AGOSTO Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características de los apuntes de Teatro I.
|
|
- Joaquín Castilla Plaza
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Ciclo Escolar Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz. 1. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y la voz. Nombre de la Propósito de la Semana 1 Presentación del curso Sensibilización del cuerpo hacia la actuación teatral 1.2. Manejo de la respiración en la emisión de la voz: tono e intensidad 1.3. Calidad y velocidad del movimiento 1.4. Desplazamiento en el espacio 1.5. Apreciación del trabajo propio y del grupo en torno a la expresividad y los mensajes no verbales AGOSTO Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características de los apuntes de Teatro I. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la importancia de la relajación en el proceso creativo. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las posibilidades y niveles de su voz mediante juegos individuales o grupales. Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán movimientos sincronizados de calidad y velocidad. SEPTIEMBRE Al final de la sesión, los alumnos coordinarán sus movimientos en un espacio, explayando su cuerpo y voz. Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un registro de la expresividad y los mensajes no verbales en las relaciones personales
2 1. Cómo nos expresamos? El cuerpo y la voz. 2. Dónde y cómo se inició el teatro? 3. Narrativas personales no verbales Nombre de la Propósito de la Semana 1.6. Observación de la expresividad y los mensajes no verbales en las relaciones personales 1.7. Análisis colectivo sobre la expresividad y los mensajes no verbales 2.1. Los inicios rituales y expresivos del teatro griego 2.2. Las manifestaciones escénicas en los ritos prehispánicos 2.3. Ritos, manifestaciones escénicas prehispánicas y teatro griego 3.1. Sabes tú qué es la narrativa? 3.2. Para qué sirve la narrativa? 3.3. Cómo se utiliza la narrativa personal no verbal? Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los gestos y la postura de su cuerpo, en relación a lo que pensamos y sentimos. 4 Al finalizar la sesión, los alumnos discutirán sus puntos de vista sobre la expresividad y los mensajes no verbales en la vida cotidiana. Al finalizar la sesión, los alumnos argumentarán sobre los rituales de la comunidad griega y la descripción emotiva de los hechos. 5 Al finalizar la sesión, los alumnos diferenciarán los diversos rituales prehispánicos y los elementos que lo conforman. Al finalizar la sesión, los alumnos diferenciarán los elementos del teatro griego de los rituales prehispánicos. 6 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la narrativa como género literario. Al finalizar la sesión, los alumnos practicarán la narrativa para relatar un acontecimiento real o imaginario. 7 Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán que el cuerpo almacena una gran cantidad de pensamientos, emociones, sentimientos y tendencias. 2
3 Nombre de la Propósito de la Semana OCTUBRE 2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 1. Detección y observación de los personajes representativos de la comunidad Análisis de las características que hacen sobresalir a algunos personajes en las situaciones sociales Reflexión en grupo; cómo los personajes interactúan y se relacionan en la comunidad Argumentación sobre lo que hace que los personajes de una comunidad sean particulares Distinción entre persona y personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos especificarán las características por las cuales destaca un personaje entre los demás. Al finalizar la sesión, los alumnos explicarán la manera en que cierto personaje se relaciona con los demás a través de la forma de hablar o su carácter. Al finalizar la sesión, los alumnos describirán sobre las características particulares de los personajes de su comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos ejemplificarán las características de los personajes teatrales
4 2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 2. Análisis de las características del personaje en el teatro 3. Creación y representación de personajes y situaciones de la comunidad Nombre de la Propósito de la Semana EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO 2.2. Diferenciación entre Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán un personaje principal y reparto para distinguir a los personajes principales de secundario. los secundarios Distinción entre personaje complejo y personaje simple Caracterización de personajes y creación de situaciones Improvisación de personajes y situaciones Construcción de personajes a través de las posibilidades de movimiento y desplazamiento personal Construcción de personajes a través de las posibilidades de gestualización facial y corporal. Al finalizar la sesión, los alumnos compararán las características de los personajes complejos y simples. Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán la manera de cómo interactúan los personajes en una x situación. Al finalizar la sesión, los alumnos improvisarán una acción en un espacio escénico determinado. NOVIEMBRE Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán a la improvisación como elemento para la construcción de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán la gestualización de un ser tímido, extrovertido, rudo, enojón o bonachón para crear personajes
5 Grado Primero 2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 3. Creación y representación de personajes y situaciones de la comunidad Nombre de la Propósito de la Semana 3.5. Reconocimiento de las posibilidades de tono e intensidad de la voz; dicción, velocidad y características del habla en distintos personajes 4.1. Identificación de las características de los personajes en una lectura breve Reflexión sobre el trabajo propio y de los compañeros en los contenidos de expresión 4.3. Reconocimiento de las diferencias y particularidades del habla como características del personaje 4.4. Reconocimiento de la importancia del uso del movimiento, el gesto y la voz en la creación de personajes de la improvisación colectiva Indagación sobre la aparición de personajes en la danza, la literatura, la música y las artes visuales. Al finalizar la sesión, los alumnos registrarán las posibilidades de su voz en la construcción de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán las características de los personajes que intervienen en un texto presentado. Al finalizar la sesión, los alumnos dramatizarán el contenido de un texto. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el tono de su voz para la creación de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán la correspondencia entre gesto y voz para la creación de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán los elementos que conforman a un personaje en las distintas disciplinas artísticas
6 2. Quiénes somos? El personaje y la caracterización 5. Comprensión del uso de los personajes en otras formas de expresión artística. 6. Improvisación colectiva de personajes en una situación, utilizando todas las herramientas de cuerpo y voz. 1. Qué son las emociones de los personajes? Nombre de la Propósito de la Semana 5.2. De qué formas se usa la figura humana para expresar algo en el arte? 6.1 Improvisación colectiva de personajes en una situación, utilizando todas las herramientas de cuerpo y voz. DICIEMBRE Al finalizar la sesión, los alumnos especificarán las características de la figura humana en diferentes obras de arte. Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán todas las herramientas de cuerpo y voz para la creación de personajes y situaciones. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO 1.1. Improvisación de situaciones de la vida cotidiana Recreación de emociones generadas en una situación Posibilidades de movimiento, gesto, voz y habla para reaccionar ante una emoción o situación. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán la improvisación teatral y las situaciones en la vida cotidiana. 17 Al finalizar la sesión, los alumnos practicarán la representación de movimientos y emociones en una situación determinada. Al finalizar la sesión, los alumnos experimentarán con su cuerpo y voz emociones en una situación planteada
7 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Nombre de la Propósito de la Semana 3.Caracterización y representación teatral. 2. En qué consiste el fenómeno preacción acción- reacción. 3. Cuáles son las características de una narración? El fenómeno preacción- acción - reacción en la situación teatral Emociones surgidas a raíz de una situación Uso del gesto, movimiento, voz y habla al accionar y reaccionar Situación y narración. Elementos básicos de la obra dramática 3.3. Narrativa en la comunidad: leyendas, cuentos y anécdotas Elementos narrativos en leyendas, cuentos y anécdotas de la comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el proceso de comunicación que se establece para la actuación ENERO Al finalizar la sesión, los alumnos examinarán la gama de emociones que surgen de una situación y nos dan pie para reaccionar y accionar. Al finalizar la sesión, los alumnos reafirmarán que todos los recursos físicos deben ser coherentes con los estados emotivos. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la condición y posición social de cada personaje como elementos de situación dramática. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán los elementos de la narrativa en su visión del mundo, sus creencias, valores, mitos y anhelos. Al finalizar la sesión, los alumnos narrarán una leyenda o cuento con un sentido mítico-religioso y un carácter imaginario-poético
8 Tiempo: 50 por sesión 3.Caracterización y representación teatral. 4. Improvisación y representación de narraciones 5. Elementos narrativos e improvisación en la historia del teatro Nombre de la Propósito de la Semana 4.1. Preparación gestual, corporal y vocal para la representación Utilización de elementos narrativos en improvisaciones Representación de narraciones: leyendas, cuentos y anécdotas de la comunidad Apreciación personal y grupal sobre el uso de los recursos actorales Elementos narrativos en el relato teatral a partir del texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos repetirán movimientos de relajación y respiración. Al finalizar la sesión, los alumnos improvisarán personajes tomando en cuenta: trayectoria, situación, anécdota y conflicto. 22 Al finalizar la sesión, los alumnos actuarán un cuento o leyenda que contenga la visión de la comunidad. FEBRERO Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán los alcances logrados en el manejo de la voz y el cuerpo. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán en un texto dramático, el tema, la anécdota, el argumento, el conflicto, los personajes, como elementos narrativos El conflicto. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el conflicto detonante de la acción en un texto dramático 5.2. La improvisación de narraciones en distintos Al finalizar la sesión, los alumnos improvisarán a partir momentos de la historia de un esquema o un guión conocido. del teatro
9 3.Caracterización y representación teatral. 4. La actuación y el teatro. 5. Elementos narrativos e improvisación en la historia del teatro. 1. Cómo se usan el tiempo y el espacio teatrales? Nombre de la Propósito de la Semana Los juglares en la Europa Medieval Las técnicas de la Comedia del Arte Formas de narración durante el México Antiguo y la Colonia El uso del espacio teatral en distintos momentos de la historia del teatro universal y el mexicano. Actividades cívicoculturales 1.2. Distintos tipos de espacios teatrales Los usos del tiempo en el teatro: diferencias entre el tiempo real y ficticio. Al finalizar la sesión, los alumnos definirán la función de los juglares en la sociedad. Al finalizar la sesión, los alumnos especificarán las técnicas de improvisación en la Comedia del Arte. Al finalizar la sesión, los alumnos enumerarán las formas narrativas utilizadas en la época prehispánica y colonial. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los elementos representativos de los distintos escenarios teatrales. MARZO Al finalizar la sesión, los alumnos revisarán los espacios teatrales y los elementos que los conforman. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la unidad espacio temporal en un texto dramático
10 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. 4. La actuación y el teatro. 2. Condiciones internas y externas del personaje: el tiempo y el espacio. 3. Interpretación de narraciones: diversas situaciones y personajes Nombre de la Propósito de la Semana 1.4. El uso del tiempo real y ficticio en distintos momentos de la historia del teatro Identificación de la motivación del personaje Personaje que acciona y personaje que reacciona Tiempo real y tiempo ficticio Espacio real y espacio ficticio Escenografía y utilería Creación de narraciones con diversos personajes y situaciones Manejo del espacio y del tiempo en una narración. Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el uso del tiempo, en las representaciones de su comunidad. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los motivos que determinan el comportamiento de un personaje. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán el escuchar, observar, reaccionar según la motivación de los personajes. Al finalizar la sesión, los alumnos ejemplificarán el manejo del tiempo. Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán el uso del espacio en un texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán los elementos escenográficos y de utilería para una puesta en escena. ABRIL Al finalizar la sesión, los alumnos escribirán un texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos justificarán la unidad de tiempo en una narración
11 Nombre de la Propósito de la Semana 4. Cómo ver una obra de teatro? Manejo de personajes, situación, espacio y tiempo Identificación de los elementos narrativos en escena Reconocimiento del conflicto Elaboración de una apreciación personal. Al finalizar la sesión, los alumnos ejemplificarán personajes dentro de un texto dramático. 32 Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán un informe de una representación teatral, destacando personajes, conflicto, espacio y tiempo. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los diferentes conflictos en un texto dramático. Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán una crítica personal sobre una puesta en escena Elementos narrativos actorales y espaciales en representaciones preteatrales de la comunidad Las representaciones de mi comunidad Elementos narrativos: espacio y personajes en la representación. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los elementos teatrales en una celebración ritual o religiosa. Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán el planteamiento, nudo y desenlace en un texto dramático
12 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Ciclo Escolar Nombre de la Propósito de la Semana Diferencias entre una representación preteatral y el teatro Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán los elementos que conforman una celebración mítico religiosa en su comunidad Haciendo teatro 1. Qué es una puesta en escena? Selección colectiva (preproducción) Construcción de personajes (preproducción) Elementos narrativos en ejercicios de representación (producción) Propuestas de espacio y tiempo (preproducción) Propuestas de escenografía y utilería (preproducción) Producción de escenografía y utilería Vamos a ensayar! Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán los textos que se llevarán a la escena. Al finalizar la sesión, los alumnos interpretarán a los personajes que intervienen en un texto presentado. Al finalizar la sesión, los alumnos ejecutarán una rutina de movimientos para calentar su voz y cuerpo. Al finalizar la sesión, los alumnos determinarán el espacio y tiempo en el que se desarrolla su puesta en escena. Al finalizar la sesión, los alumnos diseñarán la escenografía y utilería para una puesta en escena. JUNIO Al finalizar la sesión, los alumnos producirán los elementos escenográficos y de utilería para su puesta en escena. 38 Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán un ensayo en el espacio que será representada la puesta en escena
13 5. Haciendo teatro 1. Qué es una puesta en escena? Nombre de la Propósito de la Semana Realización de la puesta en escena. Al finalizar la sesión, los alumnos dirigirán el montaje de un texto dramático para exhibirlo a la comunidad Aciertos y debilidades Al finalizar la sesión, los alumnos discutirán la puesta en en el montaje. escena. 1.6 Acercamiento a una Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán una definición personal de definición personal de lo aprendido, en la actividad teatro teatral. 40 Sentido del teatro en la Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán como el vida personal teatro a contribuido a mejorar su relación con los demás. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DEL SERVICIO EDUCATIVO El teatro como medio de Al finalizar la sesión, los alumnos definirán al teatro comunicación y de dentro de los medios masivos de comunicación y su expresión. capacidad para comunicar El teatro en la escuela Las escuelas oficiales de teatro en México El teatro y su interrelación con otros medios de comunicación. Al finalizar la sesión los alumnos analizarán el uso del teatro en la escuela y su aplicación en otras asignaturas. JULIO Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las diferentes escuelas de educación artística a nivel medio superior. 42 Al finalizar la sesión, los alumnos discutirán sobre la influencia del teatro en otros medios de comunicación. 13
14 14
Apreciación Expresión Contextualización
Bloque I Apreciación Contextualización Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana. Observación de diversas imágenes artísticas y de su entorno donde se aprecien los
Más detalles1.1. Conocemos la música que nos gusta? Cuál es el género musical que más te gusta
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Ciclo Escolar 2008-2009 1. De los sonidos a la música. 1. El paisaje sonoro: de los sonidos a la música que nos gusta. Nombre de la Propósito de la Semana
Más detallesCOLEGIO ALEXANDER DUL
PRIMER BIMESTRE CAMPO FORMATIVO CICLO ESCOLAR 2016 2017 EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EXPRESION CORPORAL, Y TEATRO) ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA REALIZACIÓN SEMANA 1A 8 TEMA DESARROLLO PERSONAL
Más detallesAGOSTO. 1. El movimiento con sentido
1. La expresión de mi cuerpo 1. El movimiento con sentido 1 Semana de Inducción 2 Nombre de la Propósito de la Semana Presentación del curso AGOSTO 1. El movimiento con sentido 3 1.1 Situaciones expresivas
Más detallesTema: LOS DIÁLOGOS DEL CUERPO.
DANZA (TERCER GRADO) BLOQUE: 1 Tema: LOS DIÁLOGOS DEL CUERPO. Semana del 22 agosto al 28 octubre de 2011 PROPÓSITO ACTIVIDADES FECHAS PRODUCTOS ESPERADOS PUNTUACIÓN Subtema: Expresar e interpretar sentimientos
Más detallesDOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE TELESECUNDARIA ASIGNATURA: DANZA III
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS DIRECCIÓN DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS DE TELESECUNDARIA ASIGNATURA: DANZA III
Más detallesNo. de Sesión. Nombre de la Sesión Propósito de la Sesión Semana
Nombre de la Propósito de la Semana 1 Presentación Al finalizar la sesión, los alumnos, identificarán las características de la disciplina de Artes Visuales III. 1 1. Las imágenes artísticas 1. Las imágenes
Más detallesCURSO REGULAR
2016 2017 JÓVENES Bases para la actuación, creatividad y sentido del teatro. Juegos teatrales. Ejercicios de concentración, imaginación, expresión y acción. Movimiento expresivo con voz y música. Comprensión
Más detallesApreciación Expresión Contextualización
Bloque I Apreciación Contextualización Distingue las diferencias entre las formas de producciones artísticas los distintos tipos de formas básicas: geométricas, orgánicas, accidentadas. Elaboración de
Más detallesEstándar 1. Reconoce las posibilidades comunicativas de su cuerpo.
AREA: Educación artística. ASIGNATURA: Drama y movimiento. DOCENTE: Ruby Marrugo Email: ruby.marrugo@cojowa.edu.co Fecha de los trimestres: Salón Drama y Movimiento. Año escolar. 2013-2014 GRADO PRIMERO
Más detallesFICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA PÚBLICA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 UNIDAD DIDÁCTICA: Cultura Artística FECHA: 22/08/16 A 26/08/16 Explicar y sustentar el arte mediante diversas formas de
Más detallesCOLEGIO ALEXANDER DUL
PRIMER BIMESTRE CAMPO FORMATIVO CICLO ESCOLAR 2016 2017 EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ARTES VISUALES Y MÚSICA) ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA REALIZACIÓN SEMANA 1A 8 TEMA DESARROLLO PERSONAL Y PARA
Más detallesESPECIALIDAD ESCENOGRAFÍA
ESPECIALIDAD ESCENOGRAFÍA 1er Teorías del espectáculo y la comunicación Historia de las artes del espectáculo Dramaturgia I Escenificación Diseño de escenografía I Introducción a las técnicas escénicas
Más detallesINSTITUTO POLITECNICO NACIONAL DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN NOMBRE DEL ALUMNO NÚM. DE BOLETA: GUÍA DE OBSERVACIÓN
AGNATURA: Comunicación Oral y Escrita GRUPO: FECHA: UNIDAD I. Cuento y poesía TEMA: Aptitudes para la lectura en voz alta. RAP : Leer diferentes textos literarios en voz alta. GUÍA DE OBSERVACIÓN Estimado
Más detallesLicenciatura en Actuación Septiembre, 1994
Síntesis del Plan de Estudios 1 OBJETIVOS Formar profesionales en actuación a través de una educación integral que caracterice la interdisciplinariedad del fenómeno teatral. Capacitar alumno para el desarrollo
Más detallesLICENCIATURA EN ARTES, ESPECIALIDAD: TEATRO
LICENCIATURA EN ARTES, ESPECIALIDAD: TEATRO LISTADO DE MATERIAS CONTENIDO ACTUACIÓN I Se instrumentarán los procesos teóricos prácticos, en los que el alumno descubre su potencial inserto en su personalidad,
Más detallesEnseñanzas Artísticas Superiores
Titulaciones Universitarias Oficiales de Grado y Enseñanzas Artísticas Superiores de la Comunidad de Madrid. Curso 2014-2015 Enseñanzas Artísticas Superiores Título Superior de Arte Dramático 70 de 72
Más detallesBLOQUE 1. Lenguaje verbal.
Escuchar, hablar y conversar. -Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos. -Uso progresivo, acorde con la edad, de
Más detallesMAESTRO. objetivos TÍTULO DE MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS
objetivos TÍTULO DE MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS El Título de MAESTRO EN ARTES ESCÉNICAS INCLUSIVAS es una titulación propia de la Fundación Psico Ballet Maite León (FPBML) que plasma en cinco
Más detallesBLOQUE EXPRESIÓN CORPORAL (COMUNICACIÓN CORPORAL NO VERBAL)
BLOQUE EXPRESIÓN CORPORAL (COMUNICACIÓN CORPORAL NO VERBAL) Principales manifestaciones artísticas TEATRO MIMO DANZA Arte del lenguaje verbal + no verbal Fin: espectáculo Arte del silencio (gesto por excelencia)
Más detallesTEAT 3025 APRECIACIÓN DEL ARTE DRAMÁTICO
Universidad de Puerto Rico en Utuado TEAT 3025 APRECIACIÓN DEL ARTE DRAMÁTICO Título: Apreciación del Arte Dramático Codificación: TEAT 3025 Créditos: Tres (3) Descripción del curso: Análisis de los diferentes
Más detallesFORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Escuela Nacional Preparatoria y Colegio de Ciencias y Humanidades)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Escuela Nacional Preparatoria y Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: Colegio Madrid Clave 2011 DATOS DEL
Más detallesI DE BALLET - GRADO 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE BALLET CLÁSICO INCOLBALLET ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA DOCENTE: ANA YULI MOSQUERA BECERRA
I DE BALLET - GRADO 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE BALLET CLÁSICO INCOLBALLET ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA DOCENTE: ANA YULI MOSQUERA BECERRA GRADO: CUARTO (I DE BALLET) PERIODO: I TITULO: LAS DESCRIPCIONES
Más detallesC.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA EN
Más detallesDiplomatura en Arte. Dramático
Diplomatura en Arte Dramático Por qué estudiar en TAI? Con más de 45 años de experiencia formando a profesionales en el ámbito de las Artes, TAI posiciona a los alumnos en un escenario diferencial: Visión
Más detallesUNIDAD CURRICULAR: EXPRESIÓN CORPORAL, Y TEATRAL EN NIVEL INICIAL
PRORAMA ANALÍTICO Nivel Inicial primer año UNIDAD CURRICULAR: EXPRESIÓN CORPORAL, Y TEATRAL EN NIVEL INICIAL PROFESORA: NELDA SCOLTORE OBJETIVOS * Profundizar sobre los contenidos propios del lenguaje
Más detallesPROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO Educación Básica Secundaria. Artes
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO Educación Básica Secundaria Artes Propósitos Propósitos del campo formativo de y apreciación artísticas, y las asignaturas de Educación Artística y Artes
Más detallesSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MÚSICA
PLANEACIÓN BIMESTRAL ESCUELA PROFR(A). TURNO ZONA ESCOLAR REGIÓN MUNICIPIO BLOQUE 5 Sonido, música y tecnología GRADO 3 GRUPOS CICLO ESCOLAR Propósitos del estudio de la Música. Con el estudio de la Música
Más detallesTÍTULO: LECCIONES DE FÁBULA Y MORALEJA.
TÍTULO: LECCIONES DE FÁBULA Y MORALEJA. ANTONIO JOSÉ MANZANERA PALAZÓN.CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN. LO PAGÁN. MURCIA 1º Producto Final Alumnos de compensatoria de 5º curso con nivel curricular de 3º
Más detallesCursos y talleres propios de la Secretaría de Extensión 2016 Índice
Cursos y talleres propios de la Secretaría de Extensión 2016 Índice Taller de Introducción al Estudio de Grabación... 2 Taller de Iniciación Musical para niños... 3 Taller de Danza Contemporánea para niños...
Más detallesIIIº MEDIO : ELECTIVOS 3
IIIº MEDIO : ELECTIVOS 3 Nombre del Electivo: TALLER DE ARTES Área: Artística Objetivo: Descubrir y aplicar técnicas innovadoras en la expresión. Desarrollar un espíritu creativo buscando soluciones originales.
Más detallesArtes I. Programa de Estudio. E s c u e l a S e c u n d a r i a O f i c i a l N o
Artes I E s c u e l a S e c u n d a r i a O f i c i a l N o. 0 2 9 0 N a r c i s o M e n d o z a Programa de Estudio C a l l e B e n i t o J u á r e z N o. 1 0 C o l o n i a C e n t r o S t a. C l a r
Más detallesLA COMUNICACIÓN LITERARIA
LA COMUNICACIÓN LITERARIA 1. Los textos literarios son aquellos que crean mundos imaginarios mediante el lenguaje verbal. 2. Las obras literarias presenta hechos ficticios, aunque resulten creíbles o verosímiles,
Más detallesUnidad Didáctica Integrada (U.D.I.) : EL GUIÑOL DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA Competencias Clave en Extremadura : Ceip San José de Calasanz (Badajoz)
Unidad Didáctica Integrada (U.D.I.) : EL GUIÑOL DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA Identificación de la Unidad Didáctica Integrada Título: EL GUIÑOL DE DON QUIJOTE DE LA MANCHA Justificación : Esta unidad se
Más detallesTeatro para aprender jugando
Teatro para aprender jugando EL TEATRO El teatro es juego, resulta muy divertido hacerlo, pero al mismo tiempo ayuda y complementa a la formación integral del niño. En la práctica teatral juego y aprendizaje
Más detalles6. Aprendizajes de las competencias básicas en la ESO
6. Aprendizajes de las competencias básicas en la ESO 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Uso del vocabulario específico. C1-126 (el número se corresponde con las veces que se relaciona con criterios
Más detallescomposiciones sonoras.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO ARTES MÚSICA PLANEACIÓN BIMESTRAL ESCUELA PROFR(A). TURNO ZONA ESCOLAR REGIÓN
Más detallesLOS GÉNEROS LITERARIOS
LOS GÉNEROS LITERARIOS Yaiza Puente - 16 de septiembre de 2016 LOS GÉNEROS LITERARIOS 1 Géneros literarios. Se denomina género literario a cada una de las clases en que se dividen los textos literarios,
Más detallesSEGUNDO CURSO. Departamento de Música / Contenidos
4.1.- CONTENIDOS DE LAS MATERIAS DEL ÁREA DE MÚSICA SEGÚN EL DECRETO 23/2007, DE 10 DE MAYO, POR EL QUE SE ESTABLECE PARA LA COMUNIDAD DE MADRID EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA SEGUNDO
Más detallesPRESENCIA DE LAS CCBB EN LOS OBJETIVOS DE ETAPA: PRIMARIA CICLO: 3º ÁREA/ MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PRESENCIA DE LAS CCBB EN LOS OBJETIVOS DE ETAPA: PRIMARIA CICLO: 3º ÁREA/ MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1. Competencia en comunicación lingüística. 5. Competencia social y ciudadana. 2. Competencia matemática.
Más detallesUAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SÍLABUS
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SÍLABUS 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : TALLER DE TEATRO 1.2. CÓDIGO DE
Más detallesGéneros Literarios. (características generales)
Géneros Literarios (características generales) Movimientos literarios Períodos o etapas en que se divide la historia de la literatura basada en el contexto social, político, religioso, histórico, filosófico
Más detallesESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA. Nombre de la asignatura: TEATRO ESCOLAR Y DESARROLLO PERSONAL
ESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA a Nombre de la asignatura: TEATRO ESCOLAR Y DESARROLLO PERSONAL b Clave: EPE 3373 01 c Crédito(s): 3 d Año y Período: 1º SEMESTRE
Más detallesTÉCNICAS ESCÉNICAS III
TÉCNICAS ESCÉNICAS III Identificación de la asignatura Asignatura: Técnicas escénicas III Materia: Formación instrumental complementaria Departamento: Tecla y canto ECTS: 2 Carácter de la asignatura: Formación
Más detallesNÚCLEO LENGUAJES ARTÍSTICOS
MAPA APRECIACIÓN ESTÉTICA LOGROS DE APRENDIZAJE Se refi ere a la capacidad de interesarse, disfrutar y apreciar la naturaleza y las distintas manifestaciones artísticas (artes visuales, musicales, escénicas).
Más detallesBIENESTAR UNIVERSITARIO JEFATURA DE DESARROLLO CULTURAL
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA El teatro de títeres o formas animadas es una modalidad escénica que potencia la comunicación. Éste arte permite a través de la animación de objetos (muñecos, figuras, sombras
Más detallesTema: LA EXPRESIÓN DE MI CUERPO.
DANZA (SEGUNDO GRADO) BLOQUE: 1 Tema: LA EXPRESIÓN DE MI CUERPO. Semana del 23 de agosto al 28 de octubre de 2011 Subtema: Introducción a la materia Conocer de manera general la materia -Dialogo -Lectura
Más detallesDelegación Provincial de Granada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 2º SESIÓN 1 Recuerda y reconoce elementos musicales estudiados el curso anterior. Participa de forma cooperativa en producciones artísticas grupales. Interpreta y acompaña
Más detallesANEXO III 2.º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ANEXO III 2.º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA I. COMUNICACIÓN FUNCIONES DEL LENGUAJE CRITERIOS 1. Identificar el uso de las funciones del lenguaje, representativa, expresiva y conativa. COMUNICACIÓN ORAL 2. Reconocer
Más detallesNiños Al Aire... Comunicación divertida.
Niños Al Aire... Comunicación divertida. (Curso de Verano 2016) Tu voz es fantástica y en este curso aprenderás a utilizarla de manera divertida echando a volar la imaginación para crear programas de radio
Más detallesPROGRAMA INSTRUCCIONAL TEATRO
UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE COMUNICACION SOCIAL PROGRAMA AL TEATRO CODIGO DENSIDAD HORARIA SEMESTRE U.C H.A. ASIGNADO EQUIVALENTE
Más detallesUNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DIRECCIÓN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Programa Promoción Cultural. Taller de destrezas escénicas y teatrales
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DIRECCIÓN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Programa Promoción Cultural Taller de destrezas escénicas y teatrales Modalidad presencial Nivel principiante Duración: 56 horas Facilitador:
Más detallesIdentificarán la importancia del uso del color en la publicidad.
Grado: segundo Nombre de la Propósito de la Semana 1. Las imágenes publicitarias 1. Los elementos visuales y comunicativos de la imagen publicitaria 1 2 Presentación del curso Imagen publicitaria 3 El
Más detallesLos Títeres en la Escuela
Los Títeres en la Escuela Expresión teatral caracterizada por la imaginación, el juego y la representación más real, que se vale del uso de muñecos y objetos animados. Es el lugar de reunión de varias
Más detallesAprendizajes para la programación y evaluación de competencias básicas. 2. Tablas de los aprendizajes de Primaria
2. Tablas de los aprendizajes de Primaria 6 CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Identificación con los elementos y recursos físicos fundamentales del medio y su relación con la vida de las
Más detallesNombre: Fecha: Puntaje: Nota:
Prueba de género dramático Octavos años Nombre: Fecha: Puntaje: Nota: I Marca con un circulo la alternativa correcta (1pto c/u) 1. Las obras dramáticas tienen como finalidad: A) Expresar sentimientos.
Más detallesTALLER DE TEATRO INFANTIL
Propuesta de TALLER DE TEATRO INFANTIL Dirigida a Colegios Evangelina Valdespino Contacto: 691 274 830 liberateatro@hotmail.com PRESENTACIÓN Se trata de una propuesta educativa dirigida a Colegios para
Más detallesFORMA DE TITULACIÓN POR OBRA ARTÍSTICA TEATRAL* Definición de Obra Artística para la Licenciatura en Literatura Dramática y Teatro:
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE LITERATURA DRAMÁTICA Y TEATRO FORMA DE TITULACIÓN POR OBRA ARTÍSTICA TEATRAL* Definición de Obra Artística para la Licenciatura
Más detallesLICENCIATURA EN TEATRO. Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC: Unidad académica donde se imparte
LICENCIATURA EN TEATRO Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC: Campus Campus Tijuana, Unidad Tijuana Unidad académica donde se imparte Facultad de Artes Situación
Más detallesArte. 2.4 Arte. Fundamentación
Arte 2.4 Arte Fundamentación El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características
Más detallesSILABO DE TALLER DE CREATIVIDAD
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE Laureate International Universities SILABO DE TALLER DE CREATIVIDAD I. DATOS GENERALES 1.1 Facultad : Estudios de la empresa 1.2 Carrera profesional : Administración 1.3 Departamento
Más detallesDirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Comunicación PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Taller de Lectura y Redacción II PERIODO II CLAVE BCCO.02.04-08 HORAS/SEMANA
Más detallesMICRO CURRÍCULO del ÁREA DE: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL Fecha Grado OCTAVO Sesión IIIPeriodo Unidad y temas
Fecha Grado OCTAVO Sesión IIIPeriodo y temas UNIDAD 1 Expresión Musical - Los instrumentos de cuerda y las características propias por grupo. - La lira, el arpa. - Lectura y escritura de piezas cortas
Más detalles3 PROCESOS CREATIVOS
2 PROCESOS CREATIVOS 3 4 OBRAS DE TEATRO PARA PÚBLICO GENERAL Entretener a la familia y generar espacios de comunicación entre los miembros de la misma. 60 Minutos GRAN FORMATO OBRAS DE TEATRO PARA PÚBLICO
Más detallesIEC 3ER. AÑO TM LITERATURA GUÍA 01 (TEATRO)
IEC 3ER. AÑO TM LITERATURA GUÍA 01 (TEATRO) EL GÉNERO TEATRAL ( DRAMÁTICO, DENOMINADO EN NUESTROS DÍAS) El texto dramático es teatro cuando se lleva a escena para ser representado ante el público. Origen
Más detallesCONTEXTUALIZACIÓN OBJETIVOS CULTURA CLÁSICA
CONTEXTUALIZACIÓN OBJETIVOS CULTURA CLÁSICA 1. Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico, partiendo de los textos y adaptaciones de autores
Más detallesPuesta de Cortos (Educación Secundaria)
Puesta de Cortos (Educación Secundaria) Aprender viendo cine Analizar una película El cine es un medio de comunicación, y por tanto es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que
Más detallesLicenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas
Primer semestre Licenciatura En Educación Secundaria con especialidad en Matemáticas Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano Estrategias para el estudio y la comunicación
Más detalles1º ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS
1º ESO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar Escuchar 1. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: personal,
Más detallesSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MÚSICA
PLANEACIÓN BIMESTRAL ESCUELA PROFR(A). TURNO ZONA ESCOLAR REGIÓN MUNICIPIO BLOQUE 1 DE LOS SONIDOS A LA GRADO 1º GRUPOS CICLO ESCOLAR 20-20 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA : Utilicen los elementos básicos
Más detallesVOCABULARIO II: "TALLER DE PALABRAS" Criterios de evaluación:
VOCABULARIO II: "TALLER DE PALABRAS" Tema 6: Reconocer y utilizar palabras Reconocer y usar palabras primitivas y derivadas. primitivas y derivadas. Crear palabras derivadas. Tema 7: Utilizar y reconocer
Más detallesLograr una base conocimientos técnicos en los cuales se fundamenta el baile, así como un Mayor conocimiento de los aspectos artísticos-culturales.
INFANTIL PRIMARIA Objetivos Generales: Lograr una base conocimientos técnicos en los cuales se fundamenta el baile, así como un Mayor conocimiento de los aspectos artísticos-culturales. Practicar ejercicio
Más detallesCriterios de evaluación del área Lenguajes: comunicación y representación. Criterios de evaluación del currículo oficial
representación Criterios de evaluación del currículo oficial 1. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones
Más detallesLiderazgo de Acción Positiva
cenciatura en Teatro y Actuación Modelo 2016 RVOE Perfil de ingreso Perfil del profesional Anáhuac (Perfil de egreso) Plan de Estudios RVOE Con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios de la Secretaría
Más detallesDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I (1º ESO). PRIMER TRIMESTRE. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESARROLLADOS EN EL PRIMER TRIMESTRE. OBJETIVOS 1 Lenguaje
Más detallesÁrea: Artística. Programa - Creatividad - Códigos visuales (color, proporciones, etc). - Composición - Pintura - Armonía - Historia
TALLER DE ARTES Área: Artística Objetivo: Descubrir y aplicar técnicas innovadoras en la expresión. Desarrollar un espíritu creativo buscando soluciones originales. Estimular la sensibilidad para percibir
Más detallesINSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR - ICBF. Cristina Plazas Michelsen Directora General
Arte CARTILLA 4 INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR - ICBF Cristina Plazas Michelsen Directora General Karen Cecilia Abudinen Abuchaibe Directora de Primera Infancia Yenny Marcela Monroy Parra Subdirectora
Más detalles3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Sistema de indicadores para la Evaluación de Diagnóstico de las Competencias Básicas de la Educación Primaria. 1. Competencia en comunicación lingüística. Interpretación y expresión de elementos paralingüísticos.
Más detallesConceptos básicos del teatro. Prof. Aidza Santiago ED 209 Las Artes a Través del Teatro Escuela de Artes Plásticas
Conceptos básicos del teatro Prof. Aidza Santiago ED 209 Las Artes a Través del Teatro Escuela de Artes Plásticas Contenido temático Justificación Objetivos Preprueba Géneros teatrales Elementos del género
Más detallesARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA
ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA Enfoque pedagógico de Artes Visuales El trabajo con el lenguaje artístico de artes visuales se basa en la visualización y conformación de una comunidad
Más detallesÁREA DE MÚSICA 4º CURSO DE LA E.S.O.
8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales
Más detallesConceptos. Comprensión auditiva y expresión oral Comprensión de lectura Escritura y producción de textos
Conceptos Comprensión auditiva y expresión oral Comprensión de lectura Escritura y producción de textos Escuchar con atención. Seguir instrucciones. Mantener el tema. Dialogar entre compañeros. Lenguaje
Más detallesESTUDIOS SUPERIORES ARTE DRAMÁTICO
ESTUDIOS SUPERIORES ARTE DRAMÁTICO TAI PASIÓN POR LAS ARTES Desde los años 70 la Escuela Superior de Artes y Espectáculos TAI se ha consolidado como la primera escuela independiente de enseñanza superior
Más detallesPLAN DE ESTUDIOS TEATRALES
PLAN DE ESTUDIOS TEATRALES Si es absolutamente necesario que el Arte o el Teatro sirvan para algo será para enseñar a la gente que hay actividades que no sirven para nada y que es indispensable que las
Más detallesLOS GÉNEROS LITERARIOS EL TEATRO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º Bachillerato Curso Lola Marín, IES Los Cerros
LOS GÉNEROS LITERARIOS EL TEATRO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º Bachillerato Curso 2016-2017 Lola Marín, IES Los Cerros Un género literario es Un modelo para el autor Un horizonte de expectativas para
Más detallesSede Puebla. Campo de Trabajo.
Sede Puebla Perfil de Ingreso El aspirante que pretenda ingresar al Plan de Estudios de la Licenciatura en Arte Dramático debe tener compromiso y responsabilidad social. Para ello debe contar con habilidades
Más detallesCurso de iniciación estudios superiores arte dramático
Curso de iniciación ESTUDIOS SUPERIORES ARTE DRAMÁTICO TAI PASIÓN POR LAS ARTES Desde los años 70 la Escuela Superior de Artes y Espectáculos TAI se ha consolidado como la primera escuela independiente
Más detallesINSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO TARAPOTO SÍLABO: ARTE
SÍLABO: ARTE I.-DATOS GENERALES: 1.1. Semestre académico : 2016-I 1.2. Área : ARTE 1.3. Especialidad : CTA I 1.4. Etapa de la carrera : Formación General 1.5. Horas y Créditos : 02 Horas semanales 02 Créditos
Más detallesLengua y Literatura I ESO
PROGRAMACIÓN DE AULA Lengua y Literatura I ESO 1 UNIDAD 1. NOS COMUNICAMOS CONTENIDOS Conceptos Lectura y comprensión de un texto: Empieza el colegio. Los elementos de la comunicación. La diferencia entre
Más detallesCERTAMEN DE TEATRO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID. Características principales de la convocatoria. Curso
CERTAMEN DE TEATRO ESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE MADRID Características principales de la convocatoria. Curso 2016-17 Novedades del XXIV Certamen de Teatro Escolar, curso 2016/17: 1.- El Certamen de Teatro
Más detalles7.- Fases en la elaboración de un producto audiovisual. Lenguaje Audiovisual CFGS Gráfica Publicitaria 1
7.- Fases en la elaboración de un producto audiovisual. Lenguaje Audiovisual CFGS Gráfica Publicitaria 1 Guión literario y técnico. Idea sinopsis y tratamiento. Stortyboard. La planificación. Preproducción.
Más detallesLUGAR: Centro Cultural de España en Nicaragua (CCEN) De la primera entrada de Las Colinas, 7c. arriba. Managua. Nicaragua Tel /
DOCENTE: Mónica Ocampo FECHA Y HORA: 12, 13, 14, 17 y 18 de julio de 2017, 9:00 am - 5:00 pm LUGAR: Centro Cultural de España en Nicaragua (CCEN) De la primera entrada de Las Colinas, 7c. arriba. Managua.
Más detallesCIENCIAS SOCIALES. Conoce la diversidad cultural, lingüística y social del aula, del centro educativo y de la localidad. B3.1.1
CEIP SAN JOSE - LAS TORRES DE COTILLAS COMPETENCIA: Conciencia y expresiones culturales. Contribución de los estándares del curso Tercero CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES B3.1.1 B3.1.2 B4.2.1 B4.3.1
Más detallescursozero. foundation
cursozero. foundation 01 PRESENTACIÓN El curso proporciona una iniciación a la narrativa audiovisual mediante la presentación de las técnicas y las artes que engloban los oficios del medio. El trabajo
Más detallesFAMILIAS ACTIVIDADES PARA. mayo - agosto 2017
ACTIVIDADES PARA FAMILIAS Museo de Bellas Artes de Asturias Talleres para FAMILIAS El programa para FAMILIAS del Museo de Bellas Artes de Asturias pretende convertir el Museo en un espacio donde padres
Más detallesFicha Técnico - Pedagógica Video : El Placer De Leer Cuentos
Video : El Placer De Leer Cuentos La lectura de cuentos, despierta nuestra imaginación y nos traslada a mundos imaginarios o basados en hechos reales. Los cuentos ayudan a conservar y comunicar la historia
Más detallesDanza. Segundo Grado. Temario y Ejercicios. Segundo Bimestre. Nombre del Alumno: Grado y Grupo: 2º año Materia: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA AGUILA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA AGUILA CCT: 28PST0039E TAMPICO, TAMAULIPAS CICLO ESCOLAR 2014-2015 forjando la verdad en el amor Segundo Grado Temario y Ejercicios Segundo Bimestre Nombre del Alumno: Grado
Más detallesSEPTIMO INDICADORES DE DESEMPEÑO
SEPTIMO EXPRESIÓN CORPORAL-DANZAS COMPRENSIÓNSOBRE CÓMO HACER TEATRO Y CÓMO PONER EN ESCENA UNA OBRA TEATRAL CON O SIN PÚBLICO. 4.1.1. Conoce los elementos y las acciones necesarias para realizar el montaje
Más detallesTÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS
TÍTULO: UNA HISTORIA DE CUENTOS Mª CARMEN AROCA ZAMBUDIO, CEIP ALFONSO X EL SABIO (LA UNIÓN) Dirigido al segundo nivel del segundo ciclo: 4º Ed. Primaria La clase está compuesta por 27 alumnos, 9 de los
Más detallesCURSOS DE ARTE Estudios Generales Letras
CURSOS DE ARTE Estudios Generales Letras ART106 Taller de Artes Plásticas El curso consiste en una introducción a las artes plásticas mediante la práctica del dibujo, el color y la composición, integrando
Más detalles