Psicologia del cicle vital

Transcripción

1 UOM Psicologia del cicle vital Prof. Herminio Domingo Palomares (UIB)

2 Tutories Presencials: Dimecres de 15 a 16 h. Despatx 17 Beatriu de Pinós Tel On line: <herminio.domingo@uib.es>

3 Objetivos 1. Introducción al marco teórico de la psicología general 2. Descripción y análisis de los cambios evolutivos que se producen a lo largo del ciclo vital

4 Temario 1. La psicología como ciencia 2. Los procesos básicos de conducta 3. La evolución humana 4. Psicología del desarrollo o del ciclo vital 5. Desarrollo prenatal 6. Primera infancia (de 0 a 2 años) 7. Segunda infancia (de 2 a 6 años) 8. Tercera infancia (de 6 a 12 años) 9. Adolescencia 10. Adultez: juventud, madurez y vejez

5 Metodología 1. Lección magistral 2. Lectura individual de textos recomendados 3. Discusión en gran grupo

6 Evaluación 1. Asistencia a clase 2. Presentación de un *trabajo personal * El trabajo personal, siempre que sea posible, ha presentarse por escrito antes del 21 de noviembre. Versará sobre uno de los dos temas propuestos y su extensión no debe rebasar las tres páginas.

7 Trabajo personal (Opción A) Sabemos que la estructura de nuestro cerebro es plástica y por tanto modificable. La estructura cerebral de un músico, por ejemplo, o de un políglotanoeslamismaqueladeotrapersonaquenoconozcaellenguaje musical o que sea monolingüe. Los nuevos aprendizajes modifican constantemente nuestro cerebro. El ser humano, al adaptarse en el pasado a los cambios introducidos por inventos como, por ejemplo, el reloj o la imprenta,sehavistoobligadoamodificarlaestructuradesucerebroypor tanto sus capacidades cognitivas. B. Carr (1959), pensador y experto en nuevas tecnologías, basándose en esta constatación, al tiempo que en su propia experiencia, llega a la conclusión de que el nuevo invento de Internet está modificando profundamente nuestro cerebro y nuestra mente. Estos cambios no son forzosamenteamejor,talycomoelautornoscuenta.haceañossepercató de algunos cambios nada favorables en sus capacidades cognitivas, como la disminución de su concentración y del control atencional. Leer artículos largos o libros, por ejemplo, se había convertido en una ardua tarea para alguien como él, especialista en Literatura y amante en otro tiempo de la lectura. El sociólogo Zygmunt Bauman (1925), por su parte, habla del

8 Actividades (Opción A) 1º Leer con atención los tres documentos: Un mundo distraído (El País, 29/01/2011); Qué está haciendo internet a nuestros cerebros? (2009) y Vivimos en dos mundos paralelos y diferentes: el online y el offline (Clarín, 2014) 2º Reflexionar sobre la propia experiencia en relación al uso que se hace de las nuevas tecnologías (Internet, Correo electrónico, Redes sociales, Móvil, etc.). Considera que la adaptación a este nuevo entorno tecnológico -que, sin duda, está alterando la plasticidad de nuestro cerebro- produce también cambios en procesos mentales básicos relacionados con la habilidad lectora, el control atencional, la concentración del pensamiento, el uso del lenguaje, las relaciones sociales y de comunicación, la consistencia de los sentimientos y el control de la vida privada, tal y como afirman B. Carr y Z. Bauman?, estos cambios mejoran dichos procesos? 3º Redactar, en un máximo de tres páginas, sus conclusiones.

9 Trabajo personal (Opción B) El desarrollo psicológico es un proceso en el que intervienen tanto factores endógenos, por ejemplo, los genéticos, como factores exógenos, es decir, los de naturaleza social, cultural, histórica, etc. En relación a estos últimos factores, podemos reconocer nítidamente en nuestra vida personas, relaciones, experiencias o situaciones que fueron determinantes para nuestro devenir personal. De este modo, ciertas relaciones y acontecimientos familiares, experiencias escolares y profesionales, relaciones interpersonales o circunstancias generacionales e históricas vividas principalmente durante la infancia y la adolescencia pudieron ser factores que, para bien o para mal, influyeron en el desarrollo de algunas capacidades. En todo caso, su influencia nos parece tan decisiva, que estaríamos dispuestos a afirmar que gracias a esos factores o por culpa de ellos el rumbo de nuestra vida fue distinto.

10 3ºRedactar, en un máximo de tres páginas, las conclusiones de este ejercicio de memoria autobiográfica. Actividades (Opción B) 1º Dirigir a mirada retrospectivamente hacia las etapas de la propia infancia y adolescencia. 2º Reconocere identificaraquellos momentos en los que ciertas personas, relaciones, situaciones o experiencias de la vida familiar, escolar y social aparecen como hitos que marcaron nuestro posterior desarrollo personal.

11 Bibliografía 1. Papalia, D. y Wendkos, S. (1987): Psicología. Ed. Mc Graw-Hill.. 2. Berger, K. (2007): Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. Ed. Panamericana 3. Berger, K. (2001): Psicología del desarrollo. Adultez y Vejez Ed. Panamericana

12 UOM Psicologia del cicle vital

13 Tema 1: La psicología como ciencia 1. Definición de psicología 2. La psicología es una ciencia 3. Es una ciencia especial 4. Las grandes teorías psicológicas

14 Definición de psicología Es el estudio científico de la conducta

15 2. La psicología es una ciencia Por tres razones: 1ª Por sus objetivos 2ª Porque tiene un objetode estudio 3ª Por el métodoque emplea

16 1ª Por sus objetivos Describir Explicar Predecir Aplicar

17 2ª Porque tiene un objeto de estudio La conducta Qué conducta?

18 Qué conducta? La observable La no observable La humana La animal

19 3ª Por el método que emplea Características del método científico: Empirismo Escepticismo Generabilidad Replicabilidad Accidentalidad (serendipity)

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21 3. Es una ciencia especial Porque es tardía Porque no es exacta Porque es bipolar Porque es multiparadigmática

22 Es una ciencia tardía Bace en 1879 La ciencia nace escalonadamente El dualismo filosófico

23 Wilhelm Wundt ( ) Fundador de la psicología

24 Es una ciencia no exacta Por la complejidad de su objeto Por la dificultad técnica y moral en el control de las variables Por su intrínseca contradicción: objeto y sujeto coinciden

25 Es una ciencia bipolar Porque la conducta es a la vez: Batural Social Genética...Ambiental Interna.Externa Motivada...Reactiva Adaptativa...Desadaptativa Genuina Igual

26 Es una ciencia multiparadigmática Un paradigma es un marco epistemológico reconocido por la comunidad científica que durante un cierto tiempo proporciona modelosdeproblemasysussoluciones(th. Kuhn,1962) En Psicología coexisten tres grandes paradigmas.

27 4. Las grandes teorías o paradigmas psicológicos Psicoanálisis Conductismo Cognitivismo

28 Psicoanálisis Su fundador: Sigmund Freud ( ) Su teoría: premisas Su teoría: primera tópica Su teoría: segunda tópica Psicoterapia psicoanalítica Pros y contras de la teoría psicoanalítica

29 S. Freud ( )

30 Su fundador: Sigmund Freud ( ) Judío, médico-neurólogo y psiquiatra vienés Miembro destacado de la Viena 1900 Pionero de la psicología moderna Creador de una teoría, un método, una escuela Moralista en el seno de una sociedad en decadencia Revolucionario del pensamiento humano

31 Influencias Filosóficas (Schopenhauer, Bietzsche) Científicas (Darwin, Charcot) Literarias (Ibsen, Musil, Schniezler) Cotextuales

32 Su teoría: premisas Toda conducta es motivada La mayoría de los motivos son inconscientes La neurosis no tiene un origen orgánico sino psíquico Se cura haciendo consciente lo inconsciente

33 Su teoría: primera tópica Estructura de la mente

34 Cómo afloran los contenidos del inconsciente Actos fallidos Sueños Arte Síntomas neuróticos

35 Su teoría: segunda tópica Estructura de la personalidad

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37 Desarrollo psicosexual de la personalidad Principio del placer Principio de realidad Etapas: Oral (0-12 meses) Anal (1-3 años) Fálica (3-6 años) Latencia (6-11 años) Genital (11 a 18 años)

38 Desarrollo psicosexual de la personalidad

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40 Psicoterapia psicoanalítica Consiste en que el paciente consiga vencer las resistencias del inconsciente para llegar hasta el origen, casi siempre en la infancia, de sus trastornos. Se utiliza principalmente la técnica de la libre asociación, el análisis de los contenidos oníricos y de los síntomas neuróticos.

41 Pros del psicoanálisis Reconocimiento del inconsciente Falta de rigor científico Psicoterapia psicoanalítica Bueva concepción del ser humano Influencias más allá del campo psicológico Contras del psicoanálisis Determinismo psicobiológico Pansexualismo

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43 Conductismo Paradigma americano (J. Watson, 1913) Paradigma ambientalista Postulados teóricos Terapia de modificación de conducta Pros y contras del conductismo

44 J. Watson ( )

45 Postulados teóricos La Psicología es una ciencia natural Estudia la conducta humana y la animal El método ha de ser el experimental Estudio sólo de lo observable: E.R La mente es como una caja negra: E.?...R La relación E R se basa en las contingencias La conducta es modificable

46 Pros del conductismo Rigor científico Importancia del entorno Influyente en la educación y en la act. organizacional Terapia de modificación de conducta Contras del conductismo Determinismo ambientalista Superficialidad en sus análisis y explicaciones

47 Cognitivismo Paradigma de tradición europea (Beisser, 1967) Racionalista Estudio de lo observable y lo no observable Se inspira en el modelo computacional Estudio de las relaciones en el seno de E.O.R Pros y contras

48 U. Beisser (1928-)

49 Modelo computacional

50 Pros del cognitivismo Recuperación de las capacidades cognitivas El sujeto es un ser activo Fundamento del constructivismo pedagógico Terapia de reestructuración cognitivo-conductual Es el paradigma más vigoroso en estos momentos Contras del cognitivismo Cierta pérdida de rigor metodológico

51 Tema 2: Los procesos básicos de conducta 1. Procesos biológicos 2. Procesos de activación 3. Procesos de aprendizaje 4. Procesos cognitivos

52 1. Procesos biológicos Entrada de la información: Los sentidos Procesamiento y almacenamiento: Sistema nervioso Salida de la información: S. muscular y S. hormonal