Guía Docente

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1 Guía Docente Aprendizaje Learning Grado Psicología Modalidad Presencial

2 Índice Aprendizaje...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...4 Competencias...4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras materias...6 Sistema de evaluación...7 Bibliografía...7 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio...9 Material necesario...9 Tutorías

3 Aprendizaje Módulo I: Psicología básica Materia: Procesos psicológicos Carácter: Básico Nº de créditos: 6 Unidad Temporal: 1º Curso 1º Semestre Profesor/a de la asignatura: Manuel Sebastián Carrasco msebastian@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: miércoles 11:00-13:00 horas Profesor coordinador módulo: Manuel Sebastián Carrasco Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se introduce a los alumnos en el estudio de los procesos de aprendizaje encargados de provocar cambios permanentes en el comportamiento de los individuos. Se profundizará en algunos tipos de aprendizaje básicos, como la habituación y la sensibilización, el condicionamiento clásico o pauloviano y el condicionamiento operante. A través de diversos procedimientos didácticos (exposiciones, discusiones, consultas y lecturas de documentos y elaboración de trabajos individuales y grupales), se profundizará en el estudio de una de las áreas más desarrolladas en la psicología. Brief Description This course introduces students to the study of those processes responsible for causing permanent changes in the behavior of individuals. They delve into some basic types of learning such as habituation and sensitization, classical conditioning and operant conditioning. Through various teaching methods: exhibitions, discussions, consultations and readings of documents and preparation of individual and group work, you will know one of the most developed areas in psychology. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 3

4 Objetivos 1- Conocer los principios básicos del aprendizaje y su traslado al comportamiento. 2- Conocer, identificar y comparar las diferentes teorías y modelos del aprendizaje. 3- Conocer los principios básicos de los distintos tipos de condicionamiento, así como sus aplicaciones y efectos sobre la conducta. 4- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, términos y conceptos provenientes del aprendizaje social. 5- Planificar un diseño de investigación real o hipotético en el que se someta a prueba alguna hipótesis relacionada con la asignatura. 6- Valorar la importancia de los procesos de aprendizaje en relación con la comprensión del comportamiento. Competencias Competencias básicas MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Competencias generales CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos. Competencias transversales CT13. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. Competencias específicas CEM1.10. Conocer la terminología y los principios del condicionamiento y del aprendizaje (habituación y sensibilización, condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental, aprendizaje social e imitación). CEM1.11. Conocer los distintos modelos teóricos del aprendizaje. CEM1.12. Identificar y describir los fenómenos conductuales que producen las condiciones experimentales y clínicas más usuales. 4

5 Metodología Metodología Clases en aula Seminarios / Grupos de discusión Tutorías Académicas Evaluación Estudio personal Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial Preparación de trabajos 35 y exposiciones Análisis de artículos horas (60 %) científicos Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la Psicología del Aprendizaje 1.1. Antecedentes Históricos 1.2. Concepto de Aprendizaje y Ejecución 1.3. Aspectos metodológicos en Psicología del Aprendizaje 1.4. Aprendizaje y conducta animal Tema 2. Conducta Elicitada, Habituación y Sensibilización 2.1. Conducta Elicitada 2.2. Habituación 2.3. Sensibilización 2.4. Características de la Habituación y Sensibilización Tema 3. Condicionamiento Clásico o Pauloviano 3.1. Paradigma del Condicionamiento Clásico 3.2. Procedimientos de Condicionamiento 3.3. Variables implicadas 3.4. Mecanismos del Condicionamiento Clásico 5

6 Tema 4. Condicionamiento Instrumental (I) 4.1. Procedimientos y elementos del Condicionamiento Instrumental 4.2. Programas de Reforzamiento 4.3. Conducta de Elección 4.4. Procesos motivacionales del Condicionamiento Instrumental 4.5. El control de la Conducta por el Estímulo Tema 5. Condicionamiento Instrumental (II) 5.1. La Extinción 5.2. La Conducta de Evitación 5.3. El Castigo Tema 6. Aprendizaje Social 6.1. Aprendizaje observacional 6.2. Factores en el Aprendizaje por Observación 6.3. Efectos de la Observación de Modelos Programa de la enseñanza práctica Tema 1: Formular experimentos típicos en Psicología Aprendizaje Tema 2: Ejemplos de Habituación y Sensibilización. Tema 3: - Comentar vídeo sobre la conducta refleja. - Trabajo grupal y Exposición Condicionamiento Clásico Tema 4: Manejo del Programa Sniffy, la rata virtual. Tema 5: Trabajo grupal y exposición condicionamiento operante Tema 6: Comentario vídeo muñeco Bobo Relación con otras materias Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia: - Atención y Percepción. - Memoria. - Motivación y Emoción - Pensamiento y Lenguaje - Historia de la Psicología Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios: - Técnicas cognitivas y Modificación de Conducta 6

7 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas de evaluación: 65% del total de la nota - Realización de trabajos: 25% del total de la nota: Trabajo individual: Comentarios-resumen o informes: 10% del total de la nota. Trabajos grupales: 15% de la nota. Elaboración y exposición de un trabajo grupal de tipo teórico-experimental. - Participación del estudiante: 10% del total de la nota. La valoración se realizará tanto de la participación en el desarrollo de las diferentes clases como en las tareas propuestas por el profesor. Convocatoria de Septiembre: - Pruebas de evaluación: 65% del total de la nota - Realización de trabajos: 25% del total de la nota: Trabajo individual: Comentarios-resumen o informes: 10% del total de la nota. Trabajos grupales: 15% de la nota. Elaboración y exposición de un trabajo grupal de tipo teórico-experimental. - Participación del estudiante: 10% del total de la nota: podrá ser sustituida por un trabajo requerido por el profesor. En ambas convocatorias, para poder hacer media entre las diferentes partes que componen el sistema de evaluación, es imprescindible aprobar por separado las partes teórica y práctica. El Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, establece lo siguiente: - 0-4,9 Suspenso. - 5,0-6,9 Aprobado. - 7,0-8,9 Notable. - 9,0-10 Sobresaliente. Bibliografía Bibliografía básica Manual básico de la asignatura: Domjan, M. (2011). Principios de aprendizaje y de conducta (5ª Ed.). Madrid: Paraninfo (Temas 1, 2, 3, 4 y 5). 7

8 Manuales de apoyo: Bandura, A. (1982). Teoría del aprendizaje social. Madrid: Espasa Calpe. (Tema 6) Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporánea. Madrid: McGraw-Hill (Temas 1-5). Bibliografía complementaria Alloway, T., Wilson, G. y Graham, J. (2006). Sniffy, la rata virtual. Madrid: Thomson Paraninfo. Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Coords.) (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra. Cándido, A. (Ed.) (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva. Domjan, M. (1996). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Ed. del Lunar, Thomson Editores, Ferrándiz, P. (Coord.) (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis. Froufe, M. (2011) Psicología del Aprendizaje. Principios y aplicaciones conductuales. Madrid: Paraninfo. Harris, L. (1997). Aprendizaje y Cognición (4ªEd.). Madrid: Prentice Hall. Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid. Biblioteca Nueva. Pearce, J.M. (1997). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel, Pineño Moyano, O., Vadillo Nistal, M. A., Matute Greño, H. (2000) Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario. Romero, A. (1992). Principios de Psicología del Aprendizaje. Murcia: DM. Schunk, D.H. (1997). Teorías del Aprendizaje. México. Prentice-Hall Hispanoamericana. Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B. Webs relacionadas Experimentos en psicología del aprendizaje (vídeos) Vídeo ratas en el laberinto I Vídeo ratas en el laberinto II Programas de reforzamiento Sociedad mexicana de análisis de la conducta 8

9 Asociación española de terapia conductual Psicodoc: Base de datos sobre psicología Glosario psicología aprendizaje Recomendaciones para el estudio Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario científico-técnico de la Psicología del Aprendizaje. Por este motivo, es recomendable que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia. El trabajo del curso se estructura mediante de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales se incluyen clases en aula, sesiones de seminarios de prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales, participación en grupos de discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se orientará sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso. Conviene, por tanto, habituarse a colaborar en la consecución de objetivos comunes. En la sociedad actual es importante el acceder a la información de calidad, por esta razón el alumno deberá, progresivamente, aprender a encontrar esa información. A largo plazo, aquellos alumnos capaces de encontrar fuentes de información fiables tendrán mayor facilidad para estar al día en su materia. Además, desde el punto de vista laboral, tendrán una mayor capacidad de adaptación a nuevos retos en una sociedad tan cambiante como la actual. Material necesario Resulta conveniente que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los diferentes temas. La documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura y otros textos de trabajo estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: En la pestaña Recursos del Campus Virtual podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura - Bibliografía recomendada - Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos Instrucciones para la realización de trabajos individuales Instrucciones para la realización de un trabajo grupal - Carpeta con materiales de apoyo Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas. 9

10 Acceso a documentos de apoyo, de libre acceso a través de internet Además, en la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. En la pestaña Tareas se podrán proponer al alumno actividades tales como la realización de resúmenes individuales. Por otro lado, será necesario el programa informático Sniffy, la rata virtual para poder hacer experimentos de laboratorio virtuales. Tutorías Tutoría académica: Las 10 horas de Tutorías académicas de la asignatura se dedicarán a presentación de la asignatura y los trabajos solicitados, asesoramiento en trabajos, aclaración y explicación de dudas y a la revisión de exámenes. La tutoría académica quedará fijada en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso. El objetivo básico de la tutoría es la orientación y el asesoramiento sobre búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas, realización de trabajos de la asignatura y su posterior exposición. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante y es de carácter obligatorio, siendo imprescindible aportar las tareas solicitadas el curso y entregar las actividades que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia. Objetivos relacionados con las tutorías: 1. Complementar la materia adquirida en clase con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Orientar la elaboración de trabajos prácticos sobre un tema de la asignatura 3. Orientación académica individual o en pequeños grupos de aquellos alumnos que lo precisen. Evaluación: - Asistencia y participación activa durante las sesiones de tutorías. - Realización de trabajos en función de las pautas acordadas. Tutoría personal: La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 10