1. FICHA TÉCNICA 2. DATOS GENERALES. CURSO ACADÉMICO: ASIGNATURA: Psicología del Aprendizaje PROFESOR(ES):

Transcripción

1 1. FICHA TÉCNICA CURSO ACADÉMICO: ASIGNATURA: Psicología del Aprendizaje PROFESOR(ES): Dña. Teresa Artola González CURSO: 1 TIPO: BA CÓDIGO: CRÉDITOS ECTS: 6,0 PLAN DE ESTUDIOS: 2016 UNIVERSIDAD: CES Villanueva FACULTAD O ESCUELA: Área de Educación TITULACIÓN: Graduado en Psicología DEPARTAMENTO: Psicopedagogía ÁREA DE CONOCIMIENTO: -- ÚLTIMA REVISIÓN: 13/12/ :23:47 2. DATOS GENERALES OBJETIVOS GENERALES Teóricos JUSTIFICACIÓN: La Psicología del Aprendizaje constituye una de las asignaturas de formación básica para los alumnos del Grado de Psicología, ya que su estudio resulta fundamental en la formación del psicólogo, dadas las numerosas aplicaciones profesionales de la psicología que se derivan de ella. A través de su estudio se persigue que el alumno conozca y comprenda las leyes y principios básicos del aprendizaje, así como los factores que pueden influir en él. La Psicología del Aprendizaje es por tanto una de las asignaturas que se estudia en el primer año del grado de Psicología, ya que constituye uno de los pilares básicos sobre los que se asientan otros contenidos básicos del grado de piscología, proporcionando una base imprescindible para aquellas asignaturas relacionadas con la evaluación del comportamiento humano y para la implementación de las distintas técnicas de intervención sobre la conducta humana. Un adecuado conocimiento de los principios y leyes del aprendizaje permitirá al futuro profesional de la Psicología aplicar las principales técnicas de modificación de conducta, empleadas tanto en la práctica clínica como educativa. OBJETIVOS TEÓRICOS: Prácticos Conocer las bases psicológicas del aprendizaje. Conocer las principales leyes que rigen el aprendizaje así como las teorías más destacadas propuestas para explicar su funcionamiento Comprender los principales conceptos y fenómenos del aprendizaje. Comprender el papel del aprendizaje en la explicación del comportamiento animal y humano, normal y patológico Dominar el vocabulario técnico de la psicología del aprendizaje. Conocer las implicaciones más significativas de los principios y leyes del aprendizaje para la práctica profesional del psicólogo en los distintos ámbitos: clínica, educación, etc. Ser capaz de interpretar resultados experimentales relacionados con el aprendizaje. Analizar correctamente casos sencillos de conducta utilizando adecuadamente los términos técnicos de la Psicología del Aprendizaje. Ser capaz de diseñar y aplicar técnicas de intervención simples para lograr determinados cambios en la conducta. COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN COMPETENCIAS GENERALES: CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en el ámbito del aprendizaje. Página 1 de 6

2 CG2. Conocer y comprender las leyes básicas del aprendizaje. CG3. Conocer distintos diseños de investigación y los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados en el ámbito del aprendizaje. CG4. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología del Aprendizaje y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida de los individuo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Conocer los tipos de aprendizaje, sus características principales y su funcionamiento CE1. Ser capaz de describir y medir variables conductuales CE2. Comprender y aplicar las técnicas o procedimientos propios de esta disciplina. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1 Capacidad de análisis y síntesis. CT3 Adquisición de pensamiento crítico CT4 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología CT5 Capacidad de trabajo cooperativo y en equipo. CT6. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. CONTENIDOS DEL PROGRAMA BLOQUE I. INTRODUCCIÓN Tema 1: Bases Epistemológicas y Metodológicas del Aprendizaje Qué, Por qué y Para qué del aprendizaje Antecedentes históricos en el estudio del aprendizaje Definiciones y modelos Metodología en el estudio del aprendizaje Tema 2: Conducta no aprendida y formas de aprendizaje pre asociativo Conducta no aprendida Reflejos Tendencias innatas Aprendizaje preasociativo Habituación Sensibilización BLOQUE II APRENDIZAJE ASOCIATIVO Tema 3: Condicionamiento Clásico Antecedentes históricos: El condicionamiento pauloviano. El condicionamiento del miedo: El caso del pequeño Albert. Elementos del condicionamiento clásico: EC, EI, RC, RI Condicionamiento excitatorio e inhibitorio Principios y fenómenos básicos: Adquisición, Extinción, Generalización, Discriminación, Contracondicionamiento, Condicionamiento de 2º orden. Eficacia del condicionamiento: parámetros del EC y del EI Aplicaciones derivadas del condicionamiento clásico Terapia de conducta Otras aplicaciones Tema 4: Condicionamiento Instrumental y Operante Antecedentes históricos Elementos y procedimiento Tipos de condicionamiento operante: Recompensa, Castigo, Omisión, Escape, Evitación. Entrenamiento de Recompensa Página 2 de 6

3 Concepto y tipos de refuerzo Programas básicos de refuerzo: RF, RV, IF, IV. Programas complejos Autocontrol Control Aversivo de la conducta: Evitación y Castigo Factores y condiciones de aplicación El Castigo Positivo Efectos del castigo : ventajas e inconveninetes Control estimular de la conducta: Aprendizaje Discriminativo. Casos de Condicionamiento Instrumental Aplicaciones derivadas del Condicionamiento Operante Desarrollo de conductas adaptativas Supresión de conductas disfuncionales BLOQUE III PERPECTIVA SOCIO COGNITIVA: Tema 5: El aprendizaje Social o Vicario Principios del Aprendizaje Social o Vicario El Modelado: procesos implicados en el aprendizaje por observación Efectos del aprendizaje por observación Factores que afectan a la imitación Refuerzo y Castigo Vicario Aplicaciones del aprendizaje vicario a la conducta humana Tema 6: El enfoque Cognitivo del Aprendizaje El aprendizaje desde las perspectiva Neoconductista: la recuperación de las variables internas. El aprendizaje desde la perspectiva cognitiva: supuestos generales El aprendizaje como Procesamiento de la Información: perspectiva computacional El aprendizaje como reestructuración mental: El Constructivismo Implicaciones generales de las teorías cognitivas. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS BÁSICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alloway, T.; Wilson, G.; Graham, J. (2006): Sniffy. La rata virtual. Pro versión 2.0. Madrid, Thompson. Este manual, junto con el programa informático se utilizará para algunas de las prácticas de la asignatura que se realizarán en el aula de informática. Ofrece 47 experiencias prácticas que permiten simular experimentos de condicionamiento clásico y operante que abarcan casi todos los fenómenos importantes que suelen tratarse en los cursos de Psicología del Aprendizaje. DE Vicente, F. (2010). Psicología del Aprendizaje. Ed. Síntesis Este libro ofrece una panorámica actualizada de los principios básicos del aprendizaje así como de sus aplicaciones a la vida cotidiana. En él se analizan cuestiones fundamentales sobre el desarrollo de la Psicología del Aprendizaje, el aprendizaje no asociativo, el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Puede resultar especialmente útil para la preparación de los Bloques I,II y II del programa de la asignatura. Domjan, M. (2010). Principios de Aprendizaje y Conducta. Manual clásico en el que se analiza la forma en que ha evolucionado el campo de la Psicología del Aprendizaje en las últimas décadas. En él se abordan los temas relacionados tanto con la tradición asociacionista pauloviana como con la tradición skinneriana del análisis conductual. Ferrándiz López, P. (2010). Psicología del Aprendizaje. Ed. Síntesis. Manual escrito por varios autores en el que se abordan los principios básicos de la Psicología del Aprendizaje: los procesos pre asociativos y del condicionamiento clásico y operante. Froufe, M. (2011). Psicología del Aprendizaje: Principios y Aplicaciones conductuales. Madrid, Paraninfo. Página 3 de 6

4 En este libro se abordan algunos de los principales desarrollos teóricos, empíricos y aplicados del aprendizaje asociativo conductual desde la psicología científica. Resulta interesante por su orientación pragmática y, en especial, por el análisis de las aplicaciones de los principios del aprendizaje a la conducta humana a través de técnicas de intervención especialmente en el ámbito de la psicoterapia y de la modificación de conducta. Especialmente interesante resulta el capítulo 7 de técnicas aplicadas que se derivan de los principios del aprendizaje. Maldonado, A. (2012). Aprendizaje, Cognición y Comportamiento Humano. Ed. Biblioteca Nueva. Este manual aborda el estudio del aprendizaje desde una perspectiva cognitiva, haciendo especial hincapié en el aprendizaje humano. Especialmente interesantes resultan los capítulos dedicados a la modificación de comportamientos desadaptativos tales como el miedo, la ansiedad, las fobias, la indefensión aprendida, el comportamiento depresivo y el fracaso escolar. Pellón, R. ; Miguens, M.; Orgaz, C.; Ortega, N.; y Pérez, V. (2014). Psicología del Aprendizaje. Madrid, UNED, Manual básico que puede ser utilizado en la asignatura de Psicología del Aprendizaje del Grado de Psicología. Puede resultar un manual muy útil para complementar las clases teóricas impartidas por la profesora de la asignatura en especial en lo referente a los Bloques I y II del programa. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA La asignatura está organizada en torno a tres bloques temáticos: un primer bloque introductorio en el que se abordará el objeto de estudio y la metodología de la Psicología del Aprendizaje y las formas básicas de Aprendizaje Pre Asociativo. La mayor parte del curso se centrará en el Bloque II de la asignatura dedicado al Aprendizaje Asociativo: condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental y operante, por las importantes implicaciones que estos temas tienen para asignaturas posteriores del grado, dedicadas a la evaluación e intervención psicológica, y para la práctica profesional del futuro psicólogo. En el Bloque III se aborda la perspectiva Socio Cognitiva del aprendizaje, especialmente interesante en lo que se refiere al aprendizaje humano y a la educación y la enseñanza. Este bloque se introducirá, para dar una visión integral de lo que es el aprendizaje, pero no se profundizará en sus contenidos ya que éstos se abordarán en profundidad en la asignatura de Psicología de la Educación que se cursa en 3º del grado de Psicología. 1. Clases Presenciales : Para cada tema del programa se proporcionará al alumno una guía de estudio con los objetivos, contenidos específicos, directrices para su estudio y lecturas recomendadas que le ayudarán a completar de forma autónoma el temario. Parte de las clases presenciales se dedicarán a tratar los aspectos teóricos de los temas incluidos en el programa y a establecer de un modo esquemático los conceptos esenciales de cada tema. Estas exposiciones irán acompañadas por una lectura obligatoria de cada tema extraída de alguno de los manuales básicos de la asignatura. Tras la introducción del tema por parte de la profesora, gran parte de los contenidos del programa los trabajarán los alumnos en grupos pequeños de aprendizaje cooperativo utilizando técnicas como el Jigsaw (rompecabezas) o el trabajo por pares. Al finalizar cada tema los alumnos realizarán un ejercicio de autoevaluación de los conocimientos adquiridos. El resultado de estas evaluaciones se tendrá en cuenta en la calificación global de la asignatura. Durante las clases se considera necesario guardar respeto a las actividades de los compañeros y del profesor. Aquellos alumnos que pudieran obstaculizar el proceso formativo de sus compañeros o dediquen el tiempo de clase a actividades no relacionadas con el contenido de las mismas serán advertidos por el profesor y en caso de persistir en su actitud podrán ser expulsados del aula para el resto del periodo de docencia. La utilización en clase de medios electrónicos, ipads. teléfonos móviles u otros, para cualquier finalidad ajena a la clase, se considerará como falta de respeto a la actividad del profesor y de los compañeros. 2. Actividades académicas dirigidas: Aproximadamente un 50% de las clases se dedicarán a actividades prácticas dirigidas por la profesora de la asignatura. Durante dichas clases los alumnos realizarán diversas actividades en grupos pequeños heterogéneos Se realizarán las siguientes actividades: Trabajo en grupos informales (pares o tríos) sobre los puntos tratados en clase. Análisis en grupo de tres alumnos de documentos o artículos utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo como el Jigsaw o rompecabezas. Simulación de principios de aprendizaje mediante herramientas informáticas. Página 4 de 6

5 Proyección de material audio visual: vídeos, películas... seguido de debates o trabajos en pequeños grupos sobre los mismos. Resolución en grupos cooperativos de casos y situaciones prácticas 3. Trabajo individual: El alumno deberá asistir a clase habiendo realizado el plan de lecturas previsto en el cronograma de la asignatura. Podrá encontrar dichas lecturas en la intranet. Al finalizar cada tema los alumnos realizarán en el aula un ejercicio de autoevaluación de los conocimientos adquiridos. El resultado de estas evaluaciones se tendrá en cuenta en la calificación global de la asignatura. CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN 1. PROCEDIMIENTO Al final del cuatrimestre se realizará un examen que consistirá en : Una prueba individual objetiva de 40 ítems. Esta prueba constituirá el 40% de la calificación. En el examen se incluirán 1 pregunta, similar a las situaciones trabajadas en grupo en clase, para determinar si el alumno es capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en clase a la solución de las situaciones cotidianas. Esta pregunta valdrá un punto, por lo que constituirán el 10% de la calificación. El 50 % restante de la calificación se obtendrá mediante: La realización de los cuestionarios de autoevaluación (1 por cada tema). La puntuación máxima de cada uno de estos cuestionarios es de 2 puntos, y se hará la media de los mismos: 20% La calificación obtenida por su grupo en las actividades presenciales grupales programadas para la clase: 10%. Cada una de estas actividades será puntuada con una puntuación de 0 a 1 y se hará la media de las mismas. La calificación de las prácticas virtuales realizadas en el aula de informática con el programa de Sniffy: 20%. Cada una de estas actividades será puntuada con una puntuación de 0 a 2 y se hará la media de las mismas 2. RESULTADOS: PARÁMETRO A EVALUAR PORCENTAJE Prueba tipo Test 40% Examen al finalizar la asignatura (Mínimo 25 sobre 50) Resolución de situaciones 10% Trabajo en grupos de documentos o artículos Actividades realizadas en el aula (Mínimo 15 sobre 30) Simulación de principios de aprendizaje mediante herramientas informáticas: Sniffy Debates o trabajos en pequeños grupos sobre materiales audiovisuales 30% Resolución en grupos cooperativos de casos y situaciones prácticas Autoevaluaciones Posibilidad de subir nota en función de 20% los resultados del grupo Total de la asignatura 100% 3. OBSERVACIONES: Página 5 de 6

6 En los trabajos académicos de los alumnos, no se tolerará ninguna manifestación de plagio: la utilización deliberada de ideas, expresiones o datos de otros autores sin citar la fuente se considera plagio y será considerada como una conducta deshonesta por parte de un estudiante universitario. Por tanto, todo trabajo en el que se detecte plagio, así como otras conductas deshonestas tales como suplantar la presencia o esfuerzo personal de otro alumno ausente, firmar un trabajo no realizado o cualquier manifestación de falta de honestidad durante la realización de las pruebas de evaluación conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la convocatoria, independientemente de los resultados obtenidos en otras pruebas, exámenes o trabajos realizados en la asignatura. MATERIAL Y RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS Presentaciones Powerpoint Documentación Impresa Vídeos Internet Programa informático: Sniffy; La rata virtual Lecturas obligatorias Guías de estudio RECURSO 4. DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Distribución de contenidos y actividades. Tiempo de trabajo del estudiante Nº DE HORAS Presencial Clases magistrales 30,0 Clases prácticas y tutorías 30,0 Preparación de los temas (clases magistrales) 20,0 No presencial Preparación de las clases prácticas 20,0 Preparación y realización de pruebas de evaluación (incluida la prueba final) 50,0 Carga total de horas de trabajo: 25 horas x número de créditos ECTS 150 Página 6 de 6