Matemáticas. Primer Grado. Nombre del estudiante: Distrito Escolar Primario de Chula Vista
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- Sara López Moya
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1 Nombre del estudiante: Primer Grado Matemáticas Modulo Distrito Escolar Primario de Chula Vista The Chula Vista Elementary School District has independently translated this educational material. Neither EngageNY.org nor the New York State Education Department was involved in or endorses this translated educational material. From EngageNY.org of the New York State Education Department. Internet. Available from engageny.org
2 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Lee el cuento de matemáticas. Haz un dibujo sencillo de matemáticas con etiquetas. Encierra 10 en un círculo y resuelve. 1. Bill fue a la tienda. Él compró 1 manzana, 9 plátanos y 6 peras. Cuántas frutas compró en total? m p p = 10 + = Bill compró frutas. 2. María recibe algunos juguetes nuevos para su cumpleaños. Recibe 4 muñecas, 7 pelotas y 3 juegos. Cuántos juguetes recibió en total? + + = 10 + = María recibió juguetes. Lesson 1: Solve word problems with three addends, two of which make ten. Date: 8/25/14 2.A.10 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
3 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Problem Set Maddy va al estanque y atrapa 3 insectos, 2 ranas y 8 renacuajos. Cuántos animales atrapó en total? + + = 10 + = Maddy atrapó animales. 4. Molly llegó primero a la fiesta con 4 globos rojos. Luego llegó Kenny con 2 globos verdes. Al último llegó Dara con 6 globos azules. Cuántos globos trajeron los amigos? + + = 10 + = Hay globos. Lesson 1: Solve word problems with three addends, two of which make ten. Date: 8/25/14 2.A.11 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
4 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Template 1 2 = + + = + + = + + = + + Lesson 1: Solve word problems with three addends, two of which make ten. Date: 8/25/14 2.A.15 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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6 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 2 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Encierra con un círculo los números que forman diez. Haz un dibujo. Completa la expresión numérica = = = = = = Lesson 2: Use the associative and commutative properties to make ten with three addends. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.20
7 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 2 Problem Set = = = = Encierra con un círculo los números que forman diez. Ponlos en un enlace de números y resuelve = = = = Lesson 2: Use the associative and commutative properties to make ten with three addends. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.21
8 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 3 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Dibuja y encierra con un círculo para mostrar cómo formar diez para ayudarte a resolver el problema. 1. María tiene 9 bolas de nieve y Tony tiene 6. Cuántas bolas de nieve tienen en total? M T 9 y forman 10 y forman María y Tony tienen bolas de nieve en total. 2. Bob tiene 9 pasas y Juan tiene 4. Cuántas pasas tienen en total? 9 y forman 10 y forman Bob y Juan tienen pasas en total. Lesson 3: Make ten when one addend is 9. Date: 8/25/14 2.A.30 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
9 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 3 Problem Set Hay 3 sillas en el lado izquierdo del salón y 9 sillas en el lado derecho. Cuántas sillas hay en el salón? 9 y forman 10 y forman Hay sillas en total. 4. Hay 7 niños sentados en la alfombra y 9 niños de pie. Cuántos niños hay en total? 9 y forman 10 y forman Hay niños en total. Lesson 3: Make ten when one addend is 9. Date: 8/25/14 2.A.31 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
10 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Cambia el dibujo para formar diez. Escribe la expresión numérica que es más sencilla y resuélvela. 1. Tomás tiene 9 lápices rojos y 5 amarillos. Cuántos lápices tiene Tomas en total? = 10 lápices + lápices = lápices Encierra 10 en un círculo y resuelve = 10 + = Lesson 4: Make ten when one addend is 9. Date: 8/25/14 2.A.42 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
11 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Problem Set = 11 Resuelve. Haz dibujos usando el marco de diez para mostrar cómo formaste 10 para resolver = + = = + = = + = Resuelve. Usa un enlace de números para mostrar cómo formaste un diez = 8. = Lesson 4: Make ten when one addend is 9. Date: 8/25/14 2.A.43 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
12 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 5 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Forma diez para resolver. Usa el enlace de números para mostrar cómo quitaste el Sue tiene 9 pelotas de tenis y 3 pelotas de fútbol. Cuántas pelotas tiene Sue? = 10 + = Sue tiene pelotas = 10 + = Usa enlace de números para mostrar tu razonamiento. Escribe la suma de = + = = + = = + = = + = Lesson 5: Compare efficiency of counting on and making ten when one addend is 9. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.52
13 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 5 Problem Set = 9 + = Completa las expresiones de suma. 8. a = 11 b = a = b = a = b = 11. a = b = 12. a = b = Name Show the most efficient way to solve the number sentences. Date Lesson 5: Compare efficiency of counting on and making ten when one addend is 9. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.53
14 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 6 Problem Set 1 2 Nombre 1. Resuelve. Fecha Escribe el enlace de números de 10 con el que se relacionan = = = = Usa enlaces de números para mostrar tu razonamiento. Escribe la suma de 10 con la que se relacionan = + = = + = = + = Lesson 6: Use the commutative property to make ten. Date: 8/25/14 2.A.61 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
15 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 6 Problem Set Une con una línea las expresiones que son iguales. a b c d e f Completa las expresiones de suma para que sean verdaderas. a = f = k = 14 b = g = l. + 9 = 14 c = h = m. + 7 = 17 d = i = 18 n. + 9 = 17 e = j. + 9 = 16 Lesson 6: Use the commutative property to make ten. Date: 8/25/14 2.A.62 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
16 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 7 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Haz un dibujo y encierra en un círculo para mostrar cómo formaste diez para ayudarte a resolver. 1. John tiene 8 pelotas de tenis. Toni tiene 5. Cuántas pelotas de tenis tienen en total? J T 8 y forman. 10 y forman. John y Toni tienen pelotas de tenis en total. 2. Bob tiene 8 pasas y Jenny tiene 4. Cuántas pasas tienen entre los dos? 8 y forman. 10 y forman. Bob y Jenny tienen pasas en total. Lesson 7: Make ten when one addend is 8. Date: 8/25/14 2.A.71 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
17 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 7 Problem Set Hay 3 sillas en el lado derecho del salón y 8 sillas en el lado izquierdo. Cuántas sillas hay en total en el salón? 8 y forman. 10 y forman. Hay sillas en total. 4. Hay 7 niños sentados en la alfombra y 8 niños parados. Cuántos niños hay en total? 8 y forman. 10 y forman. Hay niños en total. Lesson 7: Make ten when one addend is 8. Date: 8/25/14 2.A.72 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
18 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 8 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Encierra en un círculo para formar diez. Escribe la expresión numérica de 10+ y resuelve. 1. Tomás sólo tiene 8 peces dorados y 5 peces ángeles. Cuántos peces tiene en total? D A = 10 peces + peces = peces Forma diez con un círculo y resuelve = = 10 + = 10 + = Lesson 8: Make ten when one addend is 8. Date: 8/25/14 2.A.84 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
19 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 8 Problem Set 1 2 Resuelve. Usa el marco de diez para mostrar cómo formaste diez para resolver. 8+3 = = + = = + = = + = Resuelve. Usa un enlace de números para mostrar cómo formaste un diez = 8. = Lesson 8: Make ten when one addend is 8. Date: 8/25/14 2.A.85 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
20 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM 1 2 Nombre Fecha Forma diez para resolver. Usa un enlace de números para mostrar como quitaste 2 para formar diez. 1. Ben tiene 8 uvas verdes y 3 uvas moradas. Cuántas uvas tiene? = 10 + = Ben tiene uvas = 10 + = Usa enlaces de números para mostrar tu razonamiento. Escribe la suma de = + = = + = Lesson 9: Compare efficiency of counting on and making ten when one addend is 8. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.94
21 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM = + = = + = = + = Completa las expresiones de suma. 8. a = 11 b = a = b = a = b = 11. a = b = 12. a = b = Lesson 9: Compare efficiency of counting on and making ten when one addend is 8. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.95
22 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 10 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Resuelve. Si necesitas usa dibujos o enlaces de números. Escribe la expresión numérica de 10+ es igual a = = = 10 + = 10 + = 10 + = 4. Une con una línea las expresiones que representan el mismo valor. a b c d e f Lesson 10: Solve problems with addends of 7, 8, and 9. Date: 8/27/14 2.A.104 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
23 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 10 Problem Set 1 2 Completa las expresiones numéricas para que sean verdaderas. (A) (B) (C) = = = = = = = = = = = = = = = = = = 17 Lesson 10: Solve problems with addends of 7, 8, and 9. Date: 8/27/14 2.A.105 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
24 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 11 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Jeremy tenía en su bolsillo 7 piedras grandes y 8 piedras chicas. Cuántas piedras tiene Jeremy en total? 1. Encierra en un círculo todo el trabajo que muestra correctamente el cuento de matemáticas. a. b. c = = = 15 d. e. f = = = Para corregir el trabajo incorrecto, haz un nuevo dibujo en el siguiente espacio y escribe una expresión numérica que vaya con el dibujo. Lesson 11: Share and critique peer solution strategies for put together with total unknown word problems. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.116
25 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 11 Problem Set 1 2 Resuelve tú solo. Muestra tu razonamiento con dibujos o palabras escritas. Escribe una declaración para contestar la pregunta. 3. Hay 4 pastelitos de vainilla y 8 pastelitos de chocolate para la fiesta. Cuántos pastelitos hay para la fiesta? 4. Había 5 niñas en el patio de recreo. Luego vinieron 7 niños a jugar Cuántos estudiantes hay en el patio de recreo? Cuando hayas terminado, comparte tus respuestas con un compañero. Cómo resolvió cada problema tu compañero? Prepárate para compartir cómo resolvió los problemas tu compañero. Lesson 11: Share and critique peer solution strategies for put together with total unknown word problems. Date: 8/25/14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 2.A.117
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28 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Haz un dibujo sencillo de matemáticas. Tacha para quitarle a las unidades o a la otra parte, para mostrar lo que ocurre en los cuentos de matemáticas. 1. Bill tiene 16 uvas. 10 están en la planta y 6 están en la tierra. Bill se come 9 uvas de la planta. Cuántas uvas le quedan a Bill? Bill tiene uvas ahora ranas están en el estanque. 10 están en un lirio acuático y 2 están en el agua. 9 ranas saltan y se van del lirio acuático. Cuántas ranas están en el estanque ahora? Todavía hay ranas en el estanque. 3. Kim tiene 14 calcomanías. 10 calcomanías están en la primera página y 4 calcomanías están en la segunda página. Kim pierde 9 calcomanías de la primera página. Cuántas calcomanías quedan en el libro? Kim tiene calcomanías en su libro. Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.9 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
29 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Problem Set huevos están en una cartera y 5 huevos están en un tazón. El papá de Joe cocina 9 huevos de la cartera. Cuántos huevos quedan? 1 5 Quedan huevos. 5. Jana tenía 10 regalos envueltos en la mesa y 7 regalos envueltos en el piso. Ella desenvolvió 9 regalos de la mesa. Cuántos regalos todavía están envueltos? Jana tiene regalos envueltos. 6. Hay 10 pastelitos en una charola 8 en la mesa. En la charola hay 9 pastelitos de vainilla. Los demás son de chocolate. Cuántos pastelitos de chocolate hay? Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.10 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
30 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Template 1 2 Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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32 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Template 1 2 Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.15 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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34 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Template 1 2 Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.16 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
35 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Template 1 2 Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.17 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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37 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Template 1 2 O O O O O O O O O O Lesson 12: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.18 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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39 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 13 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Resuelve. Usa hileras de grupos de 5 y tacha para mostrar tu trabajo. 1. Mike tiene 10 galletas en un plato y 3 galletas en su bolsillo. Él se come 9 galletas del plato. Cuántas galletas quedan? Mike todavía tiene galletas. 2. Fran tiene 10 crayones en una caja y 5 crayones en el escritorio. Fran le presta a Bob 9 crayones de la caja. Cuántos crayones tiene Fran para usar? 15 Fran tiene crayones para usar patos están en el estanque y 7 patos están en la tierra. 9 de los patos son bebés y los demás son adultos. Cuántos patos adultos hay? Hay patos adultos. Lesson 13: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.23 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
40 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 13 Problem Set 1 2 Con un compañero, crea tus propios cuentos de matemáticas que vayan con las expresiones numéricas y resuelve. Haz un enlace de números para mostrar el entero como 10 y algunas unidades. Dibuja hileras de grupos de 5 que vayan con tu cuento de matemáticas. Escribe la expresión numérica completa en la línea = = = Lesson 13: Solve word problems with subtraction of 9 from 10. Date: 8/25/14 2.B.24 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
41 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 14 Problem Set 1 2 Nombre Fecha 1. Forma pares con los dibujos y las expresiones numéricas uniéndolos con una línea. a = 2 b = 5 c = 7 d = 9 e = 8 Encierra 10 en un círculo y resta = = Lesson 14: Model subtraction of 9 from teen numbers. Date: 8/26/14 2.B.34 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
42 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 14 Problem Set = 13-9 = 16-9 = = Dibuja y encierra 10 en un círculo. Resta = = = = Lesson 14: Model subtraction of 9 from teen numbers. Date: 8/26/14 2.B.35 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
43 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 15 Problem Set 1 2 Nombre Fecha 1. Conecta cada dibujo con su expresión numérica. a = 4 b = 5 c = 8 d = 9 e = 7 Dibuja hileras de grupos de 5. Visualiza y luego tacha para resolver. Completa las expresiones numéricas = 13-9 = 16-9 = = Lesson 15: Model subtraction of 9 from teen numbers. 2.B.43
44 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 15 Problem Set = = 12 9 = = 10. Muestra cómo formar diez y cómo restar de 10 para completar las dos expresiones numéricas siguientes. (a) = (b) 14 9 = 11. Haz un enlace de números para el #10. Escribe dos expresiones numéricas más que usen este enlace de números. Lesson 15: Model subtraction of 9 from teen numbers. 2.B.44
45 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 15 Template 1 2 = - - = - - = - - = - - Lesson 15: Model subtraction of 9 from teen numbers. 2.B.48
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47 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 16 Problem Set 1 Nombre Fecha En la parte (a), resuelve el problema al seguir contando; y en la parte (b) usa enlaces de números para restar de Lucy tenía 12 globos en su fiesta de cumpleaños. Repartió globos a 9 de sus amigos. Cuántos globos le quedaron? (a) 12-9 = (b) 12 9 = Lucy tiene globos. 2. Justin tenía 15 moras azules en su plato. Se comió 9. Cuántas le quedan para comer? (a) 15-9 = (b) 15 9 = A Justin le quedan para comer. moras azules Lesson 16: Date: Relate counting on to making ten and taking from ten. 4/2/14 2.B.55 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
48 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 16 Problem Set 1 Completa las siguientes expresiones de resta usando la estrategia de restar de 10, y de seguir contando. Decide cuál estrategia prefieres usar en los problemas 3 y (a) 11-9 = (b) 11-9 = restar de 10 seguir contando 4. (a) 18-9 = (b) 18-9 = restar de 10 seguir contando 5. Piensa cómo resolver los siguientes problemas de restas: Elige en qué problemas crees serían más fácil resolver al seguir contando del 9 en adelante y cuáles sería más fácil resolver restando de 10. Problemas para usar la estrategia de seguir contando: Problemas para usar la estrategia restar de 10: Existen algunos problemas en los cuales es más fácil usar cualquiera de los dos métodos? Usaste un método diferente en alguno de los problemas? Lesson 16: Date: Relate counting on to making ten and taking from ten. 4/2/14 2.B.56 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
49 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 17 Problem Set 1 Nombre 1. Conecta los dibujos con su expresión numérica. Fecha a = 4 b = 9 c = 8 d = 10 e = 6 Encierra en un círculo 10 y resta = = Lesson 17: Date: Model subtraction of 8 from teen numbers. 4/2/14 2.B.66 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
50 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 17 Problem Set = = = = Dibuja y encierra en un círculo 10 o reparte en un enlace de números el número mayor de diez. Luego resta = = = = Lesson 17: Date: Model subtraction of 8 from teen numbers. 4/2/14 2.B.67 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
51 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 17 Template Lesson 17: Model subtraction of 8 from teen numbers. Date: 4/2/14 2.B.71 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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53 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 18 Problem Set 1 Nombre 1. Conecta los dibujos con su expresión numérica. Fecha a = 5 b = 6 c = 9 d = 10 e = 8 Haz un dibujo matemático de hileras de 5 y algunas unidades para resolver los siguientes problemas. Escribe la expresión de suma que muestra cómo sumaste las partes después de restar 8 o = = = = Lesson 18: Date: Model subtraction of 8 from teen numbers. 4/2/14 2.B.77 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
54 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 18 Problem Set = = = 9. Muestra cómo formar diez y cómo restar de diez para resolver las dos expresiones numéricas. (a) = (b) 14 8 = Lesson 18: Date: Model subtraction of 8 from teen numbers. 4/2/14 2.B.78 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
55 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 18 Template 1 Lesson 18: Model subtraction of 8 from teen numbers. Date: 4/2/14 2.B.82 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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57 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 19 Problem Set 1 Nombre Fecha Usa un enlace de números para mostrar cómo usaste la estrategia restar de diez para resolver el siguiente problema. 1. Kevin tenía 16 colores. 8 de esos colores estaban quebrados. Cuántos de sus colores no están quebrados? 16-8 = Resta 8 de y 6 forman Kevin tiene colores que no están quebrados. Usa enlaces de números para mostrar tu razonamiento = = Sigue contando para resolver = Lesson 19: Date: Compare efficiency of counting on and taking from ten. 4/2/14 2.B.89 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
58 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 19 Problem Set = Completa las expresiones de resta usando las estrategias de: restar de diez y de seguir contando. Marca la estrategia que sea más fácil para ti. 6. (a) 12-8 = (b) 8 + = 12 restar de diez seguir contando 7. (a) 11-8 = (b) 8 + = 11 restar de diez seguir contando 8. (a) 16-8 = (b) 8 + = 16 restar de diez seguir contando Usaste una estrategia diferente? 9. (a) 19-8 = (b) 8 + = 19 restar de diez Usaste una estrategia diferente? seguir contando Lesson 19: Date: Compare efficiency of counting on and taking from ten. 4/2/14 2.B.90 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
59 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 20 Problem Set 1 Nombre Fecha Resuelve los siguientes problemas. Usa dibujos o enlaces de números = = = = = 12 7 = 7. Conecta las expresiones que son iguales. a b c d Lesson 20: Date: Subtract 7, 8, and 9 from teen numbers. 4/2/14 2.B.101 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
60 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 20 Problem Set 1 Completa las siguientes expresiones de resta para que sean verdaderas. (a) (b) (c) = 13-9 = 14-9 = = 13-8 = 14 8 = = 12 7 = 13 7 = = 18 9 = 17 9 = = = = = = = 7 Lesson 20: Date: Subtract 7, 8, and 9 from teen numbers. 4/2/14 2.B.102 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
61 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 20 Template = 11-8 = 12-8 = 13-8 = 14-8 = 15-8 = 16-8 = 17-8 = 18-8 = Lesson 20: Subtract 7, 8, and 9 from teen numbers. Date: 4/2/14 2.B.106 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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63 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 20 Template 1 Numeral Cards Lesson 20: Subtract 7, 8, and 9 from teen numbers. Date: 4/2/14 2.B.107 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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65 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 21 Problem Set 1 Nombre Fecha Había 16 perros jugando en el parque. 7 de ellos se fueron a casa. Cuántos perros están todavía en el parque? 1. Encierra en un círculo todos los trabajos de los estudiantes que se relacionan correctamente con el cuento. (a) (b) (c) ` (d) (e) (f) 2. En el siguiente espacio en blanco, haz un nuevo dibujo para corregir el trabajo que está equivocado y escribe la expresión numérica que va con el dibujo. Lesson 21: Date: Share and critique peer solution strategies for take from with result unknown and take apart with addend unknown word problems from the teens. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.B.115
66 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 21 Problem Set 1 Resuelve tú solo. Muestra tu razonamiento haciendo un dibujo o escribiendo. Responde a la pregunta por escrito con una oración. 3. Había 12 galletas de azúcar en la caja. Mi amigo y yo nos comimos 5. Cuántas galletas quedan en la caja? 4. Megan sacó 17 libros de la biblioteca. Leyó 9 de ellos. Cuántos libros le quedan por leer? Cuando termines comparte tus respuestas con tu compañero. Cómo resolvió tu compañero cada problema? Prepárate para compartir la manera en que tu compañero resolvió el problema. Lesson 21: Date: Share and critique peer solution strategies for take from with result unknown and take apart with addend unknown word problems from the teens. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.B.116
67 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 22 Problem Set 1 Nombre Fecha Lee el problema. Dibuja y etiqueta. Escribe una expresión numérica y una oración que se relacione con el cuento. 1. Esta semana, María se comió 5 ciruelas amarillas y algunas ciruelas rojas. Si se comió 11 en total, cuántas ciruelas rojas se comió? 2. Tatyana contó 14 ranas: 8 nadando en el charco, y el resto sentadas en las hojas de lirios acuáticos. Cuántas ranas estaban sentadas en hojas de lirios acuáticos? Lesson 22: Date: Solve put together/take apart with addend unknown word problems and relate counting on to the take from ten strategy. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.C.10
68 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 22 Problem Set 1 3. Algunos niños están jugando a los encantados en el patio de recreo. Ocho están en los columpios. En el patio de recreo hay 15 niños en total. Cuántos niños están jugando a los encantados? 4. Oziah leyó algunos libros de historias reales. Luego leyó 7 libros de ficción. Si leyó 16 libros en total, cuántos libros eran de historias reales? Reúnete con un compañero y comparte tur dibujos y oraciones. Habla con tu compañero acerca de cómo tus dibujos concuerdan con el cuento. Lesson 22: Date: Solve put together/take apart with addend unknown word problems and relate counting on to the take from ten strategy. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.C.11
69 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 23 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Lee el problema. Dibuja y etiqueta. Escribe una expresión numérica y una oración que vaya con el cuento. 1. Janet leyó 8 libros durante la semana. Leyó algunos más durante el fin de semana. Ella leyó 12 libros en total. Cuántos leyó durante el fin de semana? 2. Eric anotó 13 goles esta temporada! Anotó 5 goles antes de la etapa final. Cuántos goles anotó durante la etapa final? Lesson 23: Date: Solve add to with change unknown problems, relating varied addition and subtraction strategies. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.C.22
70 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 23 Problem Set Hay 8 catarinas en una rama. Llegaron algunas más. Ahora hay 15 catarinas en la rama. Cuántas catarinas llegaron? 4. El amigo de Marco le dio algunas tarjetas de béisbol en la escuela. Su familia ya le había dado 9 tarjetas de béisbol. Ahora tiene 19 tarjetas en total. Cuántas tarjetas de béisbol recibió en la escuela? Reúnete con un compañero y compartan sus dibujos y oraciones. Habla con tu compañero acerca de cómo tu dibujo va con el cuento. Lesson 23: Date: Solve add to with change unknown problems, relating varied addition and subtraction strategies. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.C.23
71 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 24 Problem Set 1 Nombre Fecha Lee el problema. Dibuja y etiqueta. Escribe una expresión numérica y una afirmación que vaya con el cuento. Encierra en un círculo la expresión numérica y la afirmación. 1. José ve 11 ranas en la orilla del agua. Algunas saltan al agua. Ahora sólo hay 8 ranas en la orilla. Cuántas ranas saltaron al agua? 2. Cameron le da algunas de sus manzanas a su hermana. Aún le quedan 9 manzanas. Si él tenía 15 manzanas al principio, cuántas manzanas le dio a su hermana? Lesson 24: Date: Stategize to solve take from with change unknown problems. 4/2/14 2.C.34 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
72 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 24 Problem Set 1 3. Molly tenía 16 libros. Le prestó algunos a Gia. Si Molly se quedó con 8 libros Cuántos libros prestados tiene Gia? chivitos están jugando afuera. Algunos se metieron al granero. 9 se quedaron afuera jugando. Cuántos chivitos se metieron al granero? Reúnete con un compañero y compartan sus dibujos y oraciones. Habla con tu compañero acerca de cómo tus dibujos cuentan el cuento. Lesson 24: Date: Stategize to solve take from with change unknown problems. 4/2/14 2.C.35 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
73 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 25 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Usa las cartas de expresiones para jugar el juego Memoria. Escribe las expresiones que les correspondan para crear expresiones numéricas verdaderas. 1. = 2. = 3. = 4. = 5. = Lesson 25: Date: Strategize and apply understanding of the equal sign to solve equivalent expressions. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.C.45
74 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 25 Problem Set Escribe una expresión numérica verdadera con las expresiones que te sobraron. Usa dibujos y palabras para mostrar cómo sabes que ambas expresiones tienen los mismos números desconocidos. 7. Usa otras sumas o restas que tú sepas para escribir por lo menos dos expresiones verdaderas similares a las del ejercicio anterior. 8. Las siguientes expresiones numéricas de suma son FALSAS. Cambia un número en cada problema para que la expresión numérica sea VERDADERA y reescríbela = = = Las siguientes expresiones numéricas de resta son FALSAS. Cambia un número en cada problema para que la expresión numérica sea VERDADERA y reescríbela = = = 14-9 Lesson 25: Date: Strategize and apply understanding of the equal sign to solve equivalent expressions. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.C.46
75 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 25 Template Lesson 25: Strategize and apply understanding of the equal sign to solve equivalent expressions. Date: 4/2/14 2.C.50 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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77 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 25 Template Lesson 25: Strategize and apply understanding of the equal sign to solve equivalent expressions. Date: 4/2/14 2.C.51 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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79 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 25 Template Lesson 25: Strategize and apply understanding of the equal sign to solve equivalent expressions. Date: 4/2/14 2.C.52 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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81 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 25 Template Lesson 25: Strategize and apply understanding of the equal sign to solve equivalent expressions. Date: 4/2/14 2.C.53 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
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83 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 26 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Encierra diez en un círculo. Cuántas decenas y cuántas unidades? 1. es igual a decena y unidades. 2. es igual a decena y unidades. 3. es igual a decena y unidades. 4. es igual a decena y unidades. 5. es igual a decena y unidades. Lesson 26: Date: Identify 1 ten as a unit by renaming representations of 10. 4/2/14 2.D.9 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
84 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 26 Problem Set 1 2 Muestra el total, las decenas y las unidades con las cartas de Tapa el Cero. Escribe cuántas decenas y cuántas unidades. 6. es igual a decena y unidades. 7. es igual a decena y unidades. 8. es igual a unidades y decena. Dibuja círculos o fichas en el diez y en los unos. Cuántas decenas y unidades? 9. es igual a decena y unidades. 10. decena y unidades decena y unidades Lesson 26: Date: Identify 1 ten as a unit by renaming representations of 10. 4/2/14 2.D.10 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License.
85 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 26 Template Cuántas piñas hay? Cuántas cuentas hay? Cuántos animales hay? Cuántas bolsas hay? Cuántas frutas hay? Cuántos pastelitos hay? 10 pastelitos Lesson 26: Identify 1 ten as a unit by renaming representations of 10. Date: 8/26/14 2.D.14 Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
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87 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 27 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Resuelve los siguientes problemas. Escribe tus respuestas y muestra cuántas decenas y unidades. Si solamente hay 1 decena tacha la s. Suma = = decenas y unidades decenas y unidades = = decenas y unidades decenas y unidades Resta = 17 5 = decenas y unidades decenas y unidades = = 16 7 decenas y unidades decenas y unidades Lesson 27: Date: Solve addition subtraction problems decomposing and composing teen numbers as 1 ten and some ones. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.22
88 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 27 Problem Set 1 2 Lee el problema. Dibuja y etiqueta. Escribe una expresión numérica y una oración. Reescribe tu respuesta para mostrar la cantidad de decenas y unidades. 9. Frankie y Maya construyeron 4 castillos de arena grandes en la playa. Si también hicieron 10 castillos de arena pequeños, cuántos castillos hicieron en total? decenas y unidades 10. Ronnie tenía 8 calcomanías en forma de estrella. Su amiga Sina le dio 7 más. Cuántas calcomanías tiene Ronnie en total? decenas y unidades 11. Amarramos 14 globos a las mesas para la fiesta, pero 3 se desamarraron y se fueron. Cuántos globos están aún amarrados a las mesas? decenas y unidades 12. Me comí 5 de 16 fresas que recogí. Cuántas me quedan? decenas y unidades Lesson 27: Date: Solve addition subtraction problems decomposing and composing teen numbers as 1 ten and some ones. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.23
89 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 27 Template 1 2 Lesson 27: Solve addition subtraction problems decomposing and composing teen numbers as 1 ten and some ones. Date: 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.27
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91 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 27 Template 1 2 Lesson 27: Solve addition subtraction problems decomposing and composing teen numbers as 1 ten and some ones. Date: 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.28
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93 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 28 Problem Set 1 2 Nombre Fecha Resuelve los siguientes problemas. Muestra tu trabajo en dos pasos: Paso 1: Escribe una expresión numérica para formar diez. Paso 2: Escribe una expresión numérica de sumar hasta diez = = = = = + = + = + = + = Escribe una afirmación para mostrar tu respuesta. 3. Su-Hean armó un collage con 9 fotos. Adele hizo otro collage con 6 fotos. Cuántas fotos usaron? + = + = + = 4. Imran tenía 8 crayones en su bolsa para lápices y 7 crayones en su escritorio. Cuántos crayones tiene en total? + = + = Lesson 28: Date: Solve addition problems using ten as a unit, and write two step solutions. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.36
94 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 28 Problem Set Había 4 patos nadando en el lago del parque. Si había otros 9 patos descansando en el pasto, cuántos patos hay en total en el parque? + = + = 6. Cece hizo 7 galletas glaseadas y 8 galletas con grageas. Cuántas galletas hizo? 7. Payton leyó 8 libros sobre delfines y ballenas. Ella leyó 9 libros acerca de perros y gatos. Cuántos libros acerca de animales leyó en total? Lesson 28: Date: Solve addition problems using ten as a unit, and write two step solutions. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.37
95 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 29 Problem Set 11 2 Nombre Fecha Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas decenas y cuántas unidades. Muestra tus respuestas en dos pasos: Paso 1: Escribe una expresión numérica para restar de diez. Paso 2: Escribe una expresión numérica para sumar las partes restantes = = = = = - = - = + = + = 3. Tatyana contó 14 ranas. Ella encontró 8 nadando en el lago y el resto sentadas en hojas de lirios acuáticos. Cuántas ranas estaban sentadas en hojas de lirios acuáticos? - = - = + = 4. Esta semana, María se comió 5 ciruelas amarillas y algunas rojas. Si se comió 11 ciruelas en total, cuántas ciruelas rojas se comió María? - = + = Lesson 29: Date: Solve subtraction problems using ten as a unit, and write two step solutions. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.46
96 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 29 Problem Set Algunos niños están jugando en el patio de recreo a los encantados. Ocho están en los columpios. Si hay 16 niños en total en el patio, cuántos están jugando encantados? - = + = 6. Oziah leyó algunos libros de hechos reales. Luego leyó 6 de ficción. Si leyó 18 libros en total, cuántos libros de hechos reales leyó Oziah? 7. Hadley tiene 9 botones en su chamarra. Ella tiene algunos botones más en su blusa. Hadley tiene un total de 17 botones en su chamarra y en su blusa. Cuántos botones tiene en su blusa? Lesson 29: Date: Solve subtraction problems using ten as a unit, and write two step solutions. 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.47
97 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 29 Template Lesson 29: Solve subtraction problems using ten as a unit, and write two step solutions. Date: 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.51
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99 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 29 Template Lesson 29: Solve subtraction problems using ten as a unit, and write two step solutions. Date: 4/2/14 Creative Commons Attribution NonCommercial ShareAlike 3.0 Unported License. 2.D.52
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