Diferentes composiciones poéticas: reflexiones sobre la libertad del lenguaje; la imagen y el humor poético.

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Diferentes composiciones poéticas: reflexiones sobre la libertad del lenguaje; la imagen y el humor poético."

Salvador Tebar Núñez
hace 6 años
Vistas:

1 Secuencia didáctica La presente secuencia está pensada para jóvenes entre 20 y 25 años que se encuentran en un contexto de encierro. Les gusta leer pero son lectores cuya competencia lectora está en proceso de desarrollo. Leen todo lo que se les pide. Les gusta escribir poesía. Contenido Diferentes composiciones poéticas: reflexiones sobre la libertad del lenguaje; la imagen y el humor poético. Conocimientos previos Recursos retóricos: aliteración, metáfora, imágenes. Métrica. Recursos humorísticos: la parodia, la ironía, la ambigüedad. Objetivos Leer e interpretar textos poéticos de la tradición oral universal. Aprender a realizar composiciones poéticas humorísticas. Incentivar la creatividad para descubrir nuevas significaciones. Tiempo Dos clases Recursos Diarios- revistas- fibras- afiches-fotocopias-tijeras- plasticolas. Evaluación: Co-evaluación: se evaluará la producción escrita antes de la confección del mural

2 Actividades: 1. El docente proporciona material impreso con distintas composiciones poéticas para motivar la reflexión sobre la libertad del lenguaje poético y su relación con la imagen.

2. Iniciamos con preguntas de anticipación: i. Han leído alguna vez un poema? ii. Qué sensación te generó? iii. Te gusta leer poesía? iv. Qué es lo que te hace reír? Por qué? v. Te acordás de algún poema o algún otro texto que te haya causado gracia?

3 2. Iniciamos con preguntas de anticipación: i. Han leído alguna vez un poema? ii. Qué sensación te generó? iii. Te gusta leer poesía? iv. Qué es lo que te hace reír? Por qué? v. Te acordás de algún poema o algún otro texto que te haya causado gracia? De qué se trataba? 3. Trabajamos con preguntas en alusión al texto Poema en forma de pájaro : i. De qué manera el poeta nos sugiere el tema del poema? ii. Qué representa la disposición gráfica de las palabras? Cómo se relaciona con su tema? iii. Qué creen que nos quiere transmitir el poeta? iv. Saben cómo se denomina este tipo de composición poética? 4. Confeccionamos todos juntos distintas características de la composición poética.

4 5. Leemos el siguiente texto: El caligrama Poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema, en el que la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual (poesía visual). La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen. En un poema, este manifiesta el tema presentado por el texto del poema. En la modernidad se dio con las vanguardias que buscaban la ruptura y la innovación a principios del siglo XX, y más concretamente con el cubismo literario y los posteriores creacionismo y ultraísmo; el poeta cubista francés Guillaume Apollinaire fue un famoso creador de caligramas. El poeta creacionista chileno Vicente Huidobro ya había incluido su primer caligrama, "Triángulo armónico", en su libro Canciones en la noche (1913). Con Apollinaire, los caligramas se ponen de moda en las primeras décadas del siglo XX, aunque estos llevaban existiendo cientos de años en otras culturas, como en la caligrafía árabe. Versión adaptada 6. Ahora te propongo que te animes a armar tu propio caligrama. Tené en cuenta las siguientes instrucciones: Pensamos una idea original: una palabra, una expresión, un objeto que deberemos plasmar primero en imagen y luego en poesía. Dibujamos sobre papel esa idea que queremos representar. Luego escribimos el poema siguiendo su contorno o llenando su perfil de manera que los versos no sobrepasen los bordes fijados por el dibujo. Finalmente borramos los trazos de lápiz con los que se fijaron los contornos del dibujo para dejar visibles las palabras y los versos que conforman el caligrama. Armar un mural con todos los caligramas del grupo. 7. A continuación, la profesora presenta otro tipo de expresión poética: Los Limericks.

5 8. 9.

8. Leemos la siguiente definición: Limericks Pequeñas historias en verso que se caracterizan por presentar situaciones absurdas y disparatadas, por su cualidad musical y, por el

Transcribí ejemplos de cada uno en tu carpeta: Situación disparatada Imagen 10. A escribir!

6 8. Leemos la siguiente definición: Limericks Pequeñas historias en verso que se caracterizan por presentar situaciones absurdas y disparatadas, por su cualidad musical y, por el uso de un vocabulario rico en imágenes. 9. Indicá cuáles de estos recursos se utilizaron en los Limericks que leíste. Transcribí ejemplos de cada uno en tu carpeta: Situación disparatada Imagen 10. A escribir! Completá los versos que faltan en cada Limericks teniendo en cuenta que la rima es generalmente consonante. Un señor que fumaba en una pipa resolvió esconderla en su camisa.. y así y todo se convirtió en ceniza... descubrió que en su barrio regalaban diarios 11. A continuación, la profesora presenta la expresión Calambur.

7 12. Leemos la definición de Calambur: Consiste en modificar el significado de una palabra o frase agrupando de distinto modo sus sílabas. El más famoso se atribuye al escritor español Francisco de Quevedo que llamó coja a la reina, sin que esta pudiera ofenderse. Se presentó ante ella con una flor en cada mano y le dijo: entre el clavel blanco y la rosa roja, su majestad es coja/ escoja. 13. A modo de cierre, formemos calambures con las siguientes oraciones (no tengamos en cuenta los acentos): Si yo lo quito, ella lo caza. Mi madre estaba riendo. Armando Esteban Quito. Serapio Joso. Platano es. 14. Para concluir este recorrido creativo te propongo armar un quebrantahuesos:

8 Para finalizar con la tarea se presentará esta actividad en un taller literario para presentar sus creaciones al resto de la comunidad

Documentos relacionados

La palabra toma las aulas

La palabra toma las aulas IES Los Sauces. Benavente DATOS DEL CENTRO Centro Educativo IES Los Sauces Código de centro 49000391 Dirección Avda. de Federico Silva, 48 Localidad Provincia Benavente Zamora