COPAINS 1 UNITÉ 5 BON APPÉTIT

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1 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE 2º ESO COPAINS 1 UNITÉ 5 BON APPÉTIT OBJETIVOS 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales. 2. Entender información esencial de pequeños textos escritos. 3. Hablar del clima. 4. Describir dónde vive o dónde viven los demás. 5. Utilizar las preposiciones correctamente. 6. Localizar en el espacio. 7. Expresar la posesión. 8. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 9. Leer con corrección palabras aisladas o textos cortos y simples. CONTENIDOS Conceptos ASPECTOS COMUNICATIVOS Hablar del clima: Dans le sud, il pleut et il y a de l orage. Dans le nord, il fair froid et il y a du brouillard. Decir dónde vives, dónde viven los otros: J habite dans un immeuble. J habite au rez-de-chaussée. Il habite dans une ferme à la campagne. Martin habite au premier étage. Describir tu casa / tu apartamento: Chez moi, il y a une cuisine, un salon et trois chambres. Au sous-sol, il y a une cave. La cuisine et jolie et moderne. Describir una habitación/ tu habitación: Qu est-ce qu il y a dans ta chambre? Dans ma chambre, il y a un bureau et une chaise. Je n ai pas d ordinateur. Où est la lampe? La lampe est sur le bureau. GRAMÁTICA - REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Las preposiciones de lugar: à + ciudad: J habite à Dieppe. en + país femenino: J habite en France. au + país masculino: J habite au Sénégal. aux + país masculino plural : J habite aux États-Unis. Los determinantes posesivos: ton, ta, tes, son, sa, ses. C est ton bureau? Ta gomme est sur la table. Range tes affaires. Son ami s appelle François. Sa règle est dans sa trousse. Ses coussins sont rouges. Las preposiciones y adverbios de lugar: sur, dans, derrière, devant, sous, entre... (et...). CONJUGACIÓN Revisión de los verbos del primer grupo «-er» : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. J aime les maths. Tu adores la musique. Il habite à Lyon. Nous détestons les devoirs. Vous regardez la télé. Elles mangent des spaghettis. LÉXICO El clima: il fait beau, il fait chaud, il y a du soleil, il ne fait pas beau, il fait froid, il fait gris, il y a du vent, il y a du brouillard, il y a de l orage, il pleut, il neige, il gèle.

2 La vivienda: un appartement, un immeuble, une maison, une ferme, un campingcar, à la campagne, en ville, en banlieue, dans le centre-ville, dans un village. Las partes de la casa: une cave, un salon, une salle à manger, une chambre, un bureau, une cuisine, une salle de bains, des toilettes, un jardin. Los objetos de la habitación: un bureau, une lampe, une chaise, des étagères, un ordinateur, un tapis, des coussins, une armoire, une commode, un lit. FONÉTICA El sonido [œ] : Si neuf folles fleurs volent au cœur d un décor de bonheur, neuf sœurs folles pleurent sans effort leur malheur. ASPECTOS SOCIOCULTURALES La francofonía. La vivienda. Los centros de interés de los jóvenes. Destrezas ESCUCHAR Escucha de un texto oral y respuesta (verdadero/ falso). Escucha y verificación de hipótesis. Escucha y asociación de frases a las Expresiones-clave. Escucha y lectura de conversaciones. Identificación de la persona que habla. Escucha y repetición de frases. Identificación del texto oral con una ilustración. LEER Formulación de hipótesis sobre la procedencia y estación del año de cuatro personajes. Localización de informaciones específicas en diversos textos. Realización de un test. Observación de frases. Asociación de términos. Búsqueda de ejemplos. Escucha de descripciones de la casa ideal y dibujo de las mismas. Escucha de la descripción del apartamento de Juliette, anotar las habitaciones y su descripción completa. Asociación de imágenes a las Palabras-clave. Invención de un mimo para cada preposición. CONVERSAR Preguntas y respuestas para adivinar un personaje. Representaciones de diálogos. Entrevista sobre la habitación ideal. Conversación para localizar objetos en el espacio. Jeu des affaires. HABLAR Localización de las ciudades correspondientes a unos equipos de fútbol. Descripción de una estación en su país. Exposición de la previsión meteorológica. Descripción de un castillo. ESCRIBIR Escritura de frases para personajes determinados.

3 Escritura de bocadillos. Redacción de la previsión meteorológica para su ciudad o país en el día de hoy. Escritura de frases para indicar quién vive en los diferentes pisos de un inmueble. Descripción de dónde vive. Dibujo y enumeración de las partes de la casa ideal. Escritura del masculino y femenino de los adjetivos de un texto. Redacción de listas que contengan el sonido [oe]. Completar frases. Transformación de frases en la forma negativa. Descripción de la casa ideal de su estrella preferida. Clasificación de palabras de manera morfológica. Construcción de frases. Completar tablas con los determinantes posesivos. Descripción de su habitación ideal. Completar fichas. Redacción de una carta teniendo un modelo. Actitudes Muestra de una actitud de curiosidad hacia los países francófonos. Respeto a las diferentes opiniones sobre los tipos de alojamiento de cada persona. Toma de conciencia de la diversidad de culturas y modos de vida. Valoración de la lengua francesa como medio de comunicación. Disposición a aceptar el error como parte integrante del proceso de aprendizaje. Interés para trabajar de forma cooperativa, por parejas o en grupo. Esfuerzo por emplear el francés dentro del aula. CRITERIOS DE EVALUACIÓN! Reconocer las palabras y expresiones clave relativas a las localizaciones, al clima, a los diferentes tipos de vivienda y a las descripciones de las mismas en textos orales.! Comprender informaciones específicas en textos escritos.! Utilizar las expresiones clave para hablar del clima.! Ser capaz de emplear todas las estructuras que conoce hasta el momento para describir lugares.! Conocer los usos de las preposiciones con las ciudades, países masculinos y países femeninos.! Dominar el empleo de las preposiciones para localizar cualquier elemento en el espacio.! Conocer y emplear correctamente los determinantes posesivos de 1ª, 2ª y 3ª persona del singular.! Dominar el vocabulario relativo a los puntos cardinales, la ciudad, la vivienda y la habitación.! Pronunciar correctamente las palabras que contengan el sonido [oe].! Dominar la conjugación de los verbos del primer grupo. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para la paz y la convivencia Los alumnos demostrarán a lo largo de la Unidad una actitud de respeto y curiosidad hacia los países y las costumbres que van a descubrir en esta Unidad. Descubrirán que en el mundo existen numerosos países en los que la cultura francesa tiene una presencia importante tanto en el idioma como en la cultura. La Francofonía es una realidad que puede motivar a los alumnos para continuar el estudio de esta lengua.

4 Educación moral y cívica En esta Unidad se presentan numerosos tipos de vivienda y en definitiva de modos de vida diferentes a los de nuestra sociedad. Los alumnos mantendrán una actitud de curiosidad y respeto hacia los mismos. COPAINS NOUVEAU 2 UNITÉ 0 DÉPART OBJETIVOS 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales. 2. Entender información esencial de pequeños textos escritos. 3. Hablar de sus gustos. 4. Formular preguntas. 5. Expresar sugerencias y consejos. 6. Expresar la obligación. 7. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 8. Leer con corrección textos cortos y simples. 9. Realizar trabajos cooperativos y creativos. Conceptos CONTENIDOS ASPECTOS COMUNICATIVOS " Hablar de tus gustos: Qu est-ce que tu aimes faire? J aime lire des B.D. et faire du vélo. J aime regarder la télévision. J aime aller à la patinoire. " Formular preguntas: Pourquoi tu aimes le foot? J aime le foot parce que c est sympa. " Expresar sugerencias : Pour apprendre le français, on peut écouter la radio. Pour apprendre le français, on peut faire ses devoirs régulièrement. " E x p r e s a r l a obligación : Pour apprendre le français, il faut bien travailler en classe. GRAMÁTICA - REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA " La interrogación: Pourquoi tu aimes le foot? Où tu fais du vélo? Avec qui tu vas à la piscine? Quand tu regardes des vidéos? Quel est ton film préféré? " Expresión de sugerencias: Pouvoir + infinitivo / Il faut + infinitivo. Pour être fort en français, tu peux écouter la radio en français. Pour être fort en français, il faut écouter la radio en français. CONJUGACIÓN " Verbopouvoir: Je peux, tu peux, il/elle/on peut, nous pouvons, vous pouvez, ils/elles peuvent.

5 LÉXICO " Las actividades: lire des B.D., naviguer sur Internet, regarder la télé, écouter de la musique, discuter avec les copains, danser, jouer + instrumento, faire + deporte, aller + lugar. " El aprendizaje: écouter la radio, lire un magazine français, écrire à un(e) correspondant(e), regarder des DVD français, lire le manuel, écouter des cassettes, naviguer sur Internet, utiliser le dictionnaire, bien travailler en classe. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Estudiar una lengua extranjera. Francia. Destrezas ESCUCHAR Escucha y asociación de los dibujos a los personajes. Completar bocadillos después de una escucha. LEER Observación de reglas. CONVERSAR Realización de entrevistas para una encuesta. Formulación de preguntas. Invención de sugerencias. HABLAR Presentación de los resultados de una encuesta. ESCRIBIR Redacción de los resultados de una encuesta. Análisis de resultados. Asociación de preguntas y respuestas. Redacción de sugerencias o consejos. Realización de test. Actitudes Muestra de una actitud de interés hacia la riqueza cultural y personal que supone estudiar una lengua extranjera. Desarrollo de estrategias de aprendizaje en común. Valoración de la lengua francesa como medio de comunicación. Disposición a aceptar el error como parte integrante del proceso de aprendizaje. Interés para trabajar de forma cooperativa, por parejas o en grupo. Esfuerzo por emplear el francés dentro del aula. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar aficiones, gustos, actividades, preguntas y sugerencias en textos orales. 2. Comprender informaciones específicas en textos escritos. 3. Expresar oralmente y por escrito con corrección sus aficiones. 4. Saber hacer sugerencias tanto de forma oral como por escrito. 5. Emplear correctamente las estructuras para formular preguntas y contestarlas.

6 6. Dominar y emplear de manera apropiada el vocabulario relativo a las actividades de ocio y del aprendizaje. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para la paz y la convivencia. Mostrar una actitud de respeto hacia las opiniones y emociones del resto de los compañeros a la hora de realizar las actividades. Mostrar una actitud de interés y curiosidad hacia las sugerencias que los demás pueden hacer y que cada alumno puede integrarla o adaptarla a su propio proceso de aprendizaje. Mostrar curiosidad por conocer el país cuya lengua se está estudiando porque eso permitirá al alumno tener una actitud abierta hacia lo diferente. UNIDAD 1 UNE VISITE EN FRANCE OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales. 2. Entender información esencial de pequeños textos escritos. 3. Dar y pedir información sobre un lugar. 4. Describir los lugares que hay en una ciudad. 5. Preguntar e indicar una dirección. 6. Contar acontecimientos futuros. 7. Expresar opiniones. 8. Situar en el espacio. 9. Dar indicaciones. 10. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 11. Leer con corrección textos cortos y simples. 12. Realizar trabajos cooperativos y creativos. Conceptos CONTENIDOS ASPECTOS COMUNICATIVOS Describir los lugares que hay o que no hay en la ciudad: Qu est-ce qu il y a ici? Il y a une église, un parc et un mini-golf. Situar los lugares de la ciudad: L hôtel est à côté de l hôpital, alors ça va! Notre hôtel est près de la plage! Indicar las distancias: C est loin? Non, c est près du parc / de la poste / de l hôpital. C est à 200 mètres. C est à 2 kilomètres. Preguntar / indicar un camino: C est où, le cinéma? Tournez à droite. C est en face de la pharmacie. Hablar de acontecimientos futuros: Je vais visiter le Centre Pompidou. Nous allons visiter la tour Eiffel. Citar los lugares turísticos importantes de París: le musée du Louvre, la tour Eiffel, la cathédrale de Notre-Dame, l Arc de Triomphe, l arche de la Défense, les bateaux-mouches Expresar una opinión: C est vraiment super! C est nul! C est intéressant! C est génial! Decir los regalos que vas a comprar y para quién: Pour ma mère, je vais acheter un parfum. Pour mon père, je vais acheter une cravate.

7 Hablar sobre los museos: J aime le musée. Un musée dans une ancienne gare, c est intéressant. Describir las vacaciones: Je passe mes vacances en Alsace, dans l est de la France. Mon hôtel est à Strasbourg et j adore la ville c est une ville internationales et très dynamique. GRAMÁTICA - REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Revisión de los artículos contractos: de + le = du; de + la = de la; de + l = de l ; de + les = des. En face du parc, près de la piscine, à côté de l hôpital, loin des musées. Revisión de las preposiciones: en face de, près de, à côté de, derrière, devant, sur, dans... Il y a / Il n y a pas de : Il y a un cinéma, une église, des parcs. Il n y a pas de cinéma, d église, de parcs. C est + adjetivo: C est génial! C est super! C est vraiment sympa! C est nul! C est intéressant! C est dangereux! CONJUGACIÓN Revisión del imperativo: Tourne / tournez. Prends / prenez. Va / allez. Revisión del futuro próximo: Aller + infinitivo. Je vais acheter une cravate. Nous allons visiter le musée du Louvre. LÉXICO La ciudad: un château, un hôpital, un marché, un musée, un office de tourisme, un supermarché, un zoo, une banque, une boulangerie, une église, une mairie, une pharmacie, une plage, une poste. Las indicaciones: Prenez la deuxième rue à droite. Aux feux / au carrefour tournez à gauche. C est à gauche / à droite. Los ordinales: premier(ère), deuxième, troisième, quatrième, cinquième, sixième, septième, huitième, neuvième, dixième. Los regalos: un crayon, un foulard, un porte-clés, un poster, un tee-shirt, une cravate, une poupée, une tasse du parfum, des bonbons, des cartes postales. Adjetivos para expresar la opinión: nul, super, délicieux, intéressant, amusant, génial. FONÉTICA El sonido [R]: Paris, romantique, historique, célèbre, centre, arc. ASPECTOS SOCIOCULTURALES Francia y sus regiones. La ciudad de Dieppe. Los lugares turísticos de París. El museo de Orsay Destrezas ESCUCHAR Escucha del nombre de lugares y asociarlos a ilustraciones. Anotación de lugares, destinos y distancias después de escuchar una audición. Identificación de las personas que van a determinados lugares. Completar diálogos. Escucha de diálogos y numeración de las ilustraciones por orden de aparición. Identificación de qué regalos va a comprar alguien y para quién. Escucha, repetición y deducción de la regla de pronunciación.

8 LEER Asociación de textos e imágenes. Localización de informaciones específicas en diversos textos. Redacción de listas sobre los lugares que hay en una ciudad a partir de un texto publicitario. Diseño de un itinerario a partir de una lectura. Respuesta a una serie de cuestiones después de haber observado un horario o un texto. CONVERSAR Invención de diálogos sobre la ubicación de lugares. Práctica de conversaciones para preguntar/ indicar una dirección. Adaptación de conversaciones. HABLAR Juegos de memoria. Lectura en voz alta. ESCRIBIR Reescritura correcta de estructuras. Redacción de listas sobre los lugares de una ciudad. Escritura de frases en forma negativa. Invención de frases verdaderas o falsas sobre su ciudad. Redacción y diseño de un folleto publicitario sobre una ciudad. Completar textos. Escritura de indicaciones para llegar a un destino. Redacción de una carta. Escritura de una redacción sobre qué va a hacer durante un fin de semana en París. Enumeración de monumentos, lugares, etcétera, de su ciudad, región o país. Redacción sobre el tema Vacances de rêve. Actitudes Muestra de una actitud de interés hacia Francia como país rico en regiones peculiares y variadas, y hacia París como ciudad representativa de este país. Empleo de las fórmulas de cortesía cuando nos dirigimos a alguien para preguntar / indicar una dirección. Valoración de la lengua francesa como medio de comunicación. Disposición a aceptar el error como parte integrante del proceso de aprendizaje. Interés para trabajar de forma cooperativa, por parejas o en grupo. Esfuerzo por emplear el francés dentro del aula. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar lugares, destinos y distancias en textos orales. 2. Comprender informaciones específicas en textos escritos. 3. Expresar oralmente y por escrito informaciones sobre un lugar. 4. Redactar con corrección la descripción de los diversos lugares que puede haber en una ciudad. 5. Pedir y dar oralmente y por escrito indicaciones sobre cómo llegar a un lugar. 6. Expresar acontecimientos futuros empleando la perífrasis verbal: aller + infinitivo. 7. Expresar opiniones oralmente y por escrito, con la estructura c est + adjetivo. 8. Saber situar un lugar en el espacio utilizando las preposiciones.

9 9. Emplear correctamente las fórmulas de cortesía y el modo imperativo para indicar direcciones. 10. Reconocer los lugares turísticos más importantes de París, así como hablar de los lugares turísticos de su ciudad, región o país. 11. Pronunciar correctamente el sonido [R]. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para la paz y la convivencia. Mostrar una actitud de respeto hacia las opiniones y emociones del resto de los compañeros a la hora de realizar las actividades. Mostrar una actitud de interés y curiosidad hacia los monumentos históricos de la ciudad de París y compararlos con los de sus propias ciudades, regiones o país. Educación vial A través de las indicaciones para pedir o dar una dirección, se puede recordar a los alumnos que deben respetar las normas de seguridad vial, tanto si son peatones como conductores: los semáforos, las direcciones prohibidas, los intermitentes, caminar por las aceras, etcétera. Educación moral y cívica Desarrollo de la cooperación y la ayuda entre los miembros de un equipo o entre los grupos en clase. UNIDAD 2 MODE ADO OBJETIVOS 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales. 2. Entender información esencial de pequeños textos escritos. 3. Presentarse. 4. Hablar de la ropa, de su indumentaria preferida. 5. Preguntar el precio de algo. 6. Comparar cualidades. 7. Identificar personas o cosas a través de los determinantes demostrativos. 8. Utilizar el pronombre en para evitar repeticiones innecesarias. 9. Expresar la causa. Conocer la conjugación de los verbos del segundo grupo: choisir. Aprender la conjugación de un verbo del tercer grupo: mettre. 10. Contar hasta mil. 11. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación Realizar trabajos cooperativos y creativos. Conceptos CONTENIDOS ASPECTOS COMUNICATIVOS Presentarse: Bonjour. Je suis Juliette Frontelli. J ai seize ans. J habite à Dieppe avec ma grand-mère parce que mon père est au Canada. Decir cómo vas vestido/a: J ai une jupe, un tee-shirt et des bottes.

10 Descrbir tu indumentaria preferida: Ma tenue préférée, c est un pantalon noir et une chemise blanche. Describir la ropa: une cravate bleue, un short vert, des sandales orange, une jupe longue, un pantalon étroit, une robe à rayures. Decir el estilo que te gusta: Qu est-ce que tu aimes comme look? J adore le look décontracté. Je déteste le look habillé. Dar opiniones sobre la ropa: C est sympa / pratique / moche. Decir cómo te vistes según las ocasiones: Pour aller au collage, je mets un jean et un sweat. Elegir una indumentaria: Quand je vais à une boum, je choisis une robe élégante. Contar hasta mil: cent un, deux trois cents, trois cent un Expresar la opinión a favor o en contra: Je suis pour les uniformes scolaires. Je suis contre les uniformes scolaires parce que, en général, ils sont moche. GRAMÁTICA - REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA La expresión de la comparación: comparativo de igualdad: Marie est aussi grande que Pierre. Comparativo de superioridad: Marie est plus grande que Pierre. Comparativo de inferioridad: Marie est moins grande que Pierre. El pronombre en : J ai des jupes roses. J en ai aussi. / J ai trois tee-shirts. J en ai trois aussi. Los determinantes demostrativos: ce (cet), cette, ces. J aime ce sweat. Je déteste cet uniforme. Je n aime pas beaucoup cette jupe. J adore ces baskets. La expresión de la causa parce qu e: J aime le look sport parce que c est pratique. J aime le look habillé parce que c est élégant. J aime le look décontracté parce que c est chic. CONJUGACIÓN Revisión de los verbos en er : J adore les robes, mais ils adorent les jeans. Verbo choisir : Je choisis, tu choisis, il/elle/on choisit, nous choisissons, vous choisissez, ils/elles choisissent. Verbo mettre : Je mets, tu mets, il/elle/on met, nous mettons, vous mettez, ils/elles mettent. LÉXICO La ropa: un anorak, un blouson, un jean, un pantalon, un pull, un short, un sweat, un tee-shirt, une casquette, une chemise, une cravate, une jupe, une robe, une veste, des baskets, des bottes, des chaussettes, des chaussures, des sandales. Revisión: los colores : blanc(s), blanche(s), noir(s), noire(s), gris, grise(s), bleu(s), bleue(s), vert(s), verte(s), violet(s), violette(s), rouge(s), jaune(s), rose(s), beige(s), marron, orange. El estilo: look sport, look décontracté, look habillé. Los adjetivos para describir el estilo: pratique, sympa, chic, moche. Los números para describir la ropa: long, longue, court, courte, lange, étroit, étroite, à carreaux, à rayures. Los números hasta mil: cent, deux cents, trois cents, quatre cents, cinq cents, six cents, sept cents, huit cents, neuf cents, mille. FONÉTICA ] / [yn]: un, une, brun, brune. ASPECTOS SOCIOCULTURALES La moda. La historia de la moda femenina. El euro. Los uniformes en el colegio.

11 Destrezas ESCUCHAR Escucha de presentaciones y asociación a su correspondiente transcripción. Escucha de descripciones y asociación a la ilustración o texto correspondiente. Verificación de hipótesis después de realizar una escucha. Identificación de la persona que habla y redacción de sus opiniones. Completar textos después de una escucha. Dictados. Anotación de las opiniones de los personajes que hablan. LEER Localización de la palabra intrusa dentro de una serie. Localización de informaciones específicas en diversos textos. Empleo del diccionario para incrementar el vocabulario referente a la ropa. Completar respuestas. Lectura de un artículo y expresión de la opinión que te merece el contenido. Respuesta a cuestiones sobre un texto. CONVERSAR Preguntas y respuestas para adivinar un personaje. Lluvia de ideas para ampliar informaciones sobre los personajes del libro. Rectificación de descripciones erróneas. Diálogos sobre si cierta indumentaria le gusta a mi compañero/a o no. Juegos sobre los números. Diálogos sobre los precios de la ropa. Expresión del acuerdo o desacuerdo sobre imágenes de estilos de moda a lo largo de la historia. Test de memoria. HABLAR Realización de una encuesta. Respuesta a preguntas sobre un texto. Argumentación sobre tus preferencias de estilo de vestir. Lectura en voz alta. ESCRIBIR Redacción sobre qué ropa te gustaría tener en el armario. Descripción de lo que llevas puesto. Descripción de un uniforme imaginario. Resolución de juegos para encontrar palabras del vocabulario. Conjugación de verbos en presente. Construcción de frases con verbos propuestos. Unión de las partes de una frase a través de un conector. Descripción de los diferentes estilos de vestir. Redacción sobre sus opiniones sobre cierta indumentaria. Escritura de los resultados de una encuesta. Redacción de textos tomando como referencia un modelo. Completar tablas y frases. Dibujo y descripción de una indumentaria e verano o invierno. Adaptación de textos. Redacción sobre Pour ou contre les uniformes dans les collèges. Escritura de un párrafo sobre la moda de hoy en día. Redacción de una carta empleando la comparación. Actitudes

12 Muestra de una actitud de interés y respeto hacia otros gustos o preferencias en la manera de vestir de nuestros compañeros. Empleo de las fórmulas de cortesía cuando nos dirigimos a alguien para preguntar un precio. Respeto a las diferentes opiniones sobre los uniformes en los colegios. Interés por conocer cuál ha sido la evolución de la moda femenina en este último siglo. Valoración de la lengua francesa como medio de comunicación. Disposición a aceptar el error como parte integrante del proceso de aprendizaje. Interés para trabajar de forma cooperativa, por parejas o en grupo. Esfuerzo por emplear el francés dentro del aula. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer los datos fundamentales para identificar a una persona en un texto oral. 2. Comprender informaciones específicas en textos escritos. 3. Presentarse oralmente y por escrito dando datos del tipo: nombre, edad, cumpleaños, animales de compañía, familia, etcétera. 4. Expresar oralmente y por escrito qué estilo y qué prendas de vestir le gustan. 5. Emplear correctamente las fórmulas para solicitar un precio. 6. Utilizar de manera correcta las estructuras para expresar la comparación: igualdad, inferioridad, superioridad. 7. Emplear los determinantes demostrativos para identificar personas o cosas. 8. Conocer los empleos del pronombre en. 9. Emplear la conjunción causal parce que para expresar una opinión o añadir detalles. 10. Saber conjugar cualquier verbo del segundo grupo. Aprender de memoria el verbo del tercer grupo mettre. 11. Saber contar hasta mil. 12. Conocer y emplear el contexto apropiado el vocabulario referente a la ropa, el estilo y los colores. 13. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para la salud Hoy en día, el mundo de la moda en el ámbito de la adolescencia juega un papel muy importante en enfermedades como la anorexia y la bulimia. A través de esta unidad, insistiremos en que cada uno tiene que ser libre para elegir su propio estilo. Los alumnos no deben ser esclavos de las tendencias, sino que deben ser suficientemente maduros para no dejarse influir en su apariencia. Anímeles a ser originales. Educación del consumidor En esta unidad se introduce el tema de los precios y la historia del Euro, la moneda europea. A través de las diferentes actividades, inculcaremos en nuestro alumnos el valor real del dinero y la necesidad de realizar un consumo responsable. Educación para la igualdad de los sexos Hace unas décadas, la moda era un territorio casi exclusivo de la mujer. Ahora, los hombres se cuidan cada vez más y se interesan por la evolución de esta. Es importante que tanto hombres como mujeres establezcan sus preferencias.

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