NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN. Programa de Estimulación

Transcripción

1 NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN Programa de Estimulación

2 OBJETIVO El objetivo científico es estimular los procesos neurológicos, con el fin de conseguir que los alumnos mejoren el proceso de aprendizaje, mediante ejercicios acordes al funcionamiento cerebral.

3 El objetivo práctico educativo es: introducir en el entorno escolar un programa de estimulación: que acelere los procesos pedagógicos ayude a detectar desde edades muy tempranas las capacidades de los alumnos para dar una respuesta educativa ajustada.

4 HIPÓTESIS Las hipótesis de trabajo se basan: - en la plasticidad cerebral - es un periodo crítico en la adquisición de aprendizaje - en la detección de las capacidades de alumnos.

5 Nos planteamos: Si aplicamos a los alumnos, un Programa con una repetición sistemática, ordenada y organizada de los estímulos proporcionaremos una mayor plasticidad cerebral responsable de los procesos de aprendizaje. y los alumnos responderán de una manera significativa por encima de su grupo de referencia

6 Este Proyecto de investigación necesita la cooperación de: - padres - profesores - neurocientíficos (médicos, psicólogos, pedagogos) para conseguir un buen desarrollo cerebral integral.

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8 Justificación Las neuronas de los seres humanos se regeneran automática y funcionalmente como consecuencia de estimulaciones ambientales con el fin de conseguir una mejor adaptación funcional al medio ambiente.

9 Este proceso estimular lo haremos mediante: una serie de ejercicios realizados de forma sistemática y repetitiva para lograr la generación de nuevas conexiones cerebrales y estabilizar procesos, que son elementos básicos, para conseguir un buen aprendizaje escolar y promover el desarrollo cerebral integral.

10 Programa HERAT 1. Hidratación 2. Equilibrio 3. Respiración 4. Atención 5. Estimulación Táctil

11 Tres sesiones a lo largo de la jornada

12 1. Hidratación: Al comienzo de cada una de las sesiones, se repartirá un poquito de agua en los vasos, para que den un trago.

13 2. Equilibrio: Los ejercicios de equilibrio duran aproximadamente 2 minutos. Se trata de ejercicios de equilibrio, tanto estático como dinámico, que iremos adaptado en el tiempo.

14 3. Respiración: A continuación, hacemos respiraciones profundas abdominales. Comenzamos con 3 e iremos aumentando hasta hacer 10.

15 4. Atención: Los ejercicios duran aproximadamente 3 minutos. Se trata de tres tipos de ejercicios de estimulación:

16 Visual: consiste en seguimiento ocular, en todas las direcciones, de un estímulo a determinada velocidad y distancia.

17 Auditiva: consiste en discriminación de tonos cercanos a las frecuencias del lenguaje o de sonidos diferentes.

18 Ejecutiva: que consiste en el control de impulsos mediante ejercicios, en los que el niño tiene hacer asociaciones de movimientos a palabras o sonidos.

19 5. Estimulación Táctil: Los ejercicios duran aproximadamente 3 minutos. Consiste en discriminación táctil de líneas, letras, números, palabras, objetos, en la mano o espalda.

20 PROGRAMA ESTIMULACIÓN EN CASA (Recomendaciones por parte de los expertos) Educar el sueño (dormir de 9 a 10 h. diarias) Educar en desayunar bien (desayuno equilibrado y dedicándole el tiempo necesario) Enseñar a comer bien (mantener una dieta equilibrada)

21 Educar en hidratarse (no beber solo cuando se tiene sed, acostumbrarse a beber sorbos de agua, a lo largo del día) Favorecer la actividad física Favorecer la atención (realizar ejercicios de atención: sopa de letras, laberintos, puzzles )

22 Programa HERAT en la familia Los fines de semana se aconseja realizar, al menos dos sesiones cada día, una por la mañana y otra por la tarde.

23 Modelo de sesión H: Hidratación Beber un trago de agua E: Equilibrio 1 minuto. R: Respiración 1 minuto. 10 respiraciones abdominales. Inspirar por la nariz y exhalar por la boca. A: Atención 1 minuto. Un ejercicio cada unidad. Una unidad puede ser de seguimiento ocular, de discriminación auditiva y/o de atención ejecutiva. T: Táctil 1 minuto. Hacer trazos en la mano o en la espalda de nuestro hijo para que los reconozca.