IMPARA. COMUNIDAD EDUCATIVA TRANSFORMADORA EDUCATIVO ESPACIO LIBRE CANDIL

Transcripción

1 IMPARA. COMUNIDAD EDUCATIVA TRANSFORMADORA PROYECTO EDUCATIVO ESPACIO LIBRE CANDIL

2 PARADIGMA PSICOEDUCATIVO BASADO EN LA NEUROEDUCACIÓN

3 MODELO COMUNIDAD EDUCATIVA TRANSFORMADORA

4 NEUROEDUCACIÓN INTELIGENCIAS MULTIPLES ED. VALORES JUEGO ED. CREADORA PROYECTOS EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROPUESTAS EMOCIÓN ATENCIÓN ESPACIOS PREPARADOS TRABAJO INDIVIDUAL ED. EMOCIONAL TECNOLOGÍA P ACTIVAS APRENDIZAJE

5 NEUROEDUCACIÓN SOLO SE APRENDE AQUELLO QUE SE AMA CEREBRO SOCIAL Y NEURONAS ESPEJO DOCENTE ASOCIADO AL PLACER-SEGURIDAD GRUPO TRABAJADO: VÍNCULOS, RESPETO Y ARMONÍA EDUCACIÓN EMOCIONAL: CONOCER LAS EMOCIONES PROPIAS Y DE LOS DEMÁS EL ESTRÉS LIMITA LAS FUNCIONES DEL HIPOCAMPO, UN ÁREA CEREBRAL MUY RELACIONADA CON LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE. COMPAÑERXS, GRUPOS E INSTITUCIONES AMENAZANTES SON ANTIAPRENDIZAJE.

6 NEUROEDUCACIÓN SOLO SE APRENDE AQUELLO QUE SE AMA RECURSOS DIDÁCTICOS INTERÉS, CURIOSIDAD Y SIGNIFICADO: TRABAJO POR PROYECTOS, APRENDIZAJE SERVICIO, USO EN LA VIDA DIARIA. ESPACIOS PREPARADOS Y OBSERVACIÓN EN SU JUEGO. SORPRESA: NUEVOS MATERIALES, OBJETOS DIFERENTES, CAMBIOS DE VOZ, DE RITMO. USO DEL ARTE Y TODO LO QUE OFREZCA DIFERENTES LENGUAJES. EJERCÍCIOS DE RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN. ACTIVIDAD FÍSICA Y MOVIMIENTO PRÁCTICA Y REPETICIÓN PARA HACER APRENDIZAJES QUE PERDUREN EQUILIBRIO ENTRE DESAFÍO Y MOTIVACIÓN: ADAPTAR LOS DESAFIOS A QUIEN LOS VA A REALIZAR. SENTIR QUE SE PUEDE. CADA LOGRO PREPARA MOTIVA PARA EL SIGUIENTE DESAFÍO. EL CEREBRO FUNCIONA BIEN CON UN CIERTO NIVEL DE TENSIÓN O ESTADO DE ALERTA RELAJADO

7 NEUROEDUCACIÓN SOLO SE APRENDE AQUELLO QUE SE AMA CONTEXTO MÚSICA RELAJANTE SILENCIO OLORES NATURALEZA AIRE LIBRE CON TRANQUILIDAD ESPACIOS ORDENADOS Y ELEMENTOS CONOCIDOS CAMBIOS DE LA SALA Y ELEMENTOS NUEVOS BUENA ALIMENTACIÓN SUEÑO SUFICIENTE Y DESCANSO

8 DESARROLLO INTEGRAL PEDAGOGÍAS ACTIVAS PAIDOCENTRISMO EL ALUMNADO PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE EL PROFESORADO ESCUCHA Y OBSERVA Y EN RELACIÓN A SUS CONCLUSIONES GUÍA CON PROPUESTAS CONCRETAS. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: CADA PERSONA ES UN UNIVERSO Y PRESENTA DIFERENCIAS EN SUS GUSTOS, NECESIDADES Y DESARROLLO. NO HAY DOGMAS QUE RESPALDEN MOMENTOS CONCRETOS PARA EL APRENDZAJE PLANO FÍSICO PLANO EMOCIONAL PLANO INTELECTUAL PLANO SOCIAL EDUCACIÓN EMOCIONAL: PRINCIPAL ATENCIÓN AL SER EL MOTOR DE LOS DEMÁS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: ABRIMOS PUERTAS A TODOS LOS LENGUAJES TRANSFORMACIÓN SOCIAL PROPUESTAS ACTIVAS PARA EL CAMBIO SOCIAL. EDUCACIÓN EN VALORES ALTERNATIVOS: NO VIOLENCIA DIVERSIDAD E IGUALDAD AUTONOMÍA Y PARTICIPACIÓN COEDUCACIÓN JUSTICIA SOLIDARIDAD ECOLOGÍA

9 RECURSOS E INSPIRACIONES REGGIO EMILIA: ASAMBLEA, TRABAJO POR PROYECTOS, USO DEL ARTE, FIGURA DEL ARTELIER, PREPARACIÓN DEL ESPACIO, INSTALACIONES ARTÍSTICAS Y LA SORPRESA, RELACIÓN CON LAS FAMILIAS, RECOGIDA DE OBSERVACIONES, MATERIAL FOTOGRÁFICO, MATERIAL MANIPULATIVO, USO DE LA TECNOLOGÍA. MONTESSORI: AMBIENTES PREPARADOS, MATERIALES Y SEGUIMIENTO INDIVIDUALIZADO DEL TRABAJO PERSONAL Y AUTÓNOMO. WALDORF: CANCIONES, CUENTOS, TEATRILLOS Y RIMAS, USO DE MATERIALES NATURALES. PICKLER: LENGUAJE ASOCIADO AL CUIDADO, ESPACIOS DE PSICOMOTRICIDAD GRUESA. AUCOUTURIER: CLASES DIRIGIDAS CON PRESENTACIÓN, PSICOMOTRICIDAD, ACTIVIDAD MANUAL Y CUENTO, LENGUAJE ASOCIADO AL MOVIMIENTO DURANTE TODA LA SESIÓN. ESCUELAS DEMOCRÁTICAS, APRENDIZAJE SERVICIO Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: LA ESCUELA ABIERTA A TODAS LAS COLABORACIONES, A TRAVÉS DE TALLERES CON ESPECIALISTAS O FAMILIAS, RED DE VOLUNTARIADO, VISITAS, PROYECTOS RELACIONADOS CON LA CIUDAD Y LAS ASOCIACIONES.

10 GRUPOS 1 A 3 AÑOS 3 A 6 AÑOS NIDO INFANTIL TIENEN RITMOS Y PROPUESTAS DIFERENTES MUCHA PARTE DEL TIEMPO

11 HORARIO NIDO

12 PROPUESTA GRUPAL PROYECTO ANUAL DE EDUCACIÓN EMOCIONAL E INTEGRAL

13 ESPACIOS PREPARADOS E S P A C I O L I B R E C A N D I L

14 ESPACIOS EXTERIORES E S P A C I O L I B R E C A N D I L

15 TALLERES PROPUESTAS DIRIGIDAS DESDE LAS PERSONAS ADULTAS

16 HORARIO INFANTIL

17 ASAMBLEA Y PROYECTOS E S P A C I O L I B R E C A N D I L

18 ADAPTACIONES LAS CRIATURAS Y SUS FAMILIAS TIENEN APROXIMADAMENTE UN MES DE ADAPTACIÓN (flexible) Las acompañantes visitarán la casa de la familia Las familias estarán dentro del espacio pero habrá sitios dónde no puedan estar llegados un momento, así las criaturas irán poco a poco conquistando espacios sin su familia. El objetivo último es poder estar seguros y confiados en el espacio sin la familia. Las familias tendrán espacios de participación reglada dentro del curso en muchas ocasiones para poder observar a su hijo e hija en el espacio y compartir con el grupo

19 LÍMITES, CONFLICTOS Y AUTOREGULACIÓN LOS LÍMITES SE TRABAJARÁN DIARIAMENTE A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y EL ACOMPAÑAMIENTO CREEMOS QUE HAY MENOS CONFLICTOS CUANDO TODAS LAS PERSONAS ESTÁN EN LA ATENCIÓN, DESCUBRIENDO Y DESCUBRIÉNDOSE EN TAREAS INTERESANTES PARA ELLAS. EL CLIMA ES FUNDAMENTAL PARA ESCUCHARSE. ENTENDEMOS QUE LA AUTOREGULACIÓN LLEGA UNA VEZ SE HA EXPERIMENTADO Y PRACTICADO LA CONVIVENCIA. SIN MODELOS PREVIOS Y UN TRABAJO VIVENCIADO DESDE TODOS LOS PLANOS ES DIFÍCIL QUE SE PRODUZCA.

20 PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS REUNIONES TRIMESTRALES Habrá una reunión inicial conjunta de todas las familias para enseñar el espacio, los materiales, conocernos, expresar dudas, hablar de tutorías, canales de participación, etc. Al acabar el trimestre habrá una evaluación conjunta y un cierre del trimestre así como principio del siguiente. TALLERES, PROYECTOS Y VISITAS Las personas que quieran estar participando activamente del trabajo pedagógico de la escuela tendrán su lugar ya que se plantearán muchoes espacios de trabajo con personas adultas a través de los talleres y los proyectos. Habrá una visita fundamentada y concertada con las familias cada trimestre

21 EQUIPO PEDAGÓGICO Maestras - Acompañantes: Elena Trujillo Pérula: Diplomada en Magisterio Ed.Musical y Licenciada en Comunicación Audiovisual. Experta en Pedagogía Activa y Vivencial. Co-fundadora de Espacio Libre Candil. Formadora en el Curso de Experto/a Profesional en Pedagogía Activa y Vivencial de la UEX. Organizadora del encuentro "acompañando a la escuela". Co-fundadora de Impara Comunidad Educativa Transformadora. Marina De las Heras Garrote: Diplomada en Magisterio Ed. Infantil y en Educación Social. Expecialista universitaria en cooperación internacional para el desarrollo. Postgrado en Principales líneas pedagógicas del método Montessori. Guía Montessori en escuela Infantil de París. Integrante de Impara Comunidad Educativa Transformadora. Coordinadora Pedagógica: Marcela Gallello Bonino: Diplomada en Magisterio Ed. Especial y Audición y Lenguaje. Graduada en Logopedia y Experta en Atención Temprana y en Pedagogía Activa y Vivencial. Co-fundadora de Espacio Libre Candil. Co-fundadora de Impara Comunidad Educativa Transformadora.

22 PRECIOS completo 5 días reducido 3, 2, 1 día 260 /mes 200 /mes Las cuotas se pagan durante los 10 meses de curso escolar La matrícula es una mensualidad más, se paga al hacer la inscripción Hay posibilidad de pagar una parte de cuota en trueque

23 IMPARA COMUNIDAD EDUCATIVA TRANSFORMADORA GRACIAS ESPACIO LIBRE CANDIL