Proyecto Educativo Institucional Escuela Alexander Graham Bell:

Transcripción

1 Proyecto Educativo Institucional Escuela Alexander Graham Bell:

2 Alcalde: Johnny Carrasco Director Educación: Ricardo Guzmán Jefe Administrativo: Juan Carlos González Jefe UTP Comunal: Nancy Quiroga Coordinadores: Luis Poblete, Hugo Miranda Académicas: Teresa Becerra, Virginia Pinto Fotografías: Gema Valdés Ayudantes: Angélica Poblete, Cristian Zamorano Diseño: AM Comunicación y Diseño Octubre, 2011

3 Proyecto Educativo Institucional Escuela Alexander Graham Bell: Formar niños y niñas, capaces de enfrentar su vida en armonía con su entorno natural, cultural y social para lograr una mejor calidad de vida. (Misión de la Escuela Alexander Graham Bell)

4 4 Proyecto Educativo Institucional

5 1. Identificación de la Escuela Nombre Dependencia Escuela Básica Alexander Graham Bell Municipal RBD Dirección Mar Caribe 1192 Comuna Región Pudahuel Metropolitana Teléfono Correo Electrónico Niveles Jornada Categorización año 2010 Educación Parvularia y Educación Básica Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) Emergente Escuela Básica Alexander Graham Bell:

6 2. Presentación 2.1 Reseña Histórica Fecha de fundación Agosto de 1967 El Colegio Alexander Graham Bell, asume que la educación es la màs grande de las responsabilidades que se tiene frente a los educandos. Por lo tanto, todos los esfuerzos se orientan a lograr los mejores resultados en la formación de nuestros niños y niñas, a quienes se les entrega una formación que reconoce las diferencias individuales a objeto de alcanzar la màxima calidad con igualdad de oportunidades y principalmente, con equidad para todos. Su nombre principalmente obedece a las relaciones con la comunidad, siendo esta la telefónica una empresa que ha estado, principalmente trabajando como una red de apoyo al establecimiento, que se encuentra ubicada al frente a èl y en honor a el inventor del teléfono se denomina al Colegio ALEXANDER GRAHAM BELL. Se crea el año 1967en el séptimo sector Escolar con el nombre de Pudahuel C. En marzo de 1970 se entrega el local en que actualmente funciona. Desde el año 2005 funciona en Jornada Escolar Completa Diurna. La Escuela firmó el Convenio de Igualdad de Oportunidades, en el marco de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), implementando un plan de mejora con metas a cumplir a cuatros años, con monitoreo y seguimiento año a año y que le ha permitido acceder a los beneficios y compromisos de mejoramiento que esta Ley promueve. 6 Proyecto Educativo Institucional

7 2.2 Contexto La Escuela Alexander Graham Bell, se encuentra ubicada en la calle Mar Caribe 1192 en la comuna de Pudahuel, en el sector nororiente de la comuna, de población de escasos recursos económicos,atiende a niños y niñas provenientes de un sector de familias de nivel socio económico bajo según indicadores del MINEDUC. El índice de vulnerabilidad es de 64%en este año Las madres, padres y apoderados se desempeñan generalmente, como obreros, asesoras del hogar y en trabajos esporádicos. La Escuela se ubica en la categoría emergente de acuerdo a la clasificación empleada en el contexto de la Ley SEP. y atiende a sus estudiantes distribuidos en los niveles de Pre-Básica y Educación básica con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) con las siguientes redes de apoyo,tanto en Proyectos y Programas Ministeriales,Comunales y otros, tales como: - Programa de Salud Escolar (JUNAEB). - Programa de Alimentación Escolar, Raciones Alimenticias (JU- NAEB). - Proyecto ENLACES. - Proyecto de Integración Educativa( MINEDUC) Programa Asistencia Social (Corporación Municipal, Chile Solidario). - Programa de atención dental: Consultorio Municipal. - Programa comunal de alineamiento de estrategias de mejoramiento de la lectura. Plan Lector Primeros y Segundos Básicos. - Programa Prevención de drogas Quiero Ser, Maorí y Tutibú, Búsqueda del Tesoro.: CONACE. - Programa de Educación Sexual (MINSAL, MINEDUC, SERNAM, Secretaría Nacional de la Juventud). - Proyecto Lector: Las letras...un mundo por descubrir. Escuela Básica Alexander Graham Bell:

8 3. VISIÓN Como comunidad educativa nos proponemos educar ciudadanas y ciudadanos solidarios, responsables, capaces de promover y desarrollar armónicamente su vida personal, familiar y social. 8 Proyecto Educativo Institucional

9 4. MISIÓN Formar niños y niñas, capaces de enfrentar su vida en armonía con su entorno natural, cultural y social para lograr una mejor calidad de vida. Escuela Básica Alexander Graham Bell:

10 5. PRINCIPIOS La Escuela Alexander Graham Bell contempla en su Proyecto Educativo Institucional los siguientes principios: Enfatizar los valores de: respeto, entendiendo el respeto como la capacidad para valorar a cada uno de su integrantes, independiente del rol que ejercen y responsabilidad, lo cual implica cumplir los compromisos adquiridos, es decir, asumiendo su propia realidad como un desafío personal. Fomentar la participación de todos los estamentos en la organización de la Escuela, considerando la participación como la disposición e integración a las actividades propuestas por unidad educativa, relacionadas con el mejoramiento de logros de aprendizajes de los estudiantes y metas establecidas en el Proyecto Educativo. 10 Proyecto Educativo Institucional

11 6. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA 6.1. Definición de áreas Área Liderazgo Gestión curricular Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes Gestión de recursos Definición Prácticas desarrolladas por el Director, equipo directivo y/o de gestión para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales. Prácticas del establecimiento educacional para la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de su propuesta curricular. Prácticas que lleva a cabo el establecimiento educacional, para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa, favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje. Prácticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de la Educación; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Fuente: SACGE Escuela Básica Alexander Graham Bell:

12 6.2. Objetivos estratégicos por área Área Liderazgo Gestión curricular Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes Gestión de recursos Objetivos estratégicos 1. Ejercer y fortalecer liderazgo y administrar cambios al interior de la Escuela. 2. Asegurar y fortalecer los mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y los resultados de aprendizaje, coherentes con el Proyecto Educativo Institucional. 1. Asegurar una organización efectiva del uso de tiempo y espacios institucionales para el desarrollo de la planificación y preparación de la enseñanza. 2.Asegurar la consolidación del proceso de lectoescritura de la educación básica a partir del Plan Lector Comunal: Las letras... un mundo por descubrir. 1. Establecer y garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes sobre la base del cuidado integral del ambiente escolar. 2. Establecer y asegurar las normas de convivencia en el aula y en la Escuela. 1. Implementar el Centro de Recursos de Aprendizaje, con recursos didácticos pedagógicos y multimedia les para el logro de aprendizajes, con clases motivadoras y didácticas 2. implementar recursos tecnológicos, multimedia les, audiovisuales, con el fin de innovar en el uso metodologías activo participativas. 12 Proyecto Educativo Institucional

13 6.3 Objetivos estratégicos, líneas de acción y metas Área: Liderazgo / Líneas de acción / Metas Área: Liderazgo Objetivo Estratégico 1 Ejercer y fortalecer liderazgo y administrar cambios al interior de la Escuela. Líneas de acción Lideran procesos de cambio al interior de la Escuela. Metas Implementar acciones que permitan orientar a toda la comunidad educativa a enfrentar los cambios al interior de la Escuela. Organizar jornadas de reflexión para la evaluación y difusión de los roles y estilos de liderazgo, con la comunidad educativa. Objetivo Estratégico 2 Asegurar y fortalecer los mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y los resultados de aprendizaje, coherentes con el Proyecto Educativo Institucional. Líneas de acción Garantizan la existencia de información para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Metas Implementar mecanismos de recolección de información para el diagnóstico y evaluación de los resultados de aprendizajes. Implementar instrumentos y procedimientos anuales de monitoreo y evaluación de estrategias en las distintas etapas del Proyecto Educativo Institucional. Escuela Básica Alexander Graham Bell:

14 6.3.2 Área: Gestión curricular / Líneas de acción / Metas Área: Gestión curricular Objetivo Estratégico 1 Asegurar una organización efectiva del uso de tiempo y espacios institucionales para el desarrollo de la planificación y preparación de la enseñanza. Líneas de acción Generan tiempos, espacios y estrategias para la planificación de la enseñanza. Metas Implementar un cronograma anual que permita desarrollar los tiempos y espacios semanales de planificación y preparación de la enseñanza. Organizar jornadas de reflexión sistemáticas, con análisis y evaluación de prácticas docentes y resultados de aprendizajes. Implementar calendarios de actividades de manera consensuada de observación de clases con retroalimentación y perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas. Objetivo Estratégico 2 Asegurar la consolidación del proceso de lectoescritura de la educación básica a partir del Plan Lector Comunal. Líneas de acción Generan instancias y tiempos para el proceso de lectoescritura de los estudiantes de primero y ciclo de educación básica. Metas Implementar acciones de monitoreo y evaluación del programa comunal de lectoescritura de los estudiantes y su incidencia en los cursos superiores, con base en los indicadores del Diagnóstico Institucional anual, SEP. Promover altas expectativas de aprendizaje entre los estudiantes de acuerdo con los aprendizajes esperados de lectoescritura establecidos en la ley S.E.P. 14 Proyecto Educativo Institucional

15 6.3.3 Área: Convivencia escolar / Líneas de acción / Metas Área: Convivencia Escolar Objetivo Estratégico 1 Establecer y garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes sobre la base del cuidado integral del ambiente escolar. Líneas de acción Gestionan la organización escolar como parte integral de la comunidad educativa. Metas Establecer objetivos específicos que conduzcan y aseguren un adecuado trabajo en equipo para la consecución de metas de aprendizaje de todos los estudiantes, sobre la base de indicadores de logro de la ley S.E.P. Diseñar e implementar cronograma de trabajo con objetivos, actividades y responsables que permitan la participación y compromiso de toda la comunidad educativa en el logro de las metas de aprendizaje de todos los estudiantes. Diseñar e implementar actividades de trabajo en equipo de toda la comunidad educativa para la formación de los estudiantes. Objetivo Estratégico 2 Establecer y asegurar normas de convivencia en el aula y en la Escuela. Líneas de acción Diseñan actividades orientadas a identificar y nutrir las relaciones con la comunidad educativa. Metas Establecer los principios institucionales de la Escuela que permitan ser conocidos practicados y evaluados por todos los integrantes de la unidad educativa, logrando un clima de confianza, compromiso y colaboración para el logro de sus metas. Organizar, sistemáticamente, jornadas de reflexión con toda la comunidad educativa, acerca de los principios institucionales de la Escuela y su vigencia. Entregar, de manera permanente, informativos a toda la comunidad educativa, orientados al conocimiento de acciones internas y redes de apoyo externas para la mejor convivencia escolar. Escuela Básica Alexander Graham Bell:

16 6.3.4 Área: Gestión de recursos/ Líneas de acción / Metas Área: Gestión de recursos Objetivo Estratégico 1 Implementar el Centro de Recursos de Aprendizaje, con recursos didácticos, pedagógicos y multimediales, para el logro de aprendizajes, con clases motivadoras y didácticas. Líneas de acción Gestión del uso, cuidado y participación de los Recursos de Aprendizajes con la comunidad educativa. Metas Implementar el Centro de de Recursos de Aprendizajes con recursos didácticos, pedagógicos y multimediales. Organizar el Centro de Recursos de Aprendizajes con un claro énfasis en el apoyo de la gestión de aula, contribuyendo a la motivación e implementación de metodologías activo participativas, que contemple una cobertura anual para los docentes y cursos de la Escuela. Objetivo Estratégico 2 Organizar e implementar actividades extracurriculares con recursos didácticos y pedagógicos, para los estudiantes. Líneas de acción Aseguran la participación de todos los estudiantes en las actividades extracurriculares. Metas Implementar actividades extracurriculares para los estudiantes de los distintos niveles o cursos de manera sistemática, de acuerdo a sus intereses con recursos didácticos y pedagógicos. Organizar actividades semestrales de presentaciones, a la comunidad educativa, de actividades extracurriculares desarrolladas. Gestionar y mantener redes de apoyo y salidas a terreno que fortalezca los niveles de logros de aprendizaje en los estudiantes. 16 Proyecto Educativo Institucional

17 7. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Las siguientes estrategias constituyen la base sobre la cual se activarán los mecanismos de seguimiento y evaluación del PEI, en relación con los siguientes ámbitos: Avance de los objetivos estratégicos y metas asociadas Análisis de facilitadores, obstaculizadores y medidas adoptadas Toma de decisiones respecto de ajustes requeridos en el proceso de implementación Evaluación global del impacto Ajustes necesarios para la continuidad Tanto para el seguimiento como para la evaluación semestral y final, el Equipo de Gestión utilizará matrices e instrumentos pertinentes para sistematizar la información proporcionada por los diversos actores. El estado de avance tendrá una frecuencia semestral y será socializado con docentes, Consejo Escolar y en la Cuenta Pública anual. en el cumplimiento de las metas comprometidas en el PEI. 5. Realizar jornada de evaluación final del equipo docente, para definir modificaciones al PEI. Estrategias 1. Realizar jornada de reflexión semestral con el equipo docente, guiada por una pauta. 2. Aplicar -al finalizar el año escolar- una encuesta dirigida a estudiantes, que recoja la percepción de estos actores sobre la instalación del PEI Aplicar una encuesta de satisfacción anual a una muestra de apoderados/as, sobre la instalación del PEI. La muestra quedará determinada por criterios de representatividad de cada nivel y curso de la comunidad educativa, cautelando paridad de género. 4. Monitorear, en las sesiones del Consejo Escolar, el avance 1 Se sugiere utilizar modalidad encuesta on line, para racionalizar los recursos y facilitar el procesamiento y análisis de la información. Escuela Básica Alexander Graham Bell:

18 MATRICES DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO 1. Matriz seguimiento de metas Área: Objetivo Estratégico: Metas Acciones Indicadores de logro Responsables Plazos 18 Proyecto Educativo Institucional

19 2. Matriz monitoreo estado de avance de las metas Área: Objetivo Estratégico: Fecha de monitoreo: Metas Acciones Estado de avance* Análisis facilitadores/obstaculizadores y medidas adoptadas I D F * I (inicial); D (en desarrollo); F (finalizado) Escuela Básica Alexander Graham Bell:

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