Textos Primer Ciclo T

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2 Textos Primer Ciclo T DÓNDE ESTÁ VULCANA? ISBN / 208 páginas. Áreas integradas para 1 er grado. Súper oferta! $ 200* Compra $1 0** comunitaria DÓNDE ESTÁ AMAYA? ISBN / 208 páginas. Áreas integradas para 2 o grado. Matemática Enfoque según la didáctica francesa de la Matemática. Práctica progresiva de cálculo mental, horizontal y aproximado; diferentes algoritmos de la suma, resta, multiplicación y división. Reflexión sobre el sentido de las operaciones y búsqueda de la estrategia más sencilla. DÓNDE ESTÁ TIBERIUS? ISBN / 304 páginas. Áreas integradas para 3 er grado. Prácticas del Lenguaje Textos literarios de reconocidos autores de literatura infantil. Textos informativos. Práctica creciente de la oralidad hasta llegar al debate y la formulación de conclusiones. Práctica progresiva de la lectura comprensiva y de la escritura colectiva e individual de palabras y textos de complejidad creciente, tomando en cuenta la conciencia fonológica de los niños. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales Desarrollo de todos los contenidos indicados en los ejes de los NAP y los diseños curriculares. Realización de observaciones y experiencias, su registro y análisis. Identificación de nociones temporales (relación entre pasado lejano, cercano y presente) y nociones espaciales. Conceptos para fijar contenidos. Fichas de actividades y efemérides. Antología de textos literarios e informativos. *Según lista vigente febrero Nuestros precios están sujetos a cambio sin previo aviso. **Compra en conjunto desde 15 ejemplares. 1

3 Primer Ciclo PROYECTO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Las emociones pueden educarse, especialmente en los primeros años de vida. Y educarlas influye en la motivación y la generación del clima necesario para el aprendizaje. La educación emocional busca prevenir problemas que afectan a la escuela: relaciones sociales basadas en la violencia, intolerancia ante las normas, incapacidad para reconocer la autoridad, etc. Y su principal objetivo es que los niños aprendan a identificar las emociones, evaluarlas y regularlas. Para lograr este objetivo, el PROYECTO ofrece el siguiente material: Tres cuentos cuyos personajes transitan sus miedos, perciben su enojo, sienten tristeza y buscan resolver sus conflictos apelando a distintas estrategias. Una secuencia didáctica a partir de cada cuento. Dos videos: uno sobre la empatía ante el dolor ajeno, y otro sobre las distintas emociones frente a la resolución de conflictos. Una secuencia didáctica para trabajar cada video. Propuestas para el trabajo con un títere empleado como mediador que facilita el diálogo entre docentes y chicos. Actividades de análisis de dos tráilers de películas sobre cómo influyen las emociones en las decisiones de las personas, y cómo se resuelven los conflictos capitalizando las fortalezas individuales e integrando las diferencias. Actividades imprimibles para resolver en equipo o en forma individual. Tres juegos de rol y sus respectivas secuencias de actividades. Un juego multimedia, en el que los chicos eligen formas de resolver conflictos y se enfrentan a las ventajas y desventajas que implican sus decisiones. Más detalles en Adoptá los libros de texto de Primer Ciclo y accedé gratuitamente.

4 T Textos Primer Ciclo RECURSOS POR ADOPCIÓN Para Dónde está Vulcana? 1 VULCANA, un muñeco de peluche igual al de Nina y Mateo, para que acompañe a tus chicos en su primer grado. Para Dónde está Amaya? 2 y Dónde está Tiberius? 3 JUEGOS DE MESA con los personajes de los libros: mazos de cartas y ocas para poner en práctica los contenidos vistos durante el año. 2 Para los tres grados Láminas: ABECEDARIO, CUADRO DE NÚMEROS, TABLA PITAGÓRICA y otra con los carteles más usados en tu práctica docente. GUÍA DOCENTE, con proyectos, fichas de actividades, evaluaciones y mucho más. PLANIFICACIONES, en la página web, para que puedas bajarlas y adaptarlas a tus necesidades. Solicitá este material a promocion@letraimpresa.com.ar Adoptá los libros de texto de Primer Ciclo y accedé gratuitamente.

5 Amaya, dónde estás? CAPÍTULO 1 Un mundo en movimiento Adivinanzas. Palabras con LL y BL, BR, GR, TR Descripción de un animal. Separación de palabras Serie numérica hasta el 100. Orden. Anterior y siguiente Escalas ascendentes y descendentes Seres vivos: estructuras y ambiente. Desplazamiento Cuento: Aquí hay lana escondida, María Eugenia Pons Red semántica del cuento leído. Palabras o frases que nombran Problemas que involucran el valor posicional Composición y descomposición aditiva de números de dos cifras Seres vivos: necesidades básicas Orden alfabético de las palabras Listas. Estrategias para ordenar alfabéticamente Magnitudes: diferenciación y estrategias de medición Longitudes: medidas no convencionales y convencionales Movimientos autónomos de las plantas Dispersión de semillas y frutos Instructivo para armar un títere. Palabras y oraciones Preguntas sorprendentes. Palabras con grupos consonánticos Análisis de la información: datos de un enunciado Las investigaciones de Nina y Mateo: Pastores en distintos lugares del mundo. Cambios y permanencias Fichas: Letra cursiva. Palabras con BL, BR, GR, TR Campo semántico Orden alfabético. Mayúsculas en letra cursiva Reconocimiento de datos de un enunciado Efemérides: El Escudo Nacional de Marzo 24 de Marzo Antología: De qué se ríe la llama, Patricia Roggio Animales en el agua CAPÍTULO 2 Manos a la obra! Cuento: Cuchillo de palo, Beatriz Actis Infografía. Rótulos Descripción de un objeto insólito. Mayúscula y punto en la oración Actividades secundarias: producción artesanal Trabajadores, maquinarias y utensilios Serie numérica hasta el 200. Regularidades Los números redondos Retahíla: Herrera, Adela Basch. Refrán Palabras con CH, LL, RR y con BL, CL, CR, DR, FL, FR, TR Actividades industriales. Información que provee un envase Procesos industriales. Producción artesanal e industrial Cálculo mental: sumas y restas de números redondos Normas de higiene que regulan la producción de alimentos Producción industrial. Trabajos involucrados Problemas que involucran relaciones espaciales Trabalenguas: Una cabra pelambrética Comprensión del enunciado de un problema Problemas que involucran distintos sentidos de la suma y la resta... 62

6 Las investigaciones de Nina y Mateo: Camélidos sudamericanos: características y ambiente Fichas: Serie numérica hasta el 200. Regularidades Trabalenguas con CH, RR, GR, PL, TR, QUE, QUI Relaciones espaciales en situaciones problemáticas Efemérides: 2 de Abril 1º de Mayo Antología: Una pulga aventurera, autor anónimo Trabajos extraños De chicos y grandes La familia. Organización. Pasado cercano Pasado más lejano. Cambios y continuidades Cuento: Alicia en el tintero, Gianni Rodari Mensajes. Familias de palabras. Raíz común Serie numérica hasta el 300. Regularidades Significados más complejos de la suma y la resta. Problemas Los seres vivos: prevención de las enfermedades Derechos y deberes de los niños Noticia. Palabras que nombran: los sustantivos Epígrafes. Mayúscula en sustantivos propios Significados más complejos de la suma y la resta. Problemas Análisis y comparación de las descomposiciones El cuerpo humano Cambios como resultado del proceso de crecimiento y desarrollo Unidades convencionales de medidas de peso. La balanza Medidas no convencionales y convencionales. Gramo y kilogramo Creación y descripción de un personaje Escritura colectiva de una historia a partir de un personaje La familia. Cambios y continuidades a lo largo del tiempo Canción tradicional: Con un tintero de oro Estrategias de cálculo mental Las investigaciones de Nina y Mateo: Producción de lana en la Patagonia. Mapuches y tehuelches Fichas: Familias de palabras con MB y NV. Raíz común: reflexión Problemas con sumas y restas Uso de la mayúscula Problemas con sumas y restas Unidades convencionales de medidas de peso Efemérides: El fin de la época colonial 25 de Mayo CAPÍTULO 3 Antología: El hombre que dibujaba, Mebylet Canción para vestirse, María Elena Walsh Vienen y van, de aquí para allá Anécdotas familiares Descripción. Adjetivos calificativos Espacios rurales y urbanos: transporte de mercaderías Sistema de transporte de mercaderías y pasajeros Problemas que requieren más de un cálculo Cálculo aproximado en sumas y restas CAPÍTULO 4

7 Cuento: El colectivo gordo, María Laura Dedé Escritura de un cuento. Secuencia narrativa Casos sencillos de proporcionalidad Problemas que involucran figuras y cuerpos geométricos Transporte de pasajeros en distintos lugares geográficos Sistema de transporte: cambios en el tiempo. Las postas Mensajes. Adjetivos terminados en -oso,-osa Escritura de un mensaje. La coma en enumeraciones Fenómenos del mundo físico: movimiento y reposo Trayectos. Referencias Espacios de mayores dimensiones: representación. Lectura de planos Problemas aditivos y multiplicativos Canción: Bicicleteros, Hugo Midón Las investigaciones de Nina y Mateo: Distintos medios de transporte en el mundo Fichas: Uso de CE, CI; QUE, QUI Casos sencillos de proporcionalidad Problemas aditivos y multiplicativos Efemérides: Los colores de las banderas 20 de Junio El derecho a ser libres y soberanos 9 de Julio Antología: Ahhh!, María Laura Dedé Transportes en el tiempo CAPÍTULO 5 De festejo por el mundo Cuento: Los Reyes no se equivocan, Graciela Cabal Diálogo. Uso de los signos de interrogación y exclamación Serie numérica hasta el 600. Regularidades El cuadro de los números Sociedades y culturas. Festejos y creencias Grupos sociales en contextos culturales diferentes La Tierra y el universo: paisajes. Elementos naturales y artificiales Geoformas: diversidad y características Medidas de tiempo. Calendario Organizaciones rectangulares Canciones tradicionales: Aserrín, aserrán A la lata, al latero. La rima Época colonial. Roles y organización familiar Pasado y presente: cambios Problemas que involucran aumento proporcional Situaciones problemáticas que implican reparto Texto informativo: escritura de respuestas Coplas tradicionales de carnaval Diferentes algoritmos de la suma Algoritmos de la suma y la resta Carta. Uso de Z en los aumentativos Las investigaciones de Nina y Mateo: Tradiciones que se mantienen en el tiempo: caravanas de llamas Fichas: Serie numérica hasta el Problemas de aumento proporcional Uso de la H Efemérides: San Martín: el papá, el abuelo 17 de Agosto Antología: Amigo invisible, Iris Rivera

8 Luz, cámara, acción! Materiales opacos, translúcidos y transparentes Los materiales y la luz Figuras geométricas. Guardas. Copiado en papel cuadriculado Cuerpos geométricos. Construcción de modelos tridimensionales Cuento: El sastrecito valiente, versión de Elsa Pizzi Opinión. Justificación con la renarración del texto leído Itinerario de lectura de cuentos tradicionales. Escritura de un cuento Problemas que implican multiplicación. Escritura multiplicativa Tablas de proporcionalidad Fenómenos del mundo físico: movimiento de los cuerpos. Trayectoria Movimiento de los cuerpos. Rapidez Afiche. Elementos que lo componen Convenciones ortográficas: familias de palabras con MB, MP Análisis de la información. Identificación de datos faltantes Identificación de datos innecesarios y faltantes Fuentes de luz y objetos iluminados Fuentes de luz naturales y artificiales. La trayectoria de la luz Convenciones ortográficas: palabras con GE, GI; GUE, GUI; GÜE, GÜI Limericks: Animalimericks, María Eugenia Pons. Rima Algoritmo convencional de la suma Problemas que involucran el valor posicional. Uso de la calculadora Distribución de los productos hacia otros países Las investigaciones de Nina y Mateo: Circuito productivo Fichas: Tablas de multiplicar por 2, 3, 4 y 5 Escritura de un cuento Fuentes de luz y objetos iluminados Palabras con GE, GI; GUE, GUI; GÜE, GÜI Uso de la calculadora. Valor posicional Efemérides: Sarmiento: el Padre del Aula 11 de Septiembre CAPÍTULO 6 Antología: Más aventuras del sastrecito valiente, versión de Elsa Pizzi Siete de un golpe, Sol Silvestre Hola, Mateo! Aquí, Nina! La comunicación a lo largo del tiempo. Texto informativo Problemas que implican reparto Diferentes algoritmos de la resta Escritura de oraciones. Reconocimiento de los verbos Noticia. Titulares. Tiempos verbales Nuevas tecnologías en la vida cotidiana Nociones temporales Tablas de proporcionalidad Problemas que involucran la multiplicación Obra de teatro: Un programa especial de comida tradicional, Adela Basch Los dos puntos y la raya de diálogo en el texto teatral Serie numérica hasta el Regularidades. Valor posicional. Escalas Poema tradicional: Qué quieres, lobito?. Juegos dialogados Escritura de un cuento incluyendo un diálogo CAPÍTULO 7

9 Desigualdad en el acceso a los bienes tecnológicos y la comunicación Trayectoria de la luz: características Figuras geométricas: características. Comparación y descripción Las investigaciones de Nina y Mateo: Seres vivos: diversidad, interrelaciones y cambios Fichas: Problemas que implican reparto y resta Uso de los tiempos verbales Tablas de multiplicar por 6, 7 y Tablas de multiplicar por 9 y 10 Trayectorias Efemérides: Pueblos originarios de América 12 de Octubre Antología: Y dónde está Fulgorcito?, Alejandra Erbiti CAPÍTULO 8 Paisajes con sol y luna Poema: Canción de bañar la Luna, María Elena Walsh Seguimiento de un autor Poema: En dónde tejemos la ronda?, Gabriela Mistral Preguntas poéticas. Constelaciones de palabras Serie numérica hasta el El cuadro de los números Regularidades del sistema de numeración Fábula del Viento y del Sol, versión Equipo Letra Impresa Producción escrita a partir de una constelación de palabras Fenómenos del mundo físico: fuentes lumínicas Los cuerpos y la luz. Sombras Tabla pitagórica Relaciones numéricas en la tabla pitagórica La Tierra, el universo y sus cambios: ciclo del día Día y día de luz. Las sombras y su relación con la posición del Sol Nota de enciclopedia. Paratextos Escritura de una nota informativa Paisajes, geoformas y factores que los modifican Construcción de un modelo sencillo de geoformas Medidas de tiempo. El tiempo en procesos cortos Medición de la hora Canción: La gata, Gino Paoli Las investigaciones de Nina y Mateo: Camélidos sudamericanos silvestres y domésticos. Valor para los pueblos andinos a través del tiempo Fichas: Regularidades en la tabla pitagórica Maqueta de un río de montaña Medidas de tiempo: la hora Armado de un libro de recuerdos Efemérides: Las tradiciones 10 de Noviembre de Noviembre Mi Bandera Antología: La luna, María Cristina Ramos Canción del sol resfriado, Elsa Bornemann Cielos maravillosos

10 CAPÍTULO 4 CHOFER, CHOFER, APURE ESE MOTOR, QUE EN ESTA CAFETERA NOS MORIMOS DE CALOR! MI PAPÁ ME CONTÓ QUE ÉL TAMBIÉN CANTABA ESTO CUANDO IBA DE EXCURSIÓN. YO PENSÉ QUE ERA NUEVA... PODEMOS INVENTAR UNA! AMAYA, AMAYA, SE VA PARA LA PLAYA, QUE AQUÍ CON TANTO GRITO LOS OÍDOS LE ESTALLAN! CONVERSEN: Qué cantan ustedes cuando van de viaje? Qué tipo de transporte utilizan más seguido? Recuerdan algún viaje que les haya resultado muy divertido? Cómo fue? 91

11 Anécdotas familiares. Escucha comprensiva. Participación de una conversación. (L.) Una ciclista tramposa A la familia de Nina le encantan las sierras. En el último fin de semana largo, viajaron a Córdoba y les sucedió algo gracioso. 1. Escuchen la anécdota que Nina les contó a sus compañeros. Estábamos en Córdoba y, en el hotel, organizaron una bicicleteada por las sierras. Papá, mamá y yo nos anotamos porque pensamos que iba a ser divertido. El día del paseo, desayunamos muy temprano y, en la puerta del hotel, nos entregaron las bicicletas, una visera y una cantimplora con agua. También nos dieron el mapa con el recorrido, que empezaba en Valle Hermoso y terminaba en La Falda. Cuando sonó un silbato, comenzamos a pedalear a toda carrera. Papá y yo nos adelantamos. Mamá, que solo anda en la bicicleta fija que tenemos en casa, se fue quedando atrás y, después de un rato, la perdimos de vista. Pensamos que le ganaríamos. Pero cuando llegamos a la meta oh, sorpresa! Ella nos estaba esperando con una sonrisa de triunfo. Nos acercamos a felicitarla y vimos que tenía la cabeza llena de plumas blancas. Ese sería el premio que le habían dado? Se habría disfrazado de india? Qué raro! Se lo preguntamos. Entonces, se tocó el pelo, descubrió las plumas y no tuvo más remedio que confesarnos la verdad. En un momento, se había sentido tan agotada que decidió bajarse de la bici y hacer el trayecto caminando. Justo, pasó una camioneta cargada con cajones de gallinas. El conductor se detuvo para ayudarla y ella, sin dudarlo, subió. Por eso había llegado antes que mi papá y yo coronada de plumas. 2. Conversen: Por qué la mamá de Nina tuvo que confesar cómo había hecho para llegar antes? Les pasó algo raro mientras viajaban con su familia en tren, en colectivo o en otro medio de transporte? Compártanlo con sus compañeros. 92

12 Uso de los adjetivos calificativos en una descripción. (L.) Te animás a subir? Cualquiera puede andar en auto, moto o bicicleta. Pero quién se anima a andar en transportes fantásticos? 1. Observá estos vehículos, inventá un nombre para cada uno y escribilo. 2. Elegí uno de los transportes fantásticos y decí cómo es. Podés utilizar algunas de estas palabras! azulino ruidoso metálico esponjoso acuático silencioso azafranado luminoso transparente Describir es decir cómo es algo o alguien. Las palabras que utilizamos para describir, como azul o bonito, se llaman adjetivos. 3. Conversen: Cómo serán las personas que viajan en esos transportes fantásticos? Y los lugares adonde van? 93

13 Transporte de mercaderías entre los espacios rurales y los espacios urbanos. (C.S.) Del campo a la ciudad La mamá de Nina estaba cansada de pedalear y una camioneta que transportaba cajones con gallinas la auxilió. 1. Conversen: Desde dónde vendría la camioneta? Para qué iría hacia La Falda con esa carga? 2. Leé la siguiente información. En las áreas rurales, se crían pollos, vacas y otros animales, y se cultivan vegetales, hortalizas y frutas, como trigo, papa y limón. Las gallinas ponedoras de huevos y los pollos se crían en galpones como el de esta foto. Todos esos productos son transportados a las áreas urbanas, porque en los pueblos y las ciudades vive la mayor parte de la población que los consume. Lo que se produce en las áreas rurales llega a las áreas urbanas por medio del transporte. 3. Escribí una lista de medios de transporte que pueden llevar mercaderías desde las áreas rurales hacia las áreas urbanas. 94

14 Sistema de transporte de mercaderías y pasajeros. (C.S.) Hacia todas partes Algunos transportes son pequeños y otros, enormes. Algunos recorren distancias cortas. Otros llegan muy lejos. Y no siempre se usan para trasladar mercaderías. 1. Observá estas fotos de transportes. Todas tienen un número. Escribí ese número en el epígrafe que le corresponde a cada una Los camiones transportan mercaderías por las rutas que unen pueblos y ciudades de nuestro país. También llegan a países vecinos. Los barcos permiten llevar gran cantidad de mercaderías desde nuestros puertos hacia otros países. Los pequeños productores utilizan camionetas para distribuir sus mercaderías. Los trenes de carga tienen una locomotora y numerosos vagones para transportar todo tipo de mercadería. 2. La gente también necesita trasladarse. Entrevistá a dos personas mayores. Haceles estas preguntas y escribí sus respuestas en tu cuaderno. Por qué motivos viajan? Qué transporte usan para ir a trabajar? Cuando van al trabajo, viajan sentados o parados? El transporte que usan está en buen estado? Hicieron viajes de larga distancia? En qué transporte? 3. Compartí con tus compañeros lo que investigaste. 95

15 Situaciones problemáticas que requieren más de un cálculo. (M.) Las respuestas de los entrevistados Nina, Mateo y sus compañeros también hicieron entrevistas sobre medios de transporte. Después, se reunieron en equipos y registraron la información en cuadros. 1. Leé la información que registraron dos equipos y respondé a las preguntas. EQUIPO: LOS MOTONAUTAS EQUIPO: LOS AVIADORES Viajan en Personas Viajan en Personas colectivo 12 colectivo 16 moto 4 moto 6 auto 15 auto 9 bicicleta 1 bicicleta 3 Quiénes entrevistaron a más personas, Los motonautas o Los aviadores? Respuesta: Tené en cuenta a todos los entrevistados. Son más los que viajan en auto o los que viajan en colectivo? Respuesta: Tené en cuenta a todos los entrevistados. Son más los que viajan en bicicleta o los que viajan en moto? Cuántos más? 96 Respuesta:

16 Uso del cálculo aproximado para sumas y restas. (M.) Una visita al Museo de Transportes Como los chicos habían investigado tanto sobre ese tema, la maestra decidió llevarlos al Museo de Transportes. 1. Sin hacer la cuenta, resolvé estas actividades. En el grado, había 16 niñas y 18 niños, y para hacer la visita, debían contratar un micro. Qué cantidad de asientos necesitaban para que todos los chicos pudieran viajar sentados? Rodeá el número que más se acerca a esa cantidad Cada pasaje del micro valía $ 14. Como la mamá de Mateo los iba a acompañar, compró dos pasajes. Encerrá el número que más se acerca al dinero que pagó Zoe llevó $ 50 para pagar su pasaje. Aproximadamente, qué vuelto habrá recibido? Subrayalo Conversen: Qué estrategia usaron para responder sin hacer la cuenta? 3. Usá la misma estrategia y uní cada uno de estos cálculos con su resultado aproximado

17 CÓMO PODRÍA VOLVERSE GORDO UN COLECTIVO? QUÉ INCONVENIENTES TENDRÍA AL ANDAR POR LA CALLE? Escuchen este cuento. El colectivo gordo Esto que te cuento no es invento, me lo contó mi tía el otro día y asegura que pasó. Se trata de un colectivo. Del colectivo número 2 de la línea 45. El colectivo que te digo, todos los días hacía el mismo recorrido. Salía de su casa, donde vivía con sus treinta hermanos, y tomaba la avenida. Después, doblaba en la esquina, para ir por la calle fina, ocho, diez, cien cuadras. En la escuela, subían los chicos. En las fábricas, los grandes. Y en la veterinaria, nadie, porque los perros tienen prohibido subirse a los colectivos. (Los gatos también, como es sabido). Al rato, otra calle ancha, una angosta, tres cuadras por otra avenida y ya está. Se terminó el recorrido. Ahí se metía en un galpón, que era su segunda casa, justo enfrente de la plaza.

18 Lo hacía todos los días. Hasta que, al colectivo 2 de la línea 45, empezaron a gustarle demasiado los bulones. Y las tuercas, los tornillos, las chapitas y los caños retorcidos. Se los comía por la rejilla que tienen los colectivos al frente, que es como una boca con dientes. Todas las mañanas, el colectivo desayunaba un plato de arandelas con cablecitos rayados, como el resto de sus hermanos. Pero él, además, llevaba vianda. Era una valija con lijas, clavos y alambre, para cuando tuviera hambre. Y hambre tenía enseguida, en cuanto doblaba la esquina. Estaba en edad de crecimiento, me contó mi tía, que de eso, saber, sabía. Con tanta comida, el colectivo crecía, crecía tanto, que apenas podía doblar la esquina! Hasta que un día, fue más ancho que la calle y necesitó también la vereda. Los peatones no podían caminar y los autos se escabullían. Solamente los chicos de la escuela se subieron ese día, saltando desde las ventanas del aula, a las ventanillas. 99

19 Comprensión lectora. El cuento de autor. Seguimiento de un autor. Secuencia narrativa. (L.) Al rato, la calle ancha, la angosta, tres cuadras por la otra avenida y ya está. El colectivo 2 vio la plaza y allí mismo estacionó. Ocupó el arenero entero, pero a nadie le importó, porque él era el mejor juego. Los chicos de la escuela jugaron a la rayuela en su pasillo rechoncho y los que llegaron después, al fútbol, la escondida, la mancha o pica pared. Allí se quedó a vivir el famoso colectivo. En él, los chicos jugaban y le daban de comer o nafta, si tenía sed. Esta historia es verdadera, te juro, aunque no lo creas. Mi tía fue uno de esos chicos. Y frenamos, ya está dicho, porque el cuento se acabó. María Laura Dedé, cuento inédito. CONVERSEN: OTRO CUENTO DE Qué problema tenía el colectivo 2 de la línea 45? MARÍA LAURA DEDÉ. Por qué los chicos se divertían tanto en ese colectivo? Qué quiere decir que el colectivo estaba en edad de crecimiento? Qué habría pasado si hubiera adelgazado, de golpe, durante un viaje? Cuáles son los momentos más importantes de este cuento? Se animan a volver a contarlo? 100 LEÉ EN LA ANTOLOGÍA

20 Escritura de un cuento. Secuencia narrativa. El uso de CE, CI; QUE, QUI. (L.) Transportes en problemas Los invitamos a escribir un cuento. Hablará de un transporte muy especial. 1. Con tu compañero de banco, elijan uno de estos personajes: un triciclo cosquilloso un avión quejoso un taxi muy celoso 2. Después, imaginen: cómo era, qué problema tuvo por ser de ese modo, cómo salió de ese problema, cómo vivió desde ese día. 3. Ahora que ya decidieron lo más importante, escriban el cuento. Como ayuda, tienen el comienzo de sus cuatro partes. Complétenlas. Hace un tiempo, Hasta que un día, Entonces, Ahora, RESOLVÉ LA FICHA

21 Resolución de casos sencillos de proporcionalidad. (M.) Una muestra rodante Los chicos prepararon una exposición con sus cuentos. Y para que resultara más divertida, decidieron hacer maquetas de los transportes especiales. 1. Para construir el triciclo cosquilloso, necesitaban tres ruedas. Cuántas les hacían falta para armar dos triciclos? Y tres? Respuesta: Lean cómo calcularon Nico y Zoe cuántas ruedas necesitaban para armar dos triciclos. Luego, conversen: Con cuál de los dos están de acuerdo? Por qué? YO HICE YO HICE Mateo, Juan, Ciro y Luna eligieron el taxi celoso. Juan iba a recortar las ruedas para todos. Si un taxi tiene cuatro ruedas, cuántas precisaban para armar cuatro taxis? Respuesta: 3. A Nina le tocó recortar las ruedas de ocho aviones. Para saber cuántas le hacían falta, armó esta tabla. Completá los casilleros vacíos RESOLVÉ LA FICHA

22 Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos en situaciones problemáticas. (M.) Constructores desprolijos Los chicos llevaron muchos materiales y témperas para construir los transportes especiales. Vean qué ocurrió. 1. Leé qué dice Maia. QUIÉN MANCHÓ MI ESCRITORIO? Tachá los datos incorrectos para ayudarla a descubrir al responsable. Nico dejó la huella de un triángulo cuadrado círculo rectángulo porque en su mano tiene un cilindro un prisma un cubo una esfera. Nina dejó la huella de un triángulo cuadrado círculo rectángulo porque en su mano tiene un cilindro un prisma un cubo una esfera. Mateo dejó la huella de un triángulo cuadrado círculo rectángulo porque en su mano tiene un cilindro un prisma un cubo una esfera. 2. Respondé: Qué cuerpos geométricos elegirías para armar el taxi celoso? Y qué figuras geométricas usarías para dibujar las ventanillas y que queden divertidas? 103

23 Sistema de transporte de pasajeros en distintos lugares geográficos. (C.S.) Camino al trabajo 1. Leé los testimonios de estas dos personas. Yo soy Luis. Vivo en el Gran Buenos Aires y trabajo cerca de Plaza de Mayo. Para ir a la oficina, camino hasta la parada del colectivo que me lleva a la estación de tren. En el andén, espero el tren que va al centro. Allí, tomo el subte hasta mi trabajo. Me llamo Laura y soy maestra. Vivo en Enrique Carbó, un pueblo de Entre Ríos. Para ir a trabajar, uso mi bicicleta o voy caminando. Los días de lluvia, me acerca una colega con su auto. Y para volver, siempre encuentro algún vecino que me lleva hasta casa!. 2. Conversen: Por qué Luis tomará tantos transportes para llegar a su trabajo? Por qué Laura podrá ir a su trabajo caminando o en bicicleta? Por qué le resultará fácil encontrar vecinos que la lleven a su casa? Las ciudades en las que vive mucha gente son grandes. Por eso, hay más distancia entre un lugar y otro. Por lo tanto, para trasladarse, las personas necesitan más cantidad y variedad de medios de transporte que en las ciudades pequeñas. 3. Observá estas fotos de los lugares donde trabajan Laura y Luis. Completá las oraciones indicando quién trabaja en cada lugar. Después, entre todos, expliquen qué diferencias encuentran entre esos dos lugares. AQUÍ TRABAJA. AQUÍ TRABAJA. 104

24 Sistema de transporte: cambios en el tiempo. Las postas. (C.S.) Los viajes en la época colonial Hace muchos, muchos años, en los tiempos de la colonia, no había rutas y los caminos se formaban con las huellas que iban dejando las carretas. 1. Escuchen esta información. Las carretas eran tiradas por bueyes. Estos animales son más lentos que los caballos o las mulas, pero tienen más fuerza. Por eso, se los elegía para tirar vehículos con mucha carga. En los viajes de larga distancia, los viajeros descansaban y se alimentaban en las postas. Allí, además, se cambiaban los animales que estaban cansados por otros descansados, para poder seguir el viaje. Había postas a lo largo de los caminos más importantes. Esta es la Posta de Yatasto, en la provincia de Salta. Allí se reunieron Belgrano y San Martín, nuestros héroes de la Independencia. Aquí vemos la habitación de una posta, con catres. Un catre es una especie de cama que no tiene colchón. 2. Conversen: Cómo habrán sido los viajes en el tiempo de la colonia? Cuánto habrán tardado para hacerlos? Por qué? 3. En un mapa de Argentina, ubiquen la provincia de Salta. Queda lejos o cerca de donde viven ustedes? 105

25 Mensajes. Reconocimiento de los adjetivos calificativos. Uso de S en la terminación -oso,-osa. (L.) Botella misteriosa Durante sus vacaciones, Nina encontró una botella en la playa. Adentro, tenía un mensaje curioso y antiguo. 1. Leé el mensaje en silencio. Me llamo Ignacio Ruiz. El 10 de abril de 1670, mi barco naufragó en un mar tumultuoso. En él, abundan unos pulpos monstruosos, furiosos, y unas algas peligrosas y pegajosas. Soy el único sobreviviente, y estoy en una isla desierta y rocosa, cerca de la China. En las noches tenebrosas y ventosas, me muero de miedo. Pero no pierdo la esperanza. Por eso escribo este mensaje, para que alguien bondadoso venga a rescatarme. 2. Conversen: Qué le habrá sorprendido a Nina al leer el mensaje? Cómo se imaginan la isla donde estaba Ignacio? Qué harían ustedes si encontraran un mensaje de este tipo? 3. Busquen en el texto las palabras que dicen cómo son NOTARON EN QUÉ SE PARECEN ESTOS ADJETIVOS? CÓMO SE ESCRIBEN? los pulpos: el mar: las noches: las algas: 106

26 Escritura de un mensaje. Uso de la coma. (L.) Un mensaje urgente 1. Conversen: Qué quería Ignacio cuando escribió su mensaje? Qué información importante puso en él? Para qué se escriben todos los mensajes? 2. Hay otro náufrago esperando que lo encuentren. Por eso, debe enviar un mensaje describiendo dónde está. Observá el dibujo de su isla. 3. Para ayudarlo, escribí cómo es lo que hay en la isla. una palmera, flores,, LOS RESCATISTAS NO DEBEN CONFUNDIRSE CON LA ISLA DE AL LADO. POR ESO, LOS DATOS TIENEN QUE SER MUY CLAROS. un mono,, montañas, una bandera, Cuando se escribe una lista, cada palabra se separa de la siguiente con un signo de puntuación llamado coma. Por ejemplo: montañas redondas, bajas, marrones. 4. Escribí el mensaje del náufrago en tu cuaderno. Describí lo que hay en su isla, usando los datos que ya completaste. Y recordá poner comas. 107

27 Mundo físico: movimientos de los cuerpos. Estado de reposo. (C.N.) Investigamos el movimiento El mar empuja una botella hasta la orilla. El colectivo gordo recorre las calles y se detiene en el arenero. Notaron cuánto movimiento hay en el mundo? 1. Desde tu silla, mirá a tu alrededor y escribí ejemplos de: objetos que se mueven: objetos que no se mueven: 2. Conversen: Qué hará que algunos objetos se muevan? Ustedes podrían mover los objetos que ahora están quietos? Cómo? 3. Realicen esta experiencia: * Consigan tres de distinto color y elijan a tres compañeros para que los manejen. Deben colocarse uno al lado del otro, contra la pared del pizarrón. * Cuando la maestra diga: Ya, los tres chicos empujarán sus autitos hacia la pared del fondo del aula. 4. Observen qué pasó y conversen. Después, anotá las conclusiones en el cuaderno. Los tres autitos se movieron? Por qué? Todos llegaron al mismo lugar? Por qué habrá sucedido eso? Todos fueron derecho o alguno dobló? Por qué habrá sucedido eso? Alguno paró antes que otro? Por qué habrá sucedido eso? Los objetos y las personas cambian de posición, o sea que se mueven. El movimiento se produce cuando se realiza una acción sobre ellos, por ejemplo, empujarlos o sacudirlos. En cambio, cuando algo no se mueve, decimos que está quieto o en reposo. Se pueden realizar diferentes movimientos: avanzar derecho, doblar, frenar, dar vueltas. Para observar el movimiento de un objeto o una persona, debemos ubicarnos en un lugar fijo. 108

28 Trayectos. Referencias. (M.) Planos para no perderse Los compañeros de Nina y Mateo hicieron la experiencia de los autitos. Después, la maestra les pidió que indicaran hasta dónde habían llegado, dando referencias. 1. Observá el dibujo y escribí dónde está ubicado cada autito. Conversen: Qué referencias dieron para indicar su ubicación? 2. Leé el relato que les contó la maestra y dibujá en el plano la rotonda, el semáforo, el señor y el auto verde. Diego avanzó tres cuadras en su auto rojo y llegó a una. Dobló hacia la derecha, avanzó una cuadra y el lo detuvo en la esquina. Giró a la derecha, avanzó dos cuadras y paró para dejar cruzar a un. Dobló hacia la izquierda, avanzó una cuadra y estacionó delante de un. 109

29 Representación gráfica de espacios de mayores dimensiones. (M.) Lectura del plano de una ciudad. (C.S.) Leemos un plano Mateo llevó a la escuela un plano de Tilcara que le habían regalado en su viaje, para mostrárselo a sus compañeros. El plano tenía muchas referencias. 1. En grupos, lean este plano de Tilcara y sus referencias. Ubiquen la ruta, la terminal de ómnibus, la plaza, el banco, el hospital y la iglesia. REFERENCIAS Terminal de ómnibus Plaza Banco Hospital Iglesia 2. Trazá el recorrido que harías para ir desde la esquina de Moreno y Castañeda hasta la plaza. Comparalo con los que trazaron tus compañeros. Existe un solo recorrido posible? 110

30 Resolución de problemas aditivos y multiplicativos. (M.) Volvieron los dados! La maestra les propuso a los chicos jugar a una Generala muy especial. 1. Reúnanse en grupos de cuatro y jueguen ustedes también. * Necesitan 1 cubilete y 5 dados. RESOLVÉ LA FICHA 15. * Se juegan seis rondas. * En la primera ronda, solo valen los. En la segunda, valen los. Y así sucesivamente, hasta llegar al. * En cada ronda, cada jugador tira los dados hasta tres veces. En el primer tiro, separa los dados del número que toque en esa ronda, guarda el resto en el cubilete y tira de nuevo. * Al finalizar los tres tiros de cada ronda, registra en esta tabla los puntos que sacó. Gana el que obtiene mayor cantidad de puntos. Jugador Jugador Jugador Jugador Total 111

31 Bicicl eros 1. Lean en voz alta. Somos los bi bi bicicleteros, visite nuestra bicicletería que somos prácticos, elásticos, simpáticos, y no cerramos nunca al mediodía. Le colocamos lamparitas de colores de diez bujías a sus faroles, y le cambiamos su bocina que no suena por otra nueva y adiós problema. Somos los bi bi bicicleteros, visite nuestra bicicletería que somos prácticos, elásticos, simpáticos, y no cerramos nunca, nunca, no cerramos nunca al mediodía. Hugo Midón (letra) y Carlos Gianni (música), La vuelta manzana, Buenos Aires, Conversen: Si en lugar de dos ruedas tuviera tres, cómo se llamaría la bicicleta? Y cómo diría la canción? Modifiquen la letra. 3. Canten la canción y acompañen el canto con movimientos: muestren con el cuerpo cómo serán los bicicleteros elásticos y simpáticos. 112

32 VISTE QUE LAS LLAMAS SON UN MEDIO DE TRANSPORTE? PERO SOLO LLEVAN MERCADERÍAS. Y SI HOY INVESTIGAMOS OTROS TRANSPORTES RAROS O DIVERTIDOS? ENTONCES, SE DEDICARON A NAVEGAR... POR INTERNET. Andar en camello A quién no le gustaría viajar en camello? Son capaces de atravesar desiertos muy extensos, como el de Sahara, en África. Avanzan en caravana y resultan incansables. Al igual que a los caballos, les colocan monturas sobre las que se acomodan los jinetes. Esta manera de trasladarse se usa desde hace muchos siglos. Un taxi muy particular El tuk-tuk o mototaxi es un triciclo motorizado muy popular en algunos países asiáticos. Se lo emplea para transportar mercaderías y pasajeros. Camellos. Viaje en camello por el desierto. En algunos países, solo los turistas utilizan los tuk-tuk. 113

33 Distintos medios de transporte en el mundo. (C.S.) Colectivos artísticos En Panamá, al colectivo le dicen bus, escrito igual que en inglés pero pronunciado como en español. Y si son más de uno, los llaman buses. Estos buses panameños son famosos por su decoración: les pintan animales, paisajes y muchos personajes populares. ENCONTRASTE OTROS TRANSPORTES RAROS? SÍ, UN COLECTIVO Y UNA BICICLETA RARÍSIMOS. Sus dueños compiten por tener el bus más bonito. En bicicleta por el agua? Esta bicicleta construida para andar por el agua es artesanal e ingeniosa. Su autor, Li Zhiyuan, la utiliza para cruzar el río, en una ciudad del este de China. Las paletas que le agregó a los flotadores delanteros funcionan como remos. De esta manera puede avanzar en el agua. Palabras nuevas Caravana: grupo de personas que cabalgan en fila. Reciclar: volver a utilizar un material usado para otro fin. Li Zhiyuan recicló materiales en desuso para construir su bici acuática. 114

34 Saber el abecedario es muy necesario 1. Nina quiere enviarles un mensajito a Mateo, Luna, Juan, Ciro, Zoe y Julieta, y los está buscando en los contactos de su celular. En letra cursiva, escribí los nombres en el orden en que los va a encontrar. Recordá que el celular ordena los contactos alfabéticamente. Se buscan preguntas 1. Leé el siguiente texto y observá la fotografía. Los baobabs son árboles gigantescos que crecen en distintas regiones de África. Pueden vivir hasta 800 años, aunque dicen que algunos ejemplares han llegado a los Su altura varía entre los 5 y los 30 metros. Sus flores miden 10 centímetros, algunas son de color blanco y otras, rosadas. Sus troncos tienen forma de botella y pueden superar los 11 metros de contorno. 2. Practicá estas mayúsculas en letra cursiva. B E D F 218 H J L P R I K M Q T 2. Ahora, escribí: una pregunta sobre el texto que se responda con un número; una pregunta sobre la foto que se responda con una suma; una pregunta que no pueda responderse con los datos que tenés. FICHA 3 FICHA 4

35 Pueblos originarios de América 12 DE OCTUBRE Día del Respeto a la Diversidad Cultural La wiphala es la bandera que representa a muchos pueblos originarios de América. En algunos lugares de nuestro país, acompaña a la bandera argentina en los actos, como una forma de valorar la herencia cultural de los aborígenes americanos. Pero no es la única bandera de pueblos originarios. Aquí podés ver otras tres. Cuando Cristóbal Colón llegó a América, desembarcó en una isla habitada por los taínos. Sabés cómo llamaban los taínos a los amigos? Usaban una palabra que significa mi otro corazón. 1. Aprendé cómo se dice amigo en algunas lenguas de los pueblos originarios. EN QUECHUA, SE DICE: MASI. EN MAPUCHE, WEÑUI. Y EN GUARANÍ, ANGIRÛ. 263 Bandera wiphala. Bandera wichi. 2. Investigá qué simbolizan los colores de la bandera mapuche y uní cada color con su significado. PODÉS ENCONTRAR LA INFORMACIÓN EN azul el sol blanco la historia amarillo el universo Bandera tehuelche. Bandera mapuche. verde rojo la sabiduría la naturaleza FICHA 15 FICHA 16

36 Súper lotería 278

37 Para la Semana de Mayo Para las fechas patrias