1.5 Licencia de construcción NSR 98 o 2010

Transcripción

1 1.5 Licencia de construcción NSR 98 o 2010

2 1.6 Disponibilidad de servicios

3 85 Confort básico promedio de aulas: iluminación natural, iluminación artificial, ventilación natural y funcionalidad acústica 2. Áreas de enseñanza aprendizaje Estado de la materialidad promedio: predominio de materiales perdurables y en buen estado. Estado del mobiliario: verificación de la funcionalidad y estado del mobiliario como mesas, sillas, tablero y otros. Tecnología complementaria en aulas: cantidad y estado de equipos de apoyo audiovisual que se encuentren funcionando en las aulas

4 2.2 Estado de la materialidad promedio: predominio de materiales perdurables y en buen estado.

5 2.3 Estado del mobiliario: verificación de la funcionalidad y estado del mobiliario como mesas, sillas y otros.

6 2.4 Tecnología complementaria en aulas: cantidad y estado de equipos de apoyo audiovisual que se encuentren funcionando en las aulas

7 En el caso de los espacios que no cumplan con los niveles básicos de confort, y o estado de la materialidad no se tendrán en cuenta dentro de la posible oferta y se dejaran señalados como espacios no aptos para acoger actividades académicas

8 3. Áreas de autoaprendizaje Bibliotecas, laboratorios, informáticas, talleres: confort básico

9 3. Áreas de autoaprendizaje Bibliotecas, laboratorios, informáticas, talleres: estado de materialidad

10 3. Áreas de autoaprendizaje Bibliotecas, laboratorios, informáticas, talleres:. Estado del mobiliario, tecnología complementaria, redes internas

11 4. Áreas libres y recreación 30 Confort básico, estado de la materialidad, estado del mobiliario

12 4. Áreas libres y recreación Confort básico

13 4. Áreas libres y recreación Estado de la materialidad

14 4. Áreas libres y recreación Estado del mobiliario

15 5. Áreas de servicios generales 40 Espacios de apoyo académico, baterías sanitarias, Tienda escolar, enfermería, Cuarto de basuras y áreas administrativas

16 5. Áreas de servicios generales Espacios de apoyo académico, baterías sanitarias, tienda escolar, enfermería, cuarto de basuras y áreas administrativas

17 5. Áreas de servicios generales Espacios de apoyo académico, baterías sanitarias, tienda escolar, enfermería, cuarto de basuras y áreas administrativas

18 Teniendo en cuenta que aunque todos los ambientes de la planta física a evaluar son requisitos para lograr un adecuado funcionamiento del establecimiento y para garantizar el bienestar y desarrollo de las actividades académicas en condiciones de calidad. Las calificaciones relacionadas con los espacios de aprendizaje y autoaprendizaje se ponderan con mayor puntuación dentro del total valorado, toda vez que en éstos espacios es donde se desarrollan la mayoría de las actividades de enseñanza aprendizaje y donde los estudiantes permanecen la mayor parte de la jornada escolar.

19 CALCULO DE LA OFERTA La oferta se calcula como la sumatoria de la oferta posible dentro de cada uno de los espacios destinados para aulas que cumplen con los niveles básicos de confort y materialidad, con el factor de 1.65 metros cuadrados por cada estudiante de acuerdo con lo determinado por la NTC 4595, sin tener en cuenta las variaciones adicionales contempladas en la norma

20 Normativa soporte de la evaluación ADICIONAL A LA NORMATIVA MENCIONADA: NTC PLANEAMIENTO Y DISEÑO DE INSTALACIONES Y AMBIENTES ESCOLARES LEY 12 DE 1897 POR EL CUAL SE SUPRIMEN ALGUNAS BARRERAS ARQUITECTÓNICAS. NSR 2010 NORMA TÉCNICA COLOMBIA DE SISMO RESISTENCIA

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22 Atención a población regular Puntajes de evaluación Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID-

23 Módulo Académico y pedagógico Puntaje oferentes población regular Aspectos a evaluar Puntaje Aspectos a evaluar Puntaje 1. Gestión Directiva Aspectos urbanísticos Gestión Académica Áreas de enseñanza aprendizaje Áreas de autoaprendizaje Gestión a la comunidad Áreas libres y recreación Derechos e Inclusión Áreas de servicios generales Eficiencia interna: acceso y permanencia Seguridad y accesibilidad 20 Total módulo 250 Total módulo 250 Módulo de desempeño académico Aspectos a evaluar Puntaje 1. Resultados de pruebas de competencias básicas y 40 saber 2. Régimen de clasificación del servicio 60 Total Módulo 100 Perfil de evaluación de oferentes que atienden población regular Calificación total IE regulares Módulos Puntaje 1. Académico y pedagógico Infraestructura y calidad arquitectónica Desempeño académico 100 Total calificación 600 Módulo infraestructura y calidad arquitectónica

24 Rangos de evaluación total para oferentes que atienden población regular Rango Parámetro Perfil Estado Rango 1 de 0 hasta a 240 Bajo Crítico Rango 2 > de 240 hasta a 350 Medio bajo Mínimo Rango 3 > de 350 hasta a 470 Medio Alto Rango 4 > de 470 hasta a 600 Alto Medio Optimo Rango 1: Perfil Bajo: Significa que el oferente se encuentra en un estado crítico es decir tiene serias deficiencias en la propuesta presentada y no cuenta con las condiciones y requerimientos básicos establecidos en los módulos evaluados Rango 2: Perfil Medio Bajo: Establece que la oferente dispone de algunas condiciones o de los requerimientos básicos para la prestación del servicio sin llegar a las condiciones mínimas requeridas. Rango 3: Perfil Medio Alto: Expresa que el oferente cuenta con todos los requerimientos y condiciones básicas para prestar el servicio educativo. Rango 4: Perfil Alto: Significa que el oferente presta el servicio educativo en condiciones óptimas de acuerdo con los estándares establecidos.

25 Puntaje Oferta de atención a población Regular y con NEE Adicional. Módulo académico y pedagógico Aspectos a evaluar Puntaje 1. Gestión escolar (PEI) Formación y cualificación docente y del personal de apoyo Recursos didácticos y tecnología 20 Total módulo 150 Adicional. Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica Aspectos a evaluar Puntaje 1. Accesibilidad comodidad y seguridad Áreas de enseñanza aprendizaje Áreas libres y recreación 20 Total módulo 150 Con movilidad reducida Calificación total atención regular - Inclusión NEE NEE Adicional Total Módulos Puntaje Puntaje Puntaje 1. Académico y pedagógico Infraestructura y calidad arquitectónica Desempeño académico Total calificación Oferta de atención a población con NEE Sin movilidad reducida Calificación total atención regular - Inclusión NEE NEE - Adicional Total Módulos Puntaje Puntaje puntaje 1. Académico y pedagógico Infraestructura y calidad arquitectónica Desempeño académico Total calificación

26 Rangos de evaluación total para oferentes que atienden población regular con inclusión NEE Rango Parámetro Perfil Estado Rango 1 de 0 hasta a 380 Bajo Crítico Rango 2 > de 380 hasta a 500 Medio bajo Mínimo Rango 3 > de 500 hasta a 740 Medio Alto Medio Rango 4 > de 740 hasta a 900 Alto Optimo Rango 1: Perfil Bajo: Significa que el oferente se encuentra en un estado crítico es decir tiene serias deficiencias en la propuesta presentada y no cuenta con las condiciones y requerimientos básicos establecidos en los módulos evaluados Rango 2: Perfil Medio Bajo: Establece que la oferente dispone de algunas condiciones o de los requerimientos básicos para la prestación del servicio sin llegar a las condiciones mínimas requeridas. Rango 3: Perfil Medio Alto: Expresa que el oferente cuenta con todos los requerimientos y condiciones básicas para prestar el servicio educativo. Rango 4: Perfil Alto: Significa que el oferente presta el servicio educativo en condiciones óptimas de acuerdo con los estándares establecidos.

27 Proceso metodológico de evaluación IE Regular y con Inclusión IE NEE Exclusivamente Entidades Modelos flexibles Revisión y verificación Doc Revisión y verificación Doc Revisión y verificación Doc Encuestas de percepción Rector, docentes y alumnos Encuestas de percepción Rector, docentes, personal de apoyo y alumnos Medición/ observación Infraestructura Medición/ observación Infraestructura Observación población NEE

28 Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID- Método de triangulación de variables e indicadores ASPECTOS A EVALUAR 1.3. Uso efectivo de recursos pedagógicos para la enseñanza 5 ÁREAS VARIABLES INDICADORES Biblioteca 1 Existencia y uso de la biblioteca TRIANGULACIÓN DE FORMULARIOS P16, D23,A6,A7 Oportunidades ofrecidas para el uso de la biblioteca(nº de hp17, D27, A9 Organización de la biblioteca 30 Facilidades de acceso y consulta de la biblioteca (fichero, cop18, D26, A13 Tipo de libros con que cuenta la biblioteca Tipo de textos escolares por área académica Textos escolares por alumno P22, A12 Existencia de laboratorio(s) 50 Tipo de laboratorios que existen en las instalaciones del colep27, D35, A16, P27 P28, P29,P30, P31, D36, Laboratorios Tipo de materiales y elementos que tiene(n) el laboratorio(s) D37,D38, D39, 1 Dotación del laboratorio(s) 50 A17,A18,A19,A20 P28, P29,P30, P31, D36, Estado y cantidad de los elementos y materiales de los labor D37,D38, D39, Existencia y uso del aula de informática 50 Existencia del aula de informática P33, D22,A6 Oportunidades ofrecidas para el uso del aula de informática P33, D40 Sala de Nº de computadores por alumno P33 informática 1 Estado en que se encuentran los computadores del aula de D41 Dotación del aula de informática 50 Existencia y uso de software educativo P35, D42 Recursos audiovisuales 1 Ayudas pedagógicas 1 Existencia (Ubicación) de la biblioteca 35 Dotación de la biblioteca 35 Existencia de recursos audiovisuales 100 Material didáctico 100 Tipo de software Tipo de equipos audiovisuales que existen en el colegio P23 Nº y estado de los equipos audiovisuales que existen en el cp32 Uso de recursos audiovisuales Existencia de material didáctico por nivel Estado y cantidad del material didáctico por nivel Uso del material didáctico por nivel P35, D42 P32, D34 P24, P25,P26, D31,D32,D33,A22,A23 P24, P25,P26, D31,D32,D33,A22,A23 Existencia del servicio en el colegio P46,,D54,A Prestación del servicio de orientación escolar 8 Actividades de dedicación del servicio 8 DOCENTES Oportunidad del servicio 50 ALUMNOS Calidad del servicio 50 Divulgación y conocimiento del servicio D55,A39 Utilización del servicio por parte de los alumnos y docentes (D56, A40 Nº de alumnos atendidos por el servicio de orientación en el P47 Percepción de la calidad del servicio por los alumnos Existencia de estrategias para atención especializada P50, D57 Personal del servicio de orientación escolar Tipo de actividades y/o estrategias de orientación que ofrecep48, D58 RECTOR INFRAESTRUCTURA Tipo de estrategias que se ofrece para atender los casos espp51, D59 Identificación de las causas por las que el alumno acude al sp49

29 Fuentes de información Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID-

30 Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID- Perfil de la Institución Resultados de la evaluación Los resultados obtenidos en la evaluación del 2014 no son comparables con las realizadas anteriormente porque el proceso, los parámetros y los módulo son distintos. El proceso de construcción de variables e indicadores es avalado y revisado por la SED. Las variables e indicadores se elaboran con base en los estándares y normas nacionales e internacionales aplicados a nivel mundial.

31 Perfil de la Institución Resultados de la evaluación Para analizar los resultados obtenidos en la evaluación se establecieron puntajes con base en el valor máximo (600 puntos) Perfil alto Perfil medio - alto Perfil medio - bajo Perfil bajo Puntos del colegio Aspectos a evaluar Valor 1. Módulo académico Módulo de infraestructura Módulo de desempeño Académico 100 Total 600 A partir de estos valores se establecen unos rangos para ubicar al colegio y saber en que grado o nivel de calidad ofrece el servicio Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID-

32 Interpretación del perfil Resultados de la evaluación Puntaje Puntaje DULO ACADÉMICO Puntaje 40 Puntaje 25,50 IDAD ACADÉMICA 15 Máximo Plantel 10,47 10,47 I MODULO ACADÉMICO 40 25,50 1 CALIDAD ACADÉMICA 15 10,47 ibido capacitación Nº 2.4de docentes capacitación Cualificación que en han de los recibido los en últimos docentes los capacitación últimos dos en años los dos últimos años dos años 0,083 0, ,42 0,01 0,01 docentes n Frecuencia de docentes de la capacitación los en últimos los de últimos docentes dos años en dos los últimos añosdos años 0,084 0,084 0,03 0, Formación permanente del docente 0,25 0,07 Actualización del docente 0,25 0,25 0,17 0,17 Tipo de actividades de capacitación recibida por los docentes en los últimos dos 0,083 0,03 n Promoción y actualización de la capacitación del docente del y docente actualización por parte por del docente parte de la por de instituc parte la de instituc la 0,125 0,125 0,13 0,13 ión las Articulación necesidades a las necesidades de Nº la de capacitación docentes de que la han a de institución las recibido la necesidades institución capacitación (pertinencia de la en institución los (pertinencia últimos dos daños 0,125 d 0,125 0,083 0,01 0,04 0,04 Procesos ente de evaluación Frecuencia de docente la capacitación de docentes en los últimos dos años 0,5 0,084 0,5 0,18 0,03 0, Actualización del docente 0,25 0,17 suados Aspectos o contenidos Promoción evaluados de la capacitación y actualización del docente por parte de la 0,167 instituc 0,167 0,125 0,13 0,06 0,06 (cuando Frecuencia s evalúa) de s la evalúa) evaluación (cuando s evalúa) 0,166 0,166 Articulación de la capacitación a las necesidades de la institución (pertinencia d 0,125 0,04 0,04 0, Procesos de evaluación docente 0,5 0,18 Evaluador del docente (Formas de evaluación al docente) 0,167 0,08 Aspectos o contenidos evaluados 0,167 0,06 Puntaje Puntaje Máximo Máximo Plantel Plantel ,50 25,50 sualificación de los docentes ,42 0,42 l Formación docentepermanente del docente 0,25 0,25 0,07 0,07 ión citación Tipo recibida de actividades recibida por de los capacitación por docentes los recibida docentes por los docentes últimos los últimos en los dos dos 0,083 0,083 0,03 0,03 e as Evaluador evaluación de evaluación del docente docente) (Formas al docente) de evaluación al docente) 0,167 0,167 0,08 0,08 Universidad Nacional de Colombia Calificación media /baja Formación permanente de los docentes / crítico El número de docentes que recibe capacitación o cursos de actualización no supera el 10% Los eventos solo son programados una vez al semestre por las instituciones. Procesos de evaluación docentes / crítico Solo se evalúa a los docentes una vez al año. La evaluación no involucra a los alumnos. No se hace seguimiento a las clases por parte de las directivas Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID-

33 Normativa soporte de la evaluación GUTIÉRREZ, Marybell, y PUENTES, Gloria (2009), Aceleración del aprendizaje como alternativa para la atención a la población vulnerable con extraedad en Bogotá, Estudios de políticas inclusivas,. Programas de aceleración del Aprendizaje de la Población Vulnerable con Extraedad,. Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura (FIECC), 2009 ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 4595, Norma técnica nacional para construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá. ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 4596, Norma técnica nacional para construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá. ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 6047 construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá. Ministerio de Educación Nacional, (sf), Portafolio de modelos educativos, Dirección de poblaciones y proyectos intersectoriales, Bogotá.

34 Normativa soporte de la evaluación Ministerio de Educación Nacional, Guía No. 4 - Manual de Evaluación y Clasificación, Bogotá. Ministerio de Educación Nacional, Decreto 2355 de 2009 Ministerio de Educación Nacional, (2014), Lineamientos técnicos, administrativos, pedagógicos y operativos del proceso de implementación de los modelos educativos flexibles del ministerio de educación nacional. Julio, Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (sf), Grupos recreativos juveniles: Marco referencial, Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (2012), Orientaciones Generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la educación. Noviembre. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional, (2008), Guía para el mejoramiento institucional: de la autoevaluación al plan de mejoramiento, Serie Guías N 34. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional (sf). Índice de inclusión, Programa de educación inclusiva con calidad construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad. Bogotá Secretaría de Educación del Distrito (sf), Requisitos para ofertar a Banco de Oferentes: Apartado Necesidades Educativas Especiales, Bogotá

35 Muchas GRACIAS!!!! Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo CID-