MiniLogonautas en el aula

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Susana Montes Vera
hace 5 años
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MiniLogonautas en el aula Durante los últimos años, los diseños curriculares se han hecho eco de un nuevo enfoque para la enseñanza de la matemática en la escuela primaria.

fundamental para enfrentar el desafío de hallar la mejor respuesta posible.

2 MiniLogonautas en el aula Durante los últimos años, los diseños curriculares se han hecho eco de un nuevo enfoque para la enseñanza de la matemática en la escuela primaria. Descripto en pocas palabras, este nuevo enfoque considera que la matemática no es solamente un conjunto de conceptos para incorporar y mecanismos para seguir, sino también una forma de producir y de pensar. Y, al mismo tiempo, concibe la actividad matemática en el aula como una instancia de producción y análisis tanto individual como grupal, y la discusión grupal de las respuestas como condición fundamental para enfrentar el desafío de hallar la mejor respuesta posible. Siguiendo esta propuesta, MiniLogonautas Matemática ofrece actividades tanto para la instancia de producción individual como para los momentos de reflexión grupal acerca de los números (cómo se escriben, cómo se leen, etc.), los conceptos de geometría, espacio y medida, el trabajo con las operaciones (que es muy fuerte en este ciclo porque es donde se las ve por primera vez), sin dejar de lado la sistematización de los conocimientos nuevos, para que el alumno pueda incorporarlos a su acervo. Como una forma de acompañar al docente en su trabajo en el aula, en esta guía se presentan: con los diseños curriculares de la Ciudad de Buenos Aires y la Provincia de Buenos Aires. cual se basa la serie. Los invitamos a recorrer estas páginas para reflexionar, profundizar y enriquecer el trabajo en el aula y el desarrollo de las nociones matemáticas en los niños.

3 Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires

4 10 Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires PLANIFICACIÓN MINILOGONAUTAS 1 CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES NÚMEROS OPERACIONES GEOMETRÍA, MEDIDA Y ESPACIO Capítulo N. 1 Usos de los números según los contextos en los que aparecen. Problemas que exigen contar, ordenar y comparar colecciones. Comparación de las estrategias utilizadas. Escritura, lectura y orden de los números hasta el 10. Organización de una colección para facilitar su conteo. Elaboración o reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas. Capítulo N. 2 Escalas ascendentes y descendentes. Identificación de regularidades en la serie numérica. Interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Escritura, lectura y orden de los números hasta el 30. Resolución de problemas de suma y resta en contexto de juegos. Práctica del cálculo mental para memorizar progresivamente un conjunto de resultados numéricos relativos a la suma y a la resta. Utilización de unidades de tiempo y del calendario para ubicar acontecimientos. Capítulo N. 3 Escalas ascendentes y descendentes. Organización de una colección para facilitar su conteo. Dominio de la escritura, lectura y el orden de los números hasta el 49. Resolución de problemas de suma referidos a distintos significados. utilizados por los alumnos. Práctica del cálculo mental para memorizar progresivamente en memoria de un conjunto de resultados numéricos relativos a la suma y a la resta. Uso de resultados conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación y comparación de estrategias utilizadas. Resolución de problemas que requieren la comunicación y reproducción de trayectos considerando elementos del entorno como puntos de referencia. Capítulo N. 4 Escritura, lectura y orden de los números hasta el 100. Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Resolución de problemas de resta referidos a distintos significados. utilizados. Práctica del cálculo mental para memorizar progresivamente un conjunto de resultados numéricos relativos a la suma y a la resta. Uso de resultados conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparación. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de estrategias.

5 Planificación Ciudad Autónoma de Buenos Aires 11 Capítulo N. 5 Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas. Escritura, lectura y el orden de los números hasta el 100. entre los números. Capítulo N. 6 Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. Escritura, lectura y el orden de los números hasta el 100 entre los números. Descomposiciones aditivas de números con sumas de múltiplos de 10 y dígitos. Capítulo N. 7 Identificación de regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas. entre los números. Descomposiciones aditivas de números con sumas de múltiplos de 10 y dígitos en el contexto del dinero. Capítulo N. 8 Descomposiciones aditivas de números. Regularidades en la serie numérica que permitan la interpretación, producción y comparación de escrituras numéricas. Escritura, lectura y el orden de los números hasta el 150. Problemas de suma y resta referidos a distintos significados. Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparación de las estrategias. Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de diversas estrategias. Resolución de problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos. Utilización de resultados numéricos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación y comparación, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Resolución de problemas que involucren repartos mediante procedimientos diversos. Uso de la calculadora para propiciar distintos recursos de cálculos. Problemas que involucren mediciones de longitudes de objetos utilizando unidades de medidas convencionales y no convencionales con instrumentos variados. Resolución de problemas que requieran la identificación de figuras dentro de otras a partir de algunas características. Elaboración y reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas. Utilización de unidades de tiempo y del calendario para ubicar acontecimientos. Resolución de problemas que requieran la identificación de figuras dentro de otras a partir de algunas características. Elaboración y reproducción de representaciones gráficas de diferentes formas. Resolución de problemas que involucren mediciones de longitudes de objetos utilizando unidades de medidas convencionales y no convencionales con instrumentos variados. Resolución de problemas que requieran la identificación y descripción de diferentes cuerpos geométricos considerando forma, número de caras u otras características. Resolución de problemas que involucren el análisis de relaciones entre figuras y las caras de los cuerpos.

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