SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Transcripción

1 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL DE PRIMARIA La prueba de matemática para el primer grado, consta de 11 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 60 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible lo siguiente: Leer a los niñ@s las preguntas, la intención de la pregunta, pero no inducir a la respuesta. Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver las preguntas. 1. Respuesta. b. 2. Respuesta: HOJA DE RESPUESTAS 3. Respuesta. b. 4. Respuesta c. 5. Respuesta. 6. Respuesta. 7. Respuesta: De criterio debe llegar a la casa. 8. Respuesta. 9. Respuesta. a. 1

2 10. Respuesta. 11. Respuesta. 2

3 MATRIZ PRUEBA DE SALIDA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA COMPETENCIA.- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. ESTANDAR.- Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando unidades convencionales como días o semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, empleando diversas estrategias, explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales CAPACIDAD Nro. DE INDICADORES DE SALIDA 1. Matematiza situaciones que 2. Representa situaciones que magnitudes. 3. Comunica situaciones que 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. 6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. PREGUNTA Formula descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20. Explora el uso de los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar retroceder de números naturales con resultados hasta 20. Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con resultados hasta 20. CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. ESTANDAR.- Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando unidades convencionales como días o semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, empleando diversas estrategias, explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales CAPACIDAD Nro. DE INDICADORES DE SALIDA PREGUNTA 1. Matematiza situaciones que Halla la relación de equivalencia entre las diferentes 5 descomposiciones aditivas de un número de hasta 20. Expresa relaciones numéricas existentes entre 2. Representa situaciones que objetos de dos colecciones. 6 magnitudes. 3. Comunica situaciones que 3

4 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. 6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIA Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano. CAPACIDAD Nro. DE INDICADORES DE SALIDA PREGUNTA 1. Matematiza situaciones que Elabora el código de desplazamiento utilizado para 7 llegar a un objeto. Deduce referentes temporales: antes, durante, y 8 después a partir de un dato. 2. Representa situaciones que Resuelve problemas relacionados con la 9 comparación de longitudes utilizando medidas magnitudes. arbitrarias. 3. Comunica situaciones que 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. 6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. ESTADISTICA COMPETENCIA Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano. CAPACIDAD Nro. DE INDICADORES DE SALIDA PREGUNTA 1. Matematiza situaciones que 10 Interpreta los datos representados en una gráfica. 11 Obtiene información de gráficos de barras o tablas para responder preguntas de análisis. 2. Representa situaciones que magnitudes. 3. Comunica situaciones que 4

5 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus Operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. 6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 5

6 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA PRUEBA DE SALIDA 2015 MATEMÁTICA APELLIDOS: NOMBRES: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SECCIÓN: FECHA: 6

7 1. Marca la descomposición del número que está en el tablero posicional. 1U 9D Marca con una x, quién tiene menos dinero? a) b) Rosa Marleni 3. Resuelve: En un estante había 18 libros. Si la profesora sacó algunos libros y ahora quedaron 8 libros. Cuántos libros sacó la profesora? 8 libros 10 libros 26 libros 7

8 4. Resuelve: A la combi subieron 19 estudiantes. Luego bajaron algunos de ellos, al final quedaron 7 estudiantes. Cuántos estudiantes bajaron de la combi? 5. Une con una línea la cantidad de soles con el tablero posicional que corresponda: 6. Marca con una (X) los datos que tienen relación con la cantidad de hojas: 8

9 7. Observa la cuadrícula y traza el recorrido que realiza el chanchito para llegar a su casa. Ahora escribe con flechas el recorrido que hizo el chanchito 8. Marca con una X Qué pasa después de tejer con el ovillo de lana? 9. Cuántas tijeras menos mide la trompeta que la guitarra? 9

10 10. Observa la tabla con los desayunos de Qaliwarma y completa el gráfico de barras según corresponda: Niños de 1er grado Desayuno preferido de Qaliwarma 9 niños Fideo con pescado 7 niños Leche de soya 8 niños Arroz con leche 11. Observa gráfico de barras y marca con X la respuesta correcta: Cuántos adornos de navidad hay en total? 4 15 Hay más campanas que angelitos? SI NO Las velas son las que hay en menor cantidad? SI NO HAZ TERMINADO 10