Valorando nuestros aprendizajes

Transcripción

1 cuartogrado - Unidad 5 - Sesión 12 Valorando nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo. Antes de la sesión Prepara la hoja de aplicación (Anexo 1) y la lista de cotejo (Anexo 2) de acuerdo con el número de estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Lista de cotejo. Hojas de aplicación, lápices y colores. Materiales del sector de Matemática (regletas de colores, Base Diez, botellas, vasos, recipientes). 323

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA 1 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Elabora y usa estrategias. Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón. a Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto. b Actúa y piensa matemáticamente situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes, basándose en lo observado en gráficos o tablas. c Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea procedimientos y recursos para calcular al resolver problemas sobre la duración del tiempo. d COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA 2 Elabora y usa estrategias. Emplea propiedades de las operaciones para multiplicar números naturales con resultados de hasta cuatro cifras. a Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias. Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo escrito para dividir números naturales con resultados de hasta cuatro cifras. b Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del tiempo. c 324

3 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Antes de comenzar la clase saluda amablemente a los niños y niñas. Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante las siguientes preguntas: qué aprendimos en esta unidad?, cómo hicimos para aprender?, lo que aprendimos nos será útil?, para qué?, cómo podemos saber si aprendimos o no? Aprovecha para comunicar el propósito de la sesión: hoy resolveremos una ficha de aplicación para demostrar lo que hemos aprendido en esta unidad. Pueden utilizar materiales del sector de Matemática. Asimismo, acuerda con los niños las normas para que la actividad se desarrolle adecuadamente. Normas de convivencia Resolver la hoja de aplicación individualmente. Tener listos los materiales necesarios. Respetar el trabajo de sus compañeros. Antes de comenzar con la actividad de evaluación dispón el mobiliario de modo que pueda permitir el trabajo individual de los niños y niñas. 2. DESARROLLO 60 minutos Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado. Indica que revisen libremente cada problema. Se recomienda ser flexible con el tiempo, en vista de que nuestros estudiantes tienen ritmos diferenciados. 325

4 Durante la resolución de la ficha de aplicación puedes brindar algunas orientaciones. Problema 1 Indica a los estudiantes que lean el problema y ayúdalos a entenderlo: de qué trata el problema?, cuánta agua se necesita para hacer el jarabe?, qué cantidad de jarabe hay en cada frasco?, cuántas cucharadas tiene un frasco?, etc. Solicita que individualmente comiencen a resolver cada una de las interrogantes. No olvides recordarles que pueden utilizar los materiales del sector de Matemática. Problema n. 2 Solicita que lean el problema. Establece relaciones entre los datos del problema planteando algunas preguntas: cuántas personas viajarán?; cuánto dinero necesitan para el pasaje?, y para el refrigerio?; qué cuesta más, el pasaje o el refrigerio?, etc. Comunica que resuelvan cada una de las interrogantes. Estate atento a algunas dudas o dificultades que puedan tener los niños. 3. CIERRE 15 minutos Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos los problemas. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. 326

5 Anexo 1 Cuarto Grado Nombre: Fecha: 1. Lee el problema y responde según corresponda. Desde siempre, en todas las culturas la medicina natural se ha transmitido de padres a hijos. Jarabe de linaza (Remedio casero para la tos seca) Ingredientes (para ¼ de litro de jarabe) o 4 cucharadas de semilla de linaza. o 4 cucharadas de miel. o 4 cucharadas de jugo de limón. o 1 taza de agua (¼ de litro). Preparación: Hierva la linaza en una taza de agua hasta que se ponga flemosa. Luego cuele y agregué la miel y el jugo de limón. Deje enfriar y vierta el contenido del jarabe en un frasco de ¼ de litro. Tome 3 cucharas del jarabe cada 4 horas, hasta antes de dormir. a) Doña Yola es dueña de una pequeña tienda de remedios caseros. Ella tiene un pedido de 6 frascos de jarabe de linaza. Cuántos litros de agua debe utilizar para cumplir con el pedido? Doña Yola debe utilizar. 327

6 Explica cómo calculaste la cantidad de agua que se necesita: b) Para otro pedido, doña Yola hizo 2 1 litros 2 de jarabe de linaza. Si ya envasó litros, cuánta cantidad de jarabe de linaza le falta envasar? Puedes utilizar las regletas de colores. Le falta envasar. c) Carlos tiene tos seca y está tomando jarabe de linaza. Doña Yola le dijo que el frasco alcanzaba para 30 cucharadas. Observa el registro que hizo; luego responde. Día Lunes Martes Hora 6:00 a. m. 10:00 a. m. 2:00 p. m. 6:00 p. m. 10:00 p. m. 6:00 a. m. 10:00 a. m. Cucharadas de jarabe que quedan

7 Explica la relación que existe entre el tiempo que pasa y la cantidad de jarabe de linaza. d) Carlos empezó su tratamiento el lunes 13 de julio. Si cumple puntualmente con él, qué día y a qué hora se acabaría el jarabe de linaza? 1. op Encierra en el calendario el día que se acabará el jarabe y marca la hora en el reloj. Julio 2015 Domingo Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado

8 2. Lee el problema y responde según corresponda. Los niños de un colegio de Chosica (Lima) irán de vista al Museo de la Nación, ubicado en el distrito de San Borja, en Lima. Ellos están planificando su presupuesto. Organizamos nuestra visita 1. Lugar de Visita: Museo de la Nación 2. Objetivo de la visita: investigar parte de nuestra historia y conocer el patrimonio que nos heredaron nuestros antepasados. 3. Fecha: 18 de julio de Cantidad de personas que van: 30 personas. 5. Presupuesto: Pasajes ida y vuelta por persona S/. 5 Refrigerio por persona S/. Gasto por persona S/. 12 a) Cuánto sería el presupuesto total para realizar el viaje? Resuelve aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación. El presupuesto total es: 330

9 b) La profesora propuso aumentar el presupuesto total a S/. 420 para solventar cualquier otro gasto imprevisto. Cuántos nuevos soles debe aportar cada persona para realizar el viaje? Resuelve con el procedimiento o estrategia que prefieras. Cada uno debe aportar: c) El viaje de Chosica al Museo de la Nación dura 1 hora y media. A qué hora llegarán? Escribe en el cartel según corresponda. Salida de Chosica 8:30 a. m. Llegada 331

10 Anexo 2 Cuarto Grado para evaluar los aprendizajes de la Unidad 5 N Nombre y apellidos de los estudiantes Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos magnitudes basándose en lo observado en gráficos o tablas. Emplea procedimientos y recursos para calcular al resolver problemas sobre la duración del tiempo. Emplea propiedades de las operaciones para multiplicar números naturales con resultados de hasta cuatro cifras. Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos de cálculo escrito para dividir números naturales con resultados de hasta cuatro cifras. Emplea procedimientos y recursos para medir y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del tiempo. Problema 1 Problema a b c d a b c Logrado. No logrado. 332