Objetivo: Distinguirá diferentes concepciones del desarrollo humano desde diferentes puntos de vista, de acuerdo a la disciplina que lo estudia:

Transcripción

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2 Objetivo: Distinguirá diferentes concepciones del desarrollo humano desde diferentes puntos de vista, de acuerdo a la disciplina que lo estudia: antropología, filosofía, sociología, tecnología, ciencia, psicología, religión, medicina..

3 Desarrollo físico Desarrollo cognitivo Desarrollo emocional Desarrollo social Bases genéticas del desarrollo Crecimiento físico. Desarrollo motor y sentidos Salud, nutrición, funcionamiento sexual. Procesos intelectuales. Aprendizaje Recuerdo Juicios Solución de problemas. Apego Confianza Seguridad Afectos Vínculos Temperamento Autoconcepto Alteraciones Socialización Desarrollo moral Relaciones pares y familia. Procesos familiares Vocación. Lenguaje

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5 En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos.

6 Conceptos clave: Yo, ello, superyó Mecanismos de defensa Libido (deseo sexual) Satisfacción Fijaciones Complejo

7 Oral [0-1 años] Anal [1-3 años] Fálica [3-5 años] Latencia [6-11 años] Genital [12 - ]

8 Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacía completamente el énfasis dado en la base sexual de la conducta ni la determinación del ser por sus impulsos, ya que argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano.

9 Motivaciones psicológicas de la conducta.

10 Erikson divide en ocho etapas el desarrollo humano, el progresos de cada una de ellas está determinado en parte por nuestros éxitos o por los fracasos en los estadios precedentes.

11 Etapas del desarrollo [0-1] Confianza básica v/s desconfianza (Esperanza) [1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda (Voluntad) [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad) [6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)

12 Etapas del desarrollo [12-14] Identidad v/s confusión de la identidad (Fidelidad) [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor) [40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado) [60- ] Integridad v/s desesperación (Sabiduría)

13 J. Watson Watson se inspiró en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de perros, para intentar aplicarlo a niños.

14 Skinner rechazó la idea que el aprendizaje se genera por asociación, sino que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta.

15 Conceptos clave Estímulo/Respuesta incondicionado, neutro y condicionado. Refuerzo, castigo e incentivo Programas de condicionamiento. Discriminación/generalización. Valor del ambiente en el desarrollo

16 Al ver que los conceptos psicoanalíticos eran bastante vagos y que las ideas conductistas no satisfacían más que las situaciones más directas y concretas, Bandura intenta ampliar la perspectiva de cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo.

17 Conceptos clave: Modelo Imitación Reforzamiento/castigo vicario Autodeterminación. Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.

18 Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interesó particularmente el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más que si eran correctas o no. Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños.

19 Conceptos clave Esquema Asimilación Adaptación Acomodación Equilibrio

20 Etapas del desarrollo Sensoriomotora [0-2 años] Preoperacional [2-7 años] * Operacional concreta [7-11] Operacional formal [12 - ] Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta

21 El desarrollo es un proceso complejo, en el que se dan juego una innumerable cantidad de factores que no pueden ser reducidos o parcializados. Las interacciones son bidireccionales y afectadas desde múltiples entornos.

22 Escenarios que no lo contiene, pero si lo afecta. Relaciones sociales y/o formales Valores, leyes, pautas y cultura de la sociedad en general. Cronosistema Ss Patrones y actividades del entorno próximo al niño. Existen vínculos. Conexiones entre los distintos microsistemas

23 Ya que existían teorías que vinculaban desarrollo con cultura, surgió una gran cantidad de estudios transculturales. A Vygotsky le interesó el cómo valores, creencias, costumbres y habilidades, se transmiten de generación en generación.

24 Conceptos clave: Interacción social Aprendizaje mediado Prácticas culturales específicas Función de los miembros maduros de la sociedad en la adquisición de competencias.

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26 LA PERSONALIDAD ES LA SUMA TOTAL DE TODAS LAS FORMAS DE ACTUAR, PENSAR Y SENTIR QUE SON TÍPICAS DE UNA PERSONA Y LA HACEN DIFERENTE DE TODOS LOS OTROS INDIVIDUOS PATRÓN ÚNICO DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y CONDUCTAS DE UN INDIVIDUO QUE PERSISTE A TRAVÉS DEL TIEMPO Y DE LAS SITUACIONES. CONJUNTO COMPLEJO DE CUALIDADES PSICOLÓGICAS QUE INFLUYEN LOS PATRONES CARACTERÍSTICOS DE CONDUCTA DE UN INDIVIDUO EN DISTINTAS SITUACIONES A LO LARGO DEL TIEMPO

27 RASGOS Patrones relativamente duraderos de conducta (pensar, actuar, sentir) que son relativamente consistentes en distintas situaciones. TIPOS Son categorías de personalidad generalmente caracterizados por diferencias físicas del individuo y que las hacen excluyentes. EL TEMPERAMENTO EL CARÁCTER Es una tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el individuo. Es la base biológica del carácter y esta determinado por los procesos fisiológicos y factores genéticos que inciden en las manifestaciones conductuales.

28 Herencia La composición genética de un individuo que influye en su crecimiento y desarrollo a través de su vida. Herencia genética Desarrollo intelectual Medio Ambiente Experiencia aprendizaje Pautas de crianza Ambiente La influencia de los padres, hermanos, familia, amigos, escolaridad, alimentación y todas las demás experiencias a las que está expuesto un niño

29 La herencia: Factores que quedan determinados en el concepto de un nuevo ser. Genotipo: Genes Fenotipo: Físico resultante de la constitución genética. Sistema orgánico Fisiológico: Diferencias individuales Sistema nervioso central y autónomo Sistema endocrino Sistema genético Calidad de vida. El aprendizaje: Modelos adecuados o inadecuados. Refuerzo + refuerzo- castigo. Rol de genero: machismo feminismo. Escala de valores propios. Pautas e crianza El medio ambiente: Cultura- país- raza- religiónideologíasistema. Clase socioeconómica Núcleo familiar. Desarrollo educativo e intelectual Desarrollo profesional Desarrollo ambiente laboral

30 Necesidades humanas desde una perspectiva psicológica Mtra. Ma. Inés Castro Curiel

31 Permanencia Necesidades y satisfactores Intra-humanas Inter-humanas Extra-humanas Descanso Empleo, ingreso Vivienda y abrigo Ejercicio Planificación social Predictibilidad natural Nutrición Reproducción Hábitat Existencia Supervivencia Protección Prevención Curación Defensa Seguridad física Seguridad social Defensa Restitución Seguridad ante fenómenos naturales Vivir Convivencia Seguridad Pertenencia Amor Entendimiento Auto-identidad Amor propio Apego a la vida Introspección Auto-conocimiento Saber Amor sexual Amor familiar Amistad Socialización, educación Capacitación, información Observación Arraigo Identidad con el entorno Identidad planetaria Observación Contemplación Asombro Ser Humano Estima Desarrollo Participación Libertad Independencia Autonomía Autonomía Participación en las decisiones laborales y políticas Manejo y utilización de hábitat Realización Auto-recreación Recreación social Contemplación Crecer Superación Renovación Trascendencia Recreación Creación Meditación Trabajo interior Actividad artística Labor científica Trabajo artesanal Diálogo Intercambio de ideas Mejoramiento del entorno social Actualización Mejoramiento del entorno físico Madurez Darse sentido Auto-realización Integración Histórico Ético Cosmovisión Alertidad Holístico Prospectivo Sinergia Autenticidad Humildad Solidaridad, justicia, altruismo, generosidad, responsabilidad, Belleza Equilibrio ecológico Ecuanimidad adaptabilidad

32 META NECESIDADES Autorrealización Vedad Bondad Belleza Integridad Individualidad Perfección. Realización. Logro. Justicia. Orden. Simplicidad. Fortaleza. Recreación. Facilidad. Autosuficiencia. Significación. Autoestima. Estimación por parte de los demás. Amor y posesiones Seguridad y resguardo De orden fisiológico. Aire, agua, alimento, refugio, reposo, sexo. EL MEDIO EXTERNO. De Desarrollo (Valores del ser) Son todas de igual importancia, no obedecen a jerarquía alguna BASICAS DEBIDO A DEFICIENCIAS Condiciones Esenciales Para La Satisfacción De Necesidades.- Libertad, Justicia, ordenación o Método, Desafió (Estimulación).

33 Es un término general que se aplica a impulsos, deseos, necesidades, anhelos y fuerzas similares que guían la conducta.

34 Búsqueda del comportamiento Reducción de la Tensión Necesidad satisfecha

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36 El ser humano se dice que es uno de los seres vivos más desarrollados en este planeta. Se diferencia de otros seres vivos de muchas maneras, pero principalmente debido a sus capacidades cognitivas. El ser humano también es superior en cuanto a sus capacidades físicas y sociales. El ser humano tiene un gran potencial para una variedad de tareas.

37 Los seres humanos tienen un gran potencial debido a algunas de las siguientes cualidades y las capacidades que poseen: Atención y razón de ser: pueden desarrollar esta habilidad hasta un punto donde puede utilizar incluso en tareas de carga y múltiples tensiones y multi-cognitivo para completar las tareas asignadas. Los seres humanos pueden analizar y lógicamente llegar a una decisión en caso de problemas de la vida compleja. Capacidades visuales: los seres humanos tienen una visión bien centrada, tener sensibilidad de color e intensidad.

38 Capacidad de memoria y correlación: los seres humanos tienen gran memoria, técnicas de recuperación de información y relacionarlo con las circunstancias pertinentes para la resolución eficaz de problemas. Idiomas: la humanidad utiliza un sistema de lenguaje complejo añadiendo a su capacidad de entendimiento, la comprensión y la creatividad. Control emocional y físico: Esto es una capacidad poco común y es muy esencial en los días de creciente estrés.

39 Herencia: muchos acontecimientos de la capacidad física y cognitiva pueden verse afectadas por los genes. Vida de experiencias: la experiencia se combinaron y luego utilizada para la eficaz toma de decisiones y la resolución de problemas. Calidad de las relaciones: calidad de las relaciones básicamente agrega hasta experiencias de la vida y es importante para el desarrollo emocional.

40 Capacidades físicas: capacidades físicas se ven afectadas tanto por la herencia y la salud y la alimentación hábitos. Educación: educación formal e informal es importante en el moldeo y desarrollo de las capacidades del individuo.

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42 Junto con la evolución física seres humanos también están dotados con un cerebro avanzado y la mente, que en combinación exhibe cualidades y rasgos maravillosos. Han ciertas características que son similares a otros seres vivos, como locomoción, vida social, regeneración, etc.. Estas capacidades humanas resultan para ser recursos naturales para su desarrollo como individuo.

43 Conciencia: la conciencia es la capacidad de juicio moral. Es la capacidad de decidir entre el bien y el mal. Esta capacidad es la clave en la toma de decisiones y acción relacionados con situaciones donde la persona se enfrenta a cuestiones relacionadas con la dirección de la vida.

44 Intuición: es otra maravillosa capacidad que actúa como factor rector cuando directrices prácticas fin o no. Se describe como el poder de la mente para dirigir a una persona en caso de confusión.

45 Emoción, expresión y comunicación: habilidades humanas de sentimientos, expresión de sus emociones a través de una variedad de opciones de comunicación es también un recurso beneficioso que está presente en los seres humanos en un nivel muy avanzado.

46 Pensamiento y reflexión: o introspección de acciones es de nuevo una capacidad única de avanzada que los seres humanos.

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48 Vivimos nuestras vidas según ciertas formas y métodos. Estos métodos son adoptados de nuestros padres y la familia inmediata o desarrollados a través de nuestras experiencias de vida mientras crecemos en edad y madurez. El procedimiento normal es algo como esto: una persona recibe estímulos externos (que podrían ser un evento, un diálogo, un acto etc..) Esto conduce a un estímulo interno donde la persona piensa, asume, etc. y luego procede a tomar una decisión con respecto al evento externo (estímulo) recibido.

49 La decisión entonces es convertir a la acción o convertir a la persona interesada o lo que es conveniente según la situación. El punto en la mencionada cadena de acción y reacción, donde el estímulo externo conduce a estímulo interno es muy crucial. Los procesos que una persona realiza o experimenta durante esta etapa de estímulo interno se reúnen para hacer una torre enorme o una colección de estos procesos y se conocen como nuestra realidad personal.

50 Realidad personal está relacionada con las percepciones de un individuo acerca de cualquier evento particular, persona, objeto, acción etc.. Los acontecimientos internos que se procesan en la mente de la persona y el cerebro podrían ser un sentimiento, deseo, suposiciones, pensamientos, aspiración, reacción, memoria etc.. La calidad de la realidad personal de un individuo depende básicamente de la capacidad de conectar bien con los estímulos externos o la realidad externa. vidas.

51 Una interpretación errónea de los estímulos externos puede conducir a estímulos internos mal y una realidad personal distorsionada, contaminada y débil. Para identificar y formar una clara, fuerte y detallada realidad personal es un gran reto. El éxito de la formación de una realidad personal deseada depende de la capacidad del individuo para elegir y usar los estímulos externos derecho según la situación y también relacionarlo con la salida deseada.

52 Sólo formando y almacenar realidad personal no son bueno. Uso de realidad personal bien en la vida es otra tarea importante. Practicar su uso en la vida real es muy importante para mejorar la calidad de nuestras decisiones, actos y reacciones a su vez mejoran la calidad de nuestras

53 Pregúntate a ti mismo, qué problema existe aquí y ahora, en este mismo instante?, no el año próximo, o mañana, ni siquiera en los próximos cinco minutos. Hay algo que no funcione en este instante? Luego de tomar conciencia de nuestra respiración y conectarnos con el presente, podemos sorprendernos al sentirnos extrañados ante las anteriores preguntas, pues naturalmente fluirá un no como respuesta. Siempre se puede afrontar y resolver cualquier situación en el presente, porque el pasado quedó atrás, y el futuro aun no ha llegado. Al reconocer esto, automáticamente reconocemos también, como es natural, que ni siquiera tenemos que pensar en ocuparnos de otro momento que el presente, y comenzamos a vivir conscientemente cada instante de nuestra existencia. A partir de ese momento las respuestas, la fortaleza, las acciones, los recursos, etcétera, estarán allí en el momento justo en que los necesitemos, no antes ni después, pero en el instante preciso en que formen parte de nuestro presente.

54 Cuáles son las realidades personales Es decir, hemos de determinar con cierto rigor la índole de la realidad humana, de la cual decimos, y con verdad, que es personal. En qué consiste ser persona Una vez estudiada la índole del hombre, habremos de averiguar cuál es su momento formalmente personal, es decir, en qué estriba formalmente la persona en cuanto persona. Cuáles son las diversas maneras como se es persona Son tres cuestiones perfectamente distintas. Vamos a dedicar esta lección a la cuestión primera: cuáles son las realidades personales.. Hombre y realidad, sujeto y circunstancia, ente y entorno, individuo y sociedad, contenido y continente. La relatividad del ver a través del prisma del sentir.

55 En esta discusión, como en todas las referidas a la filosofía del ser y las cosas, la dialógica entre la esencia y la existencia están presentes como los dos hemisferios constructores del pensamiento. En efecto, el hombre se convierte en el pívot articulante de toda la discusión, en tanto sujeto antropológico en el que se elabora el pensamiento con el cual se adquiere conciencia de la presencia ontológica de los conceptos realidad y conocimiento, hecho que permite luego una exploración gnoseológica de sus alcances, para culminar en la

56 La realidad es todo aquello que es percibido La realidad es todo aquello que existe en el un verso que es percibido por una entidad que es capaz de definirse así misma frente a un medio sea o no sea este perceptible, accesible o entendible En otras palabras la realidad es todo lo que existe