DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA

Transcripción

1 DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL DURANTE LA NIÑEZ TEMPRANA 1. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD : TEORÍAS * Erickson: Iniciativa vs culpabilidad: * Wallon ( 1934): a) Construcción del yo: Estadio del personalismo 2-3a: crisis de oposición 4a: Periodo de la gracia 5a: Imitación de los demás: Identificación COINCIDENCIAS: Importancia del contexto familiar como moldeador del desarrollo de la personalidad Conflictividad: desarrollo de la autonomía desarrollo de propia identidad CONOCIMIENTO DEL YO

2 2. DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y DE LA AUTOESTIMA Autoconcepto: Imagen que tenemos de nosotros mismos, características y atributos que nos diferencian y definen Resultado de un proceso de construcción activo Autoconcepto varía notablemente: en función edad: desarrollo cognitivo Autoconcepto 3-4 años: *Términos simples y globales *Basado en características concretas y observables *Centrado en aspecto físico y actividades 6 años: más complejo, diferenciado e integrador AUTOCONCEPTO: Poco coherente, arbitrario y cambiante

3 AUTOESTIMA: Complementa al conocimiento de si mismo Dimensión valorativa y enjuiciadora Relacionada con las metas y con la importancia de estas IMPORTANTE COMPONENTE SUBJETIVO DE VALORACIÓN: +/- Autoestima: Multidimensional (Harter, 1998): Importancia de las dimensiones: va cambiando con edad 4-7 años: Competencia física Competencia cognitivo -académica Aceptación de iguales Aceptación padres Idealizada adopta sesgo +

4 3. DESARROLLO DE LAS EMOCIONES: A partir 3 años logro importante en desarrollo emocional Relacionadas con descubrimiento uno mismo y demás: EMOCION OBJETIVO PERCEPCION ACCION VERGÜENZA Mantener el afecto No soy digno retraimiento ORGULLO Mantener aceptación Soy competente Exhibición CULPA Ajustarse a valores He hecho algo contradictorio a mis normas acercamiento 1. Conocer normas 2. Evaluar propia conducta 3. Atribución de responsabilidad El desarrollo del lenguaje influye en el desarrollo emocional: instrumento de comunicación y comprensión

5 3-6 AÑOS: DESARROLLO EMOCIONAL emoción. Mayor discriminación a la hora de relacionar situación y Mejora la comprensión y el control emocional La familia como contexto de socialización desarrollo personalidad y emociones: ligados a procesos educativo y relación familia

6 LA FAMILIA COMO SOCIALIZADOR Contexto habitual de desarrollo ESTILOS EDUCATIVOS FAMILIARES AFECTO COMUNICACIÓN CONTROL EXIGENCIAS

7 Familias democráticas: alta autoestima, constancia y alto autocontrol Familias autoritarias: baja autoestima y escaso autocontrol Familias permisivas: Inmaduros y poco control impulsos Familias indiferentes: Baja autoestima, niños vulnerables

8 DESARROLLO DEL GENERO: Identidad de género: Roles de genero Influencia biológica y la educativa Diferencia ligadas al genero en relación con el desarrollo social niñas más sensibles emocionalmente que niños niñas mas expresan más abierta e intensamente sus emociones más capacidad de comprensión de emociones Niños más agresividad física y verbal que niñas

9 Identidad genero: 2años ½: basada en aspectos externos Estabilidad de género: 3-4 años: genero permanece estable Constancia de género: 6-7 años: genero es rasgo invariante ROLES DE GENERO: Atribuciones y estereotipos de los que niños y niñas hacen 2 años reconocen 3-4 son conscientes pero flexibles 4-5 conducta tipificada en función del genero

10 EL JUEGO Espontáneo Voluntario Produce placer Predomina el medio sobre el fin CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LA MADUREZ 1. Juego en solitario 2. Juego de espectador 3. Juego paralelo 4. Juego asociativo 5. Juego cooperativo

11 CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS TEMAS Juego sensorial Juego con movimiento Juego simbólico Juego rudo-desordenado Juego verbal Juego socio-dramático Juego constructivo Juego de reglas