DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL CURSO VITAL

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1 DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL CURSO VITAL Facultad : CIENCIAS DE LA SALUD Y SERVICIO SOCIAL Departamento : TERAPIA OCUPACIONAL Asignatura : PSICOLOGÍA GENERAL Seminario : CURSO VITAL: ADOLESCENCIA Y CULTURA Profesor : LIC. DEISY KRZEMIEN Año : 2008

2 El enfoque del CV es compatible con la concepción dialéctica y multideterminista de la personalidad (P) PERSONALIDAD (S) SITUACION (C) CONDUCTA

3 Riegel (1976, 1979) 3 ELEMENTOS INTERDEPENDIENTES: S: situaciones, acontecimientos de vida C: conducta, acciones y decisiones P: personalidad, sujeto de acción S(1) S(2) S(3) S(4) C(4) C(1) C(2) C(3) P(1) P(2) P(3) P(4) T

4 La configuración de la personalidad resulta del entrecruzamiento entre: - el curso de los acontecimientos o situaciones - el curso de acción - el curso de cambios personales en la sincronía y diacronía del CV - Continuidad y discontinuidad - Organización dinámica de la personalidad - Relaciones recíprocas y multideterminadas entre los 3 elementos básicos del modelo

5 PERSONALIDAD Configuración integrada y dinámica de características psicológicas Relativamente estable y consistente Carácter único y distintivo Otorga coherencia e integración Modalidad de ajuste y adaptación al medio Pelechano (1993), Sanz (2004) Bermúdez (1985), Sánchez-Bernardos (1991)

6 A. Fierro (1996) Patrón de comportamiento Diversidad interindividual Consistencia comportamental Cambio y continuidad a lo largo del CV

7 Personalidad y Adaptación Vital La personalidad y la adaptación son procesos dinámicos y multidimensionales Diversidad en los modos de adaptación Interjuego entre fuentes de influencias biológicas y psico-sociales Crisis vital y transiciones en el CV Cambios en la personalidad y relación con el medio.

8 Proceso de adaptación transaccional: proceso de cambio en la capacidad adaptativa de la persona. Capacidad adaptativa: capacidad para mantener o maximizar el nivel de funcionamiento en función del interjuego entre ganancias y pérdidas. Implica cambios en el uso de recursos personales y contextuales hacia un creciente aumento en la capacidad adaptativa y la regulación de limitaciones.

9 Cuestiones de investigación actual Afrontamiento y adaptación Apreciación cognitiva Satisfacción vital Resiliencia Apoyo social y participación Orientación a metas de vida Continuidad y cambio personal Eventos de vida críticos y transición Bienestar psicológico

10 AFRONTAMIENTO Esfuerzos cognitivos y conductuales deliberados para manejar, tolerar o reducir las demandas evaluadas como excedentes de los recursos de la persona. Lazarus & Folkman, 1986

11 CLASIFICACIÓN DEL AFRONTAMIENTO Según la orientación: cognitivo: valoración y significado de la situación conductual: resolución y confrontación de la realidad emocional: regulación de las emociones Según la modalidad: activo - pasivo Según la efectividad: adaptativo - desadaptativo Aldwin & Revenson, 1987; Carver & cols., 1989; Lazarus & Folkman, 1986; Moos,

12 Estrategias de afrontamiento y adaptación Afrontamiento activo Búsqueda de soluciones Apoyo social Buscar apoyo profesional Buscar apoyo instrumental Concentrarse en lo positivo Reducir la tensión Planificación Reinterpretación positiva Humor Adaptación a la crisis

13 Estrategias de afrontamiento y adaptación Afrontamiento pasivo y evitativo Autoculpa Negación Desentendimiento cognitivo Hacerse ilusiones Renuncia Consumo de drogas o alcohol Desadaptación a la crisis

14 FACTORES CONDICIONANTES DEL AFRONTAMIENTO La perspectiva disposicional: personalidad estilo disposicional de afrontamiento afrontamiento rasgo (McCrae y Costa, 1986; Carver et.al., 1989; Houtman, 1990) ESTILOS DE AFRONTAMIENTO La perspectiva contextualista: naturaleza de la situación y recursos externos (Lazarus & Folkman, 1986; Endler y Parker, 1994) ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO

15 Modelo de Afrontamiento de Lazarus y Folkman Estrategias de afrontamiento: afrontamiento enfocado al problema afrontamiento enfocado a la emoción Proceso dinámico de afrontamiento: El conjunto de estrategias que la persona utiliza resulta de una transacción constantemente cambiante o modificable de acuerdo a las demandas de la situación y las evaluaciones que la persona hace de ellas.

16 Proceso dinámico de afrontamiento las valoraciones relacionadas con el contexto específico del afrontamiento. Los pensamientos y acciones de afrontamiento están siempre dirigidos hacia condiciones particulares. Es necesario conocer aquello que la persona afronta. El afrontamiento es resultado de la interacción de la situación de crisis, la evaluación y la respuesta de la persona ante la crisis. El afrontamiento varía constantemente en la medida en que esta interacción también cambia.

17 Apreciación cognitiva evaluación o valoración de la situación como potencialmente crítico. Cómo percibo la situación? Lazarus y Folkman (1986) se centran en los procesos cognitivos (significado subjetivo) que median entre la situación crítica y la respuesta de la persona.

18 Apreciación cognitiva Evaluación primaria: ideas y juicios relativos al impacto o significación subjetiva de la situación crítica Evaluación secundaria: ideas y juicios respecto a los recursos o posibilidades de enfrentar la situación

19 Situaciones apreciadas como desafío - estrategias centradas en el problema - estrategias conductuales y cognitivas Situaciones evaluadas como amenaza - estrategias centradas en la emoción - estrategias evitativas

20 Situaciones apreciadas como controlables y susceptibles de cambio estrategias centradas en el problema Situaciones evaluadas como no controlables estrategias centradas en la emoción

21 Situaciones críticas de la adolescencia estrés o crisis familiar necesidad de independencia percepción de sí y autoconcepto conflictos en la relación con los padres conflictos en la relación con los amigos conflictos de pareja cambios del cuerpo cambios en la sexualidad exámenes o ingreso a la universidad mudarse a vivir solo orientación vocacional comenzar una carrera o un trabajo nuevo presiones laborales o dificultades económicas enfermedad crónica