Padres buenos y buenos Padres

Transcripción

1 Padres buenos y buenos Padres

2 Un corazón blando basta para ser un padre bueno, pero la voluntad más firme y la cabeza más clara son todavía poco para hacer un buen padre. El buen padre dice sí cuando es SI y no cuando es NO. El padre bueno sólo sabe decir...sí.

3 El padre bueno quiere sin pensar, el buen padre piensa para querer. El buen padre templa el carácter del hijo llevándolo por el camino del deber y del trabajo. Y así, el padre bueno llega a la vejez decepcionado y tardíamente arrepentido, mientras el buen padre crece en años respetado, querido, y a la larga, comprendido.

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8 ESTILO AUTORITARIO NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS EXIGENCIA SIN RAZONES MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS CRÍTICAS A LA PERSONA POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN. REBELDIA POR IMPOTENCIA ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO RIGIDEZ BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

9 ESTILO PERMISIVO SIN NORMAS O NO LAS APLICAN MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS Y RUTINAS SE «EVITAN» LOS CONFLICTOS, DEJAR HACER DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA NO HAY MODELOS DE REFERENCIA INSEGURIDAD, INCONSTANCIA FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

10 ESTILO SOBREPROTECTOR POCAS NORMAS O NO SE APLICAN POR CONSIDERAR QUE NO ESTÁN PREPARADOS. CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS. DEPENDENCIA ESCASO AUTOCONTROL BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA ACTITUDES EGOISTAS

11 ESTILO ASERTIVO NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO ESTÍMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA CONTROL EXTERNO CONTROL INTERNO USO DEL DIÁLOGO Y LA NEGOCIACION BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA ADQUISICION DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACIÓN APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

12 Disciplina Puede ser considerada como Un fin en sí misma Un medio, un instrumento, para obtener buenos resultados Un medio para desarrollar todo tipo de valores: respeto, control de la violencia, etc

13 Importante La disciplina permite ayudar a que el niño: Desarrolle el autocontrol. Tenga una noción de límites. Experimente las consecuencias de su comportamiento. Aprenda de sus errores. La disciplina no implica castigo o conflicto entre padre e hijo.

14 Disciplina: Depende de: Habilidades y de las conductas de los adultos, De la capacidad para combinar el afecto y el control. La buena disciplina no es solamente castigar o lograr que las reglas se cumplan, implica también querer lo mejor para los niños y que ellos se sientan aceptados y queridos por nosotros. El proveerles de reglas claras y apropiadas es sólo para su protección.

15 Límites claros Dar a entender, a los hijos, los límites precisos de sus derechos y obligaciones desde el principio, porque Es entonces cuando las peticiones de los hijos son una forma de probar hasta dónde pueden llegar Si los padres no saben qué hacer en esos momentos y hacen siempre lo que quieren los hijos Les va a ser difícil recuperar luego la autoridad Y ejercerla de manera equilibrada.

16 Hijito por favor! No quiero y es la última vez que te lo digo!!!

17 Por qué es necesario poner LÍMITES y establecer REGLAS? 1.Los límites dan seguridad y confianza. 2.Permiten hacer porque sabemos donde pisamos. 3.Hacen consciente nuestro actuar. 4.Permiten dar una respuesta adecuada. 5.Crean la consciencia de la existencia del otro. 6.Educan.

18 Finalidad de los límites 1.Crean libertad, responsabilidad y autonomía. 2.Al crear límites se respetan los derechos y necesidades de los demás. 3.Los límites bien llevados y consistentes producen armonía y bienestar Yo estoy bien, tú estas bien. 4.Facilitan la comunicación y relación entre las personas

19 Características de los límites 1.Son claros y precisos. 2.Se administran los necesarios; es decir todos aquellos que respondan a una necesidad. 3.Deben ser adecuados a la edad y necesidades de las personas. 4.Son siempre positivos como fin de una búsqueda y bienestar del individuo. 5.Deben ser siempre congruentes y consistentes. 6.Los límites sirven para delimitar no para limitar. 7.Se implantan hasta que sea necesario. Posteriormente el niño los va ejercitando solo.

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22 Qué podemos hacer?

23 Conflictos por la falta de reglas 1. Manifieste el problema. Se está dejando ropa sucia en el suelo. 2. Pida una lluvia de ideas para resolver el problema. Escriba todas las ideas y discútanlas después. Mamá es responsable de levantar la ropa sucia. Cada persona es responsable de levantar la ropa sucia. La ropa sucia no será recogida por mamá y tampoco será lavada si no está en la canasta de la ropa sucia para el día en que se va a lavar. 2. Escojan una idea. 3. Decida cuánto tiempo será dado para intentar esa solución. Vamos a intentar por dos semanas, y veamos como funcionan las cosas. 4. Discutan como funcionó la idea.

24 Ejercer bien la autoridad La finalidad de la autoridad es Que los hijos hagan suyos los valores familiares Que los lleven a la práctica con un comportamiento adecuado Que vayan madurando en todas las dimensiones de la persona El mismo desarrollo del hijo exige continuamente autoridad para la maduración normal de la personalidad.

25 Implica: Un clima de confianza Sin intimidación Sin autoritarismo Sin ironía Sin desprecio Sin negativismo.

26 La autoridad disminuye: Si se emplea en beneficio propio, como Cuando se castiga sin motivo suficiente Cuando se dan órdenes sin razonarlas Cuando se descarga en los hijos la tensión acumulada Cuando se les exige conductas que los padres no tienen Cuando queremos librarnos de ellos.

27 La autoridad y el cariño No se trata de la autoridad cimentada en el poder sino que nace del cariño: que los hijos obedezcan porque Confían en los padres Perciben que son sinceros y justos, o intentan serlo No les gritan Nos les amenazan sin ton ni son No imponen castigos sin avisar Alaban a sus hijos cuando hacen las cosas bien, cuando agradecen que obedezcan

28 Cómo lo hacemos En vez de dar órdenes, haz preguntas que inviten a la reflexión. Habla menos y actúa más. Acércate a tu hijo y muéstrale lo que tiene que hacer, en vez de decir 1000 veces los mismo desde lejos, esperando que obedezca rápidamente. Practica la escucha activa. Crea rutinas y luego recuérdale qué es lo que habían acordado. Practica el autocontrol. A la primera persona que tenemos que controlar es a nosotros mismos. Ponerse de acuerdo. Involucra a tus hijos en la solución de problemas.

29 No olvidar La amistad con los hijos nace cuando son pequeños. La disciplina ha de conducir al autodominio. La indisciplina es consecuencia del aburrimiento.

30 De 6 a 12 años: La educación que reciba durante este periodo dependerá en gran parte su futuro. Educar a los hijos en valores es el mejor regalo que se les puede hacer. El buen ejemplo de los padres es la base de toda buena educación. El cariño y tiempo que se les dediques son factores determinantes.

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33 La disciplina y autoridad son necesarias para el equilibrio psicológico del niño. Cuando los padres se muestran indecisos ofrecen a sus hijos la fabulosa oportunidad de comportarse de forma caprichosa y desobediente.

34 Los limites y la normas tienen como finalidad dar seguridad a nuestros hijos y a hacerlos personas responsables, respetuosas y honestas.

35 Por favor quiero un buen padre!