CÓMO ESTABLECER LÍMITES

Transcripción

1 CÓMO ESTABLECER LÍMITES

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4 resentación ESTILOS de EDUCATIVOS una novedad Control ESTILOS EDUCATIVOS (Maccoby y Martín) Afecto

5 9. LO MÁS IMPORTANTE PARA TU PAREJA EN LA EDUCACIÓN DE TU HIJO/A ES QUE APRENDA. CUESTIONARIO DE ESTILOS EDUCATIVOS: 1. QUÉ NIVEL DE INTIMIDAD TIENES CON TU HIJO? 2. LAS MUESTRAS DE CARIÑO QUE LE DAS A TU HIJO/A SUELEN SER 3. DIRÍAS QUE LA COMUNICACIÓN CON TU HIJO ES 4. AL ESTABLECER NORMAS EN EL COMPORTAMIENTO DE TU HIJO/A SUELES DARLE RAZONES? 5. TU HIJO/A CONSIDERA QUE LAS NORMAS ESTÁN ESTABLECIDAS DE MANERA CLARA Y POSITIVA? 6. CUANDO TU HIJO/A COMETE UN FALLO 7. LE HAS PROMETIDO A TU HIJO/A ALGUNA VEZ RECOMPENSAS QUE NO HAS CUMPLIDO? 8. LO MÁS IMPORTANTE EN LA EDUCACIÓN DE TU HIJO/A ES QUE APRENDA

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7 FALTA DE AFECTO Y COMUNICACIÓN AFECTO Y COMUNICACIÓN Objetivo a largo plazo DEMOCRÁTICO PUNITIVO-AUTORITARIO CONTROL Y EXIGENCIAS SOBREPROTECTOR PASIVO/NEGLIGENTE AUSENCIA DE CONTROL Y COMUNICACIÓN

8 ESTILO PUNITIVO-AUTORITARIO -MÁXIMO CONTROL-MÍNIMO AFECTO -LAS NECESIDADES DE LOS HIJOS SON DETERMINADAS POR LOS PADRES -CASTIGO=PRINCIPAL RECURSO EDUCATIVO -EXCESO DE NORMAS -CONTENIDO DE LAS RELACIONES=ÓRDENES. -SE IGNORA LO NORMAL, SE CONTROLA LO EXCEPCIONAL Y SE CASTIGA AL MÍNIMO ERROR.

9 HIJOS DE PADRES AUTORITARIOS BAJA AUTOESTIMA Y ESCASO AUTOCONTROL POCO HÁBILES EN LAS RELACIONES SOCIALES SE MUESTRAN OBEDIENTES Y SUMISOS CUANDO EL CONTROL ES EXTERIOR PUEDEN PRESENTAR CONDUCTAS AGRESIVAS EN AUSENCIA DE CONTRO, EXTERNO RASGOS DE PERSONALIDAD: -SUMISIÓN -REBELDÍA

10 ESTILO SOBREPROTECTOR -EVITAN QUE APAREZCAN SENSACIONES DE MALESTAR EN EL HIJO. ASUMEN LA FRUSTACIÓN DEL HIJO COMO PROPIA. -DECIDEN POR EL HIJO. -NO FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL. -NO FAVORECEN EL APRENDIZAJE POR ENSAYO-ERROR -NO EXISTEN NORMAS NI LÍMITES CLAROS. NO MUESTRAN AUTORIDAD.

11 HIJOS DE PADRES SOBREPROTECTORES: POCA ES ESPONTANEIDAD POCA PERSISTENCIA EN LAS TAREAS Y ESPONTANEIDAD IMPULSIVIDAD SE MUESTRAN A PRIMERA VISTA COMO LOS,MÁS ALEGRES Y VITALES NIÑOS MIEDOSOS E INSEGUROS RETRASOS EN EL DESARROLLO INMADUREZ TORPEZA MOTRIZ DESARROLLO PERSONALIDAD: PERSONALIDADES DEPENDIENTES NULA TOLERANCIA A LAS FRUSTRACIÓN DOMINANCIA TIRANÍA

12 ESTILO NEGLIGENTE - INDIFERENTE - FRIALDAD, HOSTILIDAD, FALTA DE EXPRESIONES DE AFECTO Y ESCASOS INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS. - NO MUESTRAN INTERÉS EN DIRIGIR EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO, POR TANTO EL NIÑO POSEE LIBERTAD DE ATENDER O DESATENDER LOS DESEOS DE LOS PADRES. - AUSENCIA DE CONTROL, NORMAS Y DISCIPLINAS. - LOS PADRES APENAS EXIGEN ESFUERZO O REALIZACIÓN DE LAS TAREAS A SUS HIJOS. - AUSENCIA DE RETOS PARA SUS HIJOS.

13 HIJOS DE PADRES NEGLIGENTES-INDIFERENTES: PROBLEMAS DE AUTOCONTROL VULNERABLES A EXPERIMENTAR CONFLICTOS PERSONALES YSOCIALES NO SUELEN ACATAR LAS NORMAS PROBLEMAS DE IDENTIDAD Y BAJA AUTOESTIMA POCOS SENSIBLES A LAS NECESIDADES DE LOS DEMÁS DESARROLLO PERSONALIDAD: - ESCASA EMPATÍA - DIFICULTADES EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS

14 PADRES DEMOCRÁTICOS: -ALTO CONTROL: ESTABLECEN LIMITES. -ALTO AFECTO. -RAZONAN. -PACTAN Y PARTICIPAN. -BUSCAN SOLUCCIONES. ESTILO EDUCATIVO IDEAL -COMPRENDEN.

15 HIJOS DE PADRES DEMOCRÁTICOS AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA ADECUADOS ALTO AUTOCONTROL PERSISTENCIA EN LAS TAREAS RASGOS DE PERSONALIDAD: -EMPATÍA -RESPONSABILIDAD -SEGURIDAD

16 LOS LÍMITES SON NECESARIOS PORQUE CONTIENEN Y ESTRUCTURAN LA CONDUCTA DEL NIÑO/A. -CUANDO LOS PADRES DECIDIMOS SER COLEGAS DE NUESTROS HIJOS, LOS NIÑOS/AS SE PIERDEN AL PADRE/MADRE. -LOS NIÑOS NECESITAN LÍMITES: SI NO LOS TIENEN, LOS BUSCAN: PRUEBAN HASTA DÓNDE PUEDEN LLEGAR. -ES IMPORTANTÍSIMO QUE LOS LÍMITES SE ESTABLEZCAN DE UNA FORMA HOMOGÉNEA EN CASA, PORQUE DE NO SER ASÍ, DESAJUSTAMOS LA CONDUCTA DEL NIÑO Y PODEMOS GENERAR ACTITUDES DESAFIANTES. -PONER LÍMITES TIENE DOS EFECTOS SECUNDARIOS DESAGRADABLES EN LOS PADRES: -MIED-MIEDO: - Me estaré pasando? - CULPA: CUIDADO!!!

17 DOBLE MENSAJE Cuando al mismo tiempo, la otra persona expresa dos mensajes distintos (Y lo que uno afirma esta negado por el otro).

18 ESTABLECER LÍMITES DE FORMA ADECUADA -ÓRDENES DIRECTAS, CONCRETAS Y BREVES -EXPRESDAS CON CLARIDAD. -NO VAN ACOMPAÑADAS DE MÁS ÓRDENES. -VAN SEGUIDAS DE SILENCIO. -INDICAN LO QUE EL NIÑO TIENE QUE HACER, NO LO QUE EL NIÑO TIENE QUE DEJAR DE HACER (SALVO CASOS ESPECIALES). -NO DEMOS UNA ORDEN SI EL NIÑO NO TIENE LA CAPACIDAD DE CUMPLIRLA. -UTILICEMOS UN TONO DE VOZ CALMADO (EVITAR GRITOS O SARCARMOS). -SI ES POSIBLE, DÉMOSLE UN PRE-AVISO: DENTRO DE CINCO MINUTOS, HAY QUE RECOGER LOS JUGUETES.

19 ÓRDENES ADECUADAS CAMINA DESPACIO ÓRDENES INADECUADAS DEJA DE CORRER! RECOGE TUS JUGUETES DEL SUELO AHORA, POR FAVOR HABLA EN VOZ BAJA VAMOS A GUARDAR LOS JUGUETES NO GRITES!!!!! JUEGA EN SILENCIO CÁLLATE LA BOCA!!!!! HAZ TU CAMA PODRÍAMOS HACER TU CAMA POR FAVOR, VETE A LA CAMA VE A HACER LOS DEBERES AHORA NO CREESQUE YA DEBERÍAS ESTAR ACOSTADO? SEGURO QUE TIENES COSAS QUE HACER POR FAVOR, GUARDA LA ROPA TU HABITACIÓN ESTÁ HECHA UN DESASTRE LÁVATE LAS MANOS QUÉ MANOS MÁS SUCIAS! PON LA MESA QUIERES CENAR YA? ES LA HORA.

20 ÓRDENES QUE NO FUNCIONAN Órdenes repetidas: repetir muchas veces seguidas la misma orden hasta que el hijo la cumple. El tener que repetir desespera a los padres y su nivel de enfado aumenta hasta que estalla. Cuando esto ocurre regularmente, los niños aprenden ese «nº clave» de veces que los padres repiten una orden antes de estallar. Por ello, saben que pueden ignorar a su padre hasta que se acerca ese «nº clave» y, solo cuando vean que el enfado está llegando a su tope, escucharán y luego puede que obedezcan. Órdenes acompañadas pesadas: de aquellas demasiadas que los padres explicaciones, formulan razonamientos o «sermones» sobre lo que debería hacer el hijo y que nunca cumple. Órdenes seguidas. encadenadas: Los niños no pueden se dan atender demasiadas a más órdenes órdenes consecutivas. Probablemente empezará a de cumplir dos alguna ocurrir que pero se se sienta olvidará abrumado de las demás. por tantas También órdenes puede desista incluso antes de empezar. y

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23 ÓRDENES QUE NO FUNCIONAN(continuación) Órdenes como preguntas: aquellas que se formulan como una pregunta que da la opción al niño a responder «sí» o «no». Castigar al niño por no obedecer sería inadecuado ya que no tienen por qué ser entendidas como órdenes. Órdenes cuando la «vamos idea, a en»: realidad, implican es que que el padre el hijo y el la hijo haga van a solo. hacer Esto la tarea provoca juntos desobediencia porque los niños asumen que los padres les van a ayudar y cuando esto no es así se sienten engañados y se niegan a colaborar. Órdenes otra habitación dadas de desde la casa). lejos: Lo se hace dan gritando a los hijos y desde sin saber la distancia qué está (p. haciendo ej., desde hijo en ese momento. Esa falta de interacción directa y el hecho de que el niño el esté inmerso en otra actividad hacen muy probable que desobedezca. Órdenes vagas: órdenes que no son directas ni concretas. El niño no sabe lo que queremos que haga porque no se lo decimos exactamente.

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27 Recordar...

28 Una ayudita...

29 ESTRATEGIAS DE CONTROL CONDUCTUAL DAR QUITAR ALGO BUENO REFUERZO POSITIVO (AUMENTA LA CONDUCTA) COSTE DE RESPUESTA (DISMINUYE LA CONDUCTA) Castigo negativo ALGO MALO CASTIGO (DISMINUYE LA CONDUCTA) Castigo positivo REFUERZO NEGATIVO (AUMENTA LA CINDUCTA)

30 REFUERZO POSITIVO -AUMENTA LA PROBABILIDAD DE APARICIÓN DE UNA CONDUCTA. -CONSISTE EN DAR ALGO BUENO TRAS LA REALIZACIÓN DE UNA CONDUCTA DESEADA. -SE UTILIZAN EN LOS PROGRAMAS DE PUNTOS. -UTILIZAR PARA CONDUCTAS AÚN NO ADQUIRIDAS. REFUERZO NEGATIVO: CONSISTE EN RETIRAR ALGO DESAGRADABLE PARA AUMENTAR LA APRACIÓN DE UNA CONDUCTA. uact=8&ved=0cciqtwiwaa&url=http%3a%2f%2fwww.ted.com%2ftalks%2frita_pi

31 COSTE DE RESPUESTA -CONSISTE EN LAS RETIRADA DE REFORZADORES QUE YA ESTABAN EN POSESIÓN DEL NIÑO. -ES UNA TÉCNICA MUY EFICAZ SI SE USA DE FORMA CORRECTA: CONTINGENTE A LA CONDUCTA DESAJUSTADA Y E N SU JUSTA MEDIDA. CASTIGO -PARALIZA LA INICIATIVA DEL NIÑO. -SÓLO TIENE EFECTO A CORTO PLAZO. -DAÑA LA AUTOESTIMA. -ENSEÑA A SER VÍCTIMA. -RIESGO DE CONDUCTAS APRENDIDAS.

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