Técnicas de crianza. Dra. Carolina Llorente D.

Transcripción

1 Técnicas de crianza Dra. Carolina Llorente D.

2 Introducción

3 Introducción La familia es un elemento ambiental fundamental en el desarrollo de la personalidad normal y alterada de los niños Cada familia tiene un sistema de interacción que se expresa en pautas repetitivas Un buen porcentaje de la vida de los niños se desarrolla en el seno familiar, institución que asume roles de protección, socialización y entrega de afecto.

4 Familia Definición: (Concepto taxonómico) Agrupación de individuos de la misma especie, que tienen relaciones organizadas y jerarquizadas para la sobrevivencia de la especie

5 La familia humana: Es una organización jerarquizada compuesta por individuos de un mismo o distinto sexo, que comparten un espacio común, un destino común, ciertos niveles de compromiso, tienen papeles y roles determinados dentro del sistema y se encuentran insertos en una cultura común. Jerarquía» Autoridad

6 Definiciones de AUTORIDAD El poder de determinar, adjudicar, ordenar, dirigir, etc. El poder de otorgar o delegar autorización. Fuente aceptada y reconocida de información Un experto en alguna materia. Los que gobiernan o ejercen un cargo Prestigio ganado por una persona u organización gracias a su calidad y/o competencia en cierta materia En su uso habitual se aplica a un poder no basado en la mera fuerza, sino legitimado en sí mismo o por un poder más alto. La autoridad se ejerce, no se ostenta

7 La familia como sistema: Desde la teoría general de sistemas la FAMILIA es un sistema abierto cuya jerarquía está dada por subsistemas de distintos niveles de complejidad, que interactúan entre sí. Los subsistemas se organizan en torno a la ejecución de funciones que los definen: - subsistema conyugal - subsistema parental - subsistema fraterno - subsistema parento-filial, etc.

8 Subsistema parental Puede estar constituido por el o los padres u otras personas que ejerzan las funciones parentales que son: crianza, socialización y establecimiento/regulación de límites. Se denominan fx nutricia fx normativa

9 a) Función nutricia: - La fx nutricia se define como el grado en que el niño es amado y aceptado como un ser único con características individuales - La fx nutricia se da en un continuo entre afecto/aceptación hasta hostilidad/rechazo - No existe una forma estándar de expresión de afecto o rechazo pues depende de la familia, o sea de las características del niño y sus padres

10 b) Función normativa: - La fx normativa se define por el establecimiento y regulación de normas y límites para la conducta esperable de los hijos; representa el grado de tolerancia y libertad que establecen los padres en la disciplina de los hijos. - La fx normativa se describe en un continuo entre permisividad/sobreprotección hasta restricción/represión.

11 fx nutricia fx normativa Padres Tolerantes Padres restrictivos Padres afectuosos Hijos activos, sociables, creativos, independientes y con agresividad bien canalizada. Ocasionalmente desobedientes e irrespetuosos Hijos sumisos, conformistas, tímidos, poco creativos, dependientes y de baja agresividad. Su nivel de perseverancia es muy alta o muy baja Padres rechazantes Hijos activos socialmente, desajustados, poco sumisos, con alta agresividad y alta posibilidad de problemas delictuales. La hostilidad genera contrahostilidad Hijos retraídos, huraños, con baja capacidad de asumir el papel de adultos y alta posibilidad de síntomas reactivos y emociónales

12 Técnicas de crianza

13 Técnicas de crianza Autoridad (del latín auctoritas): Significa sostener para crecer Autoridad asertiva: Es la permanente puesta en práctica de los derechos y obligaciones mutuas entre padres e hijos de manera equilibrada y flexible.

14 Técnicas de crianza o corrección Las capacidades básicas para ejercer una autoridad adecuada son: 1) Hablar claramente 2) Respaldar las palabras con acciones 3) Establecer las reglas del juego límites y sanciones

15 1) Hablar claramente: Usar lenguaje asertivo instrucciones precisas Aspectos paraverbales coherentes al mensaje: - tono firme pero calmo (no gritar) - volumen adecuado - mirar a los ojos - tocar al niño - utilizar gestos de reforzamiento no agresivos Manejo de las discusiones técnicas * Reconocimiento de las buenas conductas *

16 2) Respaldar las palabras con acciones: Significa tener una conducta de autoridad coherente con lo que se está pidiendo. Y cuando vemos que el niño no acata la orden, implementar: Aislamiento Manejo físico Adelantarse a las posibles sanciones a aplicar frente a una desobediencia

17 3) Establecer reglas del juego Explicar a los niños lo que se espera de ellos. Recomendaciones: - Ojalá al inicio de la actividad o situación - Luego de obtener la atención del niño - Explicar cómo se controlarán sus conductas - Sanciones / manejo de discusiones

18 * Técnicas de manejo de discusiones/argumentaciones 1) Repetición de la instrucción precisa ( Disco rayado ) 2) Banco de niebla aislar argumentos manipulatorios 3) Eliminar/disminuir reforzadores de conducta indeseada 4) Time-out

19 Sanción Concepto que surge desde la psicología conductual Def: Una sanción es retirar algo que le guste al niño o poner una consecuencia que no le guste luego de una conducta indeseable; pero que no entorpezca en su desarrollo físico o psicológico Es lo opuesto al refuerzo, premio o elogio

20 Características de una buena sanción: - Poner consec(-) o retirar consec(+) - Clara - Proporcional - Contingente - Lógica - Aplicable - Optable - Autolimitada - Avisada - Cumplida - Consistente - No dañina

21 Lo que no se debe hacer: (técnicas ineficientes) 1) Respuestas inseguras - afirmación de ineficacia - preguntas retóricas - ruegos debilidad y fragilidad - ignorar la desobediencia

22 Lo que no se debe hacer: (técnicas ineficientes) 2) Respuestas hostiles y/o agresivas - descalificaciones - aplastar al niño con palabras - amenazas sin contenido - gritos - penitencias excesivas - castigo físico

23 Por qué no es recomendable el castigo físico?

24 Por qué no es recomendable el castigo físico? Porque es una muestra de descontrol de la autoridad Porque habitualmente es usada como vía de vaciar la propia rabia Porque es un modelo directo de resolución de problemas Porque no consigue la obediencia por respeto sino por miedo Porque genera resentimiento en el niño Porque sólo se basa en la superioridad física del adulto (algo temporal) Porque altera el vínculo con el niño

25 * Reconocimiento de las buenas conductas Reconocer cuando responde a las normas Reconocer las buenas conductas espontáneas Valorar el esfuerzo Elogiar parte de cosas muy simples: - Que bien lo has hecho! - Ves como pudiste hacerlo! - Se nota que esta vez te esforzaste! Utilizar mensaje paraverbal coherente Los niños buscan la atención de los adultos ya sea por conductas positivas o negativas

26 Cómo entregar un buen elogio? Señalar claramente la conducta que se está elogiando Proporcional al avance demostrado El reconocimiento parte desde el esfuerzo por el cambio (cambio parcial) En un buen momento Con cercanía o contacto físico Evitar los sarcasmos u otros comentarios negativos

27 Un buen premio consiste en: Algo que es interesante o deseable para el niño Proporcional al logro Ojalá refuerzo interno más que un bien material Negociable Intermitente

28 Bibliografía Ternura y firmeza con los hijos Alexander Lyford-Pike, Ediciones Universidad Católica de Chile Psicopatología Infantil y de la Adolescencia Carlos Almonte, M. Elena Montt, Alfonso Correa, Editorial Mediterráneo