MÓDULO II ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE. Septiembre 2013

Transcripción

1 MÓDULO II ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE Septiembre 2013

2 Aprendizaje Orientado a Proyectos

3 Contenido Conceptualización Organización de la Técnica Etapas del Proyecto Rol del Estudiante Rol del Profesor Aprendizajes que se Fomentan Evaluación del Aprendizaje

4 Modelo tradicional Modelo centrado en el estudiante Centrado en el profesor Enfocado en contenidos Ambiente de desigualdad (autocracia) Periodo corto de retención de conocimientos Centrado en el estudiante Enfocado en el desarrollo de competencias El profesor es facilitador Aprendizaje significativo (aprendizaje práctico para la vida)

5 Necesidad de enfoques integradores, técnicas didácticas y herramientas de aprendizaje, útiles, efectivas y pragmáticas. APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

6 Qué es el aprendizaje orientado a proyectos Es el aprendizaje que se produce como resultado del esfuerzo que realiza el alumno para llevar a cabo un proyecto. Origen en McMaster University (Ontario, 1960s) Universidad de Aalborg, DK, todo su modelo es aprendizaje orientado a proyectos. (Porque los proyectos son mas adecuados en el ámbito de la ingeniería)

7 Qué es un Proyecto? Un proyecto es un esfuerzo que se lleva a cabo en un tiempo determinado, para lograr el objetivo específico de crear un servicio o producto único, mediante la realización de una serie de tareas y el uso efectivo de recursos.

8 Objetivo Que el proceso de aprendizaje se de en la acción, es decir, que el alumno aprenda haciendo, adquiriendo un metodología adecuada para enfrentar los problemas que se le presentarán en su futura práctica profesional, también se busca que el estudiante aprenda a aprender.

9 Características de los proyectos Presentan situaciones en las que el alumno aprende a resolver problemas no resueltos utilizando conocimiento relevante. El trabajo se centra en explorar y trabajar un problema práctico con una solución desconocida. Son diseñados de tal manera que abarquen al menos un curso, incorporando contenidos de una misma disciplina, o bien, de varias de ellas.

10 Características de los Proyectos Demandan la aplicación de conocimientos interdisciplinarios. Así el alumno puede apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas en el desarrollo de un proyecto en particular. Permiten la búsqueda de soluciones abiertas, dando así oportunidad al estudiante de generar nuevo conocimiento.

11 Procesos del Aprendizaje orientado a proyectos 1. El profesor el primer día de clases planteando un proyecto. 2. Los estudiantes tiene que identificar que saben ya y que deberían de aprender para poder desarrollar ese proyecto. 3. Los estudiante establecen y llevan a cabo un plan de aprendizaje. 4. Cuando han terminado ese plan de aprendizaje revisan el proyecto y vuelven a realizar el paso 2.

12 El Proceso AOP El profesor: Formula buenos proyectos Facilita el proceso Ofrece feedback Enunciado del Proyecto Qué sabemos y qué debemos aprender? Establecer y llevar a cabo un plan de aprendizaje Revisar el proyecto Los alumnos trabajan en grupos

13 Organización de la Técnica MODELO 1: El proyecto se efectúa dentro de cada curso de manera independiente Alicia Román M.

14 Organización de la Técnica MODELO 2: El proyecto se efectúa al final del semestre considerando contenidos de diferentes cursos Alicia Román M.

15 Organización de la Técnica MODELO 3: El proyecto se efectúa durante el semestre, considerando contenidos de diferentes cursos Alicia Román M.

16 Organización de la Técnica El periodo de trabajo de un proyecto tiene normalmente duración de un semestre. Al principio del semestre se presenta a los alumnos el proyecto y son ellos quienes planean la forma en que trabajarán para entregar los resultados del mismo al final del periodo.

17 Organización de la Técnica Los estudiantes han de trabajar en grupos de seis a ocho miembros. Para formar el proyecto y los grupos se debe tomar en cuenta: El interés y la curiosidad de los estudiantes por el proyecto. Las habilidades requeridas para desempeñar el rol de supervisor del proyecto. El grado de afinidad que se pretenda establecer con respecto al nivel intelectual y al comportamiento social entre los integrantes del grupo.

18 Organización de la Técnica

19 Etapas del proyecto Aprendizaje orientado a proyectos ANÁLISIS DEL PROBLEMA RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA ELABORACIÓN DEL PRODUCTO REPORTE Alicia Román M.

20 Etapa 1: Análisis del problema Características: Se presenta el problema dentro de contexto, se evalúa su relevancia y se discuten posibles soluciones. Actividades: Discusión en torno al problema, búsqueda de lecturas relevantes, entrevistas con expertos en el área.

21 Etapa 2: Resolución del problema Características: Se determina el nivel de profundidad con que van a estudiarse los contenidos. Actividades: Evaluación de las alternativas. División del problema en subpartes.

22 Etapa 3: Elaboración del producto Características: Se establece la solución posible y se pone en marcha su desarrollo para obtener el servicio, prototipo o producto. Actividades: Se establece una solución al problema. Se establece el plan de trabajo y los roles para generar el producto.

23 Etapa 4: Reporte Características: Se caracteriza por generar mucha tensión, en virtud de la proximidad de la entrega. Actividades: Elaboración de un informe donde se documente el proyecto, conclusiones y conocimientos adquiridos.

24 Rol del estudiante Organizador Planeador y administrador de su tiempo, sus recursos y aprendizaje Responsable de su conocimiento para obtener los mejores resultados Práctica de habilidades de comunicación, relación interpersonal y de trabajo en equipo

25 Rol del profesor Tutor Supervisor Administrador de proyectos Diseñador Evaluador-examinador Consejero Experto

26 Aprendizajes que se fomentan Valores y actitudes: - Responsabilidad e innovación - Conciencia de las necesidades del país y sus regiones. - Compromiso de actuar como agentes de cambio. - Respeto por la naturaleza, los recursos y el medio ambiente.

27 Aprendizajes que se fomentan Habilidades que desarrolla el estudiante: - Trabajo en equipos interdisciplinarios. - Resolución de problemas. - Comunicación y cooperación. - Aplicación de conocimiento técnico a situaciones reales. - Organización, planeación, administración de tiempo y recursos. - Formulación de objetivos, metas y propósitos.

28 Evaluación del aprendizaje Se requiere que los estudiantes: Entreguen por grupo un reporte escrito del proyecto En equipo, realicen una presentación del proyecto ante sus compañeros y los profesores asesores Realicen de forma individual una presentación del proyecto ante los maestro asesores Demuestren en ingenio y funcionamiento del servicio, producto o prototipo Reporte escrito del proyecto Presentación ante el grupo Presentación individual Ingenio y creatividad 15% 15% 30% 30% Alicia Román M.

29 Aprendizajes que se fomentan Habilidades que desarrolla el estudiante: - Análisis para especificar criterios de solución. - Juicio crítico para apreciar el valor de la información en la toma de decisiones. - Trabajo en situaciones desconocidas y desestructuradas. - Aprender a aprender.

30 Ejemplo de AOPen la FCQ Jorge Ramírez Lorena González

31 Ejercicio Hacer grupos de profesores de 3 o 4 personas. Idear una actividad de aprendizaje orientado a proyectos en las materias que imparten. Especificando el tipo de competencias que se buscan desarrollar. Presentar la idea a la audiencia

32