PROGRAMAS CICLO LECTIVO 2013

Transcripción

1 PROGRAMAS CICLO LECTIVO 2013 Profesora: Mercedes Merino Programa de: Lengua y Literatura Curso: 3º A y B FUNDAMENTACIÓN: Este programa se organiza alrededor de las prácticas sociales del lenguaje y favorece su desarrollo. Propicia permanentemente prácticas de lectura, escritura y oralidad con el objetivo de que los estudiantes lleguen a ser miembros activos de la cultura escrita. El aprendizaje de la lengua adquiere sentido en el proceso de apropiación de estas prácticas. El discurso literario en primer plano y las estrategias empleadas en la producción e interpretación de diversos textos constituyen el eje central. PROPÓSITOS GENERALES: Brindar múltiples oportunidades en el aula y fuera de ella para que los alumnos sean partícipes activos de una comunidad de lectores de literatura y desarrollen una postura estética frente a la obra literaria. Ofrecer a los estudiantes una amplia variedad de textos literarios de los diversos géneros para que puedan profundizar y diversificar sus recorridos de lectura, y reconocer las diversas formas de pensar la realidad que se plasman en la literatura, sus distintas visiones acerca de la experiencia humana y sus utopías. Proveer a los alumnos las herramientas conceptuales básicas de teoría y crítica literarias necesarias para enriquecer sus interpretaciones de los textos. Mostrar las relaciones entre la literatura y las otras artes, promoviendo la comprensión por parte de los estudiantes del alcance y las proyecciones de los distintos movimientos, corrientes y generaciones literarias que se han dado a lo largo de la historia de la humanidad. Brindar oportunidades para la producción y la comprensión de textos que les permitan a los estudiantes apropiarse de las estrategias cognitivas y metacognitivas necesarias para abordar con eficacia distintos tipos textuales.

2 Ayudar a los alumnos a construir las estrategias apropiadas para comprender los textos de estudio colaborando, de esta manera, con el desarrollo de su autonomía como estudiantes. Ofrecer situaciones que promuevan la construcción de las relaciones entre actividades de escritura y de lectura. Proponer actividades que impliquen distintos tipos de comunicación oral de modo que los estudiantes puedan desarrollar la capacidad de expresarse oralmente a través de diferentes formatos, ante diversos interlocutores y de escuchar de manera comprensiva y crítica. Propiciar el conocimiento de la gramática, el léxico y la ortografía, a partir del uso de la lengua y de la reflexión acerca de sus recursos para llegar a la sistematización de las estructuras lingüísticas y de sus componentes, orientando este conocimiento hacia la optimización de las prácticas de lectura, escritura y oralidad. OBJETIVOS PROMOCIONALES: Que el estudiante logre, con un grado creciente de dificultad,: 1.- Leer, comprender, analizar e interpretar distintos tipos de textos. Que realice múltiples recorridos de lectura para construir interpretaciones de los textos que lee. Que conozca, analice y aprecie el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas. Que utilice las bibliotecas y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información de acuerdo con propósitos específicos. 2.- Expresar correctamente sus ideas en forma oral y escrita, adecuándose a distintas circunstancias y prácticas sociales del lenguaje. Que use el lenguaje escrito de manera reflexiva para aprender, organizar el pensamiento, elaborar su discurso y planificar tareas complejas. Que desarrolle la capacidad de exponer oralmente sus ideas con claridad, así como de escuchar activa y críticamente. 3.- Reconocer y analizar categorías gramaticales (oracionales y textuales). Que comprenda algunas características del sistema lingüístico y textual y las vincule con los problemas que presente su escritura. 4.- Actuar en forma ordenada y responsable. 5.- Participar respetando y valorando la opinión del otro.

3 EJES TEMÁTICOS: Tres grandes ejes (vinculados directamente con los objetivos 1, 2 y 3) organizan el abordaje del objeto de estudio: 1.- Prácticas del lenguaje: lectura de textos literarios y de textos de estudio. En relación con el discurso literario se busca promover, ampliar y enriquecer la experiencia estética de los alumnos así como ampliar su universo cultural y personal. Se espera que puedan frecuentar una variedad de obras y que tengan la oportunidad de una lectura intensiva y compartida. En relación con el discurso académico se pretende que los alumnos desarrollen habilidades vinculadas con la construcción del conocimiento: lectura comprensiva, selección y jerarquización de las ideas para elaborar una organización propia de la información. 2.- Prácticas del lenguaje: producción escrita En relación con el discurso académico y los textos de estudio, se favorece la escritura de informes de lectura, comentarios y reseñas prestando especial atención al desarrollo del discurso expositivo y argumentativo. 3.- Herramientas de la lengua: reflexión gramatical (textual y oracional), léxica y ortográfica Se propician actividades de reflexión sobre la gramática textual y oracional, el léxico y la ortografía para que los alumnos desarrollen estrategias necesarias en el control de la producción de textos. PRIMER TRIMESTRE Literatura: 1.- Introducción Qué es la literatura? Se proponen algunos textos para generar una discusión en los estudiantes acerca del fenómeno literario. César Aira, La utilidad del arte Angélica Gorodischer, El mundo del como si Gabriela Kriscautzky, Qué es la literatura?

4 2.- El relato de iniciación: Abelardo Castillo, Conejo Carson McCullers, Sucker y Así Sam Shepard, El hombre que curaba a los caballos Mario Vargas Llosa, Día domingo J. D. Salinger, El cazador oculto (también traducida como El guardián entre el centeno) Identificación de las características fundamentales del relato de iniciación. Análisis de las ideas principales que organizan los relatos que forman el corpus y de sus aspectos formales. Prácticas de escritura: El texto: propiedades, géneros discursivos y tipos textuales. Noción de ámbito de comunicación, destinatario, paratexto, coherencia y cohesión. El texto expositivo. Producción de un informe de lectura sobre el fenómeno literario en su especificidad. Gramática: Revisión de cohesión léxica y gramatical: correferencia sintáctica, correlación verbal, elipsis, conectores, sinonimia, hiponimia e hiperonimia. SEGUNDO TRIMESTRE Literatura: 1.- La ciencia ficción. George Orwell, 1984 Cuento a designar Reconocimiento de los aspectos formales y temáticos de la ciencia ficción. Problemas de especificidad por su contacto con la literatura fantástica. La garantía científica, los monstruos de la ciencia ficción y el cuestionamiento a la vida como rasgos distintivos. 2.- La literatura como reflexión cultural Reflexión sobre la ciencia y la tecnología en la actualidad. Modos de representación de estos temas tanto en la literatura como en el cine y, en particular, la imagen y la subjetividad humana que habitan en el género. Vida artificial, paisajes hipertecnologizados y la naturaleza de las cosas, son algunos de los temas a observar, analizar, pensar y discutir.

5 Prácticas de escritura: La argumentación. Características del tipo textual. Géneros discursivos que se sostienen en el texto argumentativo: cartas de lectores y notas de opinión. Producción de un texto argumentativo sobre el punto 2 de este trimestre. Gramática: Revisión y reflexión sobre la puntuación: establecer de jerarquías, destacar ideas, eliminar ambigüedades. Revisión y ampliación del uso de conectores. TERCER TRIMESTRE Literatura: 1.- El género lírico. Lo particular del discurso poético. Se propone una reflexión sobre las características del lenguaje poético a partir del concepto de extrañamiento, tomado de los formalistas rusos. Presentación de distintas poesías para introducir al alumno en el placer de la lectura poética y para que reconozca las características del género a lo largo de su evolución. La antología propuesta incluye poemas de la lírica tradicional como romances y sonetos, así como también poesías más contemporáneas a los estudiantes. 2.- El gótico sureño: la literatura del sur de los EEUU. Carson McCullers, La Balada del café triste Flannery O Connors, Las dulzuras del hogar Lectura y análisis de este subgénero literario: elementos formales y temáticos que se reiteran y lo caracterizan. Prácticas de escritura y oralidad: Trabajo final de la materia: escritura de un breve texto argumentativo en el que se plasme una lectura posible sobre un cuento del gótico sureño diferente a los trabajados en clase y propuesto por la materia. Exposición oral del trabajo frente a los compañeros.

6 EVALUACIÓN Todo lo vinculado con el desarrollo de la asignatura es evaluable: los desempeños orales, los escritos, la interacción entre pares y con el docente, el cumplimiento en la entrega de los trabajos en las fechas acordadas. La evaluación será entendida como proceso y los instrumentos que se utilizarán serán de diversa índole. Se evaluarán las respuestas individuales a ejercicios propuestos, la participación en los proyectos y trabajos grupales, la resolución de comprobaciones escritas integradoras de contenidos, la producción de textos de diferentes tipos, la resolución de guías de análisis, la participación en las puestas en común y en los debates, las exposiciones orales.