P.G.A. Murillo - Lillo

Transcripción

1 Murillo - Lillo 2017/18 P.G.. C/Escuelas, LILLO (TOLEDO) Página web: cp@edu.jccm.es Telf. y Fax:

2 ÍNDICE. INTRODUCCIÓN B. OBJETIVOS GENERLES C. PLNIFICCIÓN D. LÍNES PRIORITRIS E. SPECTOS ORGNIZTIVOS F. EL PROGRM NUL DE CTIVIDDES EXTRCURRICULRES G. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTDO DE EJECUCIÓN 1 DE SEPTIEMBRE. H. ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VN EVLUR EN EL CURSO ESCOLR I. NEXOS NEXO I. PROGRMCIÓN EO. NEXO II. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO NEXO III. PROYECTO DEPORTIVO NEXO IV. PLN TRNSICIÓN CEIP-IES NEXO V. PLNTILL HORRIOS 2

3 ) INTRODUCCIÓN Comenzamos este nuevo curso escolar 2017/18, con la intención de mejorar diversos aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en varios elementos que para nosotros tienen gran relevancia y que consideramos susceptibles de mejora como son el rendimiento escolar, la convivencia y el buen funcionamiento del centro. Siguiendo la orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan el funcionamiento y evaluación de los colegios de educación infantil y primaria, en la Comunidad utónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General nual será elaborada por el Claustro de profesores, según las instrucciones de la orden 02/07/2012 artículo 12, y aprobada por el Consejo Escolar. nalizados los resultados de la Evaluación Interna, los Resultados Escolares y las propuestas de mejora del claustro de profesores, según establecimos al final del curso pasado, en nuestra Memoria Final de Centro, estos son algunos de los puntos más significativos que nos proponemos trabajar: El claustro propuso: Revisión y actualización del PEC Reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre la metodología a utilizar y cómo llevarla a cabo. Consensuar con el claustro el reparto del presupuesto para que cubra todas las necesidades y demandas. Que la profesora de música acuda al centro los lunes, jueves y viernes. dquirir material para la biblioteca e informático en la medida de lo posible. Concienciar al alumnado de la necesidad de respetar los materiales y espacios del centro. Explicar a los alumnos a comienzo de curso los criterios de disciplina que recoge el NCOF. Taller de teatro para tener obras preparadas en fechas señaladas Trabajar comprensión lectora, ortografía y expresión escrita. Para mejorar la competencia lingüística del alumnado. Trabajar la resolución de problemas, el cálculo y las operaciones, con el fin de mejorar la competencia matemática. Recuperar patrulla de reciclaje. Crear GOOGLECLSSROOM/EDMODO/CLSS DOJO Hacer, al menos un día camino escolar seguro. Dentro del programa lingüístico se propuso: Para el próximo curso 17/18 el profesorado implicado en el PLC queremos añadir una asignatura más el proyecto, PLÁSTIC, debido a que esta área también puede contribuir mediante la metodología CLIL al aprendizaje de la lengua inglesa. demás deberíamos trabajar para poder realizar una feria de ciencias cada trimestre, como instrumento de evaluación y proceso natural y funcional de la adquisición de una lengua extranjera. Dentro del proyecto deportivo se proponía: Promover la práctica de ajedrez y tenis de mesa en horario lectivo y en recreos. 3

4 Desde el equipo de orientación y apoyo se propuso: Más días de presencia de la Orientadora en el Centro. Promover junto al MP sesiones de formación tanto para el profesorado, alumnado y familia. Concretar reuniones de coordinación del E.O. en horario lectivo para poder realizar al menos dos mensuales. Mejorar la coordinación con el CEE Mingoliva de Madridejos para el seguimiento del PTI del alumno que se encuentra en combinada. Continuar la Escuela de Familias. Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales. Continuar con la formación de alumnado de 6º lumnado ayudante. Solicitar orientación al Servicio Jurídico de la Consejería (a través de una sesión de informaciónformación) sobre cómo afecta la separación/divorcio de padres de alumnos en nuestra tarea como docentes y aspectos que debemos conocer todo el claustro. Establecer a inicio de curso una planificación de reuniones con el IES para coordinación por departamentos didácticos. Concretar reuniones de nivel, al menos una al trimestre. Creación de recreos inteligentes Propuesta de actividades para conmemorar el día de la no violencia (25 de noviembre). De la evaluación interna se desprendió: La mayoría de las familias tiene acceso a internet a través del móvil, lo que será aprovechado para flexibilizar la comunicación. Creación de una actividad conjunta con la biblioteca para que los alumnos conozcan la biblioteca municipal Continuar con la escuela de padres Hacer reuniones periódicas con el instituto de corral de lmaguer para favorecer el tránsito del alumnado de 6º a 1º de ESO, en todos los ámbitos. Valoración por parte de las familias de las actividades extracurriculares y complementarias en las que participan sus hijos. B) LOS OBJETIVOS GENERLES FIJDOS PR EL CURSO ESCOLR Y REFERIDO LOS SIGUIENTES ÁMBITOS: LOS PROCESOS DE ENSEÑNZ Y PRENDIZJE: Reflexionar sobre nuestra práctica docente, sobre la metodología a utilizar y cómo llevarla a cabo en reuniones de equipos de nivel. Concienciar al alumnado de la necesidad de respetar los materiales y espacios del centro. Explicar a los alumnos a comienzo de curso los criterios de disciplina que recoge el NCOF. Taller de teatro para tener obras preparadas en fechas señaladas Trabajar comprensión lectora, ortografía y expresión escrita. Para mejorar la 4 competencia lingüística del alumnado.

5 Trabajar la resolución de problemas, el cálculo y las operaciones, con el fin de mejorar la competencia matemática. Recuperar patrulla de reciclaje. Hacer, al menos un día camino escolar seguro. Participación en la semana europea del deporte Seguir con el programa de consumo de fruta entre el alumnado Llevar a cabo la segunda fase de nuestro PIE L ORIENTCIÓN Y LS MEDIDS DE TENCIÓN L DIVERSIDD: Promover junto al MP sesiones de formación tanto para el profesorado, alumnado y familia. Mejorar la coordinación con el CEE Mingoliva de Madridejos para el seguimiento del PTI del alumno que se encuentra en combinada. Continuar la Escuela de Familias. Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales. Continuar con la formación de alumnado de 6º lumnado ayudante. Establecer a inicio de curso una planificación de reuniones con el IES para coordinación por departamentos didácticos. Concretar reuniones de nivel, al menos una al trimestre. Creación de recreos alternativos Propuesta de actividades para conmemorar el día de la no violencia (25 de noviembre). L ORGNIZCIÓN DE L PRTICIPCIÓN Y L CONVIVENCI: Revisión y actualización del PEC Revisión y actualización del NCOF Organización la VII Semana Cultural Organizar la participación en las XXII Olimpiadas Manchegas Crear GOOGLECLSSROOM/EDMODO/CLSS DOJO LS CTUCIONES Y COORDINCIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES PROYECTOS etwinning COLEGIOS: CEIP ntonia González, de Tembleque; CEIP Ramón y Cajal,de Villa de Don Fadrique; CEIP Valentín Escobar, de La Guardia, CEIP Miguel de Cervantes, de Villafranca de los Caballeros, con los que compartimos profesores OLIMPIDS REGIONLES: este curso mantendremos reuniones con los diferentes colegios que participarán en las olimpiadas con el fin de coordinar actuaciones y organizar el día de celebración. I.E.S. L BESN, de Corral de lmaguer, se realizan diferentes actuaciones, pues la mayoría de alumnos/as de 6º continúan allí su educación obligatoria al terminar su etapa de primaria. Visita al instituto por parte de los alumnos/as de 6º y jornada de puertas abiertas. Establecer un plan de actuación conjunto para favorecer la coordinación entre los dos centros educativos. MP San Martín Con esta institución se trabaja estrechamente. La colaboración es continua y permanente, pues el MP dota al centro tanto de recursos materiales y como personales, colaborando en todo lo que se le solicita. 5

6 EXCMO YUNTMIENTO: El Centro mantiene relaciones fluidas con el yuntamiento colaborando con él en aquellas actividades que organiza, cesión de uso por las tardes del edificio C para impartir talleres y otras actividades formativas educo-deportivas. SERVICIO DE INSPECCIÓN: Se mantienen reuniones frecuentes y adecuadas encaminadas al buen funcionamiento del Centro. RECOGID DE TPONES SOLIDRIOS. Se realiza una campaña de recogida de tapones de plástico para ayudar a dos niños de Corral de lmaguer. CRRER SOLIDRI. La recaudación se destina a asociaciones que lo necesiten. OTRS: El Centro colabora con otras instituciones de la localidad y provinciales como son: la Guardia Civil, Protección Civil, el SESCM, Policía Municipal, etc. PLNES Y PROGRMS DE FORMCIÓN. En el curso 2017/18 el profesorado del centro aprovechará la oferta formativa que propone el CRPF y además seguiremos adelante con la segunda parte de nuestro proyecto de innovación. LOS SERVICIOS COMPLEMENTRIOS. La ruta (8 mixta) se compone de la Finca El Cerro y Carahorma, que utilizan tres alumnos del centro. C) L PLNIFICCIÓN DE LS CTUCIONES PR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERLES PROPUESTOS EN CD UNO DE SUS ÁMBITOS, ESPECIFICNDO EL CLENDRIO PREVISTO, LOS RESPONSBLES DE SU RELIZCIÓN Y EVLUCIÓN, LOS RECURSOS ECONÓMICOS Y MTERILES Y LOS PROCEDIMIENTOS PR SU SEGUIMIENTO Y EVLUCIÓN OBJETIVO: REFLEXIONR SOBRE NUESTR PRÁCTIC DOCENTE, SOBRE L METODOLOGÍ UTILIZR Y CÓMO LLEVRL CBO EN REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EN LS SESIONES DE COORDINCIÓN DE NIVEL SE NLIZRÁ DE FORM TRIMESTRL NUESTR PRÁCTIC DOCENTE, L METODOLOGÍ UTILIZR EN DETERMINDOS GRUPOS Y CÓMO LLEVRL CBO. ELBORR CUESTIONRIO PR EVLURNOS INDIVIDULMENTE Y RELIZR L REFLEXIÓN EN LS REUNIONES. HUMNOS EO COORDINDORES DE EQUIPO DE NIVEL TODO EL CURSO EVLUCIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final 6

7 OBJETIVO: CONCIENCIR L LUMNDO DE L NECESIDD DE RESPETR LOS MTERILES Y ESPCIOS DEL CENTRO. EXPLICR LOS LUMNOS COMIENZO DE CURSO LOS CRITERIOS DE DISCIPLIN QUE RECOGE EL NCOF. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EN SESIONES DE TUTORÍ SE INTENTRÁ CONCIENCIR L LUMNDO SOBRE L NECESIDD DE RESPETR LOS MTERILES Y ESPCIOS DEL CENTRO PR QUE TODOS LOS PUEDN DISFRUTR EN PERFECTO ESTDO. DEL MISMO MODO SE EXPLICRÁ LOS LUMNOS COMIENZO DE CURSO LOS CRITERIOS DE DISCIPLIN QUE RECOGE EL NCOF, PR QUE LOS CONOZCN. HUMNOS Y MTERILES (PROYECTORES, PIZRRS, ETC ) TUTORES EVLUCIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final MES DE OCTUBRE OBJETIVO: RELIZR TLLER DE TETRO PR TENER OBRS PREPRDS EN FECHS SEÑLDS CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO LOS LUMNOS De 1º y 2º LOS QUE SE ESTIMEN PREPRRÁN OBRS PR NECESRIOS PR Mª ÁNGELES REPRESENTR EN NVIDD, CD UN DE LS VÁZQUEZ DE OCTUBRE JUNIO FIN DE CURSO,.. REPRESENTCIONES, JOQUÍN TNTO MTERILES JIMÉNEZ CSS COMO HUMNOS. OBSERVCIONES: se harán en función de la disponibilidad horaria y la participación e implicación del alumnado EVLUCIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final OBJETIVO: TRBJR COMPRENSIÓN LECTOR, ORTOGRFÍ Y EXPRESIÓN ESCRIT. PR MEJORR L COMPETENCI LINGÜÍSTIC DEL LUMNDO CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO DURNTE ESTE CURSO CDÉMICO DESDE EL ÁRE DE CSTELLN Y LITERTUR SE VN RELIZR DIVERSS CTIVIDDES ENFOCDS POTENCIR L VELOCIDD Y COMPRENSIÓN LECTORS, EL NÁLISIS MORFOLÓGICO DE PLBRS EN PEQUEÑOS TEXTOS SÍ COMO SU ORTOGRFÍ. MTERILES: TEXTOS ESCRITOS TUTORES PRIMRI DE DE SEPTIEMBRE JUNIO OBSERVCIONES: TRS LS EVLUCIONES INICILES Y UN VEZ NLIZDOS LOS RESULTDOS DE EVLUCIÓN DE DIGNÓSTICO EN 3º DE PRIMRI SE OBSERV UN DÉFICIT EN DQUISICIÓN DE EST COMPETENCI EN NUESTRO LUMNDO. EVLUCIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final 7

8 OBJETIVO: TRBJR L RESOLUCIÓN DE PROBLEMS, EL CÁLCULO Y LS OPERCIONES, CON EL FIN DE MEJORR L COMPETENCI MTEMÁTIC. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO DURNTE ESTE CURSO MTERILES. CDÉMICO DESDE EL ÁRE DE UTILIZCIÓN DE PROFESORDO MTEMÁTICS SE POTENCIRÁ DIFERENTES QUE IMPRTE ESTE Septiembre-junio L RESOLUCIÓN DE PROBLEMS FORMTOS PR L ÁRE Y EL CÁLCULO MENTL. RESOLUCIÓN DE PROBLEMS Y EL CÁLCULO OBSERVCIONES: TRS LS EVLUCIONES INICILES Y UN VEZ NLIZDOS LOS RESULTDOS DE L EVLUCIÓN DE DIGNÓSTICO EN 3º DE PRIMRI SE OBSERV UN DÉFICIT EN DQUISICIÓN DE EST COMPETENCI EN NUESTRO LUMNDO. EVLUCIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final OBJETIVO: RECUPERR PTRULL DE RECICLJE PR CONCIENCIR NUESTRO LUMNDO EN L IMPORTNCI DE RECICLR Y CONSERVR EL MEDIO MBIENTE. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SE HN DISEÑDO TURNOS PR QUE LOS VIERNES EN L HOR DEL RECREO LOS DIFERENTES CURSOS COMPÑDOS POR SUS TUTORES LLEVRN EL PPEL RECICLR. HUMNOS TUTORES Y TUTORS Todo el curso EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: RELIZR PROYECTOS DE COLBORCIÓN E-TWINNING, PR MOSTRR NUESTRO LUMNDO NUEVS CULTURS Y OTRS FORMS DE TRBJO. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EL CENTRO PRTICIPRÁ CTIVMENTE EN PROYECTOS ETWINNING. DEMÁS EL EMBJDOR DE ETWINNING ES GUSTVO MOR. MTERILES: LIBROS DE TEXTO, DIFERENTES EQUIPMIENTOS, MTERILES CREDOS POR EL PROFESORDO. HUMNOS: PROFESORDO IMPLICDO EN EL PROYECTO SESOR LINGÜÍSTICO: GUSTVO MOR PROFESORES : ITOR MRINO, EV Mª PLZ, BEGOÑ MZ JOSÉ LUIS SESMERO DE OCTUBRE MYO EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL 8

9 OBJETIVO: HCER, L MENOS UN DÍ, CMINO ESCOLR SEGURO. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO CON L YUD DE PDRES Y MDRES, NUESTRO LUMNDO VENDRÁ L CENTRO CMINNDO, HUMNOS DESDE SUS CSS. PR ELLO SE ORGNIZRÁN PTRULLS QUE RECOGERÁN LOS LUMNOS EN UNOS DETERMINDOS PUNTOS DE L POBLCIÓN Y LES COMPÑRÁN HST EL COLEGIO. PRETENDEMOS QUE SE RECUPERE L COSTUMBRE DE VENIR CMINNDO L COLEGIO Y EVITR SÍ EL SEDENTRISMO Y LOS TSCOS QUE SE PRODUCEN L ENTRD L CENTRO. OBSERVCIONES: PEDIREMOS YUD L DGT PDRES MDRES LUMNOS, JEFTUR ESTUDIOS DIRECCIÓN. Y DE DE Y BRIL-MYO EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL TRIMESTRE, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L REVISIÓN DE L PG DE FEBRERO OBJETIVO: PRTICIPR EN L SEMN EUROPE DEL DEPORTE CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EL PRINCIPL OBJETIVO DE L SEMN EUROPE ES PROMOVER L PRTICIPCIÓN EN EL DEPORTE Y L CTIVIDD FÍSIC EN TOD EUROP. PR ELLO CONTINUREMOS SENSIBILIZNDO NUESTRO LUMNDO SOBRE LS NUMEROSS VENTJS DE MBS. EN EST EDICIÓN, L SED SE CELEBRRÁ EL 23 L 30 DE SEPTIEMBRE DE PRETENDEMOS CONVERTIRL EN UN UTÉNTICO CONTECIMIENTO EN NUESTRO CENTRO COMPUESTO DE CTIVIDDES DIRIGIDS TODOS, INDEPENDIENTEMENTE DE L EDD, L EXPERIENCI PREVI O L CONDICIÓN FÍSIC DE CD UNO. MTERILES Y HUMNOS JOSÉ LUIS SESMERO Y EQUIPO DIRECTIVO 23 DE SEPTIEMBRE: DESYUNO SLUDBLE 28 DE SEPTIEMBRE SLID L ENTORNO, MRCH L CERRO DE SN NTÓN EVLUCIÓN: L COGID DE L CTIVIDD POR PRTE DE TODOS LOS SECTORES IMPLICDOS FUE MUY BUEN, NO OBSTNTE, SE LLEVRÁ CBO DE FORM REGLD L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL 9

10 OBJETIVO: ORGNIZR L VII SEMN CULTURL para contribuir a que nuestro alumnado realice actividades que le permitan poner en práctica y complementen los contenidos trabajados en el aula CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO PROGRMREMOS NUESTR VI SEMN CULTURL QUE INCLUIRÁ: DIVERSS CTIVIDDES RELCIONDS CON L BIBLIOTEC XI CERTMEN LITERRIO NTONIO LBRDO. 23 BRIL. DÍ DE L BICICLET. OLIMPIDS DE CENTRO CHRLS /TLLERES PR LUMNOS ERMIT DE L ESPERNZ COLEGIO BIBLIOTEC EV Mª PLZ JOSÉ LUIS SESMERO CLUSTRO SEMN 23 L 27 DE BRIL OBSERVCIONES: LS FECHS SON ORIENTTIVS, L IGUL QUE L CELEBRCIÓN DEL DÍ DE L BICICLET QUE ESTRÁ CONDICIONDO POR L CLIMTOLOGÍ. EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: CELEBRR DÍ DE L MÚSIC CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EN ESTE DÍ SE RELIZRÁN MTERILES DE CTIVIDDES PR LOS QUE DISPONE CECILI 20 NOVIEMBRE SENSIBILIZR L LUMNDO EL CENTRO O PLCIOS HCI L MÚSIC ELBOREN LOS. LUMNOS. EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: CELEBRR FESTIVL DE NVIDD COMO CTIVIDD CONJUNT DE TOD L COMUNIDD EDUCTIV. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EN ESTE DÍ SE RELIZRÁN MTERILES DIFERENTES CTIVIDDES PR DE LOS QUE TUTORES DE 22 DICIEMBRE CELEBRR L NVIDD NTES DE DISPONE EL INFNTIL Y IRNOS DE VCCIONES. CENTRO O PRIMRI ELECCIÓN TRJET FELICITCIÓN ELBOREN NVIDEÑ PR REPRESENTR LOS NUESTRO COLEGIO. LUMNOS. EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL 10

11 OBJETIVO: CELEBRR DÍ DE L PZ SENSIBILIZR NUESTRO LUMNDO HCI CTITUDES DE RESPETO Y NO VIOLENCI. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO EN ESTE DÍ SE RELIZRN CTIVIDDES QUE PROMUEVN CTITUDES POSITIVS QUE CONCIENCIEN LOS LUMNOS HCI L PZ Y L SOLIDRIDD CON L RELIZCIÓN DE UN CRRER SOLIDRI. L RECUDCIÓN SE DESTIN SOCICIONES QUE LO NECESITEN. MTERILES DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO O ELBOREN LOS LUMNOS. MGDLEN DÍZ Mª CRMEN DIZ-MROTO J. LUIS SESMERO 29 ENERO EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: CELEBRR DÍ DEL UTISMO Y CONCIENCIR L LUMNDO DE L IMPORTNCI DE RESPETR LS DIFERENCIS. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO CELEBRREMOS ESTE DÍ COMO MTERILES DE FORM DE SENSIBILIZCIÓN DE LOS QUE DISPONE EO 3 DE BRIL NUESTRO LUMNDO MEDINTE EL CENTRO O L RELIZCIÓN DE DIFERENTES ELBOREN LOS CTIVIDDES: CHRLS, LUMNOS. MURLES EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: CELEBRR CRNVL COMO FORM DE CONVIVENCI Y FVORECER BUEN CLIM DE TRBJO EN EL CENTRO. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO LOS LUMNOS VENDRÁN L MTERILES CENTRO DISFRZDOS Y DE LOS QUE M. ÁNGELES 9 DE FEBRERO PRTICIPRÁN EN UN DESFILE DISPONE EL VÁZQUEZ Y/O BILE COMÚN DE TODO EL CENTRO O CENTRO. ELBOREN LOS LUMNOS/ FMILIS. OBSERVCIONES: EL TEM SE CONCRETRÁ MÁS DELNTE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL 11

12 OBJETIVO: CRER FESTIVL FIN DE CURSO, PR COMPRTIR CON EL RESTO DE L COMUNIDD EDUCTIV EL FIN DE UN PERIODO DE TRBJO. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO CUDIREMOS L UDITORIO PR CELEBRR JUNTO L RESTO DE L COMUNIDD EDUCTIV NUESTRO FIN DE CURSO. EN EST OCSIÓN LOS LUMNOS/S PREPRRÁN BILES CON L YUD DEL PROFESOR DE EF. PERSONLES, MTERILES ECONOMICOS Y PROFESOR EF EQUIPO DIRECTIVO CLUSTRO Y 21 DE JUNIO OBSERVCIONES: EL TEM Y POSIBLES CTUCIONES SE CONCRETRÁN MÁS DELNTE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: RELIZR L 2ª FSE DE NUESTRO PIE STOP-LOOK/HER-DO CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SEGUIREMOS TRBJNDO EN ESTE PROYECTO DE INNOVCIÓN QUE FUE PRESENTDO Y PROBDO POR EL CLUSTRO Y EL CONSEJO ESCOLR EN EL CURSO 2016/17 Y QUE DEBIDO SU BUEN COGID ENTRE NUESTRO LUMNDO, MPLIREMOS Y SEGUIREMOS TRBJNDO EN EL CURSO CTUL. SE PONDRÁ EN MRCH EN EL SEGUNDO TRIMESTRE PERSONLES, MTERILES ECONOMICOS Y MGDLEN DÍZ EQUIPO DIRECTIVO Y CLUSTRO 2º Y 3ER TRIMESTRE OBSERVCIONES: SI NO SLE CONVOCTORI O NO SE CONCEDE SE HRÁ CON LOS RECURSOS QUE TENEMOS EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: PROMOVER EL CONSUMO FRUT ENTRE NUESTRO LUMNDO E INCULCR EN NUESTRO LUMNDO HÁBITOS SLUDBLES Y QUÉ MEJOR MNER QUE HCERLO DESDE UN LIMENTCIÓN SLUDBLE. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SE H SOLICITDO ESTE PROYECTO DE CONSUMO DE FRUT EN EL CENTRO. PERSONLES, MTERILES Y EQUIPO DIRECTIVO 2º Y 3ER TRIMESTRE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL REVISR Y CTULIZR EL PEC OBJETIVO: CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SE REVISRÁ Y CTULIZRÁ EL PEC NUESTRO CONTEXTO PERSONLES, EQUIPO DIRECTIVO MES DE CTUL MTERILES Y SEPTIEMBRE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL 12

13 REVISR Y CTULIZR EL NCOF OBJETIVO: CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SE REVISRÁ Y CTULIZRÁ EL NCOF NUESTRO CONTEXTO CTUL Y L LEGISLCIÓN VIGENTE PERSONLES, MTERILES Y EQUIPO DIRECTIVO Y CLUSTRO MES DE NOVIEMBRE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: TRBJR CON GOOGLECLSSROOM/EDMODO/CLSS DOJO/TELEGRM/PPÁS CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SE PROMOVERÁ EL USO DE ESTS HERRMIENTS COMO FORM DE COMUNICCIÓN Y TRBJO CON NUESTRO LUMNDO Y SUS FMILIS PERSONLES, MTERILES Y Tutores EVLUCIÓN: Se llevará a cabo al finalizar el curso, reflejándose a su vez en la Memoria Final Todo el curso OBJETIVO: RELIZR PLN DE TRNSICIÓN CON EL I.E.S. L BESN, DE CORRL DE LMGUER CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SE RELIZN DIFERENTES CTUCIONES, PUES L MYORÍ DE LUMNOS/S DE 6º CONTINÚ LLÍ SU EDUCCIÓN OBLIGTORI L TERMINR SU ETP DE PRIMRI. VISIT L INSTITUTO POR PRTE DE LOS LUMNOS/S DE 6º Y JORND DE PUERTS BIERTS. ESTBLECER UN PLN DE CTUCIÓN CONJUNTO PR FVORECER L COORDINCIÓN ENTRE LOS DOS CENTROS EDUCTIVOS. PERSONLES, MTERILES Y EQUIPO DIRECTIVO OBSERVCIONES: EN LS INSTRUCCIONES DE FINL DE CURSO 2016/17 E INICIO 2017/18 SE INDIC: TODO CURSO EL 13

14 EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL OBJETIVO: CELEBRR DÍ CONTR L VIOLENCI DE GÉNERO PR SENSIBILIZR NUESTRO LUMNDO HCI EST RELIDD. CTUCIONES RECURSOS RESPONSBLES CLENDRIO SOLICITREMOS COLBORCIÓN L CENTRO DE L MUJER. PERSONLES, MTERILES Y MGDLEN DÍZ HSSN HIDLGO PLENQUE JOQUÍN JIMÉNEZ CSS 25 de noviembre EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL D) LS LÍNES PRIORITRIS PR L FORMCIÓN DIDÁCTIC, PEDGÓGIC Y CIENTÍFIC, EN ORDEN L CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS. Según la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad utónoma de Castilla-La Mancha, en su artículo 12 sección D se indica que la PG de cada centro deberá incluir las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas. Por este motivo pasamos a detallar el plan de formación de centro que desarrollaremos durante este curso escolar 2017/18. NTECEDENTES FORMTIVOS Durante el curso el claustro de profesores del CEIP Marcelino Murillo estuvimos formándonos en torno a dos ejes principales, que relacionamos de forma que nos permitiese aplicar los conocimientos adquiridos en los dos procesos en nuestra práctica docente diaria. Por un lado trabajamos en un seminario que tuvo por título: LS PDI DENTRO DEL UL Y LS WEBQUEST: UTILIZCIÓN Y CRECIÓN DE UNIDDES DIDÁCTICS, y por otro llevamos a cabo un proyecto de innovación titulado: PRENDIZJE COOPERTIVO Y TRBJO CONSTRUCTIVIST EN EL UL. Tras haber trabajado en torno a estos dos ejes, el claustro puso especial interés en que durante el curso , se profundizase en ambos ejes formativos a los que añadimos un tercer eje o una tercera dimensión que fue el PLURILINGÜISMO en nuestro centro. Desde el curso comenzamos una formación en la que trabajamos todo el claustro, en dicho proceso se intentó formar a nuestros docentes para que incorporasen la lengua inglesa en el trabajo y rutinas diarias de su aula, tanto en ED. Infantil como en ED. Primaria, al mismo tiempo que nos embarcamos en el proyecto de Secciones Bilingües de la JCCM. Durante el curso , pusimos en marcha dicho proyecto con la incorporación a nuestro centro de la primera fase del proyecto y durante el curso escolar nos incorporamos a la segunda fase de la implantación de secciones europeas, así como nuestra participación activa, ya desde el curso , en diferentes proyectos etwinning. De aquí nace la necesidad de seguir trabajando el conocimiento de la lengua inglesa con nuestro claustro para que esta se vaya incorporando paulatinamente a nuestra práctica docente diaria, hecho que sin duda beneficiará a nuestro alumnado. Durante el curso 2014/15 nos formamos en adaptar las programaciones a la ley de educación LOMCE y durante el curso 2015/16 adaptamos las programaciones de aula. De acuerdo a las líneas prioritarias de actuación enunciadas desde el CRFP y tras el análisis del contexto del centro, nuestro plan de formación para el curso 2016/17 permitió lograr que el profesorado del centro se 14 formase en:

15 Intercambio de experiencias docentes : - Herramientas GOOGLE - Scratch - Trabajos y manejo del entorno etwinning - Herramientas de trabajo con alumnado TE - coso en el aula - Nociones básicas primeros auxilios En el curso 2017/18 el profesorado del centro aprovechará la oferta formativa que propone el CRPF y además seguiremos adelante con la segunda parte de nuestro proyecto de innovación. E) L CONCRECIÓN NUL DE LOS SPECTOS ORGNIZTIVOS DE CRÁCTER GENERL, TLES COMO EL HORRIO GENERL DEL CENTRO Y LOS CRITERIOS UTILIZDOS PR SU ELBORCIÓN, L ORGNIZCIÓN DE LOS ESPCIOS Y TIEMPOS PR EL DESRROLLO DE LS CTUCIONES PREVISTS Y CUNTOS OTROS SE ESTIMEN PERTINENTES. ORGNIZCIÓN DEL TIEMPO En este curso 2017/18 la jornada escolar se distribuye en 29 horas semanales. 25 de docencia directa y 4 complementarias de obligada permanencia en el centro. En el claustro celebrado el día 1 de septiembre y siguiendo la orden 27/07/2015: rtículo 3. Horario y jornada escolar. 1. El horario lectivo de la etapa de Educación Primaria comprende veinticinco horas semanales, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8 y el anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio, que contiene el horario general de las áreas. En base a su autonomía, los centros docentes realizarán el reparto de sesiones que más se ajuste a sus necesidades pudiéndose distribuir en periodos de hora o de cuarenta y cinco minutos. Por lo que el claustro decidió adoptar, el modelo de jornada escolar descrita en el anexo III de la citada orden: La jornada escolar se distribuye: 15

16 LUNES MRTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª DE 9:00 10:00 2ª DE 10:00 11:00 3ªDE 11:00 12:00 RECREO DE 12:00 12:30 4ª DE 12:30 13:15 5ª DE 13:15 14:00 6ª de 14:00 a 15:00 Las 4 complementarias de obligada permanencia en el centro se harán 14:00 a 15:00 de lunes a jueves y se distribuirán de la siguiente forma: Lunes, miércoles y jueves: Claustros y reuniones de equipo docente. Martes: tención familias ORGNIZCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE TUTORÍS Las tutorías en este curso son: Unidad lumnos Tutor / especialidad 3 años 16 Carlos Donaire 4 años 18 Laura López 5 años 12 Teresa Ruiz 1º 21 Mª Ángeles Ignacio 2º 21 Mª Ángeles Vázquez 3º 20 Gustavo Mora 4º 25 Eva Mª Plaza 5º 23 Pascual Pérez 6º 21 Emilio Barajas ORGNIZCIÓN DE HORRIOS: Los criterios que hemos seguido para la elaboración del HORRIO DEL LUMNDO han sido los siguientes: La profesora de Religión, itinera con el CEIP de Villa de D. Fadrique los miércoles, y los martes con el CEIP Miguel de Cervantes, de Villafranca de los Caballeros, dato que se tuvo en cuenta a la hora de establecer los horarios. El maestro de L e inglés están a media jornada en el centro La maestra de música, itinera con el colegio de La Guardia, y estará en el centro los lunes, jueves y viernes. Procurar que las áreas de lengua y matemáticas se impartan en las sesiones de antes del recreo que son de 60 minutos y en las que además el nivel de fatiga de nuestro alumnado es menor. 16

17 Los refuerzos se han establecido del modo que, será siempre el mismo maestro o maestra el que realice ese refuerzo con el mismo alumno. De igual modo, se han elaborado unos horarios para la utilización del aula THI y de la BIBLIOTEC. En los que nuestro alumnado tendrá el apoyo de un maestro, además de su tutor, para realizar las diferentes actividades que se programen, con el fin de promover el uso de recursos digitales (aula THI) y desarrollar el gusto por la lectura (BIBLIOTEC) entre nuestro alumnado. En educación infantil de tres años, el periodo de adaptación, se organizó de la siguiente forma: Tutor: Carlos Donaire Los horarios, en educación infantil, se han tratado de organizar, de una forma variada y flexible. Para la incorporación de los nuevos alumnos de tres años, se ha mantenido por parte del maestro-tutor una reunión con los padres, previa a la incorporación del alumnado de este nivel, para que la incorporación de los niños sea escalonada a fin de evitar traumas en el alumnado y facilitar su incorporación al centro. El proceso de adaptación se ha realizado a lo largo del mes de septiembre. Nuestra primera reunión de padres/madres fue el jueves 7 de Septiembre a las 11:00 de la mañana, para conocerlos y hablar del funcionamiento del centro, del aula de tres años, del material, del periodo de adaptación y del horario de los niños/as entre otras cosas y dar respuesta a las dudas y preocupaciones de los padres y madres. Progresivamente se han ido citando a las familias de forma individual para intercambiar información y recopilar datos sobre los hábitos y la vida de los niños y niñas de tres años. gradecemos la ayuda y colaboración de los padres durante estos primeros días, les pediremos que procuren ser puntuales con el horario, y les diremos que no deben preocuparse porque: quí en el cole, van a estar como en casa! 17

18 CLENDRIO DEL PERIODO DE DPTCIÓN Dividiremos la clase en tres grupos de alumnos durante los tres primeros días de incorporación al centro. Posteriormente haremos dos grupos de alumnos y se irá prolongando el tiempo de permanencia como se muestra en el siguiente cuadro: LUNES 11, MRTES 12 Y MIÉRCOLES 13 DE SEPTIEMBRE: DE 9,00-10,00 GRUPO 10,00-11,00 GRUPO B 11,00-12,00 GRUPO C JUEVES 14, VIERNES 15 (JUNTMOS LOS LUMNOS EN 2 GRUPOS) DE 9,00-10:30 GRUPO DE 10:30-12,00 GRUPO B LUNES 17,MRTES 18 DE SEPTIEMBRE DE 9,00-11,00 GRUPO DE 11,00 13,00 GRUPO B MIÉRCOLES 19, JUEVES 20 Y VIERNES 21 DE SEPTIEMBRE DE 9,00-12,00 TODOS LOS LUMNOS PRTIR DEL LUNES 25 DE SEPTIEMBRE, EL HORRIO SERÁ DE 9:00 13:00 HORS HORRIOS PROFESORES: Los horarios docentes de todos los profesores se han incorporado, como es preceptivo, a la herramienta educativa DELPHOS. Ver anexo V ORGNIZCIÓN DE LS EVLUCIONES DEL LUMNDO Con el fin de consensuar los diferentes momentos de evaluación el claustro ha fijado que las reuniones en sesiones de evaluación en este curso escolar tendrán lugar: DURCIÓN EDUCCIÓN INFNTIL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE DESDE EL 11 DE SEPTIEMBRE L 22 DE DICIEMBRE EVLUCIÓN INICIL 23 de octubre 1º Y 2º 28 DE SEPTIEMBRE 3º Y 4º 26 DE SEPTIEMBRE 5ºy 6º 25 DE SEPTIEMBRE ENTREG DE BOLETINES DE EVLUCIÓN DESDE EL 8 DE ENERO L 23 DE MRZO DESDE EL 3 DE BRIL L 22 DE JUNIO 1ª EVLUCIÓN 2ª EVLUCIÓN 3ª EVLUCIÓN SEMN DEL 11 L 15 DE DICIEMBRE 22 DE DICIEMBRE SEMN DEL 12 L 15 DE MRZO SEMN DEL 18 L 22 DE JUNIO 23 DE MRZO 27 DE JUNIO 18

19 MESES FIJDOS PR LS REUNIONES CONJUNTS DE LOS TUTORES CON LOS PDRES: PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE SEPTIEMBRE/OCTUBRE Y DICIEMBRE/ENERO BRIL JUNIO REUNIONES TENCIÓN L DIVERSIDD: PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE INFNTIL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CURTO QUINTO SEXTO 7 SEPTIEMBRE 27 NOVIEMBRE 6 SEPTIEMBRE 6 NOVIEMBRE 6 SEPTIEMBRE 6 NOVIEMBRE 6 SEPTIEMBRE 9 NOVIEMBRE 5 SEPTIEMBRE 7 NOVIEMBRE 5 SEPTIEMBRE 8 NOVIEMBRE 5 SEPTIEMBRE 9 NOVIEMBRE 14 FEBRERO 5 FEBRERO 5 FEBRERO 8 FEBRERO 6 FEBRERO 7 FEBRERO 8 FEBRERO 28 MYO 21 MYO 21 MYO 24 MYO 22 MYO 23 MYO 24 MYO ORGNIZCIÓN DE LOS ESPCIOS: Los criterios que se han seguido para la distribución de los espacios existentes en el Centro han sido esencialmente: FUNCIONLIDD. Se ha pretendido que los espacios sean lo más funcional posible y así sacarles el máximo rendimiento a espacios que no, en todos los caso, son los más adecuados. PELIGROSIDD. Para evitar la peligrosidad en el Centro, se ha dispuesto que los cursos más pequeños estén en las planta bajas o en aquellas que tengan que subir menos escaleras. El Centro debido a su estructura (consta de 3 edificios) tiene un complicado reparto de espacios. Éstos, no obstante, quedan repartidos de la siguiente manera: EDIFICIO : Consta de planta baja y un piso con sus correspondientes servicios. Planta Baja: Se encuentran en esta planta los despachos de Secretaría, despacho de jefatura de Estudios y el despacho de Dirección, la Biblioteca del Colegio, aula de música, Sala de Profesores, sala Multiusos, un aula, y dos salas habilitadas para almacén del material del Centro, así como una sala para el depósito de la calefacción y caldera, y otra pequeña para material de limpieza. 1ª Planta: Se hallan las aulas de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, aula de poyo, ula de PT, despacho de Orientación, ula para almacenaje de equipos informáticos, el aula lthia y ula de Religión EDIFICIO B: Consta de planta baja y un piso y sus correspondientes servicios. Planta Baja: Están ubicadas las aulas de Infantil de 3, 4 y 5 años y un aula de usos múltiples que comparten religión, inglés y música. 1ª Planta: Están las aulas de1º y 2º, aula de L, aula de apoyo para desdobles o grupos flexibles y aula con material y fotocopiadora. EDIFICIO C: Consta de una planta baja y sus correspondientes servicios. 19

20 ctualmente y debido al descenso de alumnado el edificio sólo se utiliza por las tardes por el yuntamiento y MP para sus actividades extraescolares. demás el Centro utiliza el PBELLÓN CUBIERTO MUNICIPL (dentro del patio del Colegio) como ula de Educación Física para todos los cursos. PTIOS DE RECREO EDUCCIÓN INFNTIL: Dispone de su propio patio de recreo. EDUCCIÓN PRIMRI: Se han modificado las zonas de recreo, ya que, a fin de promover el deporte y la participación, se organizarán actividades deportivas para todos los cursos de primaria, en cualquier caso, cada curso dispone de una zona de recreo específico en los espacios y pistas libres próximas a los Edificios donde están sus aulas. ORGNIZCIÓN DE CTIVIDDES EXTRESCOLRES Las actividades extraescolares a realizar fuera del centro escolar enmarcadas en el desarrollo de las unidades didácticas serán: CTIVIDD PROGRMD: SLID DE OTOÑO L ENTORNO Objetivo: trabajar con los alumnos la observación del medio que nos rodea y que tomen consciencia de su conservación. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS Y LUMNS DE EDUCCIÓN INFNTIL, EN COMPÑÍ DE SUS TUTORES SLEN LOS LREDEDORES DEL COLEGIO RECOGER HOJS PR UN CTIVIDD RELCIOND CON EL OTOÑO TUTORES EDUCCIÓN INFNTIL DE LUMNDO EDUCCIÓN INFNTIL 1er trimestre EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: TETRO DE NVIDD, EN L SL EXPRESSRTE DE TRNCON. Objetivo: acercar al alumnado al teatro y que lo conozcan como forma de expresión. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS Y LUMNS DE TUTORES DE EDUCCIÓN INFNTIL, EN COMPÑÍ DE SUS TUTORES DICIEMBRE VIJRÁN TRNCÓN EDUCCIÓN INFNTIL Y ESPECILIST COMPÑNTE LUMNDO EDUCCIÓN INFNTIL 20

21 EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: VISIT LOS VIVEROS TXUS Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su conservación y cuidado. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO CLENDRIO LOS LUMNOS Y LUMNS DE EDUCCIÓN INFNTIL, EN COMPÑÍ DE SUS TUTORES VIJRÁN TOLEDO TUTORES DE EDUCCIÓN INFNTIL Y ESPECILIST COMPÑNTE LUMNDO EDUCCIÓN INFNTIL 3ER TRIMESTRE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: VISIT TOLEDO, MUSEO DEL GRECO Objetivo: Mostrar a nuestro alumnado las obras de arte de este pintor DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 1º Y 2º VISITRÁN TOLEDO: TUTORES DE 1º Y 2º ESPECILIST COMPÑNTE LUMNDO 1º Y 2º 15 DE MRZO EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: VISIT EL BORRIL Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su conservación y cuidado. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 1º Y 2º VISITRÁN L FINC EL BORRIL TUTORES DE 1º Y 2º ESPECILIST COMPÑNTE LUMNDO 1º Y 2º 11 DE BRIL EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: VISIT L FÁBRIC DE YOGURES SENOBLE Y FÁBRIC DE EMBUTIDOS INCRLOPS OBJETIVO: Mostrar a nuestro alumnado el proceso de fabricación de estos productos DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 3º Y 4º VISITRÁN LS FÁBRICS DE SENOBLE E INCRLOPS EN NOBLEJS Y CORRL DE LMGUER TUTORS DE 3º Y 4º ESPECILIST COMPÑNTE LUMNDO 3º Y 4º 02 DE NOVIEMBRE 21

22 RESPECTIVMENTE. EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: VISIT L NS Objetivo: mpliar contenidos trabajados en el área de science DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 3º Y 4º VISITRÁN L NS EN MDRID. CTIVIDD PROGRMD: VISIT L GRNJ Objetivo: observar de cerca cómo se crían diferentes especies de animales domésticos DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 3º Y 4º TUTORS DE 3º Y 4º VISITRÁN L GRNJ EN ESPECILIST LUMNDO 3º Y 4º 08 DE MRZO UGEN COMPÑNTE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL Tutores de 3º Y 4º ESPECILIST COMPÑNTE lumnado 3º Y 4º 25 DE BRIL EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: VISIT CBÑEROS Objetivo: acercar a los alumnos a la naturaleza para que tomen consciencia de su conservación y cuidado. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 5º Y 6º VISITRÁN EL PRQUE NCIONL DE CBÑEROS TUTORES DE 5º Y 6º ESPECILIST COMPÑNTE LUMNDO 5º Y 6º 25 DE OCTUBRE EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: EXCURSIÓN BELMONTE Y SEGÓBRIG. Objetivo: acercar a los alumnos a la realidad de la vida en la EDD MEDI Y EN L CIVILIZCIÓN ROMN. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS DE 5º Y 6º VISITRÁN EL CSTILLO DE BELMONTE Y RELIZRÁN UN RUT POR SEGÓBRIG Y BELMONTE Tutores de 5º Y 6º ESPECILIST COMPÑNTE lumnado 5º Y 6º PENDIENTE DE CONFIRMR FECH. EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL 22

23 CTIVIDD PROGRMD: JORND DE ED. VIL Objetivo: concienciar al alumnado en el respeto y cumplimiento de las normas de Educación vial. DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO DESDE EL ÁRE DE EF SE PROPONE RELIZR UN JORND DE ED. VIL EN L URBNIZCIÓN SIN CONSTRUIR DEL CMINO DEL CERRO. (PRIMRI- URBNIZCIÓN/INFNTIL-RECINTO ESCOLR) (CONTINUCIÓN DEL PIE) JOSE SESMERO LUIS TODOS CURSOS LOS SEMN DEL 24 L 28 DE BRIL EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL CTIVIDD PROGRMD: SLID L IGLESI Objetivo: dar a conocer a los alumnos la historia iglesia de la localidad DESCRIPCIÓN RESPONSBLES PRTICIPNTES CLENDRIO LOS LUMNOS VISITRÁN L IGLESI DE Mª CRMEN DÍZ- LUMNOS Y POR FIJR L LOCLIDD MROTO LUMNS DE 6º EVLUCIÓN: SE LLEVRÁ CBO L FINLIZR EL CURSO, REFLEJÁNDOSE SU VEZ EN L MEMORI FINL ORGNIZCIÓN DEL CENTRO PERSONL DOCENTE: El equipo directivo: Dirección: BEGOÑ MZ GÓMEZ CHCÓN, Jefatura de estudios: MGDLEN DÍZ LÓPEZ Secretaría: LUR LÓPEZ FERNÁNDEZ DE L CUEV El Equipo Directivo tratará que la Programación General nual se lleve a cabo en los términos expresados. Intenta promover y cuidar el buen entendimiento entre el Centro y otras instituciones tanto educativas como no educativas (Dirección Provincial de Educación, Junta de Comunidades, yuntamiento, etc.). En colaboración con el Claustro y Consejo Escolar, estudia y hace posible la participación en programas educativos que mejoren la calidad de enseñanza en el Centro. demás colabora y hace partícipe al MP de cuantas iniciativas puedan surgir tanto por parte de ésta como por parte del propio Centro. Intenta solucionar, en armonía y concordia, cuantos problemas se produzcan en la Comunidad Educativa, bien en el sentido académico o bien en el ámbito de convivencia. Para llevar a cabo estas tareas, el Equipo Directivo se reúne prácticamente a diario. 23

24 PERSONL NO DOCENTE: Este curso el centro cuenta con una TE; Rosa Sánchez-Beato Ferrer que ayuda a alumnado con necesidades de 1º de EP y 4º curso, respectivamente. F. EL PROGRM NUL DE CTIVIDDES EXTRCURRICULRES, LS CULES SON DE CRÁCTER VOLUNTRIO, Y TIENEN COMO FINLIDD FCILITR Y FVORECER EL DESRROLLO INTEGRL DEL LUMNDO, SU INCLUSIÓN SOCIOCULTURL Y EL USO DEL TIEMPO LIBRE. ESTE PROGRM SE DESRROLL FUER DEL HORRIO LECTIVO Y DE LS PROGRMCIONES DIDÁCTICS. TODOS LOS PROGRMS Y CTIVIDDES QUE RECIBN YUDS DE L CONSEJERÍ COMPETENTE EN MTERI DE EDUCCIÓN DEBERÁN QUEDR RECOGIDOS EN L PROGRMCIÓN GENERL NUL. El edificio C, que está dentro del recinto escolar, se destinará por las tardes a los talleres organizados por el MP del Centro así como el yuntamiento. En el edificio principal se realizará la Ludoteca. Talleres organizados por el MP San Martín : inglés, patinaje, Baloncesto, pádel, teatro y ludoteca. Talleres organizados por el yuntamiento: idiomas, fútbol, zumba y banda de música. Participación en El Programa Somos Deporte 3-18 de Castilla La Mancha y dentro de este programa: 24

25 En el Campeonato Regional de Deporte en Edad Escolar (en horario extraescolar en colaboración con los padres) en las modalidades de: Orientación, atletismo, campo a través,. G. EL PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTDO DE EJECUCIÓN 1 DE SEPTIEMBRE. El presupuesto del centro está basado en las cantidades que hasta fecha el 1 de Septiembre del 2017 hemos recibido en el centro para gastos de funcionamiento. El presupuesto del presente curso se ha realizado basándose en el gasto aproximado de cursos anteriores. SLDO CUENT 1 DE SEPTIEMBRE 5822,79 INGRESOS PREVISTOS LIBROS PRÉSTMO: 3374,88 VIJES: 2000 JCCM:2826,888 CRRER SOLIDRI:200 DÑ SGRRIO TPI: 360 PIE: 184 INGRESOS PREVISTOS +SLDO 1 DE SEPTIEMBRE= 14602,558 GSTOS PREVISTOS CURSO 2017/18 Colegio FOTOCOPIS FOTOCOPIDORS (CUOTS) 780 GSTOS BNCRIOS 95 TELEFONÍ 310 LRM 620 MNTENIMIENTO LTHI. 400 NNTT GRTUIDD 2988,99 EXCURSIONES 2000 CRRER SOLIDRI 200 RECURSOS INFORMÁTICOS 150 LIBROS BIBLIOTEC 360 FIN DE CURSO 120 PRTIDS DE 100 EUROS POR 1000 NIVEL PR MTERILES TOTL GSTOS 11123,99 SLDO PREVISTO 30 DE JUNIO 3478,598 25

26 SEGÚN SE DESPRENDE DEL INFORME GENERDO POR EL PROGRM DE GESTIÓN GECE L COMPRCIÓN DE INGRESOS Y GSTOS CON EL PRESUPUESTO FECH 1 DE SEPTIEMBRE ES: 26

27 H) LOS ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VN EVLUR EN EL CURSO ESCOLR, DE CUERDO CON EL CLENDRIO ESTBLECIDO EN EL PLN DE EVLUCIÓN INTERN O DE UTOEVLUCIÓN. Según la Orden de 6 de marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la Comunidad de Castilla la Mancha, se expone, que dicha evaluación tiene como objetivo la mejora del proceso educativo. Para tomar decisiones que puedan mejorar la realidad educativa es necesario poner en marcha un proceso de recogida de datos que, de forma ordenada y sistemática, permita la recogida de éstos para su posterior análisis de la información sobre la realidad. Para que la evaluación de los centros sea completa es necesario que exista una evaluación tanto interna como externa. L UTOEVLUCIÓN O EVLUCIÓN INTERN que organizan y desarrollan los propios sujetos de la evaluación. L EVLUCIÓN EXTERN que se realiza a través de agentes externos, especialmente la inspección educativa. Convertiremos, de esta forma, la evaluación en una herramienta de ayuda para comprender la realidad de los centros escolares y así los términos evaluación - calidad empezarán a caminar juntos. Esta evaluación de los centros docentes debe tener como finalidad conseguir un mejor conocimiento de la práctica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que, desde el ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa, establezca una evaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con el entorno y la propia formación de docentes y de las familias. ÁMBITO 1: VLORCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑNZ Y PRENDIZJE Dimensión 1ª: Condiciones Materiales, Personales Y Funcionales Infraestructura y equipamiento Plantilla y características de los profesionales Características de los alumnos Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios. Dimensión 2ª: Desarrollo Del Currículo. Programación didáctica de áreas y materias Respuesta a la diversidad del alumnado. Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional Dimensión 3ª: Resultados Escolares Del lumno ÁMBITO 2: ORGNIZCIÓN Y FUNCIONMIENTO Dimensión 4ª: Documentos Programáticos. Dimensión 5ª: Funcionamiento Del Centro Docente. Órganos de gobierno, repartición en el control, la gestión, y órganos didácticos dministración, gestión económica y de los servicios Curso 2017/18 Curso 2018/19 Curso 2019/20 27

28 complementarios sesoramiento y colaboración Dimensión 6ª: Convivencia Y Colaboración. ÁMBITO 3: RELCIONES CON EL ENTORNO Dimensión 7ª: Características Del Entorno Dimensión 8ª: Relación Con Otras Instituciones. Dimensión 9ª: ctividades Extracurriculares Y Complementarias. ÁMBITO 4: PROCESO DE EVLUCIÓN, FORMCIÓN E INNOVCIÓN Dimensión 10ª: Evaluación, Formación, Innovación E Investigación. I) COMO NEXOS, TODOS QUELLOS DOCUMENTOS QUE CONCRETEN LOS ÁMBITOS DE UTONOMÍ DEL CENTRO. NEXO I. PROGRMCIÓN EO. NEXO II. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO NEXO III. PROYECTO DEPORTIVO NEXO IV. PLNTILL HORRIOS NEXO V. PROGRMCIONES DIDÁCTICS (ver documento digital) 28

29 PROGRMCIÓN NUL DE CTUCIONES DEL E.O. C.E.I.P. Marcelino Murillo - Lillo 1. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTCIÓN Y POYO Orientadora Educativa: Magdalena Díaz López. tiempo completo en el centro. Compartiendo las funciones de Orientación con la jefatura de estudios. Especialista de Pedagogía Terapéutica: Hassan Hidalgo Palenque. tiempo completo en el centro. Especialista de udición y Lenguaje: Joaquín Jiménez Casas. media jornada en el centro. uxiliar Técnico Educativo: Rosa Sánchez-Beato Ferrer. tiempo completo en el centro. 2. NÁLISIS DE L SITUCIÓN La distribución de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo (a.c.n.e.a.e.) queda recogida en los cuadros siguientes: 1. Se indica CNEEs del centro por nivel y sus necesidades. 2. Se indica el número de alumnos/as por nivel que recibe atención de los distintos especialistas, así como los refuerzos educativos. CNEE lumnado con problemas de lenguaje CNEE DE IT CP/HE C TDH TEL Otros I. 3 ÑOS 1 I. 4 ÑOS 5 I. 5 ÑOS 1 1º P º P º P 1 2 4º P º P º P TOTL

30 NIVEL.C.N.E..E. TE L PT I. 3 ÑOS 1 I. 4 ÑOS 5 1 I. 5 ÑOS 1 1 1º P º P 3 1 3º P 3 1 4º P º P 3 3 6º P 3. OBJETIVOS PROPUESTOS El objetivo primordial será contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en un contexto educativo y sociocomunitario con unos principios orientadores como búsqueda conjunta, complementaria y corresponsabilizada de soluciones. Teniendo en cuenta el modelo de intervención, y las necesidades del centro, se ha elaborado la presente programación anual de actuaciones: TUTORÍ Colaborar en la planificación de las actividades de tutoría en Educación Infantil y Primaria. Día de la PZ Día del utismo Día de la Discapacidad 30 enero (se celebrará el 29 de enero) 02 abril (se celebará el 3 de abril) 03 diciembre Día de la NO Violencia de Género 25 noviembre (se celebrará el día 24 de noviembre) 30

31 Desarrollar la Educación en Valores y contenidos de la competencia emocional a través de la cción Tutorial. Facilitar el cambio de Etapa educativa para el alumnado del último curso de Educación Infantil, colaborando con la tutora en actividades facilitadoras del proceso. Orientar al final de la Educación Primaria en el paso al Instituto de Educación Secundaria: - Intervención con diferentes actividades de la Orientadora para preparar a los alumnos para la nueva etapa a la que se van a incorporar el próximo curso (Sesión informativa, Visita al IES ). - Coordinación entre la orientadora del colegio y el/la orientador/a del instituto para el traspaso de información del alumnado. - Charla orientativa a los padres/madres de 6º de Primaria en el mes de junio, impartida por la orientadora del centro sobre la preadolescencia. sistir técnicamente al profesorado, facilitándole técnicas, instrumentos y material educativo. Creación de un espacio de juego para realizar otras actividades en el recreo (alternativa al fútbol). MEDIDS DE TENCIÓN L DIVERSIDD Prevención de dificultades: sesorar al alumnado, a los tutores y a las familias en aspectos referidos al proceso de enseñanzaaprendizaje, de evaluación y promoción del alumnado. Identificar las necesidades educativas del alumnado y proponer la modalidad de escolarización más ajustada. Seguimiento trimestral con los tutores en las sesiones de evaluación para prevenir posibles dificultades de aprendizaje y poder dar respuesta a las necesidades que surjan. Coordinación de la Orientadora con la Escuela Infantil de la localidad, a mediados del segundo trimestre, para detectar posibles necesidades educativas en los alumnos que el próximo curso se incorporan a EI 3 años. Para el alumnado que se incorpora el próximo curso en EI 3 años, realizar una reunión en el mes de junio con las familias, para informarles sobre: hábitos de autonomía, alimentación, control de esfínteres que deben tener adquiridos cuando se incorporen al centro. Facilitar a las familias del alumnado de EI un Programa de Mejora del Lenguaje Oral que pueden aplicar fácilmente en sus casas y así atender las demandas de las familias en cuanto a este tema. Continuar Programa de Estimulación del Lenguaje en la etapa de Educación Infantil. Informar en las reuniones de tención a la Diversidad de los CNEEs del centro y curso en el que se van a escolarizar. Mensualmente informar al claustro de CNEEs del centro. En 3º de EP posibilidad de aplicar RVEN para detección de posibles casos de altas capacidades. Informar de la normativa específica. poyo a las necesidades específicas de apoyo educativo: Potenciar la atención a la diversidad a través de: las medidas generales; medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo; medidas extraordinarias. Potenciar actitudes positivas hacia la diversidad entre padres, maestros y alumnos. Detección y evaluación de nuevos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Elaboración de Informes Psicopedagógicos y Dictámenes de Escolarización poniendo en común la información con el centro y la familia. ctualización de los informes psicopedagógicos cada dos años, a final de etapa o por causa justificada. 31

32 Realización de los dictámenes de escolarización a los CNEEs que cambien de centro al finalizar el curso o que cambien de modalidad de escolarización. sesoramiento en la realización de los P.T.I.s/.C y seguimiento trimestral de los mismos con los maestros tutores, de apoyo y especialistas. Utilización de google drive para realización de los PTI, como instrumento de trabajo ágil, práctico, abierto y flexible. tender las demandas realizadas por los tutores al E.O. durante el curso. Coordinación con el CEE Mingoliva sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno en escolarización combinada. Elaboración de material específico para atender las NEE para el trabajo en el aula de apoyo y ordinaria. Revisar los criterios para la organización del poyo y Refuerzo Educativo a principio de curso y contemplar distintas fórmulas como: desdobles, un aula dos profesores, agrupamientos flexibles, etc. SESORMIENTO L PROFESORDO EN L MEJOR DE L CONVIVENCI Difusión de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, así como la participación activa en su cumplimiento. Detección de posibles casos de maltrato entre iguales y aplicación de las medidas oportunas. Difusión e información del Protocolo de coso Escolar. Profundizar en la Educación mbiental de nuestros alumnos: continuar con la limpieza para la mejora de los espacios comunes, actividades de reciclaje, trabajar contenidos de educación ambiental a través de actividades en las distintas áreas, etc. Estudio de viabilidad para acogernos al programa ecoescuelas. Sensibilizar a la Comunidad Educativa a través de diferentes actividades para conseguir una Escuela Inclusiva. Seguimiento y control del absentismo escolar. Inicio de diferentes juegos y talleres en el recreo. Continuar con las patrullas de lumnado poliayudante. POYO LS FMILIS sesorar a las familias de alumnos con NEE. través de citas concertadas desde el colegio (tutores, equipo directivo) mantener reuniones con los padres de los alumnos que lo soliciten para tratar temas educativos. Potenciar la colaboración entre el centro y la familia de los alumnos con NEE, reuniones trimestrales para informar de los PTIs/.C. Derivar a las familias que tengan una demanda en algún ámbito no educativo a los servicios públicos competentes en esa materia. Impulsar la participación de las familias en el centro a través de la.m.p.. Información y asesoramiento a las familias sobre becas CNEES para el curso 2017/18. Continuar Escuela de Familias. Dirigido a todos los niveles educativos. Información y formación a las familias, profesorado y alumnos de 4º, 5º y 6º sobre maltrato entre iguales. DINMIZCIÓN DE L INNOVCIÓN, INVESTIGCIÓN EDUCTIV Y FORMCIÓN sesoramiento y colaboración en los distintos proyectos del centro. Continuar con Proyecto de Innovación. 32

33 COORDINCIÓN INTERN/EXTERN. COLBORCIÓN Promover la coordinación y la colaboración con la Comunidad y Servicios educativos y no educativos para dar la mejor respuesta adaptada al alumnado. La coordinación interna será consensuada, acordada, conocida y realizada en los tiempos ajustados por la Jefatura de Estudios. - Equipo de Orientación y poyo. Los martes en horario complementario en la sexta sesión (de a 15.00h) se reunirá el EO, para llevar a cabo un seguimiento de todos los alumnos/as que están incluidos en el programa de atención a la diversidad. En dichas reuniones se tratarán también las hojas de demanda de posibles casos. Dos veces al trimestre, el Equipo de Orientación mantendrá una reunión con cada uno de los tutores de los alumnos que estén recibiendo apoyo para coordinar su seguimiento y modificar todo aquello que no esté funcionando. Una de ellas será con la presencia de las familias para facilitar su implicación y coordinar actuaciones. Dichas reuniones de coordinación deberán ser planificadas con anterioridad por tutores y Equipo para sacar el máximo partido a las mismas. - Equipo Directivo (quincenalmente/mensualmente) - Equipo docente de CNEE (trimestralmente o según la necesidad) - Profesorado (trimestralmente o según la necesidad) - Claustro (convocatoria de Jefatura de estudios) La coordinación externa se llevará a cabo a través de la colaboración y las reuniones con:.m.p.. Institutos donde se matriculan nuestros alumnos/as que finalizan la etapa de EP. Servicios Sociales, referente a determinados alumnos/as con problemas de tipo social o familiar. CEIPs de la zona. Servicio de Inspección. Centros de Educación Especial María uxiliadora de Campo de Criptana, CEE Mingoliva de Madridejos, PCU (Villamayor de Santiago), CEE Cristo de la Salud y con el Centro de tención temprana, ambos de Quintanar de la Orden. Unidad Infanto-Juvenil del Hospital La Mancha Centro de lcázar de San Juan y Toledo. CDIT de Madridejos y Quintanar de la Orden. Contactos frecuentes con los asesores de tención a la Diversidad de la Consejería de Educación. Relación con los servicios de Inspección de Educación. Reuniones convocadas por sesor de tención a la Diversidad. Escuela Infantil. Guardia Civil. sociaciones (TDH, Trastornos alimenticios ). Centro de salud (pediatra). 4. METODOLOGÍ Y PLNIFICCIÓN Del EO Partiremos de una metodología activa y participativa por todos los implicados en el proceso de E- de nuestros alumnos. Fundamental la coordinación para dar la mejor respuesta a las necesidades y demandas que nos surjan. 33

34 Del alumnado CNEE Se partirá de una evaluación inicial basada en la información proporcionada por los tutores/as, Equipo Directivo, informes de L y PT anteriores, pruebas estandarizadas, observaciones sistemáticas y Planes de Trabajo Individualizado. Una vez detectadas las necesidades se trazará un plan de intervención para cada alumno/a. la hora de establecer los horarios, se evitará que el alumno/a reciba el apoyo específico en sesiones impartidas por especialistas. Siempre que los horarios lo permitan los alumnos/as recibirán apoyo primordialmente durante las sesiones de Lengua Castellana y Matemáticas. Los apoyos de audición y lenguaje se llevaran a cabo fuera del aula, no obstante, esto puede variar flexiblemente según se vean las necesidades que vayan surgiendo. Los refuerzos en las áreas troncales tendrán lugar dentro del aula para favorecer el aprendizaje y la integración del alumnado. Los alumnos que lo precisen recibirán refuerzo educativo un número determinado de sesiones semanales, número que variará dependiendo de los niveles, necesidades y disponibilidad del profesorado. Estrategias básicas: Conocer la realidad del centro (PE, Programaciones didácticas, NCOF, etc). Sistematización del trabajo. Metodología del grupo operativo: trabajo en equipo con diferentes niveles de comunicación y coordinación, toma de decisiones por consenso, disponibilidad de espacios, tiempos y profesionales. Procedimientos: Horario de trabajo. Informe de evaluación psicopedagógica, dictamen de escolarización e informes logopédicos. PTIs. Hoja de demanda. Instrumentos de evaluación. Cuestionarios. Entrevistas. Otros 5. EVLUCIÓN Objetivos de la evaluación La Programación nual de ctuaciones se someterá a un proceso continuo de evaluación formativa. En el mes de febrero revisión de actuaciones. Las actividades de evaluación irán encaminadas a: 1. Valorar en qué medida vamos logrando los objetivos propuestos. 2. Obtener más y mejor información sobre las características del sistema socioeducativo en el que se sitúan nuestros alumnos y alumnas. 3. Mejorar los diseños de la intervención orientadora y psicopedagógica aprovechando la retroalimentación informativa para corregir o adaptar dichos diseños de cara a conseguir una mayor eficacia. Para su concreción anual partiremos de la memoria realizada el curso anterior para conocer las necesidades reales del centro. 34

35 Criterios de la evaluación El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos: Si la labor orientadora se ha incardinado en un contexto real y trata de dar respuesta a los problemas de dicha realidad. Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben satisfacerse. Si se ha facilitado la participación de los agentes de la intervención orientadora en su totalidad, tanto en su diseño como en su desarrollo e interpretación. Si las intervenciones orientadoras alcanzan unos niveles de eficacia y eficiencia adecuados. Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras intervenciones. Indicadores de evaluación de contenido Grado de consecución de objetivos del plan de actuación. Grado de adecuación de recursos (materiales, personales, ambientales). Indicadores de la dinámica de trabajo: Organización interna Niveles de comunicación y coordinación Temporalización Clima relacional entre los miembros de la comunidad educativa Relación con la tarea Diferenciación de roles Implicación y responsabilidad Gratificación por el logro 35

36 NEXO II. PROGRM LINGÜÍSTICO DEL CEIP MRCELINO MURILLO Basándonos en la normativa que regula y establece el programa lingüístico, tanto en el Decreto 47/2017 de 25 de julio y la Orden de 16/06/17, el siguiente programa lingüístico tiene proyección de permanencia aunque podrá ser modificado cada año por el equipo que imparte el programa. Puntos del programa lingüístico (art 2.3 orden 16/06/14) 1. JUSTIFICCIÓN 2. DEL PROGRM. 3. UNIDDES Y NIVELES. 4. DNL 5. PROFESORDO 6. ORGNIZCIÓN DE LOS ESPCIOS 7. METODOLOGÍ 8. PROYECCIÓN EUROPE 36

37 1. JUSTIFICCIÓN. El programa empezó en el curso 2012/13, fue aprobado el proyecto de Secciones Europeas. El curso 2017/18 será nuestro sexto año. 2. DEL PROGRM: INGLÉS 3. UNIDDES Y NIVELES El programa se impartirá en las dos etapas de INFNTIL y PRIMRI. El nivel de DESRROLLO implica que se impartirán 210 minutos en Infantil, contando los 90 minutos del área de inglés, y dos asignaturas de Primaria. 4. SIGNTURS. Physical Education, en Infantil a nivel de Psicomotricidad y en Primaria el área correspondiente. Natural Science, en Infantil trabajada desde las asambleas y en Primaria como el área correspondiente. Inglés, se pretende que el especialista imparta también el área de Science para una mejor globalización de las dos áreas. 5. PROFESORDO IMPLICDO. Curso 2017/18 Nombre Estado signatura Cursos Horas Nivel Maza Gómez-Chacón, Begoña Def. Natural Science 6º & 5º 5h C1 English 6º & 5º Mora García-Calvo, Gustavo Def. Natural Science 3º 2h B2 English 3º Plaza Conejo, Eva Def. Natural Science 4º 2h 30m B2 Infant Education h 45m English Infant, 3º Marino Pardo, itor Int. 1/2 Natural Science 1º-2º 4h B2 English 1º-2º Sesmero Lillo, José Luís Def. Physical Education 1º a 6º 13h 30m B2 Infant Education 3, 4 y 5 2h 15m 37

38 6. ORGNIZCIÓN DE LOS ESPCIOS Se utilizarán las propias aulas de los grupos en Natural Science y en sambleas. En PE se usarán las instalaciones deportivas del centro. Se dispone también del aula lthia y de la Biblioteca escolar. demás el centro cuenta con recursos TIC como Tablets ndroid y los netbooks de los alumnos. demás se emplearán los libros de texto de la editorial Santillana para los cursos de 1º a 5º de Primaria en la asignatura de Natural Science. Como en años anteriores, la biblioteca escolar será usada para montar la FERI de CIENCIS con todas las maquetas, murales y otros trabajos realizados por los alumnos. Éstos explicarán brevemente en inglés en qué consisten sus trabajos. La finalidad es dar un uso funcional y significativo al uso del inglés como vía para comunicarse en otra asignatura. 7. METODOLOGÍ. INTEGRCIÓN: este es el principio clave. Se corre el riesgo de que pueda funcionar en una sola dirección: es posible que los profesores de contenido utilicen la lengua extranjera para impartir su materia sin tener conciencia de la necesidad de establecer objetivos lingüísticos. Por otra parte, en algunos casos, los profesores de Lengua Extranjera no suelen incluir contenido relevante en su currículo y se centran exclusivamente en la instrucción 'formal'. La metodología ICLE implica trabajar ambos aspectos de modo conjunto y asumir que no se puede separar el contenido del lenguaje utilizado para transmitirlo. COOPERCIÓN: un gran reto, para el profesorado, acostumbrado a trabajar individualmente. Ningún programa ICLE, tal y como está estructurado en España, puede tener éxito sin una cooperación sistemática y planificada entre profesores de idioma y materias de contenido. EL NDMIJE es indispensable para cualquier profesor; pero especialmente para aquellos que desean integrarse en un equipo bilingüe. Los profesores de lenguas extranjeras y materias de contenido deberían trabajar juntos con el fin de abordar la complejidad de los contenidos y adaptarlos de modo que los alumnos adquieran 38 las

39 habilidades y la confianza que necesitan para tener éxito en el estudio de las materias que se imparten en lengua extranjera. EL PRENDIZJE POR TRES/PROYECTOS es esencial para avanzar: los alumnos necesitan sentir que están aprendiendo mientras trabajan. El diseño de actividades relevantes que les ayuden a desarrollar sus capacidades es una de las tareas esenciales del profesorado: tanto los proyectos interdisciplinares como las actividades complementarias y extraescolares pueden resultar de gran utilidad. Estos proyectos no deberían alterar sustancialmente el diseño curricular de las materias de contenido. El trabajo por proyectos ha sido frecuentemente muy popular en las clases de Lengua Extranjera: en este tipo de metodología el alumno percibe que el énfasis está en el desarrollo de un proyecto (sobre ciencias; geografía; educación física, o cualquier otra materia), más que en el contenido lingüístico. Science Fair December pril June Topic Levels 1 and 2 - FORCES ND MCHINES Levels 3 and 4 - THE HUMN BODY Levels 5 and 6 - LIVING THINGS Levels 5 and 6 - FORCES ND MCHINES Levels 1 and 2 - THE HUMN BODY Levels 3 and 4 - LIVING THINGS Levels 3 and 4 - FORCES ND MCHINES Levels 5 and 6 - THE HUMN BODY Levels 1 and 2 - LIVING THINGS 8. PROYECCIÓN EUROPE. El centro participará activamente en proyectos etwinning. demás el embajador de etwinning por la provincia de Toledo es Gustavo Mora. Proyectos Paises Nivel Implicación Xmas handmade cards and other stuff Many countries from Europe Todo el centro Organizador Un fromage pour chaque jour, un queso para cada día, a cheese for every day France, Italy and Spain 3º de Primaria Organizador Van Gogh and El Greco Italy and Spain 4º de Primaria Organizador 39