Demostramos nuestros aprendizajes

Transcripción

1 segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 15 Demostramos nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes con relación a las competencias de la Unidad 5. El logro de los aprendizajes se registrará en una lista de cotejo. Antes de la sesión Prepara el material del sector de Matemática. Fotocopia la hoja de evaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Alista cajas con la cantidad necesaria de cuerpos geométricos de cartón, para que armen un muñeco según el modelo de la hoja de evaluación. De ser necesario, pide con anticipación los materiales que falten. Alista las regletas de colores, los bloques lógicos y los plumones para cada estudiante. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Materiales del sector de Matemática. Hoja de evaluación. Lista de cotejo. Cuerpos geométricos: globos (esferas), cajas de leche (prismas), cajas cúbicas (cubos), envase de canchita o gorritos de papel (conos), tubos de papel higiénico (cilindros) y cajas de jugos (forma piramidal). Plumones de diferentes colores. Regletas de colores, bloques lógicos y goma. 328

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A EVALUAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una cuadrícula con material gráfico. Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional con material concreto. Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios. Elabora representaciones concretas de los significados de la adición y sustracción de un número de hasta dos cifras. Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Conversa con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron durante esta unidad. Pregunta: qué aprendieron?, cómo aprendieron?, qué hicieron en las sesiones anteriores?, qué materiales utilizaron para trabajar las actividades? 329

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 5 resolviendo una hoja de evaluación de forma individual. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio. 2. DESARROLLO 65 minutos Entrega a cada estudiante la hoja de evaluación con los problemas planteados. Indica que escriban su nombre y sus apellidos. Pon al alcance de cada niño y niña los materiales: sólidos geométricos, goma, plumones, regletas de colores, etc. Pide que guarden silencio durante el desarrollo de la evaluación, a fin de favorecer la concentración de todos. Brinda unos minutos para que den una mirada a los problemas que se presentan en la hoja. Problema 1 Lee el problema con voz audible y clara. No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas. Verifica que realicen el recorrido en la cuadrícula y dibujen su juguete. Brinda un tiempo prudencial a fin de que resuelvan el problema. Problema 2 Lee el problema con voz audible y clara. No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas. Verifica que rodeen la regla de formación del patrón y pinten en su juguete el patrón creado. Brinda un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación. Problema 3 Lee el problema con voz audible y clara; luego, pide que utilicen los materiales y dibujen su representación. No des información adicional, solo ayúdalos en la lectura del problema y las consignas. Promueve el orden para que todos realicen sus representaciones. 330

4 3. CIERRE 10 minutos Propicia la reflexión sobre lo que han aprendido mediante algunas preguntas, por ejemplo: qué actividad les pareció fácil de desarrollar?, en cuál tuvieron dificultades?, por qué?; utilizaron los materiales para resolver los problemas planteados?, cuáles? En función de sus respuestas, resuelve con los estudiantes las situaciones que merezcan aclaraciones. Felicita a todos y estimúlalos a seguir aprendiendo. 331

5 Anexo 1 Segundo Grado Demostramos lo aprendido Nombre y apellidos: Grado: Fecha: Problema 1: Realiza un recorrido y encuentra tu juguete. Qué forma tiene cada pieza? a. Escoge uno de los recorridos y trázalo en la cuadrícula para encontrar el juguete. A. B. A. B. b. Dibuja tu juguete. Luego, completa la tabla con las características de cada pieza. 332

6 Mi juguete Formas geométricas Cubos Prismas Conos Pirámides Esferas Total Cantidad Puede rodar? Sí No Problema 2: Elabora tu juguete con los materiales del sector de Matemática y decóralo usando un patrón geométrico. Cuál es la regla de formación del patrón? a. Selecciona las formas geométricas que necesitas del sector de Matemática. Usa los bloques lógicos. b. Pega de acuerdo al diseño de tu juguete. Usa la goma. c. Diseña un patrón geométrico en el recuadro usando cualquiera de estas figuras geométricas:, Luego, rodea la regla de formación del patrón. d. Pinta el patrón en tu juguete. Problema 3: Usa regletas para representar el problema. Luego, dibuja tu representación y resuelve en cada caso. a. El juguete de Juan tiene 12 cubos y el de Carmen 8. Cuántos cubos más debe tener el juguete de Carmen para tener tantos como Juan? Con las regletas Con una operación 333

7 para evaluar los aprendizajes de la Unidad 5. Anexo 2 Segundo Grado Lista de cotejo N. Nombres y apellidos de los estudiantes Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una cuadrícula con material gráfico. Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional con material concreto. Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios. Elabora representaciones concretas de los significados de la adición y sustracción de un número de hasta dos cifras. Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras Logrado. No logrado. 334