Valoramos nuestros aprendizajes

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1 CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo. Antes de la sesión Ten lista la hoja de aplicación. Revisa la página 54 del Cuaderno de trabajo. Materiales o recursos a utilizar Reglas Lápiz Borrador 404

2 Cuarto 1Grado - Unidad 3 - Sesión 15 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas. Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras. Problema 1 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Matematiza situaciones. Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, expresándolas en un patrón aditivo. Problema 2 Actúa y piensa Matematiza Identifica propiedades en los Problema 3 matemáticamente situaciones. objetos del entorno según sus en situaciones lados paralelos y perpendiculares, de regularidad, la forma de sus caras o sus bases y equivalencia y cambio. los relaciona con prismas rectos. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de simetría. Problema 4 Comunica y representa Describe las formas Problema 3 ideas matemáticas. tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas, vértices, bases). Actúa y piensa Matematiza Plantea relaciones entre los datos matemáticamente situaciones. en problemas de una etapa de en situaciones de cantidad. igualación 5, expresándolos en un modelo de solución aditiva de Problema 6 hasta dos cifras. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa de igualación 6, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta dos cifras. 405

3 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones como parte de un todo y como fracciones usuales equivalentes. Emplea procedimientos de cálculo mental para sumar y restar números naturales con resultados de hasta cuatro cifras. Problema 5 Problema 6 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Propicia un diálogo con los niños y niñas mediante la siguiente pregunta: qué aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos respondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus compañeros mediante encuestas, problemas en los que aplicaron diversas estrategias y elaboraron patrones, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de aplicación aplicando lo que han aprendido en la Unidad 3. Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en forma individual diferentes situaciones. Si desean, pueden utilizar algunos materiales del sector de Matemática. Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los ayuden a trabajar y a aprender mejor: Normas de convivencia Mantener el orden. Respetar el trabajo de sus compañeros. Usar los materiales de forma individual. 406

4 Cuarto 1Grado - Unidad 3 - Sesión PROCESO 60 minutos Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Indica que anoten los datos que se solicitan. Reitera que resolverán la hoja individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado. Indica que revisen libremente cada problema. Problema 1 Pide a los estudiantes que lean el problema. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué deben hacer?, qué material pueden usar para resolver el problema? Solicita que realicen la actividad de forma individual. Solicita que en el recuadro cuadriculado realicen un gráfico de barras. Finalmente, pide que resuelvan la tarea c, orientándolo para que antes de escribir verdadero o falso, verifiquen con la gráfica y el cuadro. Problema 2 Pide que lean el problema. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué forma tiene?, por qué tendrá esa forma? Indica que señalen con flechas los elementos. Problema 3 Pide que lean el problema y observen la flor. Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: puedes superponer sus pétalos?, cómo lo puedes hacer?, por qué? Problema 4 Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: qué nos preguntan en el apartado a? qué nos preguntan en el apartado b? Solicita que realicen la gráfica para cada caso, calculen mentalmente y anoten sus procedimientos para cada caso. 407

5 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Problema 5 Orienta la comprensión del problema mediante preguntas. Lean las indicaciones dadas luego del problema. Explica que deben elaborar un gráfico de la torta y sus partes. Indica que la respuesta al problema debe escribirse usando fracciones. 3. CIERRE 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y, si lo consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. 408

6 Cuarto 1Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Anexo 1 Cuarto Grado Nombre: 1. Resuelve el problema 2 de la página 54 del Cuaderno de trabajo. 2. Rosa ha comprado un par de zapatos en una caja como esta. a) Responde: Qué forma geométrica tiene? Cuál es su nombre? b) Dibuja la forma geométrica que tiene la caja y coloca los nombres de sus elementos. c) Responde: Cómo son sus caras? Cómo son sus bases? 409

7 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión Juana ha dibujado una flor para decorar su habitación. Observa la flor y responde: a. La flor de Juana será una figura geométrica?, por qué? b. Traza todos los ejes de simetría, si los tuviera. 4. Para los siguientes problemas, elabora un esquema gráfico y luego realiza los cálculos mediante estrategias de cálculo. a) Rosa gana en un mes S/ , si obtiene la comisión de S/. 620, ganaría tanto como María. Cuánto gana María? 410

8 Cuarto 1Grado - Unidad 3 - Sesión 15 b) Mery tiene ahorrado S/ , si gasta S/. 545, tendría lo mismo que Felipe. Cuánto dinero tiene Felipe? 5. Miguel invitó a 5 amigos a su casa para celebrar su cumpleaños en una tarde de juegos de mesa. A la hora de la torta decidió partirla en 8 partes iguales, las cuales repartió así: una parte para cada amigo y una parte para su hermanita. Qué parte de la torta le sobró? Elabora un gráfico de la torta y responde la pregunta del problema. 411

9 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 para registrar los aprendizajes de la Unidad 3 Anexo 1 Cuarto Grado Lista de cotejo Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de formas, movimiento y localización. N. Nombres y apellidos Comunica y representa ideas matemáticas. Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras. Matematiza situaciones. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de simetría. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas, vértices, bases) Problema 1 Problema 3 Problema 2 Logrado No logrado 412

10 Cuarto 1Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. N Nombres y apellidos Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa de igualación 5, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta dos cifras. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa de igualación 6, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta dos cifras. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones como parte de un todo y como fracciones usuales equivalentes Emplea procedimientos de cálculo mental para sumar yrestar números naturales con resultados de hasta cuatro cifras. Problema 4 Problema 5 Problema 4 Logrado No logrado 413

11 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Anexo 1 Cuarto Grado UNIDAD 3 4.º grado 2. Los socios del club deportivo Los Leones realizaron las elecciones para designar a la junta directiva. El comité electoral organizó el conteo de votos en una tabla, que publicó en el mural del club. Según lo que se observa en la tabla, quién ganó y por cuántos votos respecto al segundo lugar? Elecciones del club deportivo Los Leones Lista Total de votos Conteo Cada representa 10 votos. //// /// Juntos por el Cambio //// Leones Unidos Siempre Juntos //// / Leones de Corazón a. Completa la tabla con el conteo de votos. b. El comité electoral decidió presentar los resultados en un gráfico de barras. Ayúdalos a completarlo Juntos por el Cambio Leones Unidos Siempre Juntos Leones de Corazón c. Responde. Qué hiciste para ubicar los votos de cada lista en el gráfico de barras? Qué hiciste para saber cuántos puntos obtuvo el segundo lugar? La lista ganadora fue 54. Mat 4_U3.indd 54 16/01/15 07: Z_04 U3_SESIONES_MATE_4TO_07 mayo Pg indd 414 9/06/15 11:19