Irlanda. Consejería de Educación Agregaduría de Educación Asesoría Técnica Docente

Transcripción

1

2 DUBLÍN Consejería de Educación Agregaduría de Educación Asesoría Técnica Docente Centro de Recursos Agrupaciones de Lengua y Cultura Secciones Internacionales Secciones Bilingües Aulas de Lengua y Cultura Españolas Centros

3 I INTRODUCCIÓN El sistema educativo de la República de Irlanda goza de gran prestigio, tanto a nivel nacional como internacional; de hecho, un gran número de expertos no duda en señalar a éste como uno de los motores determinantes del fuerte desarrollo económico que ha experimentado el país en las dos últimas décadas. Sin embargo, y quizás como consecuencia de un panorama sociolingüístico totalmente dominado por el inglés y de una focalización de la educación en lo científico y técnico, el estudio de las lenguas modernas tiene una importancia mucho menor que en otros países europeos. El Ministerio de Educación de España cuenta con una asesoría técnica en la República de Irlanda desde 1998, año en que se abrió en Dublín. II DATOS GENERALES DEL PAÍS La República de Irlanda, situada en el noroeste de Europa y al oeste de Gran Bretaña, comprende veintiséis de los treinta y dos condados en que se divide la isla. Datos sociológicos Según el censo de 2006, el país cuenta con una población de habitantes. Al igual que en España, la inmigración ha supuesto un enorme cambio en su composición: entre los nuevos irlandeses (the new Irish) destacan los de origen asiático y los del este de Europa, principalmente polacos y lituanos. La Constitución de 1937 establece que el irlandés (Gaeilge) es la primera lengua oficial y reserva para el inglés el papel de segunda lengua, aunque en realidad la mayoría de la población tiene al inglés como lengua materna y de uso cotidiano, quedando el irlandés relegado a las zonas del Gaeltacht. La inmigración también ha transformado el panorama sociolingüístico del país, y así, junto a las dos lenguas oficiales, destacan, por número de hablantes, el polaco, el lituano, el chino y el rumano. En cuanto a la orientación religiosa, el 86,8% de la población se define católico, un 2,85% protestante, un 0,75% musulmán y un 3,7% afirma ser agnóstico o ateo. Organización política y administrativa La República de Irlanda es una democracia parlamentaria. El Parlamento (Oireachtas) está constituido por la Se trata de una de las poblaciones más jóvenes y que más crece en Europa: el 20% es menor de 15 años y el 89% no supera los 65. Presidencia (Uachtaran), la Cámara de Representantes (Dail Eireann), con 166 representantes elegidos por sufragio universal cada cinco años, y el Senado (Seanad), cuyos 60 miembros son elegidos por el Presidente del Gobierno, las universidades y otras organizaciones relevantes del país. El Presidente del Gobierno (Taoiseach) es elegido por el Dail Eireann y su nombramiento ha de ser refrendado por la Presidencia de la República. La Administración irlandesa está fuertemente centralizada en torno a la Administración Central del Estado, con base, en su mayor parte, en Dublín, aunque el gobierno actual ha dado tímidas señales de inicio de un proceso de descentralización. Irlanda es miembro de la Unión Europea desde el 1 de enero de También pertenece a otras organizaciones internacionales como la ONU, la OSCE, el Consejo de Europa y la OCDE, pero, en línea con su tradicional neutralidad, no pertenece a la OTAN. 233

4 Información general 234 Nombre oficial del país: República de Irlanda Forma de gobierno: República parlamentaria Superficie en km 2 : km 2 Población total: (censo 2006)/Densidad: 57 hab/ km 2 % de población rural: 39,3% % de población urbana: 60,7% Principales ciudades: Dublín, Cork, Limerick y Galway Edad media de la población masculina: 35,4 años Edad media de la población femenina: 35,8 años Esperanza de vida masculina al nacer: 76,5 años Esperanza de vida femenina al nacer: 81,3 años Tasa de natalidad: 15,3 Tasa de mortalidad: 6,5 Lengua o lenguas oficiales: Irlandés (Gaeilge) e inglés Composición religiosa de la población según censos: 86,8% de católicos; 2,85% de protestantes; 0,75% de musulmanes y 3,7% de agnósticos o ateos Composición étnica de la población según censos: Irlandeses (87,4 %), europeos (7%), entre los que destacan los polacos (1,5%), asiáticos (1,1%) y africanos (0,85%) Posición en el Índice de Desarrollo Humano (IDH): 5 (0,959) Hogares con acceso a Internet: (46,7%); (21,3 %) con banda ancha III DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO A Competencias La educación, excepción hecha de la etapa de educación infantil en la que también tiene responsabilidades de inspección el Ministerio de Salud e Infancia (Department of Health and Children), es competencia exclusiva del Ministerio de Educación y Ciencia (Department of Education and Science - An Roinm Oideachais Agus Eolaniochta). Corresponde a éste: elaborar y aplicar la normativa, autorizar la creación de nuevos centros, elaborar el currículo de primaria y secundaria con el apoyo y asesoramiento de la NCCA (National Council for Curriculum and Realizar el primer ciclo de enseñanza secundaria (Junior Cycle) es requisito imprescindible para abandonar el sistema educativo. Assessment), financiar los centros acogidos al programa de enseñanza gratuita, así como los de enseñanza superior, y gestionar el sistema público de exámenes a través de la SEC (State Examinations Commission).

5 B Obligatoriedad y etapas del sistema educativo La enseñanza obligatoria se extiende a lo largo de un mínimo de 10 años, normalmente desde los 6 hasta los 16, siendo requisito imprescindible para abandonar el sistema educativo realizar el primer ciclo de enseñanza secundaria (Junior Cycle). El Estado no está obligado a escolarizar a los menores de 6 años, pero gran parte de los centros de primaria también se ocupan, de hecho, de la educación infantil y escolarizan al 65% de los niños de 4 años y a la práctica totalidad de los de 5. La educación primaria comprende 6 cursos y se prolonga hasta los 12 años, edad a la que los alumnos comienzan el Junior Cycle, de tres cursos de duración y que culmina con la realización del examen del Junior Certificate. Una vez finalizado el primer ciclo de enseñanza secundaria, los alumnos con dieciséis años cumplidos, bien abandonan el sistema educativo o bien continúan con el Senior Cycle, de una duración de dos o tres años y que consta de los siguientes cursos: año de transición (Transition Year 1 ) y dos cursos de Senior Cycle propiamente dicho, que sirven de preparación para el examen del Leaving Certificate y que los alumnos normalmente hacen a los 17/18 años. Tres son las modalidades que se ofrecen: The Established 2 Leaving Certificate, The Leaving Certificate Vocational Programme y The Leaving Certificate Applied, aunque esta última no da acceso directo a la universidad y se encuadra más bien dentro de las enseñanzas de la formación profesional, en la que también se incluyen los módulos profesionales (Post-Leaving Certificate Courses), especialmente dirigidos a jóvenes mayores de 17 años, así como los cursos de formación FETAC (niveles 1-6). Las Universidades ofrecen estudios de licenciado (bachelor), de nivel ordinary/pass o honours, master y doctorado (PHd); los institutos de tecnología, por su parte, ofrecen estudios a nivel de certificado, de uno o dos años de duración, diploma, de tres, y licenciatura, de cuatro; en algunos también se pueden realizar cursos de posgrado. Los currículos de educación primaria y secundaria tienen un carácter cerrado, dado que su diseño y administración se hace de forma centralizada, aunque en los mismos se deja cierto margen de adaptación a las realidades del centro y el aula. El calendario escolar de primaria es de 183 días y el de secundaria de 179, de los cuales 12 se dedican a la realización de los exámenes de final de etapa. Inglés, Irlandés y Matemáticas son las asignaturas con mayor carga lectiva. La ratio alumno-profesor se encuentra en 16:6 en enseñanza primaria 12:7 en enseñanza secundaria. Por su parte, el fracaso escolar se sitúa en niveles más bien bajos: prácticamente inexistente en la enseñanza primaria, alcanza un 4% al final de la enseñanza obligatoria y un 15% al final del Senior Cycle. Los alumnos promocionan de manera automática, aunque al final de cada uno de los ciclos de enseñanza secundaria deben realizar los exámenes nacionales de Junior y Leaving Certificate, responsabilidad de la Inspección del DES (Department of Education and Science) y de la Comisión Nacional de Exámenes (SEC), y cuya superación supone la obtención del certificado correspondiente. En los estudios de formación profesional también se expide un certificado o diploma (FETAC award), con especificación del nivel superado. Los alumnos promocionan de manera automática, aunque al final de cada uno de los ciclos de enseñanza secundaria deben realizar los exámenes nacionales de Junior y Leaving Certificate El año de transición forma parte de la oferta educativa de 530 centros de secundaria, un 75% del total. 2 The Established Leaving Certificate se ofrece en la casi totalidad de los centros educativos del país, The Leaving Certificate Vocational Programme en una cifra superior a los 500 centros y The Leaving Certificate Applied en aproximadamente 300.

6 Sistema educativo de Irlanda Título académico Duración/Niveles Edad Autoridad Educativa Educación Preescolar 2 años: junior y senior 4-6 DES/Department of infant class Health and Children Educación Primaria Class DES Educación Secundaria Junior Cycle: obligatoria - Junior Certificate Years 1, 2 y 3 DES/ SEC Educación Básica Educación Secundaria- Senior Cycle:Year Transition Year Educación Secundaria Senior Cycle: Years 5 y Postobligatoria- DES DES/SEC 236 Educación Superior Leaving Certificate Formación Profesional Post-Leaving Certificate +17 Further Education: Courses y cursos de Certificate (niveles 1-5), niveles 1-6 (1 ó 2 años) Advanced Certificate and Higher Certificate Licenciado - Bachelor 3 ó 4 años, en nivel +17/18 ordinario u honours Máster 1 ó 2 años FETAC (Further Education and Training Awards Council), organismo autónomo del DES,VECs (Vocational Education Committees), Centros de formación de adultos, e Institutos de tecnología DES/Universidades e Institutos de tecnología DES/Universidades e Institutos de tecnología Doctorado - Ph.D 2 ó 4 años DES/Universidades y Dublin Institute of Technology C Tipos de centros docentes y financiación El DES financia la educación infantil en los centros de primaria; el resto de centros (naíonrai, en los que se enseña en irlandés, guarderías y jardines de infancia) son privados. También son privados, aunque concertados (state-aided), y de carácter confesional (denominational), la mayor parte de los centros de primaria y secundaria: aproximadamente el 94% de las escuelas de primaria es propiedad de la Iglesia Católica. La tipología de centros de enseñanza secundaria es también muy variada y compleja: voluntary secondary schools,mayoritariamente propiedad de la Iglesia Católica y en las que se sigue diferenciando entre centros masculinos y femeninos; vocational schools y community colleges, gestionados por los comités de educación vocacional; y comprehensive schools y community schools, creadas en los años 60 y 70 y financiadas íntegramente por el Estado. El sector de enseñanza superior cuenta con 34 centros,

7 entre los que cabe destacar 5 Escuelas de Formación del Profesorado de Primaria, 14 institutos de tecnología y 7 universidades: Universidad de Limerick, Dublin City University, Trinity College Dublin, University College Cork, University College Dublin, National University of Ireland Galway y National University of Ireland Maynooth. Las cuatro últimas constituyen la Universidad Nacional de Irlanda (NUI). D Población escolar Educación Primaria Educación Secundaria Educación Superior Fuente: Oficina de Estadística del DES, Servicio de Inspección e Informes Estadísticos del DES 02/03, 03/04, 04/05, 05/06 y 06/07. Los datos del curso académico revelan un cambio de tendencia respecto a la situación existente en años anteriores: el número de alumnos de enseñanza secundaria aumenta ligeramente respecto al curso anterior; en la enseñanza primaria se produce un aumento sustancial; en la Indicadores educativos enseñanza superior el alumnado desciende por primera vez en los últimos cinco años. No existen datos estadísticos del número de alumnos procedentes de la inmigración, aunque indudablemente se trata de un grupo en claro crecimiento. Tasa de alfabetización: 99,9% Edades límites de escolaridad obligatoria: 6-16 años Gasto en Educación y porcentaje del PIB dedicado a educación: 7.662,4 millones de euros (2006) 4,6%PIB (OCDE-2004) Establecimientos educativos universitarios: 7 universidades, 14 institutos de tecnología y 5 Escuelas de Formación del Profesorado de Primaria Establecimientos educativos no universitarios: Número de profesores no-universitarios: Ratio de alumnos por profesor: 16:6 en enseñanza primaria 12:7 en enseñanza secundaria Lenguas oficiales usadas en la enseñanza: Inglés e irlandés Tasa de coeducación: 56% de clases mixtas; 44% de clases diferenciadas por sexo: 50% de chicas y 37% de chicos 237 E Otros Los profesores son contratados por los centros, pero tienen la consideración de empleados públicos. Las Escuelas de Magisterio (Colleges of Education) forman al profesorado de enseñanza primaria mediante una licenciatura en educación (B Ed.) o un diploma de posgrado. Los profesores de secundaria, por su parte, tienen que estar en posesión del título de licenciado y del Diploma Superior de Educación (Higher Diploma in Education).

8 Salvo en el Gaeltacht, el inglés es la lengua vehicular por excelencia, aunque en los últimos años se observa una mayor tendencia a crear centros con el irlandés como lengua de instrucción y comunicación. El informe PISA de 2006 arrojó los siguientes resultados para el país: matemáticas, posición 22, con puntos de una media de 497.7; lectura, sexta posición, con puntos de una media de 491.8; ciencias, posición 20, con puntos de una media de sobre un total de 57 países. La valoración que se hace del sistema educativo es positiva, como demuestra la gran demanda de plazas existente por parte de alumnos extranjeros y reflejan el informe PISA y el informe de la OCDE Panorama de la Educación IV LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO 238 El estudio de las lenguas modernas no reviste carácter obligatorio en ninguna de las etapas educativas; sin embargo, esto no constituye impedimento para que un gran número de alumnos opte por estudiar una lengua extranjera en el Junior Cycle, número que disminuye considerablemente en el Senior Cycle. Educación Primaria Hasta 1998 no se enseñaba ninguna lengua extranjera en esta etapa. Ese año, el DES puso en marcha la Iniciativa para las Lenguas (MLPSI), que supuso la introducción de una lengua -francés, alemán, español o italiano- en unos 260 centros; la cifra actual asciende a 457. Su enseñanza se ha limitado a una hora y media semanal en los dos últimos cursos de esta etapa, 5º y 6º, cuando los alumnos tienen 10 y 11 años. A pesar de estos impulsos, el estudio de una lengua extranjera sigue sin formar parte del currículo oficial de primaria FRANCÉS ALEMÁN ESPAÑOL ITALIANO Enseñanza Secundaria y Bachillerato Las lenguas modernas están presentes en el currículo de secundaria donde se enseña francés, español, alemán, italiano, ruso, japonés y árabe, aunque ni los alumnos están obligados a estudiarlas ni los centros a incluirlas en su oferta educativa, siendo ésta una decisión que corresponde a los órganos de gobierno. Por lo general, los alumnos estudian una lengua, y muy raramente dos; el número de horas lectivas dedicadas a su enseñanza es de 90 horas anuales, entre 3 y 4 períodos de 40 minutos semanales. A pesar de su carácter optativo, la National University of Ireland exige como requisito para el acceso a sus universidades el haber estudiado una lengua extranjera. El estudio de las lenguas modernas no reviste carácter obligatorio en ninguna de las etapas educativas; sin embargo, esto no constituye impedimento para que un gran número de alumnos opte por estudiar una lengua extranjera en el Junior Cycle, número que disminuye considerablemente en el Senior Cycle.

9 Número de centros Francés Alemán Español Italiano Total Fuente: Modern Languages in Primary Schools Initiative. Su presencia en los estudios de formación profesional se reduce, en la mayoría de los casos, a la realización de módu- los introductorios a una lengua europea, normalmente francés, español, alemán o italiano. Educación Universitaria Además de en los tradicionales estudios de carácter filológico, las lenguas extranjeras están presentes en numerosas carreras mixtas, en las que su estudio va parejo al de un componente curricular de carácter económico, jurídico o técnico. V LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Educación Primaria En la actualidad, 98 centros que forman parte de la Iniciativa de Primaria incluyen el español en su oferta educativa, lo que supone un aumento considerable respecto a los 67 centros y alumnos del curso Aproximadamente 40 profesores, la mayor parte contratados temporalmente y nativos en un 50%, se ocupan de su enseñanza, sin que sea preciso para ello una especialización específica en idiomas. Educación Secundaria y Bachillerato En el curso académico , 285 centros de enseñanza secundaria incluyen español en su oferta educativa, situación ésta que supone un aumento considerable respecto a Aumenta el estudio del español, mientras que el francés y el alemán pierden terreno, sobre todo en la enseñanza secundaria. las cifras de principios de esta década. En la actualidad, el número de candidatos en los exámenes nacionales de final de etapa continúa creciendo año tras año, con aumentos del 126% y 80% respectivamente en los últimos ocho años, mientras que el francés y el alemán siguen perdiendo terreno, aproximadamente un 20% en ambos casos. Este 239 Junior Certificate Curso académico Francés Alemán Español Evolución -18% -26.9% % / / / / / / / /08 FRANCÉS ALEMÁN ESPAÑOL

10 Leaving Certificate Curso académico Francés Alemán Español / / / / / / / /08 Evolución -18% -20.3% +99.8% FRANCÉS ALEMÁN ESPAÑOL 240 Fuente: Department of Education and Science Statisitical Reports 2000/01, 01/02, 02/03, 03/04, 04/05, 05/06, 06/07 y 07/08, Inspección de español y State Examinations Commission. aumento también se ha visto reflejado en el número de examinadores empleados por la SEC: de 26 en el año 2005 se ha pasado a 43 en 2007 y a 54 en El currículo adopta un enfoque metodológico ecléctico, con primacía de lo comunicativo y lo temático; no obstante, la labor del profesorado en el aula, así como la elección de materiales, está muy mediatizada por la existencia de los exámenes finales, que, además de varias pruebas escritas, cuentan con una comprensión auditiva, a la que se le añade un examen oral obligatorio en el Leaving Certificate. Aproximadamente 440 profesores imparten clases de español en la enseñanza secundaria, no nativos en su mayoría y con contratos permanentes. Para poder ejercer como profesores de español es necesario haber realizado una licenciatura que lo incluya en su programa de estudios, así como cumplir los requisitos generales para el ejercicio de la profesión docente. Educación Universitaria Al igual que con el resto de lenguas extranjeras, el español no sólo está presente en los tradicionales estudios de carácter filológico y cultural, sino también en numerosas carreras mixtas con predominio de un componente económico, técnico o jurídico. Asimismo, varios institutos de tecnología El español y el resto de lenguas modernas no son obligatorias ni forman parte del currículo de primaria, aunque sí del de secundaria. y universidades lo ofrecen, a través de sus centros de idiomas, en cursos dirigidos al público en general. El atractivo de España como destino vacacional, valga de ejemplo el millón de irlandeses que anualmente pasa sus vacaciones en España, así como los tradicionales vínculos históricos existentes entre los dos países o la percepción positiva que de nuestro idioma se tiene en general, y muy especialmente por parte de los adolescentes, están detrás de esta evolución positiva de nuestra lengua. A esto habría que añadir la importancia que el español va adquiriendo en los negocios, la ciencia y la tecnología, como demuestra la presencia, cada vez mayor, de españoles en multinacionales con sede en Dublín. En cuanto a la distribución geográfica, los centros que ofrecen español se encuentran principalmente en Dublín y la parte oeste del país, concretamente en los condados de

11 Cursos de español para el público en general Curso Universidades 3 Institutos de tecnología Evolución +8.3% +9.9% / / / / /06 UNIVERSIDADES INSTITUTOS DE TECNOLOGÍA Fuente: Elaboración propia. Kerry y Cork, con presencia tanto en el mundo rural como en el urbano. La gran demanda existente ha traído consigo la proliferación de cursos de español para adultos ofertados por centros privados, los centros de idiomas de las universidades e institutos de tecnología, así como por los centros VI PRESENCIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN El Ministerio de Educación del Gobierno de España cuenta con una Asesoría Técnica en Dublín, dependiente de la Consejería de Educación de España en el Reino Unido e Irlanda. Desde la Asesoría se coordina el programa bilateral de auxiliares de conversación de español en la República de Irlanda y se promueven contactos y acuerdos entre instituciones y profesionales de ambos países. La asesoría gestiona también becas para estudiantes y cursos de formación para profesores y se organizan campañas de promoción del estudio de nuestra lengua entre los colegios. de enseñanza postsecundaria (Colleges of Further Education). Destaca en este sector el Instituto Cervantes de Dublín, con una matrícula de alumnos en el curso (supone un incremento de un 3,73% respecto del año anterior) y 116 candidatos en los exámenes DELE. 241 Curso de formación de profesores 3 Se incluyen todos los alumnos que cursan español, bien como componente principal (major) o bien como componente secundario (minor), e incluso aquellos que simplemente lo hacen como un módulo más. 4 Los institutos de tecnología de Carlow, Cork, Limerick y Dun Laoghaire no incluyen el español en su oferta educativa.

12 VII CONCLUSIÓN 242 La presencia de las lenguas extranjeras en el sistema educativo irlandés, y especialmente la del español y varias lenguas minoritarias, como el italiano, el ruso y el japonés, ha mejorado en estos últimos años gracias, en su mayor parte, a los proyectos experimentales, tanto de introducción de lenguas en primaria como de diversificación de la oferta en secundaria, promovidos por el Ministerio de Educación irlandés. A la luz del informe publicado por el Consejo de Europa sobre la enseñanza de las lenguas modernas en el país, cabe esperar que estos proyectos pierdan su carácter experimental para dar paso a una política de lenguas que generalice su estudio en la enseñanza primaria, facilite el estudio de una segunda lengua en la enseñanza secundaria y haga accesible el estudio de una lengua extranjera a grandes sectores de la población. En la enseñanza secundaria, tendencia que también se observa en la enseñanza primaria, el alemán va cediendo terreno al español, si bien las distancias que nos separan son Referencias Información general sobre el país: Central Statistics Office, Instituto Nacional de Estadística irlandés: Información sobre la educación en el país: aún considerables. El francés también pierde terreno, sobre todo en la enseñanza secundaria, pero en menor medida que el alemán. A pesar de esta evolución favorable, persisten diversos factores que limitan seriamente las posibilidades de crecimiento del español: El acceso a la función docente en la enseñanza primaria exige una alta competencia en irlandés, lo cual impide a muchos hablantes nativos de español obtener una plaza permanente de profesor. Gran parte del profesorado de lenguas extranjeras en secundaria tiene la especialidad de francés y de alemán y necesitaría de incentivos suficientes para especializarse en español. En todo caso, como ya se ha señalado anteriormente, la percepción del español y de lo español es muy positiva. Ministerio de Educación y Ciencia irlandés, con estadísticas e información sobre el sistema educativo: O Sullivan, D. Cultural Politics and Irish Education since the 1950s: Policy Paradigms and Power, IPA, Dublín, Coolahan, J. Irish Education history and structure. IPA, Dublín, Higher Education Authority, en la que se puede obtener información sobre la enseñanza superior: Further Education and Training Awards Council, fundamentalmente con información sobre la formación profesional: Información sobre el español en el país: Post-primary Languages Initiative, con información sobre la situación de las lenguas en enseñanza secundaria: Modern Languages in Primary Schools Initiative, con información sobre la situación de las lenguas en enseñanza primaria: Richardson, W. Foreign languages in the Irish education system, with special reference to the case of Spanish, en Diálogos hispánicos de Amsterdam, ISSN , nº 19, State Examinations Commission, con información general y estadísticas sobre los exámenes nacionales:

13 Glosario de términos educativos Bachelor Colleges of Further Education Comprehensive Schools and Community Schools Denominational school Department of Education and Science(DES) Gaeilge Gaeltacht Higher Diploma in Education (H.Dip) Honours Junior Certificate Junior Cycle Junior and Senior Infant Classes Leaving Certificate Modern Languages in Primary Schools Initiative (MLPSI) Naíonrai National University of Ireland (NUI) State Examinations Commission (SEC) Senior Cycle State-aided School Título de Licenciado. Centros de enseñanza postsecundaria. Centros de enseñanza secundaria íntegramente financiados por el DES. Centro religioso. Ministerio de Educación y Ciencia irlandés. Irlandés. Zonas del país en las que predomina el irlandés, con una población, de acuerdo con los datos del último censo, de habitantes. Diploma Superior de Educación, título equivalente al CAP en España. Nivel superior en los exámenes nacionales o en los títulos de licenciatura. Examen nacional que se realiza al finalizar el primer ciclo de enseñanza secundaria. Primer ciclo de enseñanza secundaria. Aulas de enseñanza infantil de 1º y 2º. Examen nacional que se realiza al finalizar el Senior Cycle y cuyos resultados son determinantes para el acceso a la universidad. Proyecto para fomentar la introducción de las lenguas modernas en la enseñanza primaria. Centro de educación infantil con el irlandés como lengua de instrucción y comunicación. Universidad Nacional de Irlanda. Comisión Nacional de Exámenes. Enseñanza secundaria postobligatoria, equivalente al Bachillerato español. Centro concertado. 243

14 244 Transition Year (TY) Vocational Education Committee (VEC) Vocational Schools and Community Colleges Voluntary Secondary Schools Curso de transición entre los dos ciclos de enseñanza secundaria, con un currículo muy abierto y centrado en el aprendizaje fuera del aula. Los comités de educación vocacional se ocupan de administrar principalmente la educación para adultos en el área de su competencia, así como algunos centros de enseñanza secundaria. Existe un comité por condado. Centros de enseñanza secundaria gestionados por los comités de educación vocacional. Centros de enseñanza secundaria en manos de la Iglesia Católica y en los que se sigue diferenciando entre centros masculinos y femeninos.