IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Obligatorio

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS INGLÉS I IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Obligatorio Matemáticas III Física I Medio ambiente y sociedad Asignaturas paralelas Taller de expresión oral y escrita Historia de México II Optativa básica Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Básica Comunicación Elaboración Cortés Trujillo Carmen Malpica Flores Lucina Pérez Gutiérrez Lizette Guadalupe Reyes Villa María Remedios Zamora Rodríguez Marisol Fecha de elaboración: Mayode 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL El idioma inglés es una herramienta necesaria debido a las exigencias del mundo globalizado en que vivimos. Su aprendizaje permite valorar, comparar las similitudes entre el idioma inglés y el español; así como las diferentes culturas, comunidades y personas de distintos países. Al hacer comparaciones, los actores del proceso enseñanza aprendizaje entre su lengua y la extranjera adquieren conciencia de su propia cultura y la sociedad. La adquisición del idioma inglés ofrece al estudiante la oportunidad de desarrollar sus habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) para la vida, el trabajo y el entretenimiento; de igual manera, la flexibilidad de la asignatura permite relacionarla con todas las materias de la currícula del Nivel Medio Superior.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Reconoce palabras y expresiones 4. Escucha, interpreta y emite básicas para desarrollar las mensajes pertinentes en distintos habilidades del lenguaje. contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 1 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Competencias disciplinares básicas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Requerimientos de información -Greetings -The alphabet -Numbers Days of the week -Feelings and emotions -Occupations -Role models -Family Relationships -Colors -Body parts

3 2 3 Estructura ideas orales y escritas para expresarse en inglés en diversos contextos. Produce diálogos y párrafos sencillos y breves. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. -Introducing yourself and others. -Greeting people formally and informally -Describing others and one self -Describing family members -Describing places -Talking about occupations -Giving and asking for personal information. -Talking about emotions -Talking about interests and preferences. -Asking for and giving directions -Talking about appearances 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso

4 lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Se comunica en inglés en forma oral y escrita para desarrollar las habilidades del lenguaje de acuerdo al nivel A1 establecido por la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, de la Secretaría de Educación Pública. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 1.- Reconoce palabras y expresiones básicas para desarrollar las habilidades del lenguaje. -Greetings -The alphabet -Numbers Days of the week -Feelings and emotions -Occupations -Role models -Family Relationships -Colors -Body parts 24 horas Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia 1 Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Investiga significados y pronunciación. -Discrimina fonemas -Asocia significados con imágenes. - Verifica significados y pronunciación de las expresiones básicas. -Revisa y contrasta la escritura correcta de las palabras aplicando el pensamiento crítico. -Reproduce formas de estudio auto dirigido. -Memoriza vocabulario básico para cada tema. -Identifica el vocabulario en textos orales y escritos. -Enlista el vocabulario. -Traduce el vocabulario y las expresiones a su idioma. -Repite la pronunciación del vocabulario. -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. -Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta.

5 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Glosario ilustrado de entre 40 y 50 palabras, incluyendo todos los temas revisados. Completa conversaciones sencillas, tablas, llena formatos, contesta preguntas abiertas o de falso y verdadero. -Practica y perfecciona la pronunciación del abecedario para deletrear nombres y sustantivos. -Hace uso de vocabulario referente anúmeros y fechas. -Usa los posesivos para presentar a la familia. Prueba objetiva Rúbrica Prueba objetiva Lista de observación Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 2.- Estructura ideas orales y escritas para expresarse en inglés en diversos contextos. -Introducing yourself and others. -Greeting people formally and informally -Describing others and one self 20 horas -Describing family members -Describing places Recursos didácticos sugeridos

6 Diagnóstica Formativa Sumativa Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia 2 Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Practica modelos de enunciados. -Emplea algunas estructuras y patrones del lenguaje para expresarse en diferentes contextos. -Describe lugares y personas con vocabulario básico. -Reconoce las características de textos sencillos. -Traduce oraciones y textos sencillos a su idioma. - Identifica estructuras y patrones del lenguaje básicas. -Reconoce los diferentes tipos de enunciados. - Reconoce textos simples y sus características (postales, formatos sencillos, blogs, s, etc.) -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. - Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar - Escribe enunciados sencillos en blogs, s, postales. (My profile.) -Representa un diálogo simple de forma oral y escrita, describiendo a otros y a sí mismo ( Hello, this is my friend ) Lista de cotejo Rúbrica

7 Diagnóstica Formativa Sumativa Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 3.- Produce diálogos y/o párrafos sencillos y breves. -Talking about occupations -Giving and asking for personal information. -Talking about emotions -Talking about interests and preferences. -Asking for and giving directions -Talking about appearances 20 horas Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia 3 Conocimientos Habilidades Actitudes y valores - Bosqueja ideas clave para generar diálogo. -Reproduce fonemas y expresiones. -Dramatiza diálogos. -Investiga vocabulario y expresiones. -Entabla conversaciones simples lógicamente estructuradas. - Memoriza vocabulario básico para cada tema. -Identifica el vocabulario en textos orales y escritos. -Enlista el vocabulario. -Traduce el vocabulario y las expresiones a su idioma. -Repite la pronunciación del vocabulario. -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. -Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar

8 --Identifica, ordena, clasifica e interpreta información implícita y explícita en conversaciones o textos simples. (What are your hobbies?) -Completa conversaciones, tablas, llena formatos, contesta preguntas abiertas o de falso y verdadero. -Dramatización de un diálogo ( excuse me, how can I get to?) Prueba objetiva Rúbrica Prueba objetiva ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas -Proporciona el vocabulario. -Realiza actividades lúdicas para la práctica del vocabulario. -Resuelve dudas de las habilidades del lenguaje y pronunciación. -Resuelve dudas de significado y aplicación del vocabulario de acuerdo al contexto. -Asesoramiento. -Retroalimentación. -Promoción de la participación. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: -Busca y participa en la adquisición y traducción de vocabulario. -Trabaja de forma colaborativa en las actividades lúdicas, de vocabulario y de pronunciación. -Clasifica el vocabulario por funciones comunicativas. Llanas, A. Willimas, L. Trends 1, Student s book.méxico: Macmillan, Bibliografía complementaria: Azar, Betty. English Grammar, Beginning level. -Identifica el vocabulario. -Utiliza el diccionario. -Clasifica el vocabulario por funciones comunicativas. -Practica la pronunciación del vocabulario. -Revisa la pronunciación y entonación del vocabulario. -Elabora su glosario con dibujos y significados. -Escucha audios, música. -Investiga en diferentes fuentes, reglas, pronunciación, vocabulario y ejemplos. -Repasa y pone en práctica lo visto en clase mediante ejercicios o actividades independientes.

9 - La Mansión del Inglés. - Murphy, Raymond. Essential Grammar in Use. Editorial Cambridge: Macmillan, One Stop English. - Oxeden, Clive, Latham-Koenig, Christina. English File. Elementary. Oxford University Press, 2009.