IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 4 semestre Tipo de curso Obligatorio

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIOS INGLÉS II IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 4 semestre Tipo de curso Obligatorio Matemáticas IV Probabilidad y estadística Física II Asignaturas paralelas Literatura Estructura socioeconómica de México Gestión de proyectos I Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Básica Comunicación Elaboración Cortes Trujillo Ma. Del Carmen. Malpica Flores Lucina. Pérez Gutiérrez Lizette Guadalupe. Reyes Villa María Remedios Zamora Rodríguez Marisol. Fecha de elaboración: Mayode 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL El idioma Inglés es una herramienta necesaria debido a las exigencias del mundo globalizado en que vivimos. Su aprendizaje permite valorar y comparar las similitudes con el español para que adquiera conciencia de su propia cultura y la sociedad. La adquisición de la lengua inglesa ofrece al estudiante la oportunidad de desarrollar sus habilidades lingüísticas(escuchar, hablar, leer y escribir) para la vida, el trabajo y el entretenimiento, de igual manera, la flexibilidad de la asignatura permite relacionarla con todas las materias de la currícula del Nivel Medio Superior.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Estructura frases y expresiones de 4.- Escucha, interpreta y emite uso frecuente en forma oral y mensajes pertinentes en distintos escrita (familia, compras, lugares contextos mediante la utilización de interés, eventos, etc.) de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 1 2 Estructura ideas orales y escritas para expresarse en inglés en diversos contextos. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas Competencias disciplinares básicas 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11.-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua -, considerando la intención y situación comunicativa. Requerimientos de información - Sayingwheneventshap pen. - Usingimperatives. - Local geography. - Talking about and describing places in a city or town. - Reading a menu. - Expressing possessions. - Personal information, shopping, hometown, job, etc. -Introducing yourself and others. -Greeting people formally and informally.

3 3 Produce diálogos y párrafos sencillos y breves. apropiados. 4.1 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor a mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa. 12 Utiliza la tecnología de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Utiliza la tecnología de la información para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. -Describing others and one self. -Describing family members. - Describing places. -Talking about occupations. -Giving and asking for personal information. -Talking about emotions. -Talking about interests and preferences. -Asking for and giving directions. -Talking about appearances. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Se comunica en inglés en forma oral y escrita para desarrollar las habilidades del lenguaje de acuerdo al nivel A1+ establecido por la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, de la Secretaría de Educación Pública. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas - Sayingwheneventshappen Estructura frases y expresiones de uso frecuente en forma oral y - Usingimperatives. escrita(familia, compras, lugares de interés, eventos, etc.). - Local geography. - Talking about and describing places

4 Diagnóstica Formativa Sumativa in a city or town. - Reading a menu. - Expressing possessions. - Personal information, shopping, hometown, job, etc. Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Investiga significados y pronunciación. -Discrimina fonemas. - Asocia significados con imágenes. -Verifica significados y pronunciación de las expresiones básicas. -Revisa y contrasta la escritura correcta de las palabras aplicando el pensamiento crítico. -Reproduce formas de estudio auto dirigido. -Memoriza y recuerda vocabulario básico para cada tema. -Identifica el vocabulario en textos y escritos. - Enlista el vocabulario. -Traduce el vocabulario y las expresiones a su idioma. -Repite la pronunciación del vocabulario. -Asume la responsabilidad de su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. -Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar -Completa de manera individual y colaborativa tablas, llena formatos, contesta preguntas abiertas, o de falso y verdadero. ( Going shopping, Giving and asking for personal x -Rúbrica

5 information, Talking about your hometown. ) Elabora glosario por funciones, menús o un régimen alimenticio. -Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas -Introducing yourself and others. 20 -Greeting people formally and informally. -Describing others and one self. -Describing family members. - Describing places. 2.-Estructura ideas orales y escritas para expresarse en inglés en diversos contextos. Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores - Practica modelos de enunciados. - Emplea algunas estructuras y patrones del lenguaje para expresarse en diferentes contextos. - Describe lugares y personas con vocabulario básico. - Reconoce las características de textos sencillos. - Traduce oraciones y textos sencillos a su idioma. - Identifica estructuras y patrones del lenguaje básicas. - Reconoce los diferentes tipos de enunciados. - Reconoce textos simples y sus características (postales, formatos sencillos, blogs, s, etc.) -Asume la responsabilidad de su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. -Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Instrumento de evaluación a utilizar

6 Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Completa de manera individual y colaborativa, tablas y formatos, para describir físicamente a sí mismo y a otros. Realiza una presentación en powerpoint donde describe sus actividades cotidianas. x -Lista de cotejo. -Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas -Talking about occupations Produce diálogos y párrafos sencillos y breves. -Giving and asking for personal information. -Talking about emotions. -Talking about interests and preferences. -Asking for and giving directions. -Talking about appearances. Recursos didácticos sugeridos Pintarrón, marcadores, grabadora, CDs, libro de texto, diccionarios, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, cañón, computadora, internet, películas o videos, DVD, juegos didácticos, correos, plataforma, redes sociales. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores - Bosqueja ideas clave para generar diálogo. - Reproduce fonemas y expresiones. - Dramatiza diálogos. - Investiga nuevas expresiones para dialoga. - Sigue la secuencia de información en -Reproduce oraciones y diálogos simples. -Distingue conversaciones en diversos contextos. -Menciona información de la vida cotidiana. -Asume la responsabilidad de su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. -Participa activamente. -Colabora con los compañeros en la

7 Diagnóstica Formativa Sumativa conversaciones. - Sostiene conversaciones simples. adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Dramatiza conversaciones utilizando las estructuras y patrones del -Rúbrica lenguaje. ( How can I get to? ) Realiza e intercambia s entre x sus compañeros, sobre sus intereses, hobbies, preferencias, etc. -Lista de cotejo. Examen escrito -Prueba objetiva ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas

8 -Proporciona el vocabulario -Realiza actividades lúdicas para la práctica del vocabulario. -Resuelve dudas de las diferentes habilidades del lenguaje y pronunciación -Resuelve dudas de significado y aplicación del vocabulario de acuerdo al contexto. -Asesoramiento -Retroalimentación -Busca y participa en la adquisición y traducción del vocabulario. Trabaja de forma colaborativa en las actividades lúdicas, de vocabulario y de pronunciación. -Clasifica el vocabulario por funciones comunicativas. -Se establecen las actividades que los alumnos realizarán para el reforzamiento de lo aprendido en clase (mapas conceptuales, anotaciones, etc.). -Identifica el vocabulario. -Utiliza el diccionario. -Clasifica el vocabulario por funciones comunicativas. -Practica la pronunciación del vocabulario. -Revisa la pronunciación y entonación del vocabulario. -Elabora su glosario con dibujos, ejemplos en oraciones y su significado. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: -Llanas, A. Williams, L. Trends 1, Student s book. México: Macmillan, Bibliografía complementaria: -Murphy, Raymond. Essential Grammar in Use. Editorial Cambridge: La Mansión del Inglés.