La educación superior en Francia Del proceso de Bolonia a las últimas reformas ( )

Transcripción

1 La educación superior en Francia Del proceso de Bolonia a las últimas reformas ( ) por Françoise MOULIN CIVIL Rectora de la Universidad de Cergy-Pontoise (París) Bogotá, abril 2011

2 PROCESO DE BOLONIA Creación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior Etapas LMD Licenciatura/Grado Máster Doctorado) 2

3 Etapas LMD Declaración de la Sorbona 25 mayo países Declaración de Bolonia 19 junio países Conferencia de Praga 19 mayo países Conferencia de Berlín 19 septiembre países Compromiso de los países participantes en promover una arquitectura compatible/convergencia de los sistemas de enseñanza superior 3

4 La declaración de Bolonia 1. Adopción de un sistema de grados académicos (titulaciones) fácilmente reconocibles y comparables 2. Adopción de un sistema basado en tres ciclos: grado, máster, doctorado 3. Establecimiento de un sistema de acumulación y transferencia de créditos (ECTS) 4. Promoción de la movilidad de estudiantes, docentes, investigadores y personal de administración y servicios 5. Fomento de la cooperación europea en lo que respecta a la garantía de la calidad de la educación superior 6. Fomento de la dimensión europea en la enseñanza superior

5 Descripción del sistema LMD 5

6 Descripción del sistema - Generalidades En FRANCIA LICENCE MASTER DOCTORAT organización de los programas de formación en semestres y en unidades de enseñanza (U.E.) sistema internacional de créditos (ECTS=European Credit Transfer System) en caso de movilidad, adopción de un suplemento al título para hacer legibles las competencias adquiridas 6

7 Descripción del sistema DOCTORAT 300 PROFESSIONNEL MASTER RECHERCHE Diplôme intermédiaire MAITRISE 180 LICENCE Diplôme intermédiaire DEUG BACCALAUREAT 7

8 Descripción del sistema Un sistema de créditos Un sistema aplicable a : Todas las actividades de enseñanza, incluyendo prácticas, memorias, seminarios, proyectos, trabajo personal, horas de estudio. Todas las formas de enseñanza : en clase, a distancia, en línea... Un sistema propuesto a todos los públicos : formación inicial, continua Un sistema adaptado a todos los ritmos de aprendizaje 8

9 Descripción del sistema Modificación de la oferta de cursos Renovación de las prácticas pedagógicas Consecuencias Mejora de las condiciones de estudio del estudiante Mejor garantía de la calidad del sistema 9

10 Descripción del sistema UNA NUEVA ARQUITECTURA Cursus Licence Cursus Master 10

11 Descripción del sistema LICENCIATURA o GRADO Convalidación / Homologación 180 créditos 6 semestres 11

12 Descripción del sistema UNA NUEVA ARQUITECTURA Cursus Licence Cursus Master 12

13 Descripción del sistema El título de máster 300 créditos máster profesional máster investigación 13

14 Particularidades del sistema francés Aunque comprometido en la construcción europea de la enseñanza superior, el sistema francés conserva aún dos especificidades: La coexistencia de universidades y de «Grandes Écoles» La coexistencia de universidades y de organismos de investigación (CNRS, INSERM, INRA )

15 Sucesión de reformas desde : ley de refundación de la universidad (ley Faure) 1984: ley Savary que refuerza la ley de 1968 a partir de 1988 : introducción de los contratos entre el Estado y las universidades (planes de 4 años) 1999: Proceso de Bolonia 2005: Ley de programación para la investigación 2006: Creación de los PRES (Pôles de Recherche et d Enseignement Supérieur/Reagrupación de universidades y escuelas) 2007: LRU / Ley de autonomía 2008: Plan Campus : Grand Emprunt (Préstamo Nacional)

16 estudiantes en las universidades fuera Personal administrativo Docentes e investigadores ENSEÑANZA SUPERIOR EN FRANCIA (Cifras ) 2600 secciones superiores 201 «Grandes Écoles» 85 universidade 12 Institutos y escuelas 4 Escuelas Normales superiores 226 Escuelas de ingenieros

17 Recomposición del paisaje universitario 2006 Creación de los PRES (Pôles de Recherche et d enseignement supérieur)

18 PRES 1. Responden a una necesidad de reorganizar y clarificar el espacio universitario francés en lo que atañe a formación, investigación e innovación. 2. Pueden ser cooperaciones, coordinaciones o verdaderos reagrupamientos, hasta fusiones. 3. Esta reorganización es obra de las propias universidades y/o escuelas bajo el control del Ministerio.

19 PRES 9 primeros proyectos de PRES (Diciembre 2006) 16 décembre 2009 de la loi savary à la LRU 19

20 La ley LRU / Autonomía Agosto 2007 LRU libertades y responsabilidades de las universidades

21 GOBERNANZA Junta directiva («conseil d administration») de 20 a 30 miembros (7 a 8 miembros externos) Más poderes para los órganos centrales y la junta directiva en particular Mandato del rector : 4 años (renovable una vez)

22 Presupuesto global El presupuesto distingue los gastos vinculados al personal docente y administrativo, al funcionamiento y a las inversiones (patrimonio inmobiliario, red informática, infraestructuras, etc.) Relativa libertad en cuanto a la utilización de los fondos en cada una de estas ramas pero, al mismo tiempo, puesta en marcha de planes plurianuales Diversificación de los fondos de financiación (sobre todo mediante la creación de fundaciones)

23 Personal docente y administrativo La gestión del personal, incluso de los funcionarios de Estado, se realiza en la universidad Se puede contratar personal nuevo y crear empleos dentro de un límite impuesto por el Ministerio Se puede contratar también con financiación propia

24 Financiación de las universidades Unos objetivos ambiciosos Aumentar significativamente los medios de la enseñanza superior (para alcanzar 15 miles de millones de en 2012) 4 miles de millones más para investigación e innovación Operaciones especiales: Plan Campus 2008/2009 y Préstamo nacional 2010/2011 (equipos, laboratorios, iniciativas de excelencia) Objetivo: mejorar el rango de la enseñanza superior francesa en el contexto y las clasificaciones internacionales

25 Nuevo sistema de financiación de las universidades 80% según la actividad 20% según los resultados obtenidos en los dominios de la investigación (15%) y de la formación (5%)

26 Evaluación de los resultados Licenciatura/Grado: número de titulados Inserción profesional 30 meses después del título Investigación : evaluación de los laboratorios por una agencia nacional (AERES) ; importancia de las publicaciones de los docentes e investigadores

27 Perspectivas Tras un periodo de temores, reticencias, resistencias ante los supuestos riesgos de privatización de la universidad, de sumisión a la ley de productividad, se ha admitido globalmente que la autonomía era la base de más libertad académica, de modernización, de aceleración de cambios, de atractividad para las universidades Recomposición en marcha del paisaje universitario: alianzas, fusiones Pero diferencias cada vez mayores entre centros metropolitanos de gran tamaño y centros más pequeños y más aislados

28 GRACIAS POR SU ATENCIÓN