Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud

Transcripción

1 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud Alfonso López Muñiz. Decano de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud. La Enseñanza de la Medicina en España adolece de excesiva carga teórica, siendo necesario que los alumnos adquieran mayor formación práctica. Las nuevas modificaciones en los planes de Estudio, sin duda, permitirán superar este grave problema en la Enseñanza Universitaria de nuestro país Profesor Don Ramón López Prieto Congreso Nacional de Educación Médica Madrid, 1909

2 UNIÓN EUROPEA Libre circulación de profesionales en su territorio Homologación titulaciones

3 DECLARACIÓN DE BOLONIA ( La universidad más antigua Europa) Crear el EEES: Espacio Europeo de Educación Superior 2010: Todos los planes de estudio renovados ANECA Agencia Nacional de la Evaluación de la Calidad y Acreditación

4 Tres principios fundamentales de la Reforma 1. Facilitar la movilidad estudiantil y laboral mediante la homologación de las titulaciones 2. Estructurar los Planes de Estudio en tres niveles: grado, master y doctorado 3. Cuantificar los Planes de Estudio mediante los créditos europeos (ECTS), que faciliten el intercambio

5 Títulos de Grado (duración mínima 3 años, España 4 años) sustituyen a las Diplomaturas y Licenciaturas: 240 ECTS y terminarán con un trabajo fin de carrera El Grado de Medicina se rige por una directiva europea específica 6 años: 360 créditos (último año práctico asistencial) (al igual los Grados de Farmacia, Veterinaria, Odontología y Arquitectura se rigen por directivas propias y su duración es de 5 años: 300 créditos) Todos los Grados incluirán 60 créditos básicos en el primer año, que permitirá la movilidad entre las distintas carreras de la misma rama del conocimiento: Ciencias de la Salud

6 Títulos de Master 1. Duración 1/ 2 años: 60/120 ECTS 2. España 1 año: 60 ECTS (4+1) 3. Se terminan con la defensa pública de un trabajo

7 Títulos de Doctor 1. Proyecto de Investigación 2. El Grado de Medicina permite acceder al Doctorado, sin Master, al haber cursado 360 créditos ECTS

8 Crédito Europeo: ECTS Sistema de Transferencia de Créditos Europeos 1. 1 crédito: 25 horas (-35 horas) 2. Máximo 60 créditos por año 3. Carga total del trabajo del estudiante 4. Carga presencial (lección magistral, práctica, seminario, tutorías, examen): 10 horas 5. Carga no presencial: 15 horas

9 Suplemento Europeo al Títutlo (DS o Diploma Supplement) 1. Documento Anexo al Título 2. Acompaña toda la formación académica 3. Ratifica, en dos idiomas, todos los estudios que ha realizado

10 Los Nuevos Retos de Bolonia 1. El Aula no es el único espacio para la enseñanza 2. Mayor componente práctico y profesional en el aprendizaje 3. Adquirir competencias concretadas en el conocimiento, pero también en habilidades, destrezas y actitudes necesarias para garantizar la práctica profesional 4. Los Planes deben estar diseñados en función del saber hacer, logrando habilidades psicomotoras que le permitan saber como actuar 5. Finalidad profesionalizante que le permita incorporarse al mercado de trabajo 6. Equilibrada con la adquisición del conocimiento el saber, y de la formación en valores y actitudes el saber como ser

11 Los Nuevos Retos de Bolonia 1. EEES homologa todos los títulos de la UE y permite la movilidad por toda Europa de alumnos, profesores y PAS (programas Erasmus-Sócrates) 2. Facilita la inserción laboral al término de los estudios 3. Evita el desfase detectado entre la formación universitaria y las nuevas exigencias del mercado de trabajo 4. Busca la excelencia en los parcelas del saber, afán de superación, espíritu crítico, formación en valores 5. Conocimientos en otros idiomas diferentes al materno

12 Los Nuevos Retos de Bolonia 1. Responder a un mundo globalizado 2. Aumentar la competitividad entre universidades 3. Incrementar la calidad en la oferta docente e investigadora 4. Lograr una universidad más accesible, autónoma y con perfil profesionalizante 5. Ahondar en la dimensión social de la Universidad: Responder a la sociedad y abrirse a la sociedad

13 Los Nuevos Retos de Bolonia EEES marca camino ilusionante y, seguramente, irreversible hacia un horizonte esperanzador para los profesionales universitarios en una Europa Unida Las principales sombras en su desarrollo están siendo: 1. La metodología empleada en la elaboración de los Planes de Estudio 2. La financiación

14 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud: Los Planes de Estudio Los objetivos de Bolonia hubiesen requerido elaborar los Planes de Estudio basándose en: 1. Un Libro Blanco de los diferentes Grados en Ciencias de la Salud 2. Directrices comunes en los Planes de Estudio 3. Lo que llevaría a facilitar la movilidad (Programa ERASMUS y Programa Séneca) permitiendo la convalidación de materias y cursos completos

15 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud: Los Planes de Estudio Los Planes de Estudio deberán elaborarse respondiendo a las necesidades de los futuros profesionales en Ciencias de la Salud, y no a un mal disimulado maquillaje de los Planes existentes e incluso, en ocasiones, a los intereses personales de los autores de los mismos Alfonso López Muñiz Real Academia de Medicina y Cirugía del Principado de Asturias Oviedo, Octubre 2006

16 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud: Los Planes de Estudio Los criterios de Bolonia obligan a que los Planes de Estudio respondan a 1. Las necesidades existentes para lograr esa formación 2. Los objetivos programados (adquisiciones teóricas y de habilidades) 3. La renovación real de los Planes existentes y no una transformación de los mismos

17 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud La adaptación al EEES permite volver a 1. Recuperar el protagonismo en la formación de las habilidades clínicas de nuestros alumnos 2. Recobrar las actividades formativas teórico-prácticas y adecuarlas a un entorno con competencia clínica 3. Formar personal sanitario capaz de realizar un estudio clínico riguroso acompañado de las técnicas diagnósticas básicas necesarias Prof. Millán Nuñez-Cortés

18 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud La formación en Ciencias de la Salud deberá abrirse a las nuevas tecnologías 1. Nuevos recursos y técnicas educativas (simuladores, enseñanza virtual ) 2. Nuevos sistemas de la evaluación docente según los objetivos fijados el saber hacer, no sólo de los aspectos cognitivos

19 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud En resumen, rediseñar el aprendizaje clínico necesario de los profesionales sanitarios, garantizando la adquisición de unos conocimientos teóricos y prácticos, que respondan a las necesidades de la sociedad Ello requiere redoblar los esfuerzos entre las autoridades académicas y sanitarias para lograr la plena integración entre las Facultades de Medicina y Ciencias de la Salud, y el Sistema Sanitario de la Comunidad

20 Los Nuevos Retos en la Formación de Grado en Ciencias de la Salud La formación en Ciencias de la Salud debe velar por: 1. La calidad de la enseñanza universitaria todo vale 2. La exigencia individualizada en los curricula de sus egresados café para todos 3. El equilibrio entre las habilidades adquiridas y los conocimientos cognitivos quien no conoce una enfermedad no puede diagnosticarla

21 Los Nuevos Retos de Bolonia Estudiar los fenómenos de la enfermedad sin libros, es cruzar el mar sin cartas de navegación; mientras que estudiar los libros sin pacientes, no es ni tan siquiera embarcar Sir William Osler The Principles and Practice of Medicine ( )

22 Los Nuevos Retos de Bolonia: Financiación Construir la Sociedad del conocimiento no es gratis Bolonia nace en época económica boyante, para Universidades de escasos alumnos y con la creación de grandes masas de empleo público: profesorado e investigadores, y personal de apoyo Bolonia se está desarrollando en época de profunda crisis económica: Deficiencias en la financiación (COSTE CERO)

23 Los Nuevos Retos de Bolonia: Financiación Creación de espacios y readaptación de los edificios (aulas adaptadas a las tutorías grupales y enseñanza individualizada) Creación de plazas de profesorado con disminución del número de alumnos por profesor ( y/o implantación de númerus clausus rigurosísimos) Creación de Personal de Apoyo Aumento del número de becas para alumnos Subvención de los masters, de modo que los masters públicos resulten mucho mas accesibles que los privados (subvenciones acompañados de los créditos a los alumnos, créditos sin interés y devolución a largo plazo, una vez se incorporen al mercado laboral)

24 Los Nuevos Retos de Bolonia Construir la Sociedad del conocimiento no es gratis pero es RENTABLE y supone una de las principales salidas a la actual crisis estructural Es preciso implementar la Imaginación, el Interés, la Implicación de todos, la Innovación y la Transferencia de los conocimientos a la Sociedad Es tiempo de Ideas e Ilusión frente a la Inercia

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