KIDS e ISEL ROBYN AYERS JILL TSOUKALAS

Transcripción

1 KIDS e ISEL ROBYN AYERS JILL TSOUKALAS

2 Qué es KIDS? Encuesta De desarrollo Individual De jardín de niños

3 KIDS Solo para estudiantes de jardín de niños Evaluación observacional de desarrollo 11 dominios de desarrollo Continuidad de desarrollo que muestra lo que tu hijo puede hacer Asignación de calificaciones e informe a los padres 3 veces al año

4 Observaciones para KIDS Aula de jardín de niños Epeciales Almuerzo/receso En casa

5 Dominios de desarrollo (Aproximaciones al aprendizaje-autoregulación) (Desarrollo social y emocional) (Desarrollo en lengua y alfabetización) (Desarrollo del inglés) (Desarrollo en lengua y alfabetización español) Conocimiento Matemáticas) (Conocimiento-Ciencias) (Desarrollo físico) (Salud) (Historia-Ciencia Social) (Artes visuales y escénicas)

6 Continuidad de desarrollo LLD 9: Conocimiento de letras y palabras temprana Puedo reconocer que hay letras en mi ambiente. media Puedo identificar algunas letras por nombre. posterior Puedo identificar diez letras o más. Puedo mostrar que entiendo que las letras forman palabras. Integración temprana Puedo identificar la mayoría de las mayúsculas y las minúsculas. Puedo mostrar que entiendo que las letras coinciden con sonidos en las palabras. Integración media Puedo mostrar que conozco todas las mayúsculas y minúsculas del alfabeto. Puedo mostrar que conozco los sonidos de casi todas las consonantes y de muchas vocales. Puedo leer las palabras de vista. Integración posterior Ipuedo juntar y separar palabras para formar nuevas palabras. Puedo hacer los sonidos largos y cortos de casi todas las vocales.

7 Clasificación muestra LLD 9: Conocimiento de letras y palabras temprana media posterior Puedo identificar diez letras o más. Puedo mostrar que entiendo que las letras forman palabras. Integración temprana Integración media Integración posterior Esto es lo que tu hijo puede hacer!

8 Informe a los padres 30 de octubre 18 de febrero Último día de clases

9 Continuidad de desarrollo temprana Aproximaciones al aprendizaje y la autoregulación media posterior Integración temprana Integración media Integración posterior ATL-REG 1: Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje Puedo explorar y hacer observaciones sencillas por mí mismo Puedo involucrarme y preguntar cuando exploro. Puedo usar herramientas al explorar. Puedo hacer múltiples pasos al explorar. Puedo usar herramientas y estrategias para reunir información. Puedo reaccionar y ajustarme a cambios al explorar. Puedo encontrar lo similar y lo distinto usando materiales diferentes (libros, imágenes, videos). ALT-REG 2: Autocontrol de sentimientos y comportamientos Puedo controlar mi comportamiento y ser bueno con los otros con algo de ayuda de mis maestros. Puedo, por mí mismo, hablar con cortesía. Puedo pedir ayuda a mi maestro si lo necesito. Puedo compartir y llevarme con los otros, por mí mismo. Puedo decirle a los otros lo que pienso o siento. Puedo controlar mis sentimientos y comportamiento. Puedo usar estrategias para ayudar a controlar mis sentimientos y comportamiento. ATL-REG 3: Involucramiento y persistencia Puedo mantenerme concentrado con ayuda de mi maestro. Puedo mantenerme concentrado casi por mí mismo. A veces necesito ayuda de mi maestro si me atoro. Puedo concentrarme por mí mismo. Puedo regresar a terminar algo que comencé antes sin que me lo pidan Puedo seguir múltiples pasos en orden correctamente. Puedo seguir múltiples pasos complejos y hacer cambios. ALR-REG 4: Uso compartido del espacio y los materiales. Identifico cuando otros quieren usar algo en el aula. Puedo compartir materiales con ayuda del maestro. Puedo compartir materiales con una pequeña ayuda del maestro. Puedo compartir materiales por mí mismo. Puedo mostrar preocupación y compasión por otros en la escuela. Puedo trabajar bien con otros sin ayuda del maestro. Puedo decirles a otros el camino a sefuir.

10 Boleta de jardín de niños temprana media posterior Integración temprana Integración media Integración posterior ATL-REG 1: Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje Puedo hacer múltiples pasos al explorar. Puedo usar herramientas y estrategias para reunir información. ALT-REG 2: Autocontrol de sentimientos y comportamientos Puedo compartir y llevarme con los otros, por mí mismo. ATL-REG 3: Involucramiento y persistencia Puedo mantenerme concentrado casi por mí mismo. A veces necesito ayuda de mi maestro si me atoro. ALR-REG 4: Uso compartido del espacio y los materiales. Puedo compartir materiales por mí mismo.

11 Qué puedo hacer para ayudar en casa? Medidas ATL-REG 1: Curiosidad e iniciativa en el aprendizaje ALT-REG 2: Autocontrol de sentimientos y comportamientos Formas de ayudar a la medida en casa - Responder preguntas cuando tu hijo pregunte: Qué es eso?, Cómo funciona?, Cómo lo hicieron?. - Haz preguntas de predicción: Qué crees que siga?. - Pregunta cómo las cosas (hojas, latas, libros, etc.) son similares o diferentes. - Recordarle que siga reglas. Lávate las manos antes de comer. - Ayúdalo a saber qué es real y qué no. - Dile qué ocurre para que sepa cómo actuar. Cuando se apaguen las luces, debes dejar de hablar y ver la película. Qué compartir con el maestro - Si tu hijo usa cosas de nuevas maneras. Puede hacer animales con palomitas o hacer esculturas con ellas. - Diferentes áreas en que tu hijo predice qué pasará. Antes de que termine, el niño interrumpe para decir qué pasará. -Ejemplos de paciencia en el niño. En las noches espera su turno para que le ponga la pijama. - Palabras que usa para compartir sus sentimientos: Apúrate. Tengo hambre. - Cómo actúa el niño cuando no consigue lo que quiere. Solía hacer berrinches por eso, poro ahora sólo se queda callado. ATL-REG 3: Involucramiento y persistencia - Ayúdalo a volver a intentarlo cuando algo no funciona. Cayó la torre, tratemos de construirla de nuevo. - Armen rompecabezas juntos. O jueguen juegos hasta acabarlos. - Lee un libro completo con el niño. - Ejemplos de lo que dice cuando no puede hacer algo o sigue tratando. Cada mañana trata de atar sus zapatos. Aún no puede pero pronto lo hará, porque sigue tratando. - Qué mantiene su interés por periodos largos: Todo el día quiere jugar al súper. Le encanta guardar cosas en el carrito. - Libros que le gusta releer. ALR-REG 4: Uso compartido del espacio y los materiales. - Recuérdale compartir material. Pon las crayolas en medio de la mesa para que todos las usen. - Si dos se niegan a compartir algo. Divide el tiempo de uso equitativamente. - Ejemplos de que comparte sus cosas. - Formas en que juega bien con otros. Le encanta que vengan sus primos. Suele tener listos varios juegos para jugar con ellos. - Las palabras que usa para incluir a otros niños. Pepe, siéntate junto a mí y juega.

12 Qué es ISEL? Instántáneas de Illinois Alfabetización Temprana

13 ISEL Estudiantes de jardín de niños y de 1 er grado Alfabetización temprana 3 veces al año

14 Qué habilidades se evalúan? Nombres y sonidos de las letras Escuchar historias Desarrollo de ortografía Conciencia fonémica Reconocimiento de palabras Vocabulario Nivel de lectura y comprehensión

15 Cómo puedo ayudar en casa Practicar los nombres y sonidos de las letras Que el niño lea Lee al niño y haz preguntas como: Quiénes son los personajes? Qué pasó al principio, a la mitad y al final de la historia? Dónde ocurrió? Qué crees que pasará?