Nos conocemos mejor al recopilar información
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- Agustín Adolfo Peralta Rico
- hace 6 años
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1 segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 01 Nos conocemos mejor al recopilar información En esta sesión, se espera que las niñas y los niños, a través de una encuesta, recopilen y organicen información sobre sus gustos y habilidades, lo que les permitirá fortalecer sus lazos de amistad. Asimismo, se presentarán los aprendizajes que lograrán en la unidad 2 y las actividades que realizarán. Antes de la sesión Consigue una pelota de plástico liviana. Ten a la mano hojas bond o bulky. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Pelota de plástico liviana. Hojas bond o bulky. Lápiz, borrador y regla. Lista de cotejo. 209
2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas. Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar. 1. Momentos de la sesión INICIO Invita a las niñas y los niños a jugar la pelota preguntona. 15 minutos Descripción y reglas del juego Muestra la pelota a los estudiantes y preséntala como la pelota preguntona. Indica que cuando caiga en sus manos deberán decir su nombre, el juego que más les gusta jugar a la hora del recreo y en qué son muy buenas o muy buenos. Luego, pasarán la pelota a una compañera o un compañero que no haya participado. La dinámica será la siguiente: Inicia el juego diciendo, por ejemplo: Yo soy Ricardo, me gusta jugar tumbalatas y soy muy bueno lanzando la pelota ; luego, lanza la pelota directamente hacia una niña o un niño. Cuando la niña o el niño que recibió la pelota haya mencionado su nombre, el juego que más le gusta jugar a la hora del recreo y en qué es muy buena o muy bueno, pídele que pase la pelota a un estudiante que aún no haya participado. Continúa así hasta que todos participen en el juego. Conversa con las niñas y los niños acerca del juego que han realizado. Pregunta: cuando la pelota preguntona cayó en sus manos, todos dijeron lo mismo?, por qué? Ayúdalos a reconocer que cada uno de ellos tiene gustos diferentes, pero, aun así, todos son amigos. 210
3 Recoge los saberes previos. Para ello, pregunta: a quiénes les gusta jugar mundo?, a cuántos les gusta jugar a las escondidas?, quiénes prefieren jugar a las chapadas?; saben qué es una encuesta?, para qué se elabora? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán algunos gustos y habilidades de cada uno de sus compañeras y compañeros del aula; con este fin, elaborarán una encuesta para recoger información de su interés. Recuerda con las niñas y los niños algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable. Normas de convivencia Respetar las opiniones de los demás. Mantener el orden y la limpieza. 2. DESARROLLO Presenta a los estudiantes el siguiente problema: 65 minutos Cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo?, en qué juego son mejores? Hallen una manera de averiguar y responder ambas preguntas. Asegura la comprensión del problema mediante algunas interrogantes: de qué trata?, qué se nos pide?; de qué manera podemos averiguar cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo y en qué juego son mejores? Pide a algunos estudiantes que expliquen el problema a sus compañeras y compañeros. Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, solicita que propongan ideas a fin de averiguar cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo y en qué juego son mejores. Orienta sus ideas hacia la elaboración de una encuesta a través de esta pregunta: será útil una encuesta para averiguar esos datos? 211
4 Invita a los estudiantes a plantear las preguntas de la encuesta. Guíalos mediante interrogantes como estas: qué vamos a preguntar en la encuesta?, qué queremos saber?, cuántas preguntas tendrá nuestra encuesta? Anímalos a escribir las preguntas en hojas bond o bulky. Puedes proponer un modelo como el siguiente: Encuesta Por favor, responde las siguientes preguntas: N. PREGUNTAS RESPUESTAS 1 Cuál es tu juego favorito a la hora del recreo? 2 En qué juego eres mejor? Muchas gracias. Monitorea el trabajo de los estudiantes y oriéntalos para saber si las preguntas que plantearon los llevarán a la respuesta esperada. Pueden analizar cada pregunta: la pregunta 1 es clara?, los ayudará a saber cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo?; la pregunta 2 se entiende?, los ayudará a conocer en qué juego son mejores? Muestra especial atención a cada una de las respuestas; así las niñas y los niños sentirán seguridad al participar y sabrán lo valiosa que es su opinión para ti. Revisa sus encuestas y utiliza la lista de cotejo para registrar los avances de los estudiantes mientras supervisas el trabajo. Conversa con las niñas y los niños acerca de lo importante que es plantear una pregunta clara para obtener la respuesta que se espera. Además, menciona algunas actitudes de cortesía relevantes que se deben manifestar al realizar la encuesta: saludar a la compañera o al compañero, pedir por favor, agradecer, etc. Solicita que se agrupen y apliquen la encuesta a las compañeras y los compañeros de su grupo. Monitorea este momento para que intercambien sus encuestas y respondan correctamente. 212
5 Concluida la aplicación de la encuesta, formula preguntas a cada grupo, por ejemplo: qué juegos prefieren en su grupo?, hay algún juego que tenga mayor preferencia?, cuántos lo prefieren?, etc. Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Para ello, menciona que una forma de recoger información es a través de las encuentas. En ellas es necesario plantear preguntas que permitan recoger información de los demás. Muestra las encuestas aplicadas y resalta la informacion recogida. Reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido en esta sesión. Para ello, plantea estas preguntas: cómo se sintieron al resolver el problema?, cómo lo resolvieron?; qué hicieron primero?, qué después?; les pareció fácil o difícil resolver el problema?, por qué?; etc. Comenta que es muy importante saber qué le gusta jugar a cada compañera o compañero, así como conocer sus habilidades, pues esa información los ayudará a integrarse mejor y fortalecer su amistad. Asimismo, resalta la utilidad de la encuesta para recoger información. 3. CIERRE 10 minutos Dialoga con los estudiantes sobre la sesión y formula las siguientes interrogantes: qué aprendieron hoy?; lograron elaborar la encuesta?, cómo quedó?; para qué nos servirá la información que obtuvimos en esta encuesta?; etc. Comenta que en esta unidad aprenderán y conocerán más sobre sus compañeras y compañeros del salón: sus gustos, sus preferencias, etc.; además, disfrutarán juntos juegos muy divertidos y, de esa forma, estrecharán sus lazos de amistad. 213
6 Anexo 1 Segundo grado Lista de cotejo para registrar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre (sesiones 1, 2 y 3). N. o Nombre y apellidos de los estudiantes Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar. IIdentifica datos (cualitativos) en situaciones, y los expresa en listas o tablas simples de conteo. Identifica datos (cualitativos) en situaciones, y los expresa en diagramas de barra simples.... Logrado. No logrado. 214
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