4 años. YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral SESIÓN Nº 1. 12ª Quincena

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1 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 1 1ª Actividad: MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Objetivo Instrumento Contenido 12ª Quincena Practicar la relajación de los pulmones. El cuerpo del niño. Respiración relajante para los pulmones. Temporalización: Actividad Después de expeler el aire en una respiración normal, podemos aspirar bruscamente una bocanada de aire, retenerlo algunos instantes en la boca, sin hacer ningún movimiento, y después expulsarlo muy lentamente mientras pronunciamos: «PSCHCHCHCHCH». Este juego relaja nuestros pulmones. 2ª Actividad: MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES Objetivo Instrumento Potenciar la fuerza mandibular. Caramelos, dientes y mandíbulas. Página 1

2 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén Contenido Masticación de material duro. Actividad Qué tengo en esta bolsa? Quién lo adivina? A ver, por el sonido. Muy bien! Son caramelos. Recordáis cómo mascamos el otro día el chicle?, qué cara poníamos? Pero para eso había que hacer poca fuerza. Hoy vamos a mascar un caramelo con las muelas y todos veremos a fuerza que hay que hacer fijándonos en as caras de nuestros compañeros. Página 2

3 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 2 1ª Actividad: MÓDULO DE ARTICULACIÓN Objetivo Instrumento Contenido 12ª Quincena Vivenciar la articulación del fonema /ñ/. Boca, espejo, tarjeta. Realizar el fonema /ñ/. Temporalización: Actividad 1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la nariz y por la boca mientras pronunciamos: ñ ñ ñ ñ ñ ñ ñ ñ ñ ñ ñ ñ. 2. Inspiración nasal débil y larga-pausa-espiración bucal débil y larga 3. Los labios están entre abiertos pero menos separados que cuando articula la "n". El dorso de la lengua se aplica ampliamente contra el paladar óseo. Los dedos pulgar e índice se colocan a ambos lados de la nariz para que se note la vibración. Al ser un fonema nasal y salir el aire por dicha nariz, es conveniente poner un espejo debajo de las fosas nasales a fin de que el niño observe cómo al pronunciar la " ñ" se empaña el cristal. Se ejercita a partir de : nía, nío, níu, ña, ño, ñu. La emisión de la /ñ/ se puede conseguir a partir de la /n/, pidiendo al niño que repita con rapidez nia. La /i/ intermedia hace que se eleve el dorso de la lengua y así esta expresión se convierta fácilmente en ña. 4. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /ñ/. Qué cara Página 3

4 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén ponemos? 5. Ritmo: Diferenciar un ritmo rápido y continuo (ñañañañañaña) de uno lento y discontinuo (ña...ña...ña...). Interpretar un ritmo rápido (ñañañañañaña) y un ritmo lento (ña...ña...ña...). Acompañar con desplazamientos. 6. Onomatopeyas. Anexo 1 7. Entonaciones: ñu? ña? nuñino? no! na! ñe? niñonu? ñooooo! 8. Vamos a acompañar la articulación del fonema /ñ/ con movimientos con las siguientes características: FONEMA PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD Ñ Respiración Relajación Tensión Medio tensa Mediana Prolongado Exterior hacia adentro Encoger 9. Ritmo corporal: Página 4

5 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén E. ENTRENAMIENTO DE LA /ñ/ Cuento: Ana, frente al espejo; se hace un moño como un puño. Se aburre porque su hermano pequeño juega con la leña y no le hace caso. Sale a la calle y ve a un niño solo. Ana lo llama: - Niñooooooooooooo!, cómete la caña y ven a jugar conmigo. Vale, me la como rápido, ñam, ñam, ñam, ñam, ñam! -Vamos a jugar al juego del ñu. Te pones los puños en la cabeza y me tienes que pillar. Cuando me pilles no se te olvide decir ñuuuuuuuuuuuuuuuu. Ejercicios: Articulación: - Escuchad en silencio el sonido que tiene Nene. Nnnnnnnnnnnnnnene - Poniendo todos el dedo en la nariz decimos este nuevo sonido ñañañañañañañañañañañañaña - Dibujamos en la pizarra el camino del niño mientras repetimos varias veces el sonido ñ (se dibuja una ñ grande). - Vamos a hacer como el niño cuando se come la caña arrugando la nariz: ñam, ñam, ñam, ñam, ñam. - Ahora vamos a juntar ñññññññññññ con sus amiguitos la a, e, i, o y u. Vamos, repetimos todos (prolongando la ññññ) Ññññña Ñññññe Ñññññi Ññññño Ñññññu Atención-discriminación auditiva: - Ahora vamos a jugar escuchando muy atentos. Voy a decir cosas y todos escuchamos en silencio, pero cuando diga ña, nos ponemos el dedo en la naríz mientras repetimos nnnnnnnnnnnnnnnnnnn Página 5

6 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén 1º nivel: Se le dicen cualquier tipo de palabras intercalando de vez en cuando la sílaba na Ej: coche María lápiz ñá gato dormir mar ñá. 2º nivel: Según la dificultad que represente para los niños y según vayan cogiendo la técnica se va complicando presentando la sílaba ña entre otras sílabas muy opuestas: Ej: ja Ra ña ba sa ja ña cha ga fa cha 3º nivel: Cuando vayan consiguiendo ese 2º nivel de diferenciación se pasará a sílabas más próximas en punto de articulación o modo. Ej: ma ta na ña da ma ña sa na ta ña Generalización: - Memorizamos la rima siguiente: El ñu con su caña, baja a la cabaña, al ñandú engaña con su amiga la araña. Volver al Cd para presentación en Power Point del fonema /ñ/ Página 6

7 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 3 1ª Actividad: MÓDULO DE METALENGUAJE Objetivo Instrumento Contenido 12ª Quincena Distinguir sílabas en palabras trisílabas. Láminas y palmadas. Contar sílabas dobles de palabras trisílabas. Temporalización: Actividad El profesor propone la lámina de la ESTRELLA (Anexo 2) y pregunta: «es esto?» Los alumnos responderán: «una estrella». El profesor repite, junto con los alumnos, silábicamente: «es -tre - lla» dando palmadas para ver cuántos «trocitos» tiene «estrella». A continuación, dibujará en el encerado una cruz por cada «trocito». Posteriormente, los alumnos repetirán con palmadas los «trocitos» que hay en «estrella», representando en la pizarra con cruces dichos «trocitos». El mismo esquema de la actividad anterior, con las cartas del Loto Fonético n 186, 189, 191 y 216. Página 7

8 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 4 1ª Actividad: MÓDULO DE JUEGOS DEL LENGUAJE (morfosintaxis) 12ª Quincena Temporalización: Objetivo Instrumento Contenido Trabajar la conjunción adversativa sino en el sentido de que niega una cosa a la vez que afirma otra. Diversos objetos del entorno de clase. Conjunción adversativa sino. Actividad Coger objetos, que se han colocado dentro de una bolsa, con los ojos cerrados; el que tiene los ojos cerrados dice lo que cree que es, el otro mira para verificar; si se equivoca, el otro le corrige, por ejemplo: no es una goma sino plastilina. Otra forma de trabajar la conjunción sería jugando al memori; al levantar la segunda pieza, si no coincide con la primera se dice, por ejemplo: no es un tigre sino un avestruz. Página 8

9 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 5 1ª Actividad: MÓDULO DE JUEGOS DEL LENGUAJE (semántica) Objetivo 12ª Quincena Conciencia semántica: Campos semánticos. Temporalización: Instrumento Láminas temáticas y vocabulario cercano al alumno. Anexo 3 Contenido Palabras con características comunes. Actividad Coger objetos, que se han colocado dentro de una bolsa, con los ojos cerrados; el que tiene los ojos cerrados dice lo que cree que es, el otro mira para verificar; si se equivoca, el otro le corrige, por ejemplo: no es una goma sino plastilina. El profesor mostrará láminas o dirá una serie de palabras relacionadas entre sí porque tienen características comunes. Mostrará una serie de láminas representativas cada una de ellas de un perro, un gato, un cerdo, un caballo y preguntará a los alumnos Qué tienen en común todas estas palabras y/o láminas? Tendrán que contestar que todos son animales, así lo irán haciendo con otros grupos de palabras, teniendo en cuenta la espontaneidad de los niños que pueden descubrir otro tipo de relaciones igualmente validas como por ejemplo que todos tienen 4 patas etc. Otros grupos de láminas o palabras con las que podemos trabajar: o Tren- moto coche autobús (medios de transporte) Página 9

10 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén o o o o o o o o Margarita clavel- rosa (flores) Plátano-manzana-peras (fruta) Pan-fideos-espaguetis-filetes (comida) Tomate-lechuga-espinacas-col (verdura) Amarillo-rojo-azul (colores) Mano-pie-cabeza-cuello (partes del cuerpo) Lunes-martes-miércoles (días de la semana) Baloncesto- fútbol-tenis... (Deportes). Página 10

11 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 6 1ª Actividad: MÓDULO DE CUENTOS 12ª Quincena Temporalización: UN DÍA CON LA SEÑORA LENGUA. Había una vez una casita, dentro de esta casita estaba la lengua Verdad? Dónde estará la lengua? (Esperamos que lo indiquen). Muy bien! Dentro de la boca. Aquí está escondida siempre en su casa. A veces parece una bola loca moviéndose de un lado para otro (movimiento de la lengua dentro de la boca de un carrillo a otro). Ahora la vamos a sacar de paseo, fuera de la boca. Se abre la puerta y sale (sacar la lengua lo máximo posible, manteniéndola fuera unos segundos). Ahora esta cansada y quiere descansar dentro de la boca (la metemos dentro). Tiene sueño (bostezo, abriendo y cerrando la boca suavemente). Se va durmiendo poco a poco (inspiramos, por la nariz y espiramos por la boca como si estuviéramos durmiendo). Ahora la lengua esta dormida y está soñando, y piensa que tiene hambre y empieza a comer un Bocadillo muy rico (masticamos: al comenzar movimiento de labios sin abrir la boca y después abrir y cerrar la boca, primero despacio y después mas deprisa), y después del Bocadillo come galletas, caramelos y una piruleta muy rica, (pasar primero la lengua de un lado a otro por el labio superior para pasar posteriormente al labio inferior), y dice qué rica esta la piruleta!, rechupeteándose los labios (movimiento de labios alterno arriba-abajo). Nosotros la vamos a despertar de su sueño de la siguiente manera. Cuando yo diga, damos una palmada (lo hacemos) o mejor vamos a dar dos palmadas (lo hacemos). Nada, parece que no se despierta. Vamos a despertarla de otra forma (diciendo aaaaa, subiendo el tono; también se puede hacer con la eeeeee, Página 11

12 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén oooooo, iiiiiii, uuuuuu). Después de despertarse, le ha gustado tanto, tanto el sueño que se ha puesto muy contenta (sacar y meter la lengua muy deprisa, imitar onomatopeyas). Si para hablar quieres ser campeón, mueve tu boca mejor. Colorin, colorado,... Página 12

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