DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. Elena Ruiz Corral

Transcripción

1 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Elena Ruiz Corral

2 DEFINICIÓN:

3 La discriminación auditiva es la habilidad del ser humano para identificar en la lengua oral unidades fonéticas y fonológicas relevantes en la comunicación. Esta capacidad para diferenciar unos sonidos de otros, se considera una habilidad básica a la hora de adquirir el habla y la lectoescritura. Un claro ejemplo de la discriminación auditiva es el caso de los fonemas R y L de la lengua española. Las personas procedentes de países orientales tienen gran dificultad para diferenciar estos dos fonemas puesto que no se distinguen fonéticamente.

4 TIPOS:

5 Existen 2 tipos de discriminación auditiva: la no verbal y la verbal. Discriminación auditiva no verbal: es la capacidad de reconocer diferentes sonidos, ya sea de animales, seres humanos o medios de transporte. Por ejemplo, el hecho de asociar onomatopeyas como guau a un perro o miau a un gato. Discriminación auditiva verbal: es la distinción fonológica entre contrastes de vocales, presencia o ausencia de fonemas, etc.

6 ACTIVIDADES: Potenciar los mecanismos básicos del lenguaje oral. Favorecer y modelar la movilidad de los órganos implicados en el lenguaje oral.

7 QUÉ INSTRUMENTO SOY? Edad Objetivos Desarrollo 5 años -Aprender los diferentes instrumentos musicales -Identificar los sonidos que producen los instrumentos musicales La maestra les presentará varios instrumentos musicales, indicándoles su nombre y haciéndolos sonar y, posteriormente, los niños jugarán libremente con ellos para asociar cada instrumento con el sonido que produce. Finalmente, la maestra sentará a los niños de espaldas y tocará un instrumento para que estos le indiquen de cuál se trata. Recursos materiales -Tambor -Triángulo -Piano -Castañuelas -Xilófono -Flauta -Pandereta -Maracas -Platillos -Guitarra

8 PALABRAS ENCADENADAS Edad Objetivos 5 años -Reconocer la última sílaba de cada palabra -Buscar una palabra que comience por la última sílaba de la palabra anterior Desarrollo La maestra colocará a los niños a su derecha en fila uno al lado del otro. Ella dirá una palabra y los niños por orden tendrán que pensar una palabra que comience por la sílaba que ha terminado la palabra anterior. Por ejemplo: perro-ropa-pato-tomatetenedor-dormir Etc. Recursos espaciales Aula de clase

9 DE LA HABANA HA VENIDO UN BARCO Edad 4 años Objetivos -Identificar fonemas al comienzo de cada palabra -Buscar palabras que comiencen con el mismo fonema Desarrollo El profesor inicia el juego diciendo: De La Habana ha venido un barco cargado de (por ejemplo, de marineros). Los niños deberán ir diciendo palabras que empiecen por ma. Recursos espaciales Aula de clase

10 VEO-VEO Edad Objetivos Desarrollo Recursos materiales 4 años -Distinguir los distintos fonemas -Saber reconocer las imágenes que corresponden con cada fonema Previamente se le enseñarán al niño láminas con imágenes representativas del fonema que se esté trabajando y después junto a su educador debe pronunciar las palabras existentes en la lámina. Por último, el educador dirá veo-veo, una cosita que comienza por ja, y el niño deberá señalar el dibujo cuya pronunciación incluya el fonema indicado. -Láminas con imágenes representativas

11 TÍTERES Edad Objetivos 4 años -Discriminar e identificar fonemas en una serie de palabras de sonoridad parecida -Saber responder a distintos fonemas o sílabas a través de movimientos Desarrollo La maestra pedirá a los alumnos que respondan con determinados movimientos sencillos a ciertos grupos fonéticos o sílabas. Por ejemplo: - Al oír ma: sentarse - Al oír na: levantarse - Al oír par: manos hacia arriba - Al oír mar: manos hacia abajo - Al oír tul: brazos arriba - Al oír sur: brazos en cruz - Al oír azul: brazos adelante - Al oír tas: cerrar los puños - Al oír tras: abrirlos Recursos espaciales Aula de clase

12 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

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