+Competencias. Contenido formativo

Transcripción

1 +Competencias Contenido formativo

2 Índice Introducción Cursos de sensibilización Cursos de profundización Cadenas de aprendizaje Catálogo de contenidos 4

3 Introducción Qué es una competencia? W Rasgo 1 (p.e. Comprensión Oral) Comportamiento 1 (p.e. Si me piden que haga algo y no lo tengo claro pregunto para asegurarme que lo he entendido bien) Comportamiento 2 Competencia (p.e. Comunicación) Rasgo 2 Comportamiento 1 Comportamiento 2 Las competencias son las habilidades personales o tendencias de comportamiento. Los rasgos son agrupaciones de comportamientos. Hablar de rasgos nos permite clarificar la diversidad de comportamientos que tienen cabida dentro de Rasgo n una competencia. Los comportamientos son las conductas observables en una Comportamiento 1 persona. Evidencias que se transformarán en incidentes críticos necesarios de evaluar de forma precisa para, así, poder definir un correcto itinerario Comportamiento 2 formativo para la persona. Comportamiento 3 Comportamiento 3 Comportamiento 3 Comportamiento n Comportamiento n Comportamiento n 5

4 Introducción Diccionario de competencias Competencias Básicas Competencias Transversales Autoconfianza Autoconocimiento Autovaloración Seguridad en sí mismo/a Autocontrol Respuesta a situaciones adversas Comunicación Comprensión (escrita) Comprensión (oral) Comunicación no verbal Expresión (escrita) Expresión (oral) Cumplimiento de normas y tareas Aceptación de la jerarquía Cumplimiento de normas Cumplimiento de tareas Razonamiento matemático Problemas relacionados con la vida cotidiana/laboral Ser digital Apertura a la transformación Interacción en red Identidad digital Flexibilidad Visión integradora Adaptación al cambio Interés por aprender Capacidad de aprendizaje Motivación por aprender Capacidad de relación Asertividad Interacción Red de contactos Trabajo en equipo Cooperación Participación y Toma de Decisiones Orientación a la clientela Prioridad Satisfacción de necesidades y quejas Calidad del trabajo Eficacia / Eficiencia Procedimientos Revisión Tolerancia a la frustración Capacidad de sobreponerse Creatividad e innovación Soluciones / Ideas / Métodos Iniciativa y toma de decisiones Reacción Toma de decisiones Organización propia Autonomía Gestión del tiempo Priorización Orientación al logro Asunción de retos Motivación Persistencia Análisis y resolución de problemas Aplica soluciones Busca y valora soluciones Identifica el problema Gestión de personas Delegación Planificación de tareas Responsable de los resultados Negociación Defiende sus intereses con argumentos Identificación de necesidades Satisfacción de intereses 6

5 Introducción Adquiriendo una competencia La identificación y evaluación de las competencias tiene como objetivo definir qué comportamientos se han de desarrollar o mejorar. Por tanto, para promover el desarrollo de una persona, debemos hacerlo a nivel de comportamientos para que después su evolución en estos se refleje en los niveles superiores (rasgos y competencia). El desarrollo de competencias se realiza mediante el conjunto de actividades ligadas a comportamientos que supone la evolución de una persona en el perfil que ocupa dentro de una organización y, por tanto, el progreso de su desempeño. Por eso, para desarrollar competencias no es suficiente con transmitir la información y conocimiento sino que hay que ofrecer a la persona oportunidades de práctica reales para conseguir que haga algo que, hasta entonces, no hacía o que hacía de manera diferente. La base de trabajo es la mejora continua de los comportamientos y actitudes de la persona. 7

6 Introducción Adquiriendo una competencia Nivel 0 Simulador Curso de Sensibilización Nivel 6 C a d e n a d e A p r e n d i z a j e C u r s o s d e P r o f u n d i z a c i ó n Nivel 6 Nivel 4 Nivel 2 Punto de partida Nivel Bajo Nivel Medio Nivel Alto 8

7 Índice Introducción Cursos de sensibilización Cursos de profundización Cadenas de aprendizaje Catálogo de contenidos 9

8 Cursos de sensibilización Introducción Cursos online, de 60 minutos de duración aproximada, en los que los contenidos se trabajan por competencia a través de ejercicios y casos prácticos situacionales, relacionados con el ámbito laboral y de búsqueda de empleo. Objetivo: Sensibilizar Estar receptivo a determinados asuntos o problemas y ser proclive a ponerles solución Por qué es necesario? Porque debemos despertar su interés por adquirir la competencia mientras le damos unas nociones básicas para que su desarrollo sea máximo. El fin didáctico del curso de sensibilización es concienciar sobre la importancia de adquirir la competencia para que exista un proceso de aprendizaje posterior que de lugar a la mejora de su desempeño

9 Cursos de sensibilización Estructura Primeros pasos Aproximación inicial a la competencia que se va a trabajar y que incitará a una primera reflexión (situaciones cotidianas y consecuencias de tener los comportamientos descritos en cada situación). Aspectos fundamentales Se profundizará en la competencia y en cada uno de los rasgos que la componen mediante una breve exposición teórica de conceptos y casos prácticos/ejemplos de la vida cotidiana. Cada ejercicio se refuerza con los aspectos clave a tener en cuenta. Beneficios Se plantea como un ejercicio para que la persona beneficiaria identifique las principales ventajas que tiene poner en práctica esta competencia. Conclusiones Como resumen se repasan los aspectos clave que la persona beneficiaria no debe olvidar resumidos a modo de consejos. Tras la realización de cada uno de los cursos, la persona beneficiaria tendrá que realizar un cuestionario de evaluación compuesto por cuatro preguntas en las que se le plantearán cuestiones relacionadas con el contenido trabajado en ese curso para que resuelva. Las cuatro preguntas mostradas, serán seleccionadas por el sistema de forma aleatoria de una bolsa de preguntas. Para superar el cuestionario, y dar como completado el curso, la persona beneficiaria debe contestar de forma correcta el 100% de las preguntas planteadas, es decir, responder correctamente a las cuatro preguntas. Para ello, dispondrá de un número ilimitado de intentos. Cuando se supere cada cuestionario la persona beneficiaria obtendrá un diploma que le acreditará en el nivel

10 Índice Introducción Cursos de sensibilización Cursos de profundización Cadenas de aprendizaje Catálogo de contenidos 12

11 Cursos de profundización Introducción Cursos online, de 60 minutos de duración aproximada, en los que los contenidos se trabajan por competencia, rasgo y nivel a través de actividades situacionales, relacionadas con el ámbito laboral y de búsqueda de empleo (aunque se reforzarán con alguna situación de la vida cotidiana que permita contextualizar en el día a día de las personas beneficiarias el uso de cada competencia o rasgo). Objetivo: Mejora competencial Familia Gómez Los cursos se plantean bajo un enfoque lúdico basado en el juego de la vida, en el que los protagonistas son una familia de cuatro miembros (el padre, la madre y dos hijos) que serán el hilo conductor a lo largo de los cuatro cursos y con los que se irá trabajando los contenidos que se desarrollan en cada uno

12 Cursos de profundización Estructura 5 actividades situacionales con esta estructura: Personaje. Breve descripción del protagonista y de su situación personal en ese momento. Planteamiento. Descripción de la situación en la que se encuentra el personaje. Teoría. Exposición teórica de conceptos y explicación paso a paso de cómo se resuelve la situación. Ejercicio a resolver. Si contesta correctamente, aparecerá un cuadro de consignas a modo resumen en el que se le explicará detalladamente los pasos a seguir hasta hallar la respuesta. Si contesta incorrectamente, se mostrará un aviso para que lo intente de nuevo y se dará una pista que le ayude a pensar en otra respuesta. Desafío. Ejercicio a resolver con mayor nivel de dificultad. También se explica detalladamente cómo se llega a la respuesta correcta. Pregunta final. Acertijo para pasar a la siguiente actividad. Con el simple objetivo de motivar a las personas beneficiarias, se van otorgando puntos al finalizar cada actividad (componente de gamificación). Tras la realización de cada uno de los cursos, la persona beneficiaria tendrá que realizar un cuestionario de evaluación compuesto por cuatro preguntas en las que se le plantearán cuestiones relacionadas con el contenido trabajado en ese curso para que resuelva. Las cuatro preguntas mostradas, serán seleccionadas por el sistema de forma aleatoria de una bolsa de preguntas. Para superar el cuestionario, y dar como completado el curso, la persona beneficiaria debe contestar de forma correcta el 100% de las preguntas planteadas, es decir, responder correctamente a las cuatro preguntas. Para ello, dispondrá de un número ilimitado de intentos. Cuando se supere cada cuestionario la persona beneficiaria obtendrá un diploma que le acreditará en el nivel alcanzado

13 Índice Introducción Cursos de sensibilización Cursos de profundización Cadenas de aprendizaje Catálogo de contenidos 15

14 Cadenas de aprendizaje Introducción Por qué entrenar comportamientos? Porque una vez hemos despertado en la persona beneficiaria su afán por ponerle solución a la carencia de esa competencia, estamos en disposición de entrenar los comportamientos que favorecen su desarrollo competencial. Hasta dónde?: Hasta donde la persona esté dispuesta a llegar. Para qué?: Para lograr su crecimiento personal y profesional basado en el desarrollo de habilidades. El fin didáctico de las cadenas de aprendizaje es adquirir y trabajar los comportamientos asociados a una competencia, mediante actividades, para que las personas beneficiarias repasen lo trabajado, adquieran nuevos conocimientos y los traduzcan en su desarrollo competencial. 16

15 Cadena de aprendizaje Cadenas de aprendizaje Estructura. Niveles 3-4 EF Qué hemos trabajado? Metodología recomendada de impartición según esta secuencia Plazo no superior a 3 meses EFI EFII EFIII EFIV EFV EFVI EFVII Nivel Medio Incluye los comportamientos a trabajar y los beneficios que reportará su adquisición EF Nivel 3 comportamiento Para poder abordar cada comportamiento en profundidad, se trocea en diferentes objetivos embebidos en el mismo que se trabajan en diversas actividades Nivel 4 Evaluación del nivel competencial alcanzado 17

16 Cadena de aprendizaje Cadenas de aprendizaje Estructura. Niveles 3-6 EF Qué hemos trabajado? Metodología recomendada de impartición según esta secuencia Plazo no superior a 3 meses EFI EFII EFIII EFIV EFV EFVI EFVII EFVIII EFIX EFX EFXI Nivel Medio Nivel Alto Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Incluye los comportamientos a trabajar y los beneficios que reportará su adquisición EF comportamiento Para poder abordar cada comportamiento en profundidad, se trocea en diferentes objetivos embebidos en el mismo que se trabajan en diversas actividades Cuestionario conocimiento 18

17 Cadenas de aprendizaje Estructura de un elemento formativo Introducción Rasgo y comportamiento que se va a trabajar Número de personas beneficiarias recomendado Posición del EF dentro de la cadena Objetivos Comportamiento a trabajar Agenda Índice de actividades Icono del recurso Tiempo mínimo y máximo recomendado Actividades Escenificación, Dinámica, Análisis de Texto, Juego, Coloquio Exposición dialogada, Ideas clave en niveles 3-4 Ideas clave en niveles 5-6 Te Desafío en niveles 5-6 Mi Reto en niveles 5-6 Recursos Ficha Multimedia (Vídeo, audio, fotografía, video animaciones) Podcast Infografías Cómics Plan de trabajo Tiempo. Duración máxima y mínima de la actividad Objetivos. Lo que se pretende conseguir trabajando esa actividad Consignas. Indicaciones, paso a paso, de lo que se debe ir realizando en cada momento Recursos. Materiales necesarios para realizar la actividad y su localización Reflexiones. Preguntas que ayudan a que las personas beneficiarias reflexionen y se genere debate en el aula Conclusiones. Soporte que ayude a explicar y dar respuesta a las preguntas del apartado reflexiones. Serán la base que haga que, las personas beneficiarias, vayan adquiriendo comportamientos que les permita su desarrollo competencial Ideas clave Resumen de los puntos vistos en el EF Ponlo en práctica En niveles 3-4, Ponlo en práctica en el aula y Ponlo en práctica en casa En niveles 4-5, Te Desafío y Mi Reto Claves de corrección Material de apoyo para corregir los ejercicios 19

18 Cadenas de aprendizaje Excepciones en la estructura de un elemento formativo EFI Objetivo Conocer en qué consiste la competencia y cómo está vinculada al proceso de búsqueda de empleo y al ámbito laboral. Identificar qué comportamientos están asociados y los beneficios que les reporta a nivel laboral y personal desarrollarla. Qué hemos trabajado Objetivo Resumir los rasgos y comportamientos trabajados así como lo aprendido en cada uno de los elementos formativos para ayudar a las personas beneficiarias a interiorizar los comportamientos necesarios para alcanzar el desarrollo competencial deseado. 22

19 Índice Introducción Cursos de sensibilización Cursos de profundización Cadenas de aprendizaje Catálogo de contenidos 23

20 Catálogo de Contenidos Competencias Básicas (I) Competencias Básicas (II) Autoconfianza Autocontrol Comunicación (*) Cumplimiento de normas y tareas (*) Razonamiento matemático Ser digital Autoconfianza Seguridad en sí mismo/a Cursos de Profundización Junior (nivel 3), Intermedio (nivel 4), Avanzado (nivel 5) y Máster (nivel 6) Autoconfianza Autoconocimiento Cursos de Profundización Junior (nivel 3), Intermedio (nivel 4), Avanzado (nivel 5) y Máster (nivel 6) Comunicación Comprensión escrita Cursos de Profundización Junior (nivel 3), Intermedio (nivel 4), Avanzado (nivel 5) y Máster (nivel 6) Comunicación Expresión escrita Cursos de Profundización Junior (nivel 3), Intermedio (nivel 4), Avanzado (nivel 5) y Máster (nivel 6) Razonamiento matemático Cursos de Profundización Junior (nivel 3), Intermedio (nivel 4), Avanzado (nivel 5) y Máster (nivel 6) (*) En diseño niveles

21 Catálogo de Contenidos Competencias Transversales (I) Flexibilidad Cadena de Aprendizaje (niveles 3-6) Interés por aprender Capacidad de relación Trabajo en equipo Orientación a la clientela Cadena de Aprendizaje (niveles 3-6) Calidad del trabajo Tolerancia a la frustración Competencias Transversales (II) Iniciativa y toma de decisiones Organización propia Orientación al logro Análisis y resolución de problemas Creatividad e innovación Gestión de personas Negociación 25