INFORMACIÓN ACADÉMICA A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO

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1 INFORMACIÓN ACADÉMICA A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso Académico CURSO/NIVEL 4º E.S.O. MATERIA/ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA 1. CONTENIDOS 1.- El siglo XVIII: La crisis del Antiguo Régimen - Pregunta clave: por qué el Antigua Régimen entró en crisis en el siglo XVIII? - Crecimiento económico y desarrollo burgués - Descubre: Los sistemas parlamentarios: Gran Bretaña y Estados Unidos. - La Ilustración contra el Antiguo Régimen - Pasado y presente. La Enciclopedia difunde los nuevos conocimientos - La monarquía borbónica en España - Protagonistas de la Historia: Jovellanos, un ilustrado español - Arte y sociedad. Del refinamiento rococó al racionalismo neoclásico 2.- La época de las revoluciones liberales ( ) - Pregunta clave: Por qué estalló una revolución en Francia? - El desarrollo de la Revolución Francesa ( ) - Protagonistas de la Historia: Olimpia de Gouges y los derechos de la mujer - Napoleón domina Europa - Pasado y presente: Qué herencia nos ha legado la Revolución Francesa? - Entre el absolutismo y el liberalismo ( ) - Descubre. Qué nuevos Estados se crearon en Europa? - Arte y sociedad. El nuevo arte de la burguesía 3.- El origen de la industrialización - Pregunta clave. Cómo cambió la producción de bienes con la Revolución Industrial? - Las transformaciones de la agricultura - Protagonistas de la Historia. James Watt y la máquina de vapor - Desarrollo de la industria y aumento del comercio - Pasado y presente. El crecimiento de la población y el desarrollo urbano - Descubre. La nueva sociedad de clases - Los nuevos movimientos sociales 4.- La España del siglo XIX: La construcción del régimen liberal - Pregunta clave. Cómo se implantó el liberalismo en España? - Guerra y revolución liberal ( ) - Arte y sociedad. Goya y el nacimiento del arte contemporáneo - Fernando VII: el regreso al absolutismo ( ) - Protagonistas de la Historia. Los carlistas, defensores del Antiguo Régimen - Isabel II y la construcción del Estado liberal ( ) - Descubre. El sexenio democrático ( ) - La Restauración borbónica ( )

2 5.- Industrialización y cambio social en la España del siglo XIX - Pregunta clave. La Revolución Industrial en España éxito o fracaso? - Población y agricultura - Descubre. Los inicios de la industrialización española - Minería, banca y red ferroviaria - El cambio social y sus límites - Protagonistas de la historia. Los pioneros del movimiento obrero - Arte y sociedad. El arte del siglo XIX en España. 6.- La época del imperialismo - Pregunta clave. Por qué se produjo la expansión imperialista? - El triunfo del capitalismo industrial - Protagonistas de la Historia. Los emigrantes europeos del siglo XIX - Europa, a la conquista del mundo - Descubre. Cómo se repartieron el mundo los imperios coloniales? - Descubre. La herencia del capitalismo - Arte y sociedad. El cambio de siglo, hacia una revolución artística - Arte y sociedad. La influencia del arte asiático y africano en el arte occidental - Pasado y presente. Del siglo XIX al XX: una transformación constante de la ciencia y la tecnología 7.- La Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa ( ) - Pregunta clave. Por qué estalló una guerra en Europa en 1914? - El desarrollo de la guerra - Los protagonistas de la Historia. Los soldados en el frente - Una guerra total - Descubre. Por qué se produjo una revolución en Rusia? - La revolución rusa - Europa al finalizar la guerra - Arte y sociedad. Las vanguardias artísticas 8.- El período de entreguerras - Pregunta clave. Qué problemas condujeron a una nueva guerra mundial en tan sólo veinte años? - Estados Unidos: de la prosperidad a la crisis - Descubre. 1929, ejemplo de crisis de la economía capitalista - Alemania, el ascenso del nazismo - Descubre. El régimen nazi, un sistema totalitario - La Unión Soviética, la dictadura estalinista - Arte y sociedad. El arte del periodo de entreguerras 9.- España en el primer tercio del siglo XX ( ) - Pregunta clave. Por qué entró en crisis el sistema de la Restauración? - Descubre. La dictadura de Primo de Rivera - La Segunda República española - Descubre. Qué reformas emprendió la República? - Protagonistas de la Historia. Las maestras y los maestros de la República - El Bienio Conservador y el Frente Popular ( ) - La Guerra Civil: los bandos enfrentados - La Guerra Civil: las fases militares - Descubre. Los desastres de la guerra.

3 10.- La Segunda Guerra Mundial - Pregunta clave. Por qué se llegó a la Segunda Guerra Mundial? - El desarrollo de la guerra - Una guerra total - Descubre. Ocupación y violencia durante la guerra - Protagonistas de la Historia. El holocausto judío - Las consecuencias de la guerra - Pasado y presente. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) 11.- Un mundo dividido: Guerra Fría y Descolonización - Pregunta clave. Por qué Europa quedó dividida por un telón de acero? - Descubre. Alemania centro de la Guerra Fría - Los conflictos bélicos de la Guerra Fría - Protagonistas de la Historia. Kennedy/Jruschov: hacia una coexistencia pacífica? - El proceso de descolonización - Descubre. El conflicto de Oriente Próximo - Pasado y presente. Descolonización y neocolonialismo 12.- Capitalismo y comunismo: dos sistemas enfrentados - Pregunta clave. Qué diferenciaba al bloque capitalista del comunista? - La construcción de una nueva Europa unida - Del crecimiento económico a la crisis energética - Descubre. Qué es el Estado del bienestar? - Protagonistas de la Historia. Las mujeres, la lucha por la igualdad y la paridad - La evolución del bloque comunista - La crisis del mundo soviético - Arte y sociedad. Dos concepciones del arte: EE.UU. y la URSS 13.- España: la dictadura franquista ( ) - Pregunta clave. Cuáles fueron las bases del régimen franquista? - La larga posguerra ( ) - Protagonistas de la Historia. Las mujeres durante el franquismo - Desarrollismo y crisis del régimen ( ) - Descubre. Qué impacto tuvo el crecimiento económico de la sociedad española? - Descubre. El exilio y la oposición al franquismo 14.- Transición y Democracia en España - Pregunta clave. Por qué el franquismo no sobrevivió a Franco? - La transición a la democracia - Descubre. Qué nuevo Estado surgió de la Constitución de 1978? - Protagonistas de la Historia. Las movilizaciones populares - Los gobiernos de la democracia - Cambio económico y social - Pasado y presente. Construcción y crisis del Estado del bienestar - Arte y sociedad. Las corrientes artísticas del siglo XX en España El Mundo Actual - Pregunta clave. Por qué a principios de la década de 1990 se acabó la división del mundo en bloques? - El nuevo orden mundial - Europa tras la caída del muro de Berlín - La construcción de la Unión Europea - Pasado y presente. Europa, la crisis del modelo del bienestar

4 - Un mundo inestable - Descubre. Los conflictos del siglo XXI - Protagonistas de la Historia. Las víctimas de las guerras actuales - Arte y sociedad. El arte en el mundo actual 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Explicar las características del Antiguo Régimen en sus sentidos demográfico, económico, político y de mentalidad. 2.- Conocer los avances de la revolución científica desde el siglo XVII y XVIII. 3.- Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América. 4.- Conocer las transformaciones que sufrió el medio físico y la economía de Cantabria, por la introducción de los nuevos cultivos y las industrias que se crearon en el siglo XVIII. 5.- Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia, España e Iberoamérica. 6.- Comprender el alcance y as limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII. 7.- Indicar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y América. 8.- Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX. 9.- Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal Entender el concepto de progreso y los sacrificios y avances que conlleva Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país Comparar el diferente desarrollo industrial entre la 1ª y 2ª revolución industrial Identificar las potencias imperiales y el reparto del poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo Valorar la incidencia del colonialismo en los países colonizados y los posteriores problemas que el colonialismo generó (subdesarrollo, problemas medioambientales ) 17.- Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de los movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros ismos en Europa Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del periodo de entreguerras, o las décadas , especialmente en Europa Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía casual en las explicaciones históricas sobre esta época y su conexión con el presente Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa Conocer los acontecimientos que dan lugar al advenimiento de la IIª República, os logros y dificultades de la misma y las causas y desarrollo de la guerra civil española Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial Entender el concepto de guerra total Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: europea y mundial Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias.

5 29.- Organizar los hechos más importantes de la descolonización de postguerra en el siglo XX Conocer los bloques de la postguerra y valorar los planes de reconstrucción para superar los destrozos de la guerra Comprender los límites de la descolonización y de la independencia en un mundo desigual Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su aislamiento interno, y los avances económicos del WelfareState en Europa Comprender el concepto de guerra fría en el contexto de después de 1945, y las relaciones entre los bloques, USA y URSS Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en España, tras la guerra civil, y cómo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a Comprender el concepto de crisis económica y su repercusión mundial en un caso concreto Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regímenes soviéticos Conocer los principales hechos que condujeron al cambio político y social en España después de 1975 y sopesar distintas interpretaciones sobre este proceso Comparar las diferencias entre la España centralizada del franquismo y España descentralizada de nuestro sistema actual Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea Definir la globalización e identificar algunos de sus factores Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revolución tecnológica Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional y global, previendo posibles escenarios más y menos deseables de cuestiones medioambientales transnacionales y discutir las nuevas realidades del espacio globalizado Reconocer que el pasado no está muerto y enterrado, sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios 3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.- Expresa las relaciones existentes entre las diferentes características esenciales del Antiguo Régimen. 2.- Distingue conceptos históricos como Antiguo Régimen e Ilustración. 3.- Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época. 4.- Comprende las implicaciones del empiricismo y el método científico en una variedad de áreas. 5.- Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías. 6.- Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo. 7.- Enumera las distintas transformaciones que se produjeron en el medio físico de Cantabria. 8.- Comenta que supuso para Santander obtener el título de ciudad, el obispado y la apertura del mercado americano. 9.- Distingue los nuevos cultivos introducidos y el impacto de las fábricas reales en Cantabria Conoce las particularidades del movimiento ilustrado en Cantabria: La Cantábrica del padre Flórez y la creación de la Real Sociedad Cantábrica de amigos del País (1791).

6 11.- Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de lagunas de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y contras Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes Conoce las implicaciones políticas, sociales y económicas de los procesos revolucionarios Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia, en sus distintas escalas temporales y geográficas Analiza el mapa industrial de Cantabria y diferencia entre las industrias de 1ª y la 2ª revolución industrial Valora la incidencia del sector minero en la industrialización de España y de Cantabria Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales, como ejemplo del deterioro de las condiciones de vida de estos sectores de la población Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos Sopesa los avances y retrocesos de los procesos de industrialización Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España Conoce las resistencias a los cambios y las permanencias sociales y económicas de estructuras del antiguo régimen Conoce el desarrollo de la minería del hierro con capital británico y la siderurgia cántabra Conoce el proceso de la 2ª evolución industrial y cómo Torrelavega se convierte en la ciudad industrial de Cantabria gracias a la industria química y al capital belga Explica razonadamente que el concepto imperialismo refleja una realidad que influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización Sabe reconocer cadenas e interconexiones casuales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de Valora la repercusión del colonialismo en los conflictos y reparto de poder postcoloniales Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial Analiza el nuevo mapa político de Europa surgido de la Primera Guerra Mundial Conoce las repercusiones del tratado de Versalles en la configuración económica y política posterior a la Gran Guerra Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad Elabora un comentario de texto a partir de la obra de John Reed Los diez días que conmovieron al mundo Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del

7 arte del siglo XIX Conoce las características principales de las vanguardias artísticas hasta la primera Guerra Mundial Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de Discute las causas de la lucha por el sufragio de la mujer Conoce algunas de las características de la crisis alemana del periodo de entreguerras Sabe construir una explicación causal sobre los acontecimientos del periodo de entreguerras Reconoce y distingue el fascismo del nazismo Explica diversos factores que hicieron posible el auge del fascismo en Europa Explica las principales reformas reacciones a las mismas durante la II República española Explica las causas de la guerra civil española en el contexto europeo e internacional Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial a distintos niveles temporales y geográficos Reconoce la jerarquía causal (diferente importancia de unas causas u otras según la distinta narrativa) Valora la importancia de las pérdidas civiles durante la Segunda Guerra Mundial sobre el total de víctimas, comparándolas con anteriores conflictos 53.- Da una interpretación de por qué acabó antes la guerra europea que la mundial Sitúa en el mapa las fases de la Segunda Guerra Mundial Reconoce la significación del Holocausto en la historia mundial Describe hechos relevantes del proceso descolonizador Realiza sobre un planisferio, con un código de colores, un mapa de la descolonización diferenciando los países nuevos que se agrupan en la órbita occidental, en la soviética y dentro de los no adheridos Diferencia en los mapas la situación de cada país en relación con el bloque al que pertenecen Distingue entre contextos diferentes del mismo proceso (por ejemplo África Sub-Sahariana, y la India, 1947) Utilizando fuentes históricas e historiográficas explica algunos de los conflictos enmarcados en la época de la guerra fría Explica los avances del WelfareState en Europa Reconoce los cambios sociales derivados de la incorporación de la mujer al trabajo asalariado Valora, en el contexto de la guerra fría que se producen, el discurso de Churchill en que hace referencia al Telón de Acero o el de Kennedy: Yo soy berlinés Describe las consecuencias de la guerra de Vietnam Conoce la situación de la postguerra y la represión en España y las distintas fases de la dictadura de Franco Discute cómo se entiende en España y en Europa el concepto de memoria histórica Compara la crisis energética de 1973 con la financiera de Conoce las consecuencias sociales de las crisis económicas, especialmente para los sectores más desfavorecidos de la sociedad Interpreta el renacimiento y declive de las naciones en el nuevo mapa europeo de la época del siglo XX y XXI.

8 71.- Comprende los pros y los contras del estado de bienestar Analiza diversos aspectos (políticos, económicos, culturales) de los cambios producidos tras del derrumbe de la URSS Compara interpretaciones diversas sobre la Transición española en los años setenta y en la actualidad Enumera y describe algunos de los principales hitos que dieron lugar al cambio de la sociedad española de la transición: coronación de Juan Carlos I, Ley para la Reforma Política de 1976, Ley de Amnistía de 1977, apertura de las Cortes Constituyentes, aprobación de la Constitución de 1978, primeras elecciones generales, creación del estado de las autonomías, etc Analiza el problema del terrorismo en España durante esta etapa (ETA, GRAPO, Terra Lliure, etc.): génesis e historia de las organizaciones terroristas, aparición de los primeros movimientos asociativos en defensa de las víctimas etc Enumera las competencias que posee ahora tu comunidad autónoma y valora lo que ha supuesto para nuestra vida cotidiana la descentralización del estado Discute sobre la construcción de la Unión Europea y de su futuro Busca en la prensa noticias de algún sector con relaciones globalizadas y elabora argumentos a favor y en contra Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantación de las recientes tecnologías de la información, a distintos niveles geográficos Crea contenidos que incluyan recursos como textos, mapas, gráficos para presentar algún aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso de globalización Plantea posibles beneficios y desventajas para las sociedades humanas y para el medio natural de algunas consecuencias del calentamiento global, como el deshielo del Báltico Sopesa cómo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unión económica y política en el siglo XXI Compara (en uno o varios aspectos) las revoluciones industriales del siglo XIX con la revolución tecnológica de finales del siglo XX y principios del XXI. 4. COMPETENCIAS En este curso la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia contribuye al desarrollo de las Competencias Básicas en el siguiente orden de importancia: 1.Competencias sociales y cívicas - Conocer los agentes e instituciones básicas que intervienen en el mundo de la política. - Entender los cambios que se están produciendo en las relaciones económicas y sociales a escala mundial. - Comprender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución de la humanidad. - Reflexionar de forma crítica sobre los hechos y problemas sociales e históricos - Expresar las propias opiniones de forma asertiva - Escuchar activamente; saber ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista - Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo - Comprender los valores democráticos - Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos históricos y/o culturales distintos del propio.

9 - Reflexionar de forma crítica sobre algunos problemas sociales como la existencia de colectivos desfavorecidos. - Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histórica a partir de distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un estado social y democrático de derecho refrendando por una constitución - Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo para la resolución de conflictos. - Reconocer la riqueza en la diversidad de opiniones e ideas. - Involucrarse o promover acciones con un fin social 2.Competencias de conciencia y expresiones culturales - Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científica-técnica ), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo. - Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos. - Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural - Apreciar la belleza de expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano. - Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio natural y cultural - Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de las sociedades del pasado - Interesarse por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico. 3.Competencia digital - Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad. - Elaborar información propia derivada de información obtenida a través de medios tecnológicos. - Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas. - Aplicar criterios éticos en el uso de la tecnología. - Obtener información a través de fuentes de distinta naturaleza: cartográficas, iconográficas, textuales, etc. - Utilizar los buscadores para localizar información en Internet, siguiendo un criterio específico - Analizar datos cuantitativos de tablas y gráficas. - Relacionar, analizar, comparar y sintetizar la información procedente de las distintas fuentes trabajadas. 4. Comunicación lingüística - Comprender el sentido de los textos escritos y orales. - Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. - Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer textos en cualquier situación.

10 - Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso e situaciones cotidianas o de asignaturas diversas. - Interpretar textos de tipología diversa, lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. - Saber expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito - Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripción y la argumentación. - Defender el punto de vista personal con argumentos coherentes y pertinentes. - Elaborar definiciones de los conceptos estudiados, utilizando la terminología más adecuada para el caso - Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico. 5.Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología - Respetar la vida de los seres vivos y su entorno - Tomar conciencia de los cambios producido por el ser humano en el entorno natural y las repercusiones para la vida futura. - Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad circundante en distintos ámbitos (biológico, geológico, físico, químico, tecnológico, geográfico ) - Manejar conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas. - Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana. - Conocer las características del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. - Localizar en el espacio los elementos del medio físico y los acontecimientos históricos trabajados - Analizar la acción del ser humano sobre el medio e interesarse por la conservación del medio ambiente. - Aprender a orientarse y situarse en el espacio utilizando mapas y planos - Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad. - Interpretar escalas numéricas y gráficas - Analizar y comparar la información cuantitativa de tablas, listados, gráficos y mapas. 6.Competencia para aprender a aprender - Gestionar los recursos y motivaciones personales en favor del aprendizaje - Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. - Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados intermedios. - Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje. - Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente - Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenómeno y evaluar sus

11 consecuencias - Anticipar posibles escenarios o consecuencias de las acciones individuales y sociales - Saber comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del, propio trabajo - Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender 7.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor - Asumir las responsabilidades encomendadas y de cuenta de ellas. - Ser constante en el trabajo superando las dificultades. - Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos. - Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema. - Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas. - Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o proyectos. - Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia más adecuada para resolverla - Saber argumentar de forma lógica y coherente los propios puntos de vista - Tomar decisiones y saber escoger la manera de recuperar la información más adecuada para el caso - Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN 1.- Valoración de las actividades, actitud, trabajo y respeto a las normas (profesor, compañeros, materiales, puntualidad, asistencia a clase, interés por aprender, atención, esfuerzo, curiosidad, participación, presentación y realización de tareas); ejercicios, auto corrección, apuntes, resúmenes, esquemas, mapas, comentarios de texto, realización de trabajos, informes, salidas didácticas...20% Dentro de este apartado, la nota del cuaderno de actividades del alumno es un 10%. Se considera OBLIGATORIA su realización y su entrega al menos una vez por evaluación. Deberán estar realizadas todas las actividades de cada U. D. (preguntas, fichas, mapas, resúmenes,etc ). Se tendrá en cuenta la correcta presentación, la ortografía, la realización de os ejercicios y de los resúmenes y esquemas propuestos. 2.- Aprendizaje (Comprensión y asimilación de contenidos conceptuales y procedimientos, mediante la realización de diferentes pruebas escritas u orales sobre aspectos eóricos del ámbito, vocabulario, realización e interpretación de mapas, contenidos procedimentales, comentarios de texto, etc. 80% La nota de cada evaluación se obtiene con la media de las pruebas escritas u orales, la media del cuaderno de clase con las actividades de cada tema, y la actitud, aplicando en los porcentajes indicados. La nota final es la media aritmética de los exámenes realizados, valorándose en el redondeo final la trayectoria de una persona a lo largo del curso. Tendrán que realizar la prueba extraordinaria aquellos alumnos que hayan suspendido 2 o más evaluaciones o aquellos que suspendan la 3ª evaluación.

12 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe ir acompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a los participantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de sus posibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen. La evaluación aparece como un instrumento al servicio del proceso de enseñanza y aprendizaje, integrada en el quehacer diario del aula y del centro educativo. Además, debe ser el punto de referencia en la adopción de decisiones que afectan a la intervención educativa, a la mejora del proceso y al establecimiento de medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular. La evaluación debe de ser: continua, integradora, formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación tiene que ser continua a lo largo del curso escolar por lo tanto, son evaluables todas aquellas actividades que se realicen, así como la actitud y el comportamiento del alumno, que siempre se ven reflejados en los resultados académicos. Se realizarán pruebas frecuentes para comprobar sí se han conseguido los objetivos propuestos. El tipo de prueba será diferente en función del tema trabajado o de los objetivos propuestos: test, completar mapas, comentarios de texto, completar esquemas, de desarrollo. Los resultados de las mismas permitirán el realizar actividades de refuerzo o de ampliación Son evaluables: los trabajos realizados, las respuestas en clase, las preguntas realizadas al profesor, el interés por ampliar los conocimientos, la presentación de los trabajos, etc., es importante también y evaluable la auto corrección por parte del alumno de aquellas actividades siempre que sea posible. Además de los procedimientos de evaluación continua, también se da la opción de recuperar cada evaluación mediante una prueba escrita que incluya todos los temas de cada evaluación. La prueba extraordinaria de junio se hará sobre los contenidos de todo el curso. Instituto de Enseñanza Secundaria José María depereda Avda. General Dávila 288, C.P Santander :: Telf , Fax Web: ies.jose.maria.pereda@educantabria.es