BACHILLERATO INTERCULTURAL A DISTANCIA DE YUCATÁN

Transcripción

1 BACHILLERATO INTERCULTURAL A DISTANCIA DE YUCATÁN DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA 1. Denominación del Programa: Bachillerato intercultural a Distancia 2. Duración del Programa: Semestral 3. Periodos o Niveles de formación: 1 4. Nombre de la asignatura: Humanidades Mayas 5. Tiempo de aprendizaje: 6. Tiempo de autoevaluación: PROBLEMAS A RESOLVER: 1. Poca o nula valoración sobre los conocimientos y valores del pueblo maya. 2. Ausencia de una ética de respeto intercultural hacia la filosofía pueblo maya 3. Poco o nulo reconocimientos de las expresiones y manifestaciones de la cultura maya en la vida cotidiana de los estudiantes PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA COMPETENCIA Verbo de desempeño Objeto conceptual Finalidad Condición de referencia (no importa terminación) (puede ser uno o varios) (complemento o contexto de la competencia) 1

2 DEFINIR LA COMPETENCIA A FORMAR: Competencia específica: Conocimientos: Habilidades: Actitudes: Popol Vuh La casa maya La milpa Describir Identificar Discriminar Resumir Desarrollar Esquemarizar Establecer Sintetizar Evaluar Respeto Compromiso Unidad Cooperación Tolerancia 2

3 Esquema de la vinculación de la asignatura con las demás asignaturas del semestre Historia de México Lengua adicional al español: Maya Humanidades Mayas Biología Bioética 3

4 Esquema de los contenidos de la asignatura Bloque I. El Popol Wuj Bloque II. La casa maya Bloque III. La milpa 1.1 La historia del libro 2.1 La ética 3.1 La historia 1.2 La creación 2.2 Las plantas de la milpa 3.2 Estética 1.3 Los gemelos 3.3 Colonialismo 4

5 Relación de contenidos con sus actividades de aprendizaje (ADAS) Bloque Contenidos Relación de actividades de aprendizaje (ADAS) Bloque I El Popol Wuj 1.1 La historia del libro 1.2 La creación 1.3 Los gemelos Bloque II La milpa 2.1 La ética 2.2 Las plantas de la milpa Bloque III La casa maya 3.1 La historia 3.2 La estetética 3.3 El colonialismo 5

6 PLANEACIÓN DIDÁCTICA SECUENCIAS Contenido Actividades de aprendizaje Horas Actividades de auto evaluación Horas Recursos BLOQUE I POPOL WUJ: EL LIBRO DE LA COMUNIDAD 1.1 La historia de los libros Riesgos que enfrentaron los autores del Popol Wuj Castigos que recibieron los defensores de la cultura maya durante el periodo colonial español. ADA Riesgos y castigos durante el periodo colonial español. Identificar los riesgos que enfrentaron los autores del Popol Wuj y los castigos de los defensores de la cultura maya durante el Periodo colonial español. ADAE 1. Los libros y el desarrollo cultural de los mayas. Analizar el desarrollo cultural de los mayas durante el periodo colonial, así como, los libros que forman parte de su bagaje cultural a través de un ensayo. Popol Vuh ultima Importancia de los libros Chilames para los gobernantes mayas de la antigüedad y para el pueblo Formas de la literatura maya que se desarrollaron durante el periodo colonial español Los libros del Chilam Balam. ADA Libros Chilames Definir la importancia de los libros para los gobernantes mayas de la antigüedad y para el pueblo. ADA Formas de la literatura maya. Identificar las distintas formas de la literatura maya que se desarrollaron durante el periodo colonial español. ADA Los libros del Chilam Balam. Enumerar cuántos libros del 6

7 1.2 La creación Versión escrita del Popol Wuj de nuestros días Los episodios del Popol Wuj Base de datos de Justin Ker Los dioses mayas y la creación. Chilam Balam se lograron salvar y de dónde vienen. ADA El Popol Wuj de nuestros días. Identificar dónde se hizo y se guardó la versión escrita del Popol Wuj que llegó hasta nuestros días. ADA Los episodios del Popol Wuj. Enumerar en qué otros lugares o medios se encuentran episodios del Popol Wuj y su descripción. ADA Vaso K2796 Explica qué momento del Popol Wuj se representa en el vaso K2796 de la base de datos de Justin Ker. Argumenta tu respuesta. ADA Los dioses mayas y la creación. Analiza la manera en la que se inició la creación, por parte de los dioses mayas. ADA Y por qué no? Explica las razones por las que: a) Los animales no pudieron ser seres humanos. b) Las personas de barro no pudieron ser humanos. c)las personas de madera no pudieron ser humanos. ADAE 2. Libros mayas de la antigüedad. En un mapa de la Península de Yucatán, ubicar los lugares en donde se guardaron los libros mayas de la antigüedad, utilizando imágenes de los libros para indicarlos. ADAE 3. Observando tu localidad. Analizar las prácticas o ceremonias de tu localidad en donde se observen las acciones, valores y mandatos que los dioses manifiestan en el Popol Wuj y menciona en cuales participan. Ensayo 7

8 1.2.5 Importancia del maíz en la cultura del pueblo maya. ADA El maíz en la cultura del pueblo maya. Describir la importancia del maíz en la cultura del pueblo maya. ADA Valores y cualidades de los humanos del maíz. Identificar los valores y/o cualidades de los humanos del maíz, mismos que les permitieron mantenerse como seres humanos. ADA Un trato especial De acuerdo con el Popol Wuj, explica la manera en la cual debemos tratar a las plantas, animales, piedras, tazas, etc. y la importancia de cumplir con este mandato Jeets Mek y la creación del Popol Wuj. ADA El Jeets Mek y la creación del Popol Wuj. Relacionar el Jeets mek con la creación descrita en el Popol Wuj. 8

9 RUTA FORMATIVA (Segunda parte evaluación) ESTABLECIENDO LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS SECUENCIAS Criterios Evidencias requeridas Ponderación Bloque I Popol Vuh Bloque II La milpa Bloque III La casa maya 9

10 CONSTRUYENDO MATRICES DE EVALUACIÓN MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Criterio Pre formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Logros: NO ACREDITADO Aspectos a mejorar: ACREDITADO 10

11 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Criterio Pre formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Logros: NO ACREDITADO Aspectos a mejorar: ACREDITADO 11

12 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Criterio Pre formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Logros: NO ACREDITADO Aspectos a mejorar: ACREDITADO 12