Diseño de Planes para fortalecer la Formación Inicial Docente en Universidades del Estado. Universidad de Playa Ancha.

Transcripción

1 Vicerrectoría Académica Dirección General de Pregrado Dirección de Estudios e Innovación Curricular Diseño de Planes para fortalecer la Formación Inicial Docente en Universidades del Estado. Universidad de Playa Ancha. JULIO 2017

2 Estructura Presentación. Antecedentes Generales Fundamentos para el diagnóstico Consorcio red CUECH Estructura Curricular UPLA, evaluación al 5 semestre. Estrategias para el diagnóstico Resultados diagnóstico. Conclusiones Propuesta de implementación Adecuación de objetivos, hitos y actividades Estado de implementación CP 1755 UPLA - Mineduc

3 Antecedentes Generales. Proceso de Innovación curricular, implementado y apoyado a través del PMI Carreras de Pedagogía. Decreto interno 3288/2013. Diagnóstico al finalizar el segundo año de implementación a través del CP 1556 Personas involucradas + de 600. Comisiones Curriculares de Carrera 31 Talleres, 6 Seminarios, 6 instrumentos, 4 pautas, 4 AT.. etc.

4 Fundamentos para el diagnóstico

5 Consorcio CUECH para el desarrollo de objetivos en red con otras 5 Universidades del estado

6 El modelo Curricular y normativo de apoyo en la UPLA

7 Estrategias utilizadas para el diagnóstico: Construyendo Universidad de Calidad desde las CCC. (2016) Carta de balance Satisfacción de Estudiantes (2016) Sistema de monitoreo y seguimiento de la IC. Docencia, trabajo del estudiante, trabajo en el aula, evaluación, medios etc. (2015) Cuestionario Tecnologías disponibles (2016) Pautas trabajo talleres y seminarios. (2016) Pauta cambios curriculares Pauta de objetivos a mediano plazo ( )

8 Resultados : Diagnóstico Estratégico Hitos Críticos No evaluación ciclo Bachillerato. Débil monitoreo y seguimiento docentes en el aula. Conocimiento docente mediano de la IC. Interferencias en bajada de Información (IC) al estudiante. Atomización Curricular Prácticas exitosas Comisiones curriculares de Carrera funcionando sistemáticamente. Normalización de procesos Decretos. Optimización de los aspectos evaluativos de la actividad del aula. Mejora de las estrategias de trabajo en el aula. 27/4/18 CP 1755UPLA - Mineduc

9 Resultados. Diagnóstico estratégico. Hitos críticos Centro de la enseñanza aún en objetivos. Nivel mediano del trabajo con los establecimientos de la Región. Información reducida de los docentes y estudiantes de la formación por ciclos. Necesidad de Redefinición de SCT- Chile. Prácticas exitosas. Expectativas positivas para optimizar y adecuar el currículum de formación. La transferibilidad estudiantil y la formación continua ( articulación pre post grado).

10 Conclusiones 1 Perspectiva Plan de Acción: A. Optimización y readecuación de la estructura del currículum respecto de las carreras de: Castellano, Historia, Música e Inglés. Implementación de adecuaciones referida a la integración de contenidos para las otras pedagogías. Proveer los principios de articulación pre post grado. B. Reorganización de los cuerpos institucionales (DEIC, UDD, CCC ) que apoyan y orientan la IC con nuevas directrices para: convocar, sugerir y evaluar el proceso de tal forma que puedan derivarse entre otras las orientaciones reglamentarias. 27/4/18 CP 1556 UPLA - Mineduc

11 Conclusiones 2 C. Generación de espacios de participación de los estudiantes en la creación e innovación metodológica y didáctica que vincule con las necesidades de los establecimientos y territorios que impactan La idea es formar en la creación y experimentación de manera de hacer el Currículum Nacional viable y pertinente a los contextos y contingencias donde se forman los estudiantes del sistema escolar de la Región. D. Creación y remodelación de espacios que permitan a estudiantes y docentes generar artefactos didácticos que hagan comprensible el currículum y los objetivos de aprendizaje desde la educación de párvulos a la enseñanza con adultos particularmente en contextos de vulnerabilidad. 27/4/18 CP 1755UPLA - Mineduc

12 Conclusiones 3 E. Confección y validación, de manera colaborativa en Red, de un sistema de evaluación diagnóstico de la formación (dos pruebas) y fijar los criterios de la movilidad estudiantil y docente, en el contexto de la FID-CUECH. F. Participación en el desarrollo y generación de conocimiento con universidades de la Red, de tal manera, que se organice y se estructure un observatorio de investigación pedagógica y edite, de manera semestral, estudios e investigaciones que representen la realidad nacional, en tanto demandas a la FID. Los aspectos antes resumidos, se constituyen en los ejes de los objetivos de la Propuesta Plan

13 Sobre observaciones a propuesta de implementación FID Se acogieron cada una de las observaciones y sugerencias planteadas por la analista académica de MINEDUC, referidas a: objetivos, hitos, actividades y tiempo. (reporte ) Nos queda pendiente aclarar los temas de financiamiento, dado que el proyecto se elaboró sobre la base de fondos mayores (que incluía infraestructura, que con los montos asignados ahora no es viables) (Se entrega copia de actualización realizada)

14 Objetivo específico N 3: Implementar año 1 del plan para el fortalecimiento de la FID Instalación del equipo para la implementación del Plan: Director General de Pregrado Directora de Gestión Curricular Director de Estudios e Innovación Curricular Director de Prácticas Secretario técnico Profesional con experiencia en AC

15 Avances Ajustes curriculares de tres carreras pedagógicas en su línea disciplinar: Pedagogía en Castellano, Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Educación Básica (Aprobadas en Consejo Académico y con decreto en proceso) En proceso final de ajuste curricular: Pedagogía en Música y Pedagogía en Historia y Geografía.

16 Avances En etapa de cierre y comunicación Trabajo de Síntesis articulada con la Práctica Profesional. Se ha recibido propuesta de evaluación del ciclo de Licenciatura. Implementación de criterios de evaluación del Bachillerato.

17 Respecto a los objetivos en red Reuniones periódicas y sistemáticas entre las 6 universidades en red: UA, ULS, UMCE, UPLA, UFRO y UBB. Logramos desarrollar una batería para la Evaluación Diagnóstica Inicial, la que fue aplicada en marzo de Proceso de integración con las otras 9 Universidades del estado, formadoras de profesores

18 Muchas gracias