PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 1 de 6

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1 PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Ciclo lectivo: 2014 Curso: 3er Año Espacio Curricular: Ciencias Sociales y su Didáctica Régimen del Cursado: Anual Formato: Módulo Carga Horaria: 4 horas Cátedra y 2 de Gestión Profesora: Celia Gelvez Fundamentación: Elaborar un Programa que contemple la Formación Intelectual, potenciar el criterio de selección de contenidos (conceptual, actitudinal) aplicación de las herramientas de planificación y fundamentación de las mismas y su interrelación disciplinar, es el desafío del presente espació Curricular. Es por ello, que se ha seleccionado contenido de formación histórica, geográfica, económica, arte, sociedad, política, desarrollado en un ambiente interdisciplinar, logrando su integración en la triangulación didáctica. 1. Expectativas de Logros: Analizar la realidad social a partir de conceptos históricos estructurantes. Explicar a las sociedades como estructuras diferenciadas reconociendo sus distintos componentes: económicos, social, políticos, cultural etcétera, estableciendo relaciones entre las mismas y entendiendo que son el resultado de un proceso histórico. Aplicar criterio de selección, organización y secuenciación de contenidos, estrategias, evaluación y recursos para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 1 de 6

2 ORGANIZACIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS Eje N 1 Las Ciencias Sociales 1-1-Concepto. Objeto de estudio. Origen. Clasificación. Métodos. Dimensiones epistemológicas. Ciencia. 1-2-La historia y el espacio en la enseñanza: Concepto. Ciencia. Campo epistemológico CUADERNILLO DE SELECCIÓN DE TEXTOS y GUÍA DE LECTURAS,(preparado por la T.P.N 1 CALDAROLA,G.C.,Didáctia de las Ciencias Sociales. Cómo aprender? Cómo enseñar? Buenos Aires, Bonum, 2005 Eje N 2 Las Ciencias Sociales y su Didáctica 2-1-Concepto de Didáctica. Principios. Objeto de estudio. El problema del para qué enseñamos?. 2-2-Diseño Curricular. Planificación: componentes. 2-3-Una didáctica del espacio del tiempo de lo social y de la historia Métodos alternativos para la enseñanza de las ciencias sociales: Juegos y dramatizaciones. Situación problema. Juego espontáneo. Juego trabajo.la experiencia directa. Lectura e interpretación de producción académica. CUADERNILLO DE SELECCIÓN DE TEXTOS Y GUÍA DE LECTURA,(preparado por la T.P. N 2 SARTRE, G. y M. Marimon, M.Ciencias Naturales, Historia y Ciencias Sociales. Ed. Planeta. España. 1988(cap.) Eje N 3 La Sociedades productoras de espacios y procesos históricos. (s.xv-xvi-xvii) 3-1-Las sociedades históricas: Unidad de análisis, la organización social, Política y económica. 3-2-Transformaciones geográficas. Unidad de análisis, los cambios en el paisaje. 3-3-Las sociedades y sus expresiones culturales 3-4-Crisis económica europea (s.xv) :Unidad de análisis, la expansión territorial.cambios geográficos y sus implicancias económicas, sociales y culturales, en el mundo europeo y americano. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 2 de 6

3 CUADERNILLO DE SELECCIÓN DE TEXTOS Y GUÍA DE LECTURA,(preparado por la T.P. N 3 RECALDE, Héctor. Sociología. Buenos Aires, Altuna Impresores Doblas,2004. Eje N 4 Las sociedades en la historia y espacio Contemporáneo.(s.XVIII-XIX y XX) 4-1-Sociedades históricas en América: Unidad de análisis, su organización social, económica. la integración cultural y los nuevos actores sociales. 4-2-Las Nuevas Instituciones y sus consecuencias en la transformación, política, económica, social, ideológica y cultural, de América. 4-3-Las revoluciones europeas: Unidad de análisis, el impacto y transformación en las formas de vida, producción y pensamiento. 4-4-La ruptura del modelo políticos europeo, en América : Unidad de análisis, la transformación de fronteras,espacio, economía, sociedad y cultura. CUADERNILLO DE SELECCIÓN DE TEXTOS Y GUÍA DE LECTURA,(preparado por la T.P.N 4 VÁZQUEZ, Silvia de Fernández. Historia. De la modernidad a los tiempos contemporáneos. Buenos Aires, KAPELUSZ editora.s.a Metodología Exposición y explicación oral. Lecturas individuales, grupales y discusión. Exposición didáctica de planificación en forma oral, individual o grupal. TRABAJOS PRÁCTICOS *Pautas de trabajos Prácticos para el ciclo lectivo 2014* 1) Los trabajos prácticos correspondientes deberán ser abordados en forma individual y/o grupal, y entregados en el tiempo y forma solicitada 2) El porcentaje de aprobación de los trabajos prácticos es de 100%. 3) La carpeta de trabajos prácticos deberá ser presentada obligatoriamente en el examen final de la materia. PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 3 de 6

4 4) En el caso de no poder entregarse los trabajos prácticos por razones particulares, de trabajo o enfermedad, se deberá justificar con certificado médico y/o laboral en la clase inmediatamente posterior. 5) Para el seguimiento de los temas de clase y el desarrollo de los trabajos prácticos, los alumnos tendrán como consulta accesible: * La Selección de textos bibliográficos*, elaborado por la Profesora a cargo del espacio curricular, para uso exclusivo del Instituto de Formación Docente, N Profesor F.H. Tolosa, Rivadavia, Mza, TRABAJO PRÁCTICO N 1 Tema: Ciencias Sociales 1)A partir de la lectura de la Selección de textos, presente un informe del trabajo. TRABAJO PRÁCTICO N 2 Tema: Ciencias Sociales y su Didáctica 1) A partir de la lectura bibliográfica, a- cuáles son las razones, según el autor, de considerar a la historia un instrumento formativo?. b- Cuales son las capacidades que se desarrollan en el niño, a partir de la formación histórica?. TRABAJO PRÁCTICO N 3 Tema: Las Sociedades productoras de espacios y procesos históricos 1) A partir de la lectura bibliográfica: a-seleccione un contenido del D.C.P. relacionado y elabore un proyecto áulico, con su grupo de estudio. TRABAJO PRÁCTICO N 4 Tema: Las sociedades en la Historia y Espacios Contemporáneos A partir de la lectura bibliográfica: La Revolución Industrial y la Emancipación Iberoamericana PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 4 de 6

5 a-seleccione un contenido del Documento Curricular P., relacionado con la Revolución Industrial y elabore un proyecto áulico con su grupo de trabajo b-resuelva: Cuál fue la fundamentación doctrinaria de la Revolución Americana? 4 Requisitos de Acreditación: Asistencia a clase del 60%.En caso de no cumplir con el porcentaje requerido, el alumno/a, deberá presentar en forma oral, un tema del Programa, seleccionado por la Profesora. Evaluación Formativa Aprobación del 100% de los trabajos prácticos en tiempo y forma. Evaluación de rendimiento Dos (2), parciales individuales y escrito, con dos (2) instancias de recuperación individual y escrita. Examen final NOTA: 1 Para alumnos regulares: La Evaluación final será oral, con tribunal donde se defenderá desde la teoría trabajada en clase y acompañada con los trabajos prácticos. La Aprobación (nota) de parciales y examen final será de acuerdo a la normativa vigente y pautas fijadas por la institución. 2 Para alumnos Libres: La Evaluación final será escrita y oral con una propuesta didáctica evaluados con tribunal. La Aprobación (nota) del examen final, será de acuerdo a la normativa vigente y pautas fijadas por la institución. 5 General ARÓSTEGUI,J.;BUCHRUCKER, c.; SARIDO, J.;(directores) El Mundo Contemporáneo: Historia y Problemas. Barcelona, Crítica-Biblos, 2001 CHEMELLO; SEGAL Y OTROS. Didácticas Especiales. Bs.,As., Librería del Colegio,1999 Duby, Georges. Arte y Sociedad en la Edad Media. Buenos Aires, AIQUE, 1998 FLORIA,C.,A.,GARCIA BELSUNCE,C., Historia de los Argentinos. Buenos Aires,1971 FINOCHIO S., GOJMAN, S., GUREVICH,R.,FERNÁNDEZ CASO, V. Las Ciencias Sociales y su enseñanza, Buenos Aires, Flacso, Troquel, GALLEGO, María Teresa Eggers-Bras y Fernando G.L., Historia Latinoamericana Sociedades, cultura, procesos políticos y económicos. Ituzaingó, Maipué.2006 GAGLIARDI, Ricardo. Culturas y Estéticas Contemporáneas. Buenos Aires, Altuna Impresores Doblas,2005. GERMANI, Gino.Política y sociedad en una época de transición. Buenos Aires, GONZALEZ, ISAAC., Una Didáctica de la Historia.Madrid, ediciones de La Torre.1990 HANNOUN Hubert.El Niño Conquista el medio.bs., As., KAPELUSZ, PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 5 de 6

6 HAPERÍN DONGHI,Tulio. Historia contemporánea de América Latina.Bs., As.Madrid, Alianza,,2008 MOLAS, P. y Otros. Manual de Historia Moderna. Barcelona, Ariel, 1998 RECALDE, Héctor. Sociología. Buenos Aires, Altuna Impresores Doblas, del alumno: CHEMELLO; SEGAL Y OTROS. Didácticas Especiales. Bs.,As., Librería del Colegio,1999 Duby, Georges. Arte y Sociedad en la Edad Media. Buenos Aires, AIQUE, 1998 FINOCHIO S., GOJMAN, S., GUREVICH,R.,FERNÁNDEZ CASO, V. Las Ciencias Sociales y su enseñanza, Buenos Aires, Flacso, Troquel, GAGLIARDI, Ricardo. Culturas y Estéticas Contemporáneas. Buenos Aires, Altuna Impresores Doblas,2005. GONZALEZ, ISAAC., Una Didáctica de la Historia.Madrid, ediciones de La Torre.1990 HANNOUN Hubert.El Niño Conquista el medio.bs., As., KAPELUSZ, RECALDE, Héctor. Sociología. Buenos Aires, Altuna Impresores Doblas,2004. CRONOGRAMA: Primer cuatrimestre Desarrollar contenidos Eje 1,y parte del 2 Presentar resueltos los trabajos prácticos en tiempo y forma N 1 y 2 Examen parcial: junio 10. Recuperatorio del examen parcial: Junio 17 Segundo cuatrimestre Desarrollar contenidos eje 3 y4 Presentar resueltos los trabajos prácticos en tiempo y forma N 3 y 4 Examen parcial: octubre 14 Recuperatorio del examen parcial Octubre 21. FIRMA PROFESOR PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL 6 de 6