TRABAJO FINAL UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE COEDUCACIÓN PARA CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS REALIZADA POR MARÍA CARMEN PÉREZ CALVO

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1 TRABAJO FINAL UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE COEDUCACIÓN PARA CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS REALIZADA POR MARÍA CARMEN PÉREZ CALVO ASIGNATURA: RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA (primer curso) UNIDAD DIDACTICA: EL PROCESO DE SELECCIÓN DE TRABAJADORES Y TRABAJADORAS EN UNA EMPRESA. LA ENTREVISTA DE TRABAJO. OBJETIVOS GENERALES 1.-Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades tanto si son hombres como si son mujeres, con su diversidad de intereses, su complementariedad y atendiendo al itinerario profesional más idóneo para cada persona independientemente de su condición sexual. Diferenciación entre trabajo por cuenta propia y por cuenta ajena. 2.-Conocer los instrumentos y técnicas que les permitirán desenvolverse de modo eficaz en los procesos de selección de personal, en función del puesto de trabajo atendiendo principalmente a la igualdad de género y sin ningún tipo de discriminación. 3.-Elaboración de la documentación necesaria para llevar a cabo el proceso de selección: carta de presentación, curriculum vitae, curriculum vitae europeo etc. 4.-Preparación de la entrevista de trabajo.

2 CONTENIDOS Conceptuales 1. La búsqueda de empleo realizada tanto por hombres como por mujeres 2. Preselección del personal para la empresa 3. El proceso de selección de empleadas y empleados: currículum vitae, carta de presentación, pruebas psicotécnicas y entrevista personal. Procedimentales 1. Localización de fuentes de información de empleo y formación, que ofrecen diferentes organismos y entidades. 2. Localización y análisis de ofertas de trabajo adecuadas a su perfil profesional atendiendo a la diversidad existente tanto masculina como femenina. 3. Identificación de los requisitos exigidos en cada puesto de trabajo ofertado. 4. Diseño de un plan de carrera profesional que les permita y las permita cumplir esos requisitos e incorporarse a ese mercado laboral de modo satisfactorio. 5. Elaboración del currículum vitae y de la carta de presentación que permita participar en procesos selectivos. 6. Realización de diversas pruebas psicotécnicas. 7. Identificación de las fases de una entrevista y diversas simulaciónes. Actitudinales. 1. Asumir la importancia tanto de la comunicación oral como de la escrita.

3 2. Apreciar que la búsqueda de empleo es un trabajo en sí mismo, y que requiere una actitud activa y positiva. 3. Darse cuenta de las actitudes, valores y conductas de los trabajadores y las trabajadoras en los procesos de selección de personal 4. Rechazar actitudes discriminatorias por razón de sexo en la elección de profesión y en el acceso al empleo. 5. Valorar la importancia de la formación permanente para su trayectoria profesional y laboral. TEMPORALIZACIÓN Esta unidad didáctica nos ocupara seis sesiones que se llevarán a cabo al final de la segunda evaluación, una vez se hayan visto anteriormente en qué consiste el departamento de recursos humanos, la comunicación en la empresa, la motivación laboral, los equipos de trabajo y la planificación de los recursos humanos. En las dos primeras sesiones se expondrán los contenidos, las dos siguientes sesiones se realizarán ejercicios prácticos con los supuestos planteados, la quinta sesión servirá para repasar los conocimientos adquiridos afianzándolos y repasando en su caso y la última sesión se utilizará para evaluar los contenidos vistos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación será inicial, procesual y final.

4 Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán diferentes actividades para valorar los conocimientos previos. La evaluación procesual se desarrollará durante todo el curso atendiendo a la diversidad. Se realizará a través de las actividades normales de enseñanza y aprendizaje. La evaluación final tendrá lugar al final de cada unidad didáctica; al final de las evaluaciones trimestrales y al final del curso; sin perjuicio que se pueda realizar en otros momentos. Se realizaran uno o dos exámenes por trimestre que se valorarán sobre 10 puntos necesitando un 5 para aprobar y supondrá el 80 % de la nota, el otro 20 % será la asistencia y participación en clase. Los alumnos y alumnas que no hayan superado con éxito una evaluación podrán realizar las actividades de recuperación que se determinen, atendiendo a los contenidos donde ha presentado mayores dificultades de aprendizaje, para la superación de la misma. Asimismo se realizará un examen de recuperación en junio y otro en su caso en septiembre. En esta unidad didáctica se valorará si se han adquirido los siguientes conocimientos: Identificar cada oferta formativa y demanda laboral referida a los intereses de cada persona. Elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con cada perfil profesional. En diversas situaciones concretas, elegir y utilizar adecuadamente el proceso de búsqueda de empleo.

5 Elaborar correctamente los documentos necesarios para participar en un proceso de selección: Carta de presentación, Currículum Vitae. Fomentar diferentes aspectos en una entrevista de selección de personal y desenvolverse de forma eficaz durante la misma. ACTIVIDADES Inicialmente se realizaran actividades de presentación-motivación y de conocimientos previos propiciando el debate y participación en clase sobre diferentes tipos de empleos y preferencias entre las distintas profesiones (se debatirá no elegir determinadas profesiones por razón de sexo, y se deberá atender exclusivamente a criterios de capacidad y de gustos individuales) y consejos para acudir a una entrevista de trabajo y realizarla con éxito. Se atenderá especialmente a las diferentes opiniones que se susciten tanto de las alumnas como de los alumnos. Seguidamente se procederá a: 1. Elaboración por parte del alumnado de una carta de presentación y de un curriculum vitae 2. Localizar en Internet las bonificaciones existentes para cada uno de los siguientes colectivos y establecer la finalidad de las mismas en la sociedad actual explicando si tienen o no justificación y si la sociedad va evolucionando. Hay que buscar información en Mujeres desempleadas entre 16 y 45 años Desempleados y desempleadas mayores de 45 hasta 55 años

6 Desempleadas y desempleados inscritos en la Oficina de Empleo más de 6 meses. Mujeres en profesiones con menor índice de empleo femenino (se buscarán diferentes estadísticas en diversos empleos) Víctimas de violencia doméstica. 3. Exposición de diferentes situaciones individuales y deducirán sus efectos 4. Lectura del siguiente artículo: Carmen Morán. " Por qué las mujeres son más listas?". El País (12/02/2006). 5. Debate sobre errores que no se deben cometer en la entrevista 6. Realización de simulaciones de entrevista por parejas en las cuales los entrevistadores y las entrevistadoras deben redactar preguntas para indagar aspectos como: formación, personalidad, motivación, etc y la entrevistado o el entrevistado deberá cuidar aspectos como las posturas, gestos, vocabulario, actitud, respuestas, etc. Finalmente y atendiendo a la evaluación se: 1. Realizará un test de repaso al final de la unidad 2. Realizará un ejercicio de preguntas cortas 3. Presentaran diferentes documentos prácticos como la carta de presentación y el curriculum vitae MATERIALES Y RECURSOS Se utilizarán tanto recursos impresos como libros de texto de diferentes editoriales: Edebé, Mc Graw Hill, Editex y Macmillan, recortes de prensa,

7 impresos oficiales y no oficiales, BOE y boletines oficiales de las comunidades autónomas, etc como recursos audiovisuales como powerpoints elaborados sobre contenidos del tema proyectados en clase con la ayuda del ordenador y del proyector en clase. También se les proyectará videos diversos sobre entrevistas de selección y consejos para elaborar curriculum buscados por ejemplo desde You Tube. Será muy importante el uso de internet en el aula manejando diversas páginas web como: etc ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LA DIFERENCIA SEXUAL Son alumnos y alumnas mayores de 18 años que cursan ciclos formativos de grado superior pero debemos atender a su diversidad tanto sexual, de raza, sus distintos ritmos de aprendizaje, sus diferentes intereses o preferencias, etc. Propiciando las diferentes formas de ser y de encontrarnos en la sociedad atendiendo a la corresponsabilidad de tareas AUTORÍA: MARÍA CARMEN PÉREZ CALVO apoyada en la siguiente BIBLIOGRAFÍA y%20Postgrado/Servicio%20de%20Formacion%20Continua/estaticos/ BAES.pdf - Libro de texto Recursos humanos y responsabilidad social corporativa. Autores: Eugenio Ruiz. María Lourdes Gago. Carmen García y Soledad López. Editorial McGrawHill

8 - Libro de texto de editorial Macmillan, Edebé, Editex - Diversas páginas web: Las profesiones de la A a la Z - Instituto de la mujer - Concha Jaramillo: La orientación vivencial escolar y profesional. En Formación del profesorado: igualdad de oportunidades entre chicos y chicas. Instituto de la Mujer. - Carmen Morán. " Por qué las mujeres son más listas?". El País (12/02/2006). - a_vida_laboral,_familiar_y_personal._.pdf