I.E.S. San Sebastián. Aplicaciones Web. Manuel Alfonso Romero Caro. Sistemas Microinformáticos y Redes

Transcripción

1 I.E.S. San Sebastián Departamento de Informática Aplicaciones Web Manuel Alfonso Romero Caro Curso 2015/16 C.F.G.M Sistemas Microinformáticos y Redes I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 1 / 16

2 Índice 1. Introducción Identificación del Módulo y Normativa que lo regula Objetivos Generales del Ciclo Asociado al Módulo Capacidades Terminales del Módulo Contexto Distribución de Contenidos y Temporalización Contenidos específicos Aplicaciones web de escritorio Aplicaciones web ofimáticas Almacenamiento web y multimedia Sistemas gestores de contenidos Entornos virtuales de aprendizaje Proyecto final del módulo Metodología. Estrategias a Emplear Recursos Didácticos Motivación del Alumnado Evaluación Organización de la evaluación Criterios mínimos de evaluación Otras consideraciones Atención a la Diversidad MEDIDAS DE AMPLIACIÓN MEDIDAS DE REFUERZO Temas transversales Bibliografía I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 1 / 16

3 1. INTRODUCCIÓN. La evolución que en los últimos años ha experimentado la sociedad en general y dentro de esta la empresa, va asociada con la implantación de las nuevas tecnologías. Por supuesto toda empresa necesita adaptarse a la nueva forma de trabajar. Esta evolución ha desembocado en un cambio radical respecto al desarrollo e implantación de los aplicativos y herramientas que las empresas necesitan para su actividad y gestión. Un nuevo campo dentro de las nuevas tecnologías surge como consecuencia de la aparición de Internet. Este se ha convertido en un instrumento que apoya a las compañías a ser más competitivas, y la estrategia de su negocio se basa en su conocimiento. El comercio electrónico, como lo denominamos hoy en día, es la utilización de servidores de Internet, computadoras y redes públicas, y viene a complementar las aplicaciones tradicionales, apoyadas ahora en las infraestructuras de telecomunicaciones. Es así como las empresas utilizarán el comercio electrónico como un canal adicional a los medios tradicionales. De esta forma el uso de las redes (locales/externas) no es una opción, sino una necesidad. De igual forma, y como consecuencia, es necesario formar a profesionales en estas nuevas materias y así ocupar los nuevos empleos demandados por la sociedad. 2.IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO Y NORMATIVA QUE LO REGULA. La presente programación didáctica tiene por objeto desarrollar el módulo APLICACIONES WEB, enmarcado en el ciclo formativo de grado medio Sistemas Microinformáticos y Redes. El ciclo consta de 2000 horas, de las que 84 horas corresponden a dicho módulo con una carga lectiva semanal de 4 horas que no obstante y dado su contenido, será completada con el módulo de Horas de libre configuración al objeto de dar una visión tanto global como particular de los entornos web. La normativa que regula la aplicación de este ciclo formativo es: R.D. 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 2 / 16

4 R.D. 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las especialidades propias de la Formación Profesional Específica. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo ª y 7ª de la Constitución y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, ha establecido la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo y, define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. Por otra parte, del mismo modo, concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirán la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una calificación profesional completa, con el fin de lograr que, en efecto, los títulos de formación profesional respondan a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales para ejercer una ciudadanía democrática. El presente real decreto conforme a lo previsto en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el titulo de formación profesional del sistema educativo de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del titulo de Técnico en Explotación de Sistemas Informáticos, contenido en el Real Decreto 497/2003, de 2 de mayo. 3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ASOCIADO AL MÓDULO. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 3 / 16

5 Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de Área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 4 / 16

6 Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Conocer los recursos y medios informáticos utilizados en las empresas de Andalucía. 4. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO. Instalar gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según requerimientos. Instalar sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. Instalar servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su integridad. Instalar aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso. Instalar aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso. 5. CONTEXTO. El contexto en el que se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje, influye directamente en el del mismo y, por tanto, se debe tener en cuenta a la hora de planificar o programar la enseñanza. Los principales factores a tener en cuenta serán: Entorno socio-económico de la zona en la que se ubica el centro. Entorno socio-económico y cultural de los alumnos que integran el grupo. Número de alumnos que integran el grupo. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 5 / 16

7 6.DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. Unidad didáctica Título de la unidad Duración Bloque I: Aplicaciones web generales Ud1 Aplicaciones web de escritorio 30 Ud2 Aplicaciones web ofimáticas 5 Ud3 Almacenamiento web y multimedia 10 Bloque II: Aplicaciones web específicas Ud4 Sistemas gestores de contenidos 20 Ud5 Entornos virtuales de aprendizaje 20 Total 85 7.CONTENIDOS ESPECÍFICO S. Los contenidos específicos del módulo son los siguientes: 7.1 Aplicaciones web de escritorio. 1. La web y sus aplicaciones. 2. El navegador web. 3. Herramientas de comunicación. 4. Integración de la aplicación web en el escritorio. 5. EyeOS: integración del escritorio en la web. 6. Servidores web y Proyecto Bitnami.org 7. Blogs. 7.2 Aplicaciones web ofimáticas. 1. Herramientas colaborativas y AWO. 2. Grupos. 3. Wikis. 4. Aplicaciones web ofimáticas. 5. Google Docs. 6. La web semántica o web 3.0. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 6 / 16

8 7.3 Almacenamiento web y multimedia. 1. Introducción a la gestión de archivos web. 2. Servicios de almacenamiento y distribución de archivos en línea. 3. Servicios de almacenamiento web. 4. Gestión de servicios web multimedia. 7.4 Sistemas gestores de contenidos. 1. Qué es un sistema de gestión de contenidos? 2. Joomla! 3. Estructura del CMS Joomla! 4. Configuración global y aspecto de Joomla! 5. Usuarios de Joomla! 6. Organización de contenidos. 7. Gestión de menús. 8. Gestión de los contenidos. 9. Gestor de la página de inicio. 10. Gestión de extensiones (componentes, módulos, plugins, etc.) 11. Gestión de plantillas. 12. Sindicación. 13. Copia y restauración del portal Joomla! 14. Actualización de Joomla! 7.5 Entornos virtuales de aprendizaje. 1. Entornos virtuales de aprendizaje EVA. 2. Características básicas de los sistemas e-learning. 3. Moodle. 4. La gestión de usuarios del sistema e-learning. 5. La administración básica del sistema e-learning. 6. Los módulos en sistemas e-learning: tipos y configuración. 7. Mecanismos básicos de seguridad del sistema e-learning. 8. El procedimiento de actualización del sistema e-learning. 8. METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS A EMPLEAR. Para el desarrollo de esta programación se emplearán diversas estrategias o metodologías didácticas entre las que cabe destacar: Lectura y análisis de los contenidos conceptuales, complementado con ejercicios de lectura comprensiva y exposición por parte del profesor/a de dichos contenidos. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 7 / 16

9 Debate en clase de soluciones aportadas tanto por el alumnado como por el profesor a casos prácticos planteados. Estos casos prácticos irán enfocados a la asimilación por parte del alumnado de los contenidos teóricos expuestos. Para la asimilación de los conceptos se desarrollarán actividades individuales, por parejas y en grupo. La autoevaluación se utilizará como medio de aprendizaje. Es importante que el aprendizaje sea significativo, utilizando siempre ejemplos y casos prácticos que el alumno/a pueda encontrar en su entorno. Así, se intentará en la medida de lo posible que los casos prácticos sean planteados por los propios alumnos, aportando el profesor los detalles necesarios para que se adecue a los objetivos didácticos propuestos para la actividad. 9. RECURSOS DIDÁCTICOS. Los recursos necesarios para llevar a cabo las estrategias de enseñanza antes señaladas se exponen a continuación catalogadas en tres grandes grupos: recursos materiales, recursos software y recursos bibliográficos. A. RECURSOS MATERIALES Se considera imprescindible un aula de informática para realizar las prácticas. El aula deberá disponer de un número suficiente de ordenadores para que no haya más de dos alumnos por puesto de trabajo y al menos un equipo que actúe como servidor. Cada ordenador debe disponer de tarjeta de red para comunicar con el resto de equipos. El aula deberá contar con el cableado necesario para la conexión de los equipos. Y una conexión a Internet. También serán positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la exposición oral de los conceptos teóricos por parte del profesor, como pueden ser: Pizarra Proyector de transparencias Proyector multimedia Transparencias Otros materiales importantes serán: Impresora Discos regrabables, disquetes... I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 8 / 16

10 B. RECURSOS SOFTWARE En los equipos informáticos del aula taller de informática será necesario disponer de un sistema de virtualización (Vmware), de software de captura/presentación (Adobe Captivate), así como de las distintas aplicaciones web que se irán instalando/configurando/explotando a lo largo del curso. C. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Es muy importante disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará autonomía en la resolución de problemas y les preparará para el módulo Formación en Centros de Trabajo que deberán realizar al final de este curso y para su futura vida laboral. Se pondrá a disposición del alumnado los contenidos teóricos y prácticos que se desarrollan a lo largo del curso en formato digital (libros y cursos electrónicos). No menos importante es el material bibliográfico de departamento que sirva como base y consulta para el profesor a la hora de desarrollar los contenidos del módulo. 10. MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO. De la motivación del alumno hacia el contenido del módulo dependerá en gran medida la consecución de los objetivos propuestos para el mismo. La motivación del alumno será tratada a lo largo de todo el módulo en base a dos ejes principales: Motivación acerca de los contenidos del módulo. Motivación acerca de la consecución de objetivos. Respecto al primer eje, debemos transmitir continuamente al alumno la utilidad de lo que está aprendiendo y la relación de estos conceptos, procedimientos y actitudes con el entorno real en el que desarrollarán su actividad profesional. Respecto al segundo eje, debemos inculcar en el alumno la necesidad de autoevaluarse continuamente. Valorando positivamente los progresos conseguidos y buscando las causas en los objetivos no alcanzados para definir qué es necesario modificar o reforzar para alcanzar dichos objetivos. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 9 / 16

11 11.EVALUACIÓN Organización de la evaluación Este módulo se organiza en dos evaluaciones para dos trimestres de curso, puesto que en el último trimestre los alumnos desarrollarán el módulo Formación en Centros de Trabajo. La evaluación será independiente para cada una de los trimestres, siendo necesario superar los conocimientos mínimos exigibles en cada una de ellas. Además de superar las evaluaciones, los alumnos deberán superar los objetivos de la práctica integradora. Al término de cada Unidad Didáctica o bien agrupadas según contenidos, se realizará un control teórico-práctico de los objetivos conseguidos de los propuestos por dicha Unidad Didáctica. Este tipo de controles se llevará a cabo para alumnos que tengan acumulado un porcentaje de asistencia mínimo que se establecerá por el departamento. Para superar una Unidad Didáctica el alumno deberá obtener una nota igual o superior a 5. Cada alumno tendrá siempre actualizado un disco de clase como copia de seguridad de los trabajos que guarda en su ordenador siendo el alumno el único responsable de sus datos. Dicho disco, que será organizado en carpetas, (una por cada Unidad Didáctica desarrollada) será objeto de evaluación continua por parte del profesor. En resumen, para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta: Resultados de pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las Unidades Didácticas. Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno en clase como medio de evaluación del proceso de aprendizaje. Valoración de las prácticas realizadas en clase. Asistencia y actitud en clase. Responsabilidad en el trabajo Criterios mínimos de evaluación Los criterios de evaluación que se citan a continuación serán aplicados en las dos evaluaciones. La calificación de cada evaluación estará compuesta por las pruebas teorico-prácticas que se realizarán en cada trimestre, con un número mínimo de dos pruebas en las que cada una contará con una ponderación del 50% en el caso de realizar dos y 33,3% en el caso de realizar 3 pruebas. Cada prueba constará de preguntas teóricas tipo test y/o de desarrollo, y la resolución de al I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 10 / 16

12 menos un ejercicio práctico mínimo, aunque a medida que se vaya profundizando en la materia puede que se realicen más ejercicios prácticos. En dichos exámenes la parte teórica pretende evaluar la fijación de los conceptos teóricos explicados en la materia por parte del alumnado y su implementación en los casos prácticos a fin de tener una visión de conjunto del progreso del alumno. Para superar el trimestre, la calificación mínima a obtener como media de todo lo anterior será de 5 puntos sobre 10, siendo esto sólo aplicable cuando se haya tenido como calificación mínima en las distintas pruebas 4 puntos. El cálculo de la calificación final se realiza ponderando cada parte según la siguiente expresión: Nota Eval = ((Ex1 + Ex2 + ExX... )/nºex )* PorcentajeTeoría + TrabajoPráctico Sobre la nota de la evaluación anterior habrá que aplicar una proporcionalidad para obtener una base de calificación de 10 puntos como máximo, ya que para el cálculo de la nota parcial de cada examen se tendrá en cuenta el número de preguntas del test teórico. No obstante, antes de iniciar cada prueba, se dará a conocer a los alumnos la ponderación de cada parte de la prueba con exactitud. En el caso en que el alumno deba recuperar contenidos de alguna de las evaluaciones esto se llevará a cabo en el siguiente trimestre con la realización de una prueba escrita y la realización de los trabajos prácticos llevados a cabo en el trimestre, en el caso en que estos no se hayan realizado o sean deficientes. Para su calificación se emplearán los mismos criterios y ponderaciones que para la evaluación ordinaria. La nota final del módulo será la media de las calificaciones parciales obtenidas en cada trimestre y/o sus recuperaciones y se tendrá en cuenta que para aprobar el módulo, que el trabajo final deberá ser entregado en la fecha propuesta antes de la evaluación final ordinaria del módulo a fin de poder valorarlo. La no entrega del trabajo final supone la valoración negativa tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria. Si llegados al final de curso, el alumno o alumna no hubiese superado las dos evaluaciones, se procederá a su convocatoria ordinaria, pudiéndose en algún caso proponerse la realización de algún trabajo práctico para completar la calificación no superada, siempre que su nota en la evaluación no superada sea de 4 puntos o superior. La evaluación final constará de una prueba teórica tipo test y/o desarrollo más una serie de ejercicios prácticos según los contenidos vistos durante el curso, y su criterio de calificación será el siguiente: NotaFinal = Parte Teórica * 20 % + Parte Práctica * 80 % No obstante, para considerar la convocatoria final como superada, el alumno deberá entregar previamente a la realización de la prueba (en el caso en que no se hubiera hecho en las I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 11 / 16

13 convocatorias ordinarias), la totalidad de los trabajos realizados durante el curso. A la nota anterior se le aplicará una proporcionalidad para obtener la calificación sobre 10 siendo el mínimo para aprobar 5 puntos. Para superar una evaluación, tanto en la evaluación normal como en la recuperación, será obligatorio haber entregado todas las prácticas propuestas y que éstas hayan sido calificadas positivamente. La calificación de la evaluación del módulo será la media ponderada de la nota obtenida en Aplicaciones Web y la nota obtenida en el módulo de Horas de Libre Configuración según la expresión: Nota AWEB = (0.57 * Nota AWEB) + (0.43*Nota HLC) Para superar el trimestre será necesario obtener una calificación mínima de 5 puntos en ambos módulos Otras consideraciones En los exámenes prácticos o teóricos, no se permitirá utilización de apuntes, si algún alumno es sorprendido utilizando documentación no permitida durante la prueba o bien intentando copiar de algún compañero, se penalizará con el suspenso automático de la prueba. Si el profesor duda de la autoría de alguna práctica o de la realización normal (sin ayuda de cualquier naturaleza no permitida) de una prueba escrita por parte de un alumno, realizará una prueba adecuada para verificar su autoría. Si el alumno no accediera a realizar dicha prueba de verificación, la calificación asignada a la prueba sería de 0 puntos. Calificación y faltas de asistencia injustificadas. Según los acuerdos del E.T.C.P. (7/7/2011) y del departamento de informática (13/12/2011) la calificación de los alumnos con faltas de asistencia se evaluará acorde a las siguientes instrucciones. ACUERDO DEL E.T.C.P. SOBRE INDICENDIA DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS (7/7/2011) 1. Cuando el nº de faltas sin justificación supere el 20% de las horas lectivas de una materia, el alumno será evaluado con un 4 como máximo en la evaluación de esa materia, independientemente de otras calificaciones obtenidas en las pruebas y exámenes realizados. Si un alumno tiene un número de faltas significativas pero inferior al 20%, el departamento fijará la I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 12 / 16

14 reducción de nota que se aplicará en función del número de faltas sin justificar. 2. El alumno podrá realizar la actividad de recuperación programada en la evaluación siguiente, siempre que no le sea aplicada la norma anterior por falta de asistencia no justificada. 3. Las justificaciones de asistencia deben ser documentales. En caso de que exista sospecha de justificación indebida, el tutor o el profesor del alumno lo expondrá en la reunión más inmediata del Equipo Educativo y lo notificará al director o al jefe de estudios del dentro que advertirá a los representantes legales del alumno sobre las consecuencias de tales acciones. 4. En cualquier caso, cada profesor comprobará con el tutor la correspondiente veracidad de las faltas no justificadas antes de la evaluación. 5. Los alumnos deberán mostrar el documento de justificación a todos los profesores, quedando éste bajo custodia del tutor. ACUERDO DEL DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA SOBRE REDUCCIÓN DE CALIFICACIÓN (13/12/2011) Si el número de faltas injustificadas de un alumno está entre el 10% y el 20% de las horas lectivas de una materia se reducirá proporcionalmente la calificación de la materia hasta 3 puntos, atendiendo a la siguiente fórmula: Calificación final= Calificación sin reducción - (3 * (mínimo (Porcentaje F.I, 20)-10) / 10 Esta fórmula también se aplicará a los alumnos que tengan más de un 20% de F.I. y cuya calificación final sea menor que 4 después de aplicar la fórmula. O sea, el alumno que tenga 10% de F.I. no tendrá reducción de nota, el que tenga 15% tendrá una reducción de 1,5 ptos, y el que tenga un 20% tendrá una reducción de 3 ptos. Cada alumno deberá justificar a todos los profesores las faltas para que estás sean contabilizadas como justificadas. 12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método (entendido aquí como un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 13 / 16

15 Dentro de la diversidad del grupo podemos encontrar principalmente tres áreas de actuación: Alumnos con un nivel de conocimientos más amplios o un ritmo de aprendizaje más rápido. Alumnos con un nivel de conocimientos más bajos o un ritmo de aprendizaje más lento. Alumnos con necesidades educativas especiales. En los alumnos que se encuentren en cualquiera de las situaciones anteriormente descritas, la motivación toma especial relevancia MEDIDAS DE AMPLIACIÓN Serán medidas encaminadas a potenciar las características de aquellos alumnos que cuentan con un nivel de conocimientos previos elevado o en los que se detecta un ritmo de aprendizaje más rápido. Como medida principal estará la propuesta de una serie de actividades de ampliación de los contenidos (tanto conceptuales como procedimentales) de cada Unidad Didáctica MEDIDAS DE REFUERZO Serán medidas encaminadas a conseguir que aquellos alumnos que cuentan con un nivel de conocimientos previos muy bajo o en los que se detecta un ritmo de aprendizaje más lento puedan alcanzar los objetivos propuestos en cada Unidad Didáctica. Las medidas consistirán principalmente en: Organizar las actividades de aprendizaje de forma que se planteen más ejercicios pero los conocimientos a adquirir o reforzar en cada uno sean menores bien en número o bien en complejidad. Proponer ejercicios de refuerzo para trabajar en casa haciendo un especial seguimiento de ellos. Formar grupos de trabajo compuestos por alumnos con estas dificultades y alumnos algo más aventajados de forma que haya un flujo de conocimientos controlado entre los alumnos. Estudiar junto con el departamento de orientación posibles problemas, por ejemplo mal uso de técnicas de estudio. 13. TEMAS TRANSVERSALES. El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las actividades propuestas. No se presentan, por tanto en un bloque, sino distribuidos a lo largo de la asignatura. El tema de "la educación para la igualdad entre los sexos", se trabajarán motivando al alumno al trabajo en grupo mixtos siempre que sea posible. I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 14 / 16

16 En cuanto al tema de "la educación para la salud", ayudaremos al alumno a que aprenda a sentarse en una postura correcta delante del ordenador y a elegir los elementos de protección ante las radiaciones electromagnéticas del monitor, así como a la elección de elementos hardware pocos ruidosos. En el tema de "la educación medioambiental", se le hará ver al alumno la importancia del reciclaje de componentes hardware, papel de impresora, cartuchos de tinta y tóner de impresora para evitar la contaminación medioambiental. También se le enseñará al alumno, cuando éste desee comprar un producto informático, la importancia de saber elegir entre las distintas empresas comerciales de informática de acuerdo con criterios propios y no dejándose llevar por la publicidad engañosa; así como de exigir una documentación correcta y adecuada de las empresas suministradoras (garantía, facturas,...), tratándose de esta forma el tema transversal de "educación para el consumidor". Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista, democrática y en paz. De esta forma se tratará "la educación para la paz". 14 BIBLIOGRAFÍA. Material bibliográfico recomendado para el aula: Mantenimiento de portales de información. Pedro Barco, Reyes López y Manuel Baleriola. Ed. McGrawHill Aplicaciones web. Paül V. Lerma-Blasco, José Alfredo Murcia Andrés y otros. Ed MaGrawHill ISBN: Javascript. 3ª edición Tom Negrino y Dori Smith Ed. Prentice Hall Material bibliográfico recomendado para el departamento: Intranets: Creación de un web site. Paul Bodensiek. Ed. Prentice Hall 1997 Aplicaciones web. Jesús Niño. Ed. Editex ISBN: Html creación de páginas web. Alonso Alvarez García Ed Anaya 1999 Superutilidades para webmaster. Bobadilla Sancho. Ed. McGraw-Hill I.E.S. San Sebastián - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 15 / 16