MASTER EN DESARROLLO ECONÓMICO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL. Obligatoria. Duración Cuatrimestral, 1º Idiomas en que se imparte

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1 Universidad de Murcia Curso Académico Facultad de Economía y Empresa MASTER EN DESARROLLO ECONÓMICO Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL 1.- IDENTIFICACIÓN De la asignatura Nombre de la signatura Código Curso / Grupos Tipo Identificación y formulación de proyectos de desarrollo Obligatoria 5 ECTS x 25 h. = 125 horas. Créditos ECTS Duración Cuatrimestral, 1º Idiomas en que se imparte Español Del profesorado Nombre y Apellidos Francisco Maeso Fernández (coordinador) Manuel Hernández Pedreño Profesorado de la Universidad de Murcia Área/ Despacho Teléfono Departamento Facultad - Economía Aplicada A3/ Economía Aplicada Facultad de - Sociología - Sociología y política social Economía Facultad de Economía Correo electrónico fmaeso@um.es manuel@um.es Profesorado externo José Manuel Puras Dirección de AECID Cooperación con América Latina y el Caribe Luis Cámara Consultor Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL) Manuel Gómez Galán Consultor Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL) Nombre y Apellidos Área/ Departamento Despacho Facultad Teléfono Correo electrónico Juan Antonio Balsalobre Consultor Técnico en Cooperación Internacional y Gestión de Proyectos 7828 jbalsalobre@um.es

2 2.- PRESENTACIÓN La metodología del marco lógico requiere un enfoque participativo donde alcanzar una postura consensuada entre los diferentes agentes que participan en el proyecto es crucial para el éxito del proceso de planificación. Se pretende aplicar esta metodología a través del análisis de un Estudio de Caso basado en un proyecto real de la cooperación española. En este sentido, la asignatura se divide en dos partes diferenciadas. En la primera, se proporcionan las herramientas precisas para recabar y tratar la información de base sobre la que asentar el proyecto, recurriéndose a métodos de análisis de datos cualitativos y cuantitativos. La segunda parte se centra en los aspectos generales del proyecto; concepto, tipos, etapas del proyecto, etc.; esta parte se centra en la aplicación práctica del enfoque del marco lógico para la identificación del proyecto para lo que a través de talleres participativos se realizan los análisis necesarios para poder diseñar los principales aspectos de un proyecto de cooperación, empleándose la matriz de planificación del proyecto como herramienta básica y terminando con la preparación del documento de proyecto. 3.- OBJETIVOS 1. Dotar a los alumnos de los conocimientos suficientes para la identificación y formulación de proyectos de desarrollo basada en la planificación por objetivos. 2. Enseñar al alumno las técnicas para el análisis de los aspectos relacionados con la preparación de proyectos. 3. Preparar al alumno para poder realizar trabajos de campo relacionados con la cooperación al desarrollo. 4.- CONOCIMIENTOS PREVIOS El sistema de elaboración de proyectos de desarrollo basado en el marco lógico está ampliamente validado en la cooperación internacional como un método sumamente apto y operativo para la consecución de proyectos que tengan una alta posibilidad de ejecutarse adecuadamente. El marco lógico se asienta en una metodología altamente participativa por lo que es preciso que el alumno tenga de partida una buena capacidad de trabajo en grupo. Adicionalmente, se debe poseer cierta capacidad de análisis y

3 crítica para dilucidar los pro y contras de las distintas alternativas a las que se enfrenta la persona encargada de elaborar un proyecto de cooperación. Finalmente, para una correcta comprensión de los conceptos que se van a analizar y para poder participar activamente en las prácticas a desarrollar es conveniente que el alumno tenga unos conocimientos a nivel de usuario de programas para procesamiento de texto y de cálculo. 5.- COMPETENCIAS Competencias transversales o genéricas 1. Fomentar el espíritu de investigación, desarrollando la capacidad de los alumnos para analizar situaciones nuevas y para razonar de forma rigurosa y sistemática. 2. Promover el trabajo en equipo buscando entre las personas que lo componen la colaboración, el consenso, la negociación, la resolución de conflictos y el respeto a las opiniones de los demás a la vez que se fomenta la capacidad para argumentar y defender las opiniones propias. 3. Habilidad para argumentar y expresarse de forma ordenada y clara, tanto para construir un texto escrito comprensible y organizado, como para exponer los resultados de un proyecto en público. 4. Crear una actitud crítica que les permita emitir juicios argumentados y defenderlos con rigor y tolerancia. 5. Promover el desarrollo de actitudes y valores que establezcan condiciones favorables para un comportamiento ético en el desarrollo de su actividad profesional Competencias Específicas Al finalizar el cuatrimestre el alumno podrá: 1. Identificar y formular en el terreno un proyecto de desarrollo aplicando la metodología del marco lógico. 2. Elaborar diagnósticos de situación de la zona del proyecto.

4 3. Analizar e interpretar los resultados del diagnóstico a través de la aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas para el análisis de los datos. 4. Presentar un proyecto de cooperación a las convocatorias públicas y privadas de financiamiento adaptado a los requerimientos del marco lógico. 6.- CONTENIDOS I.- INTRODUCCIÓN Tema 1.- Programas y proyectos de cooperación 1.1 La planificación de las acciones de cooperación 1.2 La Gestión del Ciclo del Proyecto 1.3 Los elementos para el diseño del proyecto Tema 2.- Elaboración de diagnóstico socioeconómico. 2.1 Fases del diagnóstico socioeconómico. 2.2 Selección de informantes y unidades de estudio. 2.3 Recogida de datos. 2.4 Tratamiento y análisis de datos. II.- ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO Tema 3.- Identificación de proyectos de cooperación 3.1 Análisis de la participación 3.2 Análisis de los problemas 3.3 Análisis de los objetivos 3.4 Análisis de las alternativas Tema 4.- Formulación de proyectos de cooperación 4.1 Los elementos del proyecto y la matriz de planificación del proyecto 4.2 Hipótesis o factores externos 4.3 Los Indicadores Objetivamente Verificables 4.4 El documento del proyecto y el plan de ejecución Tema 5.- Exposición de Estudios de Caso

5 7.- CRONOGRAMA Tema Contenidos HT HP Número de sesiones Presentación - Explicación del programa, criterios de 1 0,5 Tema 1.- Programas y proyectos de cooperación Tema 2.- Elaboración del diagnóstico socioecómico evaluación,.. - La planificación de las acciones de cooperación - La Gestión del Ciclo del Proyecto - Los elementos para el diseño del proyecto - Fases del diagnóstico socioeconómico. - Selección de informantes y unidades de estudio. - Recogida de datos. - Tratamiento y análisis de datos. 3 1, Tema 3.- Identificación de proyectos de cooperación Tema 4.- Formulación de proyectos de cooperación Tema 5.- Exposición de Estudios de Caso - Análisis de la participación - Análisis de los problemas - Análisis de los objetivos - Análisis de las alternativas - Los elementos del proyecto y la matriz de planificación del proyecto - Hipótesis o factores externos - Los Indicadores Objetivamente Verificables - El documento del proyecto y el plan de ejecución Total (horas presenciales) HT: Horas teóricas, HP: Horas prácticas. Dos horas por sesión. 8.- METODOLOGÍA DOCENTE Y ESTIMACIÓN DEL VOLUMEN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE (ECTS) Se desarrollará de acuerdo a los criterios del Espacio Europeo de Educación Superior. El objetivo es que el alumno adquiera las capacidades precisas para desenvolverse en su campo laboral, para ello se pretende incentivar la iniciativa y el trabajo en grupo partiendo de una base sólida de conocimientos técnicos. Así pues, en las clases presenciales teóricas se proporcionará al alumno tanto los instrumentos

6 básicos precisos para poder afrontar las prácticas como dotarle de los conocimientos necesarios para reconocer escenarios diferentes y encontrar los instrumentos precisos para analizarlos. Las clases presenciales prácticas servirán para resolver casos que requieren la aplicación tanto de los conocimientos teóricos adquiridos como de la capacidad de trabajo en grupo. La segunda parte de la signatura dedicada al estudio del marco lógico estará fuertemente centrado en el trabajo en grupo y girará en torno a un caso real que será debatido y analizado por los alumnos con la guía del profesor. Los alumnos deben recurrir a las tutorías como forma de avanzar y afianzar sus conocimientos. En la presente metodología docente y dada las características de la asignatura la asistencia a tutoría se entiende que forma parte de la carga de trabajo personal del alumno Estimación del volumen de trabajo del estudiante (ECTS) Identificación y formulación de proyectos de desarrollo Número de alumnos: 25 Número de grupos de prácticas: 5 Créditos ECTS: 5 Volumen de trabajo del alumno Actividad Hora presencial A Factor B Trabajo Personal C = A x B Volumen de trabajo D = A + C CLASES TEÓRICAS Lección magistral Asistencias a Seminarios CLASES PRÁCTICAS Resolución de ejercicios y casos Exposición de Trabajos Asistencias a Seminarios REALIZACIÓN DE EXAMEN FINAL TOTAL Nota: El volumen de trabajo es orientativo y durante la docencia se pueden producir modificaciones no sustanciales Tipo de evaluación Evaluación continuada con asistencia obligatoria a clase. A través de esta evaluación se pretende conocer el nivel de conocimientos y destrezas que ha alcanzado el alumno respecto a: 1) el programa teórico de la asignatura; 2) el programa práctico

7 de la asignatura; 3) la bibliografía básica (libros, capítulos de libros o artículos). La evaluación del alumno consistirá en: Un examen escrito de entre cinco y diez preguntas y de dos horas de duración aproximadamente. El examen aportará hasta 5 puntos en la nota final (50 % de la nota final máxima teórica). Un trabajo práctico que tendrá que ser defendido públicamente por el alumno en las últimas sesiones de la asignatura. Se evaluará desde el trabajo en grupo y la forma de interactuar con los otros miembros del grupo hasta los aspectos técnicos para la aplicación de la metodología. Aportará hasta 2 puntos en la nota final (20% de la nota final máxima teórica). Evaluación del alumno a lo largo de la asignatura a través de la entrega de trabajos tutorizados dirigidos a potenciar sus habilidades intelectuales, la asistencia a clase y participación en los debates y discusiones en clase. Aportará hasta 3 puntos en la nota final (30% sobre la nota final máxima teórica). 9.- BIBLIOGRAFÍA Agencia Española de Cooperación Internacional (2000): Metodología de gestión de proyectos de la cooperación española, Ministerio de Asuntos Exteriores, Madrid. Aldridge, A. y Levine, K. (2003). Topografía del mundo social. Teoría y práctica de la investigación mediante encuestas. Gedisa, Barcelona. Baum, W. C. (1990): El ciclo de los proyectos, Madrid, Mundi-Prensa. Beaudoux, E. [et al.] (1992): Guía metodológica de apoyo a proyectos y acciones para el desarrollo: de la identificación a la evaluación, Madrid, IEPALA. Blanco A. (2005): Formulación y Evaluación e Proyectos, Edisofer. S.L., Madrid. Blanco, F., Ferrando, M. y F. Martínez (2005): Dirección Financiera I. Selección de inversiones. Pirámide, Madrid. Callejo, J. (1998). Sobre el uso conjunto de prácticas cualitativas y cuantitativas. Revista Internacional de Sociología, 21, Camacho, H.(et al.) (2001): El enfoque del marco lógico: 10 casos prácticos, Madrid, CIDEAL/ADC. Cea D Ancona, M.A. (2004). Metodología de encuesta. Teoría y práctica, errores y mejora. Síntesis, Madrid. Comisión de las Comunidades Europeas (2001): Manual. Gestión del ciclo del proyecto, Europeaid Oficina de Cooperación, Evaluación.

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