ANTECEDENTES. esta propuesta busca dar respuesta a la necesidad de recreación y aprovechamiento del tiempo libre a través de las Escuelas Deportiva.

Transcripción

1 ANTECEDENTES LA IED JORGE NICOLAS ABELLO con el fin de impactar positivamente la calidad de vida de su población afiliada y de la comunidad en general, ha decidido para el año 2011 gestar la propuesta de crear Escuelas Deportiva iniciando con la implementación de cursos en la modalidades de vóleibol, baloncesto y futbol de salon. esta propuesta busca dar respuesta a la necesidad de recreación y aprovechamiento del tiempo libre a través de las Escuelas Deportiva. Posteriormente y con base a los resultados que se obtengan, se implementaran nuevas modalidades deportivas tratando así explotar las distintas potencialidades de nuestros educandos; para este proyecto esperamos contar con un equipo de trabajo constituido por instructores de diferentes entes gubernamentales ( Universidad del Atlántico, IDRD), con una misión consistente en la formación de personas antes que de deportistas de alto rendimiento;. En este año se implementara el programa de desarrollo motor e irradiación deportiva para niños menores de 9 años, con el propósito de facilitar en éstos un mejor proceso de aprendizaje de los fundamentos del deporte seleccionado. Así mismo, se cuenta con un equipo interdisciplinario para la ejecución del programa y el equipo de docentes se consolida con estudiantes y licenciados en Educación Física.. MARCO TEÓRICO PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS. Dicha concepción permite comprender, explicar y orientar lo que ocurre en la práctica deportiva en relación con lo que pasa en el entorno social al que pertenece dicha práctica deportiva; labor que indudablemente requiere de un enfoque integral e interdisciplinario del fenómeno deportivo. Consideramos que el proceso Escuelas Deportivas debe poseer una teoría pedagógica que respalde su que hacer y no se limite únicamente a la técnica y a la táctica deportiva: reglamentos, fundamentos, sistemas de juego, destrezas, etc. Por el contrario, tenemos la certeza que una necesidad apremiante, es el componente educativo, hecho que implica en primera instancia definir una clara concepción de la educación que permita consecuentemente con la misma establecer igualmente una clara concepción de Escuelas Deportivas y dentro de ésta el papel que juega el deporte como estrategia de formación. MODELO CURRICULAR DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS. El concepto de escuela nos obliga a pensar en una estructura o modelo curricular que contenga no solo las formas de aprendizaje y métodos de enseñanza, sino también la naturaleza del conocimiento que se aprende, el conocimiento previo del estudiante, la función social que cumple, así como los elementos constitutivos del proceso educativo: Diseñadores, institución, profesor, estudiante, recursos materiales, tecnología, entre otros. Igualmente el modelo curricular debe dar cuenta de los niveles semestres, grados etc. que debe recorrer un

2 alumno desde su incorporación hasta estar en capacidad de decidir si su alternativa será la practica deportiva de alto rendimiento o recreativo o solo en busca de mantener una buena condición física. Los niveles a los que se hace referencia deben poseer una cierta autonomía sin perder la coherencia en su estructura y en la perspectiva integral en sus contenidos, actividades y criterios de evaluación, es decir que harán profesores y alumnos en cada nivel, como lo harán, como se valorará el trabajo y cuanto tiempo durará. PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTOR EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS Los procesos de aprendizaje motor en las escuelas de formación deportiva son tenidos en cuenta en la propuesta que adelanta IED JORGE NICOLÁS ABELLO dada la importancia que reviste el desarrollo de las habilidades básicas. Así como propiciar su proceso de enseñanza aprendizaje en las primeras etapas del desarrollo humano como quiera que las experiencias adquiridas a temprana edad permiten al infante un amplio repertorio en sus posibilidades de movimiento, las cuales constituyen la base para el aprendizaje posterior de habilidades más complejas que se convierten luego en habilidades deportivas. 1. PRESENTACIÓN El programa ESCUELAS DEPORTIVA que propone la IED JORGE NICOLÁS ABELLO ha sido estructurado bajo un enfoque humanista, como quiera que está encaminado a favorecer a través de la práctica deportiva el desarrollo integral del participante, adelantando acciones en los aspectos biopsicosociales que permiten al niño y la niña desarrollarse en forma natural; respetando los procesos y cambios que permanentemente se suscitan en el infante sin coartar su natural evolución. Nuestra propuesta no se fundamenta en el concepto tecnicista de la práctica, si no que trasciende, permitiéndole al niño y a la niña sentirse personas que actúan, piensan, reflexionan y construyen, donde el deporte no es el fin fundamental si no que se convierte en un medio eficaz para el logro de la formación. Este proceso desarrollado a través de varios años ha permitido validar en la práctica los fundamentos contenidos en la propuesta, propiciando no solo el desarrollo de deportistas de nivel competitivo, sino también de personas con capacidades críticas y creativas, capaces de interactuar socialmente en busca de un mundo mejor. 2. DEFINICIÓN Las Escuelas Deportiva son estructuras curriculares de carácter pedagógico y técnico encargadas de contribuir a la formación física, intelectual, afectiva y social de los niños y jóvenes deportistas, propósito que se logra a través de programas sistemáticos que permiten adquirir una disciplina deportiva y de acuerdo con los intereses, elegir el deporte como salud, recreación y/o rendimiento FINES 3.1 La popularización del deporte 3.2 La formación integral 4. OBJETIVOS Permitir a la población infantil y adolescente de la IED JORGE NICOLÁS ABELLO, una adecuada utilización del tiempo disponible a través de la implementación del programa Escuelas Deportivas. 4.2 Contribuir con la formación integral de los participantes mediante la implementación de acciones de tipo

3 preventivo y asistencial en los aspectos biopsicosocial. 4.3 Desarrollar un trabajo interdisciplinario en las ordenes del fomento educativo, progreso técnico, físico y sicosocial del deportista. 4.4 Desarrollar el proceso de formación deportiva a través del establecimiento de estructuras de carácter administrativo, técnico y pedagógico. 5. CONCEPCIÓN METODOLÓGICA La implementación del programa se fundamenta en una concepción metodológica que posibilita el desarrollo y logro de un hombre capaz de actuar en un mundo en constante transformación, mira el niño y la niña en su integridad, interacción social, autonomía, se preocupa por las actitudes y capacidades antes que por la especialización deportiva. El desarrollo de la clase parte de las experiencias vividas por el niño y la niña y como formas más concretas de trabajo recurre al trabajo colectivo donde la democracia sea la característica notoria. De otro lado estimulamos la espontaneidad, participación y la creatividad ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DESARROLLO FÍSICO ATENCIÓN MEDICA: (Actividades de tipo asistencial y preventivo) Establecer un diagnóstico del estado de salud, enfermedad y desarrollo físico de los participantes. Diseñar estrategias que permitan mejorar las patologías o limitaciones detectadas en los participantes ATENCIÓN NUTRICIONAL ( Actividades de tipo asistencial y preventivo). Establecer un diagnóstico del estado nutricional de los participantes. Diseñar estrategias de trabajo que permitan mejorar el estado nutricional de los participantes. Desarrollar actividades educativas tendientes a mejorar hábitos alimentarios en los participantes. 6.2 DESARROLLO SOCIO AFECTIVO (actividades de tipo asistencial y educativo). Contribuir con el mejoramiento de las relaciones intrafamiliares de los participantes mediante el desarrollo de acciones educativas. Desarrollar actividades que contribuyan con la estructuración de la personalidad de los participantes. Contribuir con el desarrollo y crecimiento personal DESARROLLO DEPORTIVO NIVEL I ESTIMULACIÓN MOTRIZ Dirigido a niños entre los 5 Y 6 años.

4 Contribuir al desarrollo de los patrones básicos de movimiento de los niños y niñas a través del juego. Permitir involucrar al niño y la niña en actividades física a temprana edad. Posibilitar a los niños y a las niñas experiencia comunitarias orientadas a mejorar la socialización NIVEL I INICIACIÓN AL DEPORTE Dirigido a niños entre los 7 y 8 años. Contribuir al mejoramiento del desarrollo motor de los participante a través del juego. Proporcionar al niño las vivencias de las distintas disciplinas deportivas que ofrece el programa. Contribuir a la adquisición de los aprendizajes escolares NIVEL III FUNDAMENTACIÓN DEPORTIVA Dirigido a niños y jóvenes entre los 9 y 12 años. Posibilitar el aprendizaje de los fundamentos técnicos del deporte seleccionado a través de juego predeportivos. Afianzar las conductas motrices para facilitar el aprendizaje y la ejecución de los fundamentos. Propiciar las condiciones necesarias para vivir en sociedad NIVEL IV ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA Dirigido a jóvenes entre los 13 y 17 años. Posibilitar las automatizaciones de los fundamentos técnicos del deporte mediante actividades repetitivas. Posibilitar la integración de la técnica y la táctica través de actividades de juego. Promover mediante el diálogo y trabajo de grupo la integración y socialización MODALIDADES DEPORTIVAS Baloncesto Voleibol Microfútbol o futbol de salón. Iniciación Deportiva CONSTITUCIÓN Pueden constituir las Escuelas Deportivas niños y jóvenes entre los 5 y los 17 años de edad. 9. HORARIO E INTENSIDAD DE LA PRACTICA DEPORTIVA

5 Las clases se desarrollan en la jornada contraria a las actividades académicas, con una intensidad de diez (10) horas semanales distribuidas en sesiones diarias de dos (2) horas cada una. 10. FESTIVALES DEPORTIVOS Son actividades tendientes a satisfacer las necesidades de competencia en los participantes. 11. CUBRIMIENTO DEL PROGRAMA El programa tiene un cubrimiento de la totalidad de la comunidad educativa de la IED JORGE NICOLÁS ABELLO TALENTO HUMANO Contamos con un grupo interdisciplinario conformado por licenciados en educación física, sicólogo y trabajador social. Nutricionista, RESULTADOS Los resultados se obtendrán a través de observaciones y con instrumentos como el diario de campo manipulado por el docente, diario del alumno y el cuaderno del participante. También se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: HABITOS HIGIENICOS Y FISIOLOGICOS: adecuado autocuidado del cuerpo y de su entorno inmediato con el propósito de mantener una buena salud. HABITO DE SEGURIDAD: prevención de situaciones de riesgo que atentan contra la integridad física y mental en los entorno familiar y de la Escuela. HABITOS DE CONVIVENCIA CIVISMO Y URBANIDAD: adaptación y el comportamiento de los participantes frente a las normas a la institución y a las personas que lo rodean. HABITOS DE COOPERACION Y SOLIDARIDAD: En las distintas acciones y decisiones se observa en los niños y jóvenes el deseo de cooperación y ayuda mutua. HABITO DE RESPETO: Se observa en los participantes el respeto por todas las personas de su entorno. RESULTADOS MOTORES Mejoramiento de la coordinación dinámica general, lateralidad y ubicación tiempo espacio. Mejoramiento de las distintas técnicas deportivas. Se han comenzado a detectar talentos deportivos en las distintas disciplinas deportivas. BIBLIOGRAFIA Bonilla V. Carlos. Pedagogía y cultura física. Editorial Kinesis Rodríguez Rafael. Teoría y práctica del diseño curricular. Editorial Universidad Santo tomas Kurt Meinel. Didáctica del Movimiento. Muñoz Luis Armando. Desarrollo motor y educación física Infantil. Colección Surcolombiana.

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