SÍLABO HISTORIA GENERAL

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1 SÍLABO HISTORIA GENERAL 1.1. Asignatura : HISTORIA GENERAL 1.2. Código : Área : Formativa 1.4. Facultad : Ciencias Empresariales 1.5 Escuela Prof. : Economía 1.6. Ciclo : I 1.7. Créditos : Total de Horas : 04 Teoría : 02 Práctica : Naturaleza : Obligatorio Requisito : Ninguno I. SUMILLA La asignatura pertenece al área de formación básica, es de naturaleza teórica y práctica. Tiene como propósito que el participante adquiera una visión integral de las relaciones existentes entre los principales acontecimientos de la historia universal y la historia del Perú en la época contemporánea, analizado desde el punto de vista social, político, económico y cultural enfatizando el contexto empresarial en la historia mundial. Esta asignatura se desarrolla desde un punto de vista analítico y crítico, enfatizando las causas y consecuencias de los hechos, así como la conexión entre el pasado con el presente fortaleciendo la Identidad Nacional. La asignatura está comprendida en ocho unidades didácticas: UNIDAD I: ESPACIO, POBLACIÓN Y MEDIO AMBIENTE UNIDAD II: ELSISTEMA ECONOMICO CAPITALISTA UNIDAD III: SOCIEDAD E IDEOLOGÍA: EVOLUCIÓN DE LA BURGUESÍA UNIDAD IV: DEMOCRACIA Y DICTADURA EN EL SIGLO XX: EL SISTEMA DE RELACIONES INTERNACIONALES UNIDAD V: ORIGEN DE LA CIVILIZACIÓN EN EL PERÚ, EN EL CONTEXTO MUNDIAL, ESTUDIO CRÍTICO Y ANÁLISIS ECONÓMICO UNIDAD VI: EL IMPERIO INCAICO, LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS, ANÁLISIS CON EL CONTEXTO MUNDIAL HASTA EL SIGLO XVI UNIDAD VII: LOS PROCESOS DE DOMINACIÓN O COLONIZACIÓN EN EL PERÚ Y EL MUNDO, ANÁLISIS DE LA ETAPA VIRREINAL EN EL 1

2 CONTEXTO AMERICANO Y MUNDIAL Y SU REPERCUSIÓN ECONÓMICA UNIDAD VIII: SURGIMIENTO DE LA ILUSTRACIÓN Y SU REPERCUSIÓN EN LOS PROCESOS SEPARATISTAS EN AMÉRICA Y EL MUNDO ANÁLISIS DEL PROCESO ECONÓMICO MUNDIAL EN EL PERIODO CONTEMPORÁNEO EN EL PERÚ Y EL MUNDO Para aprobar la asignatura se exige la presentación grupal de una monografía y la sustentación de sus conclusiones. II. III. COMPETENCIA Evalúa las relaciones existentes entre los procesos históricos universales y el proceso histórico peruano mediante el uso de métodos de estudio e instrumentos de análisis de las ciencias sociales. CAPACIDADES 1. Comprende los principales procesos de integración de los espacios, evolución poblacional y el deterioro del medio ambiente entre los siglos XV XX, a través de la elaboración de organizadores gráficos y resúmenes. 2. Analiza el sistema económico capitalista, las relaciones políticas y económicas entre las guerras y las revoluciones en el Mundo Contemporáneo, mediante el desarrollo de recensiones y mapas conceptuales. 3. Comprende las causas y consecuencias de la evolución de la burguesía, el liberalismo, las revoluciones liberales, el movimiento obrero y el socialismo, mediante la participación activa en foros temáticos. 4. Analiza los sucesos de democracia y dictadura en el siglo XX, las causas y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial y el sistema de la posguerra, mediante la elaboración de infografías. 5. Conoce el origen de la civilización en el Perú, en el contexto mundial, estudio crítico y análisis económico. 6. Conoce el Imperio Incaico, las civilizaciones americanas, análisis con el mundial hasta el siglo XVI. 7. Comprende los procesos de dominación y colonización en el Perú y el mundo, análisis de la Etapa Virreinal en el contexto americano y mundial y su repercusión económica. 8. Conoce el surgimiento de la ilustración y su repercusión en los procesos separatistas en américa y el mundo. Comprende el análisis del proceso económico y mundial en el periodo contemporáneo en el Perú y el mundo. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD TEMATICA I ESPACIO, POBLACION Y MEDIO AMBIENTE CAPACIDAD: Comprende los principales procesos de integración de los espacios, evolución poblacional y el deterioro del medio ambiente entre los siglos XV XX, a través de la 2

3 elaboración de organizadores gráficos y resúmenes. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL -El dominio y la integración de los espacios. (Aplicación) Elabora una línea de tiempo sobre las edades y Occidente: concepto y periodos de la historia mundial. 1ª. 1 características. Exploración e integración entre los siglos XV-XX La evolución poblacional. El inicio de la transición demográfica en el siglo XVIII. La explosión demográfica en el siglo XX y la situación actual. -El deterioro del medio ambiente. La industrialización y deterioro ambiental entre los siglos XVIII y XX. -El uso de combustibles fósiles y el calentamiento global. (Análisis) Analiza y evalúa los cambios demográficos generados, presentando los resultados en un mapa conceptual. (Síntesis) Elaboran una redacción académica utilizando citas textuales, respetando los pasos de su construcción. (Evaluación) Evalúa las características y los cambios producidos como producto de la industrialización mediante cuadros comparativos. CONTENIDO ACTITUDINAL Expresa con claridad sus conjeturas. Prefiere el rigor lógico en sus conjeturas. Tolera la crítica. Participa en círculos de estudio. UNIDAD DE APRENDIZAJE II ELSISTEMA ECONOMICO CAPITALISTA CAPACIDAD: Analiza el sistema económico capitalista, las relaciones políticas y económicas entre las guerras y las revoluciones en el Mundo Contemporáneo, mediante el desarrollo de recensiones y mapas conceptuales. 3

4 SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL 3ª. 5 -El capitalismo: concepto y orígenes El capitalismo industrial: La revolución industrial en Inglaterra (Síntesis) Utilizan la técnica de la recensión de las lecturas asignadas. La expansión del capitalismo industrial 6 4ª El capitalismo financiero: La segunda revolución industrial. Las potencias industriales. La concentración de capital y la formación de monopolios El imperialismo: aspectos económicos -Crisis y recuperación en el sistema capitalista La crisis: concepto, características y antecedentes La crisis de 1929 y su repercusión mundial La expansión económica de la posguerra ( ) (Aplicación) Elabora una línea de tiempo sobre el período de la revolución industrial (Aplicación) Elaboran una infografía sobre el sistema capitalista. (Síntesis) Elaboran resúmenes a partir de lecturas selectas proporcionadas utilizando la técnica del subrayado y notas al margen. CONTENIDO ACTITUDINAL Participa en clase preguntando, aclarando el significado de los conceptos y contribuyendo a la difusión de conocimientos a sus compañeros. Participa en equipos de estudio. Adopta una actitud analítica. Juzga los trabajos de otros. Asume el rigor en los informes académicos. 4

5 UNIDAD DE APRENDIZAJE III SOCIEDAD E IDEOLOGÍA: EVOLUCIÓN DE LA BURGUESÍA CAPACIDAD: Comprende las causas y consecuencias de la evolución de la burguesía, el liberalismo, las revoluciones liberales, el movimiento obrero y el socialismo, mediante la participación activa en foros temáticos. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL -La burguesía: concepto y evolución histórica. (Aplicación) Utilizan la técnica de la mesa redonda para El liberalismo, discutir los temas previamente 5ª. 9 pensamiento liberal en señalados como la burguesía y el liberalismo. Inglaterra 10 6ª PRIMERA PRACTICA CALIFICADA -La revolución francesa: causas, significado y repercusión -El movimiento obrero y el socialismo Los orígenes del movimiento obrero. La Revolución Rusa y el surgimiento del Estado Soviético Evalúa, y aplica los conceptos, principios, técnicas y métodos (Análisis) Analiza y evalúa los cambios generados tras la Revolución Francesa presentando los resultados en un mapa conceptual. (Evaluación) Observan y comentan videos sobre el movimiento obrero y como consecuencia, la generación de un nuevo orden social. CONTENIDO ACTITUDINAL Expresa con claridad sus conjeturas. Participa en círculos de estudio. Juzga los trabajos de otros. Valora la importancia de los hechos del pasado que generaron un cambio en el orden social mundial. UNIDAD DE APRENDIZAJE IV DEMOCRACIA Y DICTADURA EN EL SIGLO XX: EL SISTEMA DE RELACIONES INTERNACIONALES 5

6 CAPACIDAD: Analiza los sucesos de democracia y dictadura en el siglo XX, las causas y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial y el sistema de la posguerra, mediante la elaboración de infografías. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL -Las guerras mundiales (Síntesis) Elaboran resúmenes a Primera Guerra Mundial: partir de lecturas selectas 7ª 13 causas y consecuencias proporcionadas utilizando la Democracias y técnica del subrayado y notas al totalitarismos en el margen. periodo de entreguerras 14 8ª La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias -La Guerra Fría El sistema bipolar de la posguerra Confrontación y distensión en las relaciones Este-Oeste El derrumbe del socialismo real (Aplicación) Elaboran una infografía sobre los temas tratados. (Evaluación) Participan en foros calificados de discusión sobre los temas tratados. (Aplicación) Elaboran una infografía sobre los temas tratados, sustentando sus apreciaciones. CONTENIDO ACTITUDINAL Asume el compromiso de la búsqueda de información. Expresa su posición frente a los acontecimientos sociales. Juzga los trabajos de otros. Asume el rigor en los informes académicos. UNIDAD V: Origen de la Civilización en el Perú, en el contexto mundial, estudio crítico y análisis económico COMPETENCIA: Analizar los conceptos sobre historia, cultura y civilización SEMANA 9 SESION 17 Lineamientos del curso de Historia del Perú. Desarrolla las capacidades de comprensión, pensamiento crítico y 6

7 orientación. Organiza la información, analiza, sintetiza, investiga y elabora conclusiones. Asume la relevancia del curso de Historia, en conexión con el pasado y el presente. SEMANA 9 SESIÓN 18 Tipo de sesión. Actividad aplicativa Cantidad de horas 2 La Historia del Perú desde sus orígenes, hasta el presente. Respeta las ideas de tus compañeros. CONTENIDO PROCEDIMENTALES Se lee información descrita. Busca información ampliando la ya proporcionada. Escriba un concepto personal sobre historia, cultura y civilización. SEMANA 10 SESIÓN 19 Tipo de sesión Evaluación Cantidad de horas 2 Los conceptos de la Historia: Historia, Cultura, Civilización. Se lee la información descrita. A partir de la comprensión de la lectura, y subraya lo más importante. Investiga sobre los diversos procesos de la Historia. Escucha con atención las ideas de sus compañeros y participa de manera ordenada. UNIDAD VI: contexto mundial El Imperio Incaico, las civilizaciones americanas, análisis con el COMPETENCIA: Análisis correcto de la Historia del Perú SEMANA 10 SESIÓN 20 Analizar la información sobre civilizaciones. Busca todo lo relacionado a las civilizaciones americanas relacionadas al contexto mundial. Valora la importancia de ubicar los sucesos de la Historia del Perú, desde sus orígenes. 7

8 SEMANA 11 SESIÓN 21 Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas 2 Investiga la civilización de Caral. Hacer un análisis sobre la civilización de Caral. Lee la información descrita. A partir de la investigación sustrae lo más importante. Diseñe un organizador gráfico con la información sobre la civilización de Caral, y resalta las principales características. SEMANA 11 SESIÓN 22 Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas 2 Determinar las características resaltantes Lee la información descrita. de Caral, respecto a las demás culturas. Investiga la importancia de la civilización. Asume una actitud reflexiva sobre los resultados. SEMANA 12 SESIÓN 23 Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas 2 Segunda práctica calificada. Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la segunda práctica calificada. Asume una actitud reflexiva frente al resultado de su examen, para la toma de decisiones. SEMANA 12 SESIÓN 24 Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas 2 Analizar los datos sobre civilizaciones americanas. Lee la información descrita. Busca información, ampliando la proporcionada. Diseña un cuadro de doble entrada y ubica los lugares y personajes que intervinieron en este proceso. Organiza la información, analiza, sintetiza, investiga y elabora conclusiones. 8

9 SEMANA 13 SESIÓN 25 Caral eje civilizatorio en Américo, en lo Desarrolla ejercicios prácticos en clase en social, económico, político y cultural. forma individual y grupal. Civilizaciones en el mundo. Apreciar la importancia del conocimiento de nuestra civilización (Caral). SEMANA 13 SESIÓN 26 Caral eje civilizatorio en Américo, en lo Aplica los conocimientos adquiridos en el social, económico, político y cultural. desarrollo de la clase. Civilizaciones en el mundo. Asume una actitud reflexiva sobre lo expuesto. SEMANA 14 SESIÓN 27 Los Incas, síntesis de un proceso Lee la información descrita en el material civilizatorio. suplementario proporcionado. Busca información, ampliando la proporcionada. SEMANA 14 SESIÓN 28 Los Incas, síntesis de un proceso civilizatorio. Busca información, ampliando la proporcionada. Lee la información descrita en el material suplementario proporcionado. Desarrolla ejercicios prácticos individuales y grupales. UNIDAD VII: Los Procesos de Dominación y Colonización COMPETENCIA: Análisis correcto de la Historia del Perú SEMANA 15 SESIÓN 29 9

10 La conquista: Primer quiebre histórico en los andes. Asume una actitud reflexiva sobre lo expuesto. A partir de la comprensión de la lectura El nuevo mundo debía ser igual al viejo mundo? Podían las colonias conquistadas ser iguales a los reinos conquistadores? SEMANA 15 SESIÓN 30 Tipo de sesión: Actividad aplicativa Cantidad de horas 2 La conquista: Primer quiebre histórico en los andes. A partir de la comprensión de la lectura Cuáles eran las diferencias indispensables para mantener la relación asimétrica de dominación? Asume una actitud analítica sobre las características de los conquistadores y conquistados. SEMANA 16 SESIÓN 31 La dominación virreinal: Las reformas borbónicas segundo quiebre histórico en el Perú. Lee la información descrita. Resalta lo más importante. Responde por escrito: la influencia de la Ilustración en las reformas borbónicas. Asume una actitud analítica sobre la influencia de la Ilustración en los conquistadores. UNIDAD VIII: Surgimiento de la Ilustración y su repercusión en los procesos separatistas en América y el mundo. Análisis del proceso económico y mundial en el periodo contemporáneo en el Perú y el mundo. COMPETENCIA: Análisis correcto de la Historia del Perú SEMANA 16 SESIÓN 32 La Independencia La promesa. Economía guanera y salitrera. El Perú del siglo XX. La guerra con Chile: tercer quiebre en la historia peruana. Conflictos y Pacificación. Lee la información descrita, en el material planteado. Resalta la información más importante. En grupo, se formula un cuadro comparativo, resaltando la visión que se tiene del país hacia el mundo. 10

11 Asume una actitud crítica y analítica del Perú, en el marco de las diferencias existentes en el contexto histórico global. SEMANA 17 SESIÓN Tipo de sesión: Evaluación Cantidad de horas 4 EXAMEN FINAL SEMANA 17.5 SESIÓN 35 EXAMEN SUSTITUTORIO V. METODOLOGÍA El desarrollo de la asignatura se llevará cabo fundamentalmente a través de los siguientes recursos metodológicos: 1. Exposición de los temas fijados en el silabo 2. Controles de lectura 3. Intervención de los estudiantes, tendiente a crear intercambio de ideas y debate 4. Interrogación permanente sobre material de lectura y clases teóricas 5. Presentación, análisis y comentario de materiales educativos (cuadros, esquemas, resúmenes, textos históricos y videos) 6. Manejo constante de la terminología básica del curso y aplicación de conceptos conocidos a diversos casos específicos. Al inicio del ciclo, los alumnos deberán formar grupos de trabajo para desarrollar una presentación grupal aplicativa, donde pondrán en práctica los conocimientos adquiridos durante el semestre académico. VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Medios: Proyector de multimedia, servicios de fotocopiado. Materiales: Separatas, transparencias, direcciones electrónicas. Materiales impresos: separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividad, etc. Materiales audiovisuales: se emplearán presentaciones fílmicas, multimedia y otros. VII. EVALUACIÓN La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje es un juicio de valor que refleja los logros y deficiencias de la enseñanza y del aprendizaje, se fundamenta en mediciones y también en descripciones cualitativas y orienta la planificación del trabajo académico. Es integral, permanente y flexible con los indicadores cuantitativos y cualitativos. A través de esta evaluación integral, permanente y flexible se espera lograr: 11

12 Que se establezcan en forma sistemática los niveles del logro individual y colectivo del proceso enseñanza aprendizaje y proporcionar información pertinente para la promoción de los estudiantes. Que se conozcan las potencialidades y limitaciones de cada estudiante. Que se obtenga la información necesaria para la formulación de las acciones de recuperación que requiera el alumno o grupos de alumnos. El sistema de ponderaciones para obtener la nota final es como sigue: Trabajo académico : Peso 4. Examen parcial : Peso 3. Examen final : Peso 3. Promediándose al alumno de la siguiente manera: T. A x 4 + E. P x 3 + E. F x 3 10 IX. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliográficas AROSTEGUI, julio BUCHRUCKER, Cristian y SABORIDO, Jorge. El mundo contemporáneo: Historia y problemas. Barcelona, crítica BASADRE GROHMANN, Jorge. Historia de la República del Perú, Editorial Universitaria, Lima Perú, BRIGGS, Asa Y CLAVIN, Patricia. Historia contemporánea de Europa Barcelona, critica, CONTRERAS, Carlos y CUETO, Marcos. Historia del Perú Contemporáneo, Instituto de Estudios Peruanos, Lima Perú, DI VITTORIO, Antonio Historia económica de Europa siglos XV-XX Barcelona, critica DUROSELLE, Jean Baptiste. Europa de 1815 a nuestros días; vida política y relaciones internacionales. Barcelona, Labor, ESPINOZA SORIANO, Waldelomar. Los Incas, Amaru Editores, Lima- Perú, FERNANDEZ, Antonio. Historia Universal. Edad Contemporánea. Barcelona, Vinces Vives, 2000 FERRAR, Aldo. Historia de la globalización II. La Revolución Industrial y el Segundo Orden Mundial, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica FRIEDEN Jeffry. Capitalismo Global. El transfondo económico de la historia del siglo XX. Barcelona. Editorial Crítica, 2007 GARCÍA DE CORTÁZAR, Fernando y LORENZO ESPINOSA, José María. Historia del mundo actual Madrid, Alianza Editorial,

13 JUDT, Tony. Postguerra. Una historia de Europa desde México D.F., Fondo de Cultura Económica, MARTINEZ CARRERAS, José. Introducción a la Historia Contemporánea. Madrid, Ediciones Istmo, MENCHACA, Francisco. Historia Universal Contemporánea, CIENGAGE LEARNING, MORALES ERROCH, Ernesto. Origen y Formación de la República Aristocrática: Inclusión y Exclusión, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima Perú, PAJUELO, Ramón y SANDOVAL, Pablo. Globalización y diversidad cultural. Una mirada desde América Latina. Lima, Instituto de Estudios Peruanos, ROSTOROWSKY, María. Historia del Tahuantinsuyo, Editorial IEP, Lima Perú, SILVA SANTISTEBAN, Fernando. Historia del Perú, Editorial Buho, Lima Perú, VEIGA, Francisco. El desequilibrio como orden. Una historia de la posguerra Fría. Madrid, Alianza Editorial, Electrónicas