CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA CURSO: 1º ESO MATERIA: Ciencias Naturales CRITERIOS GENERALES Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar Identificar y definir los principales componentes del Universo, describir sus características y explicar el origen del Universo. Explicar por qué tenemos que utilizar unidades de medida especiales para especificar las distancias en el Universo. Resolver problemas sencillos sobre distancias en el Universo. Realizar cálculos para apreciar los tamaños relativos de los componentes del Universo. Describir el Sistema Solar, realizar un esquema y localizarlo en el Universo, identificando sus componentes y explicando características de cada uno de ellos. Explicar argumentos que justifican las teorías científicas en el conocimiento astronómico y su evolución histórica (geocentrismo vs. heliocentrismo). Conocer cómo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas de las constelaciones más importantes y enumerar algunos de los objetos o astros visibles en el Universo a simple vista y cómo pueden ser reconocidos. Unidad 2. El planeta Tierra Describir las características físicas de la Tierra. Elaborar esquemas gráficos sencillos de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. Justificar algunos fenómenos naturales a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, día y noche, fases de la Luna, mareas, etc. Elaborar un esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo las diferentes capas. Describir las capas visibles de la Tierra: atmósfera, hidrosfera y biosfera. Describir el relieve de los continentes y los fondos oceánicos. Obtener información de un texto científico. Unidad 3. La atmósfera terrestre Describir la composición y la estructura de la atmósfera, mencionando las características y fenómenos que ocurren en cada una de las capas. Explicar el origen de la atmósfera, comparándola con la de otros planetas y reconocer la aportación de los seres vivos en su formación y actual composición. Explicar los fenómenos atmosféricos. Interpretar mapas meteorológicos, modelos gráficos de predicción y tablas que permitan predecir el tiempo. Obtener y analizar datos de distintas variables meteorológicas e interpretar fenómenos atmosféricos comunes, explicar en qué consisten y por qué se originan. Obtener y analizar datos que permitan sacar conclusiones en una investigación científica. Conocer los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solución. Unidad 4. La hidrosfera terrestre Conocer la distribución del agua y su origen y resolver problemas sencillos con relación a la distribución del agua. Describir las principales características de las aguas marinas y continentales. Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos y otros procesos. Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados por las actividades humanas y la

2 contaminación. Entender la gestión y usos del agua. Desarrollar interés sobre la gestión sostenible del agua y las medidas para reducir el consumo y su reutilización. Aprender a controlar variables en un experimento. Unidad 5. Los minerales Definir mineral y distinguirlo de roca. Conocer componentes y características de los minerales. Diferenciar entre materiales amorfos y cristalizados. Explicar los procesos que originan los minerales. Reconocer los dos grandes grupos de minerales y mencionar representantes de cada grupo. Explicar las propiedades de los minerales. Exponer las distintas formas de extracción de minerales y sus usos. Identificar y clasificar minerales según su brillo, dureza y densidad. Elaborar tablas con propiedades de minerales. Unidad 6. Las rocas Definir el concepto de roca, haciendo hincapié en sus semejanzas y diferencias con el de mineral. Reconocer y distinguir los diferentes tipos de rocas a partir de observaciones de sus propiedades y características. Comprender los procesos que originan los diferentes tipos de rocas. Explicar los procesos del ciclo de las rocas. Identificar rocas utilizando claves sencillas. Reconocer en su entorno ejemplos de usos de rocas y sus aplicaciones más frecuentes. Conocer los pasos para analizar los resultados de un experimento de simulación sobre la formación de una roca. Unidad 7. Los seres vivos Explicar qué es un ser vivo y en qué consisten las funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. Conocer las sustancias químicas que componen los seres vivos y explicar su función. Reconocer que la célula es la unidad mínima de vida, conocer su organización celular y diferenciar entre célula procariota y eucariota. Diferenciar entre una célula vegetal y otra animal. Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles de organización de un organismo pluricelular. Definir los cinco reinos por sus características más básicas y las que los diferencian de otros reinos. Identificar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y técnicas de observación. Definir el concepto de especie y comprender la clasificación de los seres vivos y la nomenclatura nominal utilizada. Unidad 8. Los animales vertebrados Describir las características del reino animal y diferenciar entre un animal vertebrado y uno invertebrado. Reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de vertebrados que sirven para identificarlos y clasificarlos a partir de fotografías y dibujos. Clasificar vertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. Explicar en qué grupo de animales se clasifica la especie humana, enumerar sus características diferenciadoras y conocer su origen. Definir un esquema científico y describir los pasos necesarios para elaborar uno. Unidad 9. Los animales invertebrados Describir la característica común a todos los invertebrados y distinguir invertebrados de vertebrados. Describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de invertebrados y sus adaptaciones. Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. Describir adaptaciones al medio. Comprender la utilidad de un modelo experimental en la observación. Unidad 10. Las plantas y los hongos Reconocer y describir las características de la estructura, organización y función de las plantas a partir de fotografías y dibujos. Clasificar plantas utilizando claves sencillas y técnicas de observación, e identificar los rasgos más relevantes que explican la pertenencia a un grupo determinado. Describir las partes de una planta y explicar su función. Describir el proceso de nutrición de las plantas, explicando el papel de la fotosíntesis. Describir el proceso de reproducción de las angiospermas, explicando el papel que desempeñan las flores, frutos y las semillas. Reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los hongos a partir de fotografías y dibujos.

3 Describir los pasos para realizar una clasificación. Unidad 11. Los seres vivos más sencillos Reconocer y describir las diferencias de estructura, organización y función de los distintos grupos que componen el reino Protoctistas y reconocer criterios de clasificación. Identificar y clasificar ejemplares de los reinos Protoctistas y Moneras con técnicas de observación y claves sencillas. Realizar dibujos esquemáticos de la estructura típica de los organismos del reino Moneras y describir sus funciones vitales. Reconocer la estructura y el ciclo de infección de los virus. Analizar y comprender el papel beneficioso y perjudicial en la biosfera de los distintos microorganismos. Explicar el origen, vías de contagio y curación de enfermedades infecciosas comunes. Comprender la diferencia entre vacunas y antibióticos y las enfermedades que tratan cada una de ellas. Describir los procesos de toma de muestras, observación y clasificación de microorganismos observados al microscopio. Unidad 12. La composición de la materia Explicar qué es la materia y distinguir entre propiedades generales y específicas. Diferenciar las magnitudes físicas fundamentales de las derivadas. Reconocer magnitudes fundamentales como la longitud, masa, tiempo y temperatura, utilizando las unidades de uso más común. Reconocer magnitudes derivadas como la superficie, el volumen, y la densidad, utilizando las unidades de uso más común. Realizar medidas y experiencias sencillas que permiten interpretar cuantitativamente propiedades de la materia. Comprender y expresar medidas de acuerdo con el Sistema Internacional de Unidades. Aprender el manejo del instrumental científico. Realizar conversiones o cambios de unidades oportunos. Realizar representaciones gráficas para analizar los datos obtenidos en un experimento. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR 1º ESO Pruebas escritas Pruebas orales 40 % Observación continuada (Cuaderno de clase, anotaciones 30% puntuales) Actividades (Trabajos, lecturas,...) 10% Actitud Esfuerzo y dedicación 10% Asistencia 10 % EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE En el primer ciclo del la ESO, en cada trimestre se realizarán tantas pruebas escritas como unidades didácticas hayan sido explicadas. Uno de los instrumentos que tendremos en cuenta a la hora de emitir una calificación será el del uso de una correcta expresión escrita, sin faltas de ortografía, en las distintas pruebas escritas que se realicen. Así, se tendrá en cuenta un los criterios establecidos en el plan de centro para

4 modificar la nota. Para calcular la nota de la evaluación se hará la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas en el trimestre. Y además se tendrán en cuenta aspectos tales como los siguientes: Cuaderno de clase (actividades de clase y a realizar en casa). Preguntas y exposiciones orales. Actividades TIC. Trabajos monográficos. Informes de prácticas de laboratorio. Puntualidad. Actitud. Esfuerzo y dedicación. Los alumnos que en una o más evaluaciones obtengan una nota global inferior a 5 deberán recuperarlas a lo largo del curso con la realización de diferentes actividades o pruebas, o si finalmente no la recuperan, en el examen final de junio. Además tendrán una oportunidad más en la prueba extraordinaria de septiembre. COMPETENCIAS BÁSICAS Para alcanzar las distintas competencias en el área de Ciencias de la Naturaleza, nuestro Departamento llevará a cabo la realización de diversas actividades del tipo de las que se proponen a continuación: - Competencia en comunicación lingüística: actividades de lectura; debates; descripciones; murales; redacciones; resúmenes; puestas en común. - Competencia en razonamiento matemático: gráficas; problemas numéricos; tablas de datos; clasificaciones. - Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: prácticas en laboratorio; observación al microscopio y a la lupa binocular; análisis; descripciones; clasificaciones; gráficas; deducciones; hipótesis; relación de conceptos; extracción de conclusiones; trabajos de investigación. - Tratamiento de la información y competencia digital: realización de actividades interactivas relacionadas con cada unidad didáctica; búsqueda de información en Internet; esquemas; gráficas; interpretación de imágenes; murales; películas; trabajos de investigación. - Competencia social y ciudadana: debates; dramatizaciones; exposición de trabajos; juegos de rol; trabajos en pequeño y gran grupo. - Competencia cultural y artística: dibujos, bocetos; maquetas; murales; películas. - Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: análisis; descripciones; esquemas; extracción de conclusiones; interpretación de imágenes; clasificaciones; deducciones; hipótesis; relación de conceptos; resúmenes; trabajos de investigación. - Competencia para la autonomía e iniciativa personal: clasificaciones; debates; exposición de trabajos; murales; puestas en común; trabajos de investigación.

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA CURSO: 2º ESO MATERIA: Ciencias Naturales CRITERIOS GENERALES Unidad 1. El movimiento y las fuerzas Utilizar correctamente la notación científica para cantidades pequeñas y grandes. Calcular una magnitud de movimiento a partir de otras conocidas. Interpretar cuáles son las unidades que se utilizan el S.I. para medir las fuerzas y la velocidad. Definir el concepto físico de fuerza y poner ejemplos, extraídos de nuestro entorno, de fuerzas que actúen sobre cuerpos. Identificar las fuerzas que actúan en situaciones sencillas. Explicar los efectos que las fuerzas pueden provocar en un cuerpo. Calcular fuerzas o pesos, conocidas otras magnitudes. Clasificar distintos cuerpos según su comportamiento frente a las fuerzas. Valorar la trascendencia que ha tenido para el desarrollo de la humanidad aprender a utilizar las fuerzas. Explicar si un cuerpo flota o se hunde en función de su densidad y la del fluido. Unidad 2. La energía en los sistemas materiales Reconocer la importancia de la energía para producir transformaciones. Interpretar cuáles son las unidades que se utilizan para medir la energía. Diferenciar las diferentes formas de energía. Conocer y relacionar las formas mecánicas de la energía. Calcular una magnitud de energía a partir de otras conocidas. Reconocer la importancia de conocer el concepto físico de trabajo. Interpretar cuáles son las unidades que se utilizan en el S.I. para medir el trabajo. Reconocer la diferencia entre trabajo desde el punto de vista físico y sus acepciones en la lengua general. Reconocer la relación entre trabajo y variación de energía. Conocer la relación entre fuerza, trabajo y espacio. Reconocer la importancia del tiempo en la realización de un trabajo. Aplicar el principio de conservación de la energía a casos simples. Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos. Distinguir las distintas fuentes de energía. Reconocer las fuentes de energías renovables y no renovables de nuestro entorno. Conocer la extraordinaria potencialidad de España en cuanto a energías renovables. Unidad 3. El calor y la temperatura Diferenciar los conceptos de calor y temperatura. Distinguir la energía térmica que tienen los cuerpos del calor, que es el tránsito de energía térmica. Reconocer las escalas de temperatura Celsius y Kelvin. Realizar transformaciones entre escalas de temperatura. Reconocer la transferencia de energía térmica entre dos cuerpos. Conocer la relación entre calor, masa, variación de temperatura y tipo de materia. Reconocer e interpretar los efectos del calor. Conocer las distintas unidades de calor. Realizar cambios entre las distintas unidades de calor.

6 Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor. Clasificar los distintos materiales en aislantes y conductores. Conocer la importancia de la piel como regulador térmico. Unidad 4. Las ondas. La luz y el sonido Explicar el concepto de onda. Reconocer las magnitudes que caracterizan una onda. Adquirir un conocimiento cualitativo de la energía que transporta las ondas electromagnéticas, de sus tipos, de sus posibles efectos perjudiciales y del modo de protegernos de algunas de estas radiaciones. Resolver ejercicios relativos a la velocidad de propagación de la luz. Conocer el mecanismo de formación de sombras, penumbras y eclipses. Describir el fenómeno de la reflexión y valorar su aplicación en la formación de imágenes en espejos. Describir el fenómeno de la refracción y valorar su aplicación en la formación de imágenes en lentes delgadas. Reconocer la diferencia entre las lentes convergentes y divergentes. Adquirir un conocimiento sobre el mecanismo de la visión. Identificar las distintas partes del ojo, relacionarlas con las funciones que desempeñan y reconocer los principales defectos de visión y el modo de corregirlos. Reconocer los efectos perjudiciales de la contaminación lumínica. Entender la naturaleza ondulatoria del sonido. Conocer el concepto de frecuencia, así como el rango de frecuencias de producción del sonido, infrasonido y ultrasonido. Comprender como se propaga el sonido. Reconocer que la presión varía durante la propagación del sonido en el aire. Resolver problemas relativos a la velocidad de propagación del sonido en el aire. Comprender y resolver ejercicios sencillos sobre la producción del eco. Distinguir las cualidades sonoras. Conocer las partes más importantes del oído y el proceso de audición. Conocer los efectos perjudiciales del ruido y valorar las actitudes de prevención de la contaminación acústica, proponiendo medidas correctoras para combatirlas. Unidad 5. La función de nutrición Conocer y explicar el concepto de nutrición en los seres vivos. Saber hacer esquemas sencillos comentados de los tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa). Conocer el concepto de metabolismo celular y establecer la diferencia entre catabolismo y anabolismo. Reconocer los procesos fundamentales que tienen lugar en la nutrición de las plantas. Tomar conciencia de la importancia de la fotosíntesis. Reconocer la importancia de la alimentación en el mundo animal. Diferenciar claramente alimento y nutriente. Conocer la función de los aparatos que los animales utilizan para nutrirse. Reconocer las estrategias que utilizan los animales para realizar el intercambio gaseoso, según la complejidad de los distintos grupos de animales. Identificar la complejidad de los procesos de excreción y circulación en varios grupos de animales. Reconocer sus distintos componentes y valorar su importancia en el proceso de nutrición. Reconocer estructuras propias de la nutrición en los animales invertebrados. Descubrir la relación energética que existe entre el proceso de la fotosíntesis y el proceso de la respiración celular. Representar las fórmulas generales que simbolizan los procesos de fotosíntesis y respiración celular, además de saber en que consiste cada uno de estos procesos. Unidad 6. La función de relación Conocer y expresar el concepto de relación y valorar su importancia para la supervivencia de los seres vivos. Reconocer los distintos tipos de respuestas que pueden realizar los vegetales ante distintos estímulos y especificar algún ejemplo. Reconocer la variabilidad de los receptores sensoriales de los distintos grupos de animales. Identificar algún receptor en animales invertebrados mediante su localizacion y función. Diferenciar los principales receptores en los animales vertebrados. Reconocer la importancia del sistema nervioso así como realizar un esquema simple que lo represente. Saber representar una neurona y reconocer sus distintas partes. Realizar esquemas sencillos comentados sobre los componentes del sistema nervioso de los vertebrados, así como su localización y su función. Diferenciar la respuesta motora y secretora realizada por los órganos efectores según las ordenes elaboradas y transmitidas

7 por el sistema nervioso. Reconocer la respuesta motora en invertebrados y en vertebrados. Reconocer alguna de las glándulas más importantes y la secreción que producen. Elaborar un esquema comentado sobre la coordinación nerviosa y endocrina y reconocer la importancia de las mismas en los procesos de relación de los seres vivos. Tomar conciencia de que una mayor complejidad estructural de los organismos implica un mayor grado de desarrollo de los órganos encargados de los procesos de relación. Unidad 7. La función de reproducción Explicar el concepto de reproducciones los organismos y lo que implica en la extinción de las especies. Reconocer la importancia biológica del proceso de la mitosis y de la meiosis. Conocer la implicación del ADN en el proceso de división celular. Diferenciar claramente los procesos de reproducción sexual y asexual. Reconocer las ventajas e inconvenientes de cada tipo de reproducción Reconocer las distintas variantes de la reproducción sexual y asexual en las plantas y animales. Valorar la importancia de la reproducción sexual para la permanencia de las especies en el planeta y para el aumento de la biodiversidad. Representar gráficamente los ciclos biológicos de algunos vegetales. Representar por medio de graficas comentadas las distintas partes de una flor y los procesos de polinización y fecundación en las angiospermas. Conocer la reproducción sexual en animales, los componentes y las exigencias para que el proceso tenga lugar. Conocer los distintos desarrollos embrionarios que se pueden producir en los animales. Reconocer la existencia de distintos ciclos vitales. Unidad 8. La energía interna de la Tierra Reconocer los tipos de ondas sísmicas. Conocer la estructura interna de la Tierra y rotular esquemas mudos con la situación de capas y discontinuidades. Describir la estructura de la Tierra según el método estático y dinámico. Definir el concepto de gradiente geotérmico. Explicar las causas más probables para el origen del calor interno terrestre, así como su modo de transmisión gracias a las corrientes de convección. Argumentar sobre las pruebas que apoyan la teoría de la deriva continental, así como las circunstancias que hicieron que la misma no fuera inmediatamente aceptada por la comunidad científica en su momento. Distinguir esquemas que representen los diferentes tipos de contactos entre placas. Identificar los fenómenos geológicos asociados a los distintos tipos de límites entre placas. Relacionar los datos aportados por la tectónica de placas con la distribución de volcanes y terremotos en la corteza terrestre. Unidad 9. La Tierra, un planeta cambiante Identificar las partes de un volcán y relacionar las características de los distintos tipos de erupciones volcánicas con la mayor o menor peligrosidad de las mismas. Identificar los tipos de erupciones volcánicas. Conocer los factores que influyen en el riesgo sísmico, así como las medidas de predicción y prevención mas adecuadas ante el mismo. Reconocer las escalas para medir la fuerza de los terremotos. Reconocer los riesgos sísmicos y volcánicos. Conocer los mapas de riesgo y las normas de construcción antisísmica para prevenir los riesgos sísmicos. Reconocer el papel del ser humano en el incremento del efecto destructivo de volcanes y terremotos. Identificar las rocas endógenas más características. Relacionar el origen de cada tipo de roca endógena con su textura. Explicar alguna utilidad de los tipos de rocas más comunes. Nombrar adecuadamente diferentes formaciones de las que componen el relieve terrestre. Explicar el ciclo geológico relacionando los distintos tipos de rocas con los procesos que las originan. Unidad 10. Los ecosistemas Definir los conceptos de población, biocenosis, biotopo, biosfera, bioma, ecosistema y ecosfera. Reconocer los componentes del ecosistema. Citar algunos factores, clasificarlos en abióticos y bióticos y explicar como se observan y se miden. Reconocer los factores del medio que condicionan la supervivencia de los organismos en los ecosistemas. Explicar en qué consisten las diferentes relaciones interespecificas e intraespecificas.

8 Definir el concepto de nivel trófico, citar los distintos niveles tróficos que se encuentran en un ecosistema y explicar la función de cada nivel. Explicar el flujo de energía y el ciclo de la materia en un ecosistema. Elaborar y explicar cadenas, redes y pirámides tróficas sencillas. Comprender el flujo unidireccional de la energía y el flujo cíclico de la materia. Relacionar las características climáticas de las distintas zonas de la Tierra con la distribución de los grandes tipos de biomas terrestres. Conocer, a grandes rasgos, la situación geográfica y las peculiaridades climáticas, así como de fauna y flora, de los principales biomas terrestres. Reconocer los ecosistemas más característicos de España, relacionando su distribución geográfica con las características climáticas de los mismos y conocer ejemplos de especies animales y vegetales presentes en ellos. Reconocer la influencia humana en los biomas de España. Comprender cómo la influencia humana ha alterado de diferente forma los ecosistemas naturales de nuestro entorno y saber cómo se ha hecho. Comprender el significado del término desarrollo sostenible y argumentar con ejemplos sencillos cómo este tipo de desarrollo es la única opción viable ante el agotamiento de los recursos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR 2º ESO Pruebas escritas Pruebas orales 40 % Observación continuada (Cuaderno de clase, anotaciones 30% puntuales) Actividades (Trabajos, lecturas,...) 10% Actitud Esfuerzo y dedicación 10% Asistencia 10 % EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE En el primer ciclo de la ESO, en cada trimestre se realizarán tantas pruebas escritas como unidades didácticas hayan sido explicadas. Uno de los instrumentos que tendremos en cuenta a la hora de emitir una calificación será el del uso de una correcta expresión escrita, sin faltas de ortografía, en las distintas pruebas escritas que se realicen. Así, se tendrá en cuenta un los criterios establecidos en el plan de centro para modificar la nota. Para calcular la nota de la evaluación se hará la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas en el trimestre. Y además se tendrán en cuenta aspectos tales como los siguientes: Cuaderno de clase (actividades de clase y a realizar en casa). Preguntas y exposiciones orales. Actividades TIC. Trabajos monográficos.

9 Informes de prácticas de laboratorio. Puntualidad. Actitud. Esfuerzo y dedicación. Los alumnos que en una o más evaluaciones obtengan una nota global inferior a 5 deberán recuperarlas a lo largo del curso con la realización de diferentes actividades o pruebas, o si finalmente no la recuperan, en el examen final de junio. Además tendrán una oportunidad más en la prueba extraordinaria de septiembre. COMPETENCIAS BÁSICAS Para alcanzar las distintas competencias en el área de Ciencias de la Naturaleza, nuestro Departamento llevará a cabo la realización de diversas actividades del tipo de las que se proponen a continuación: - Competencia en comunicación lingüística: actividades de lectura; debates; descripciones; murales; redacciones; resúmenes; puestas en común. - Competencia en razonamiento matemático: gráficas; problemas numéricos; tablas de datos; clasificaciones. - Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: prácticas en laboratorio; observación al microscopio y a la lupa binocular; análisis; descripciones; clasificaciones; gráficas; deducciones; hipótesis; relación de conceptos; extracción de conclusiones; trabajos de investigación. - Tratamiento de la información y competencia digital: realización de actividades interactivas relacionadas con cada unidad didáctica; búsqueda de información en Internet; esquemas; gráficas; interpretación de imágenes; murales; películas; trabajos de investigación. - Competencia social y ciudadana: debates; dramatizaciones; exposición de trabajos; juegos de rol; trabajos en pequeño y gran grupo. - Competencia cultural y artística: dibujos, bocetos; maquetas; murales; películas. - Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: análisis; descripciones; esquemas; extracción de conclusiones; interpretación de imágenes; clasificaciones; deducciones; hipótesis; relación de conceptos; resúmenes; trabajos de investigación. - Competencia para la autonomía e iniciativa personal: clasificaciones; debates; exposición de trabajos; murales; puestas en común; trabajos de investigación.

10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA CURSO: 2º ESO MATERIA: Ámbito Científico CRITERIOS GENERALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CIENCIAS NATURALES) Unidad 1. La función de nutrición en animales y plantas Identificar las funciones vitales de los seres vivos a partir de observaciones sencillas. Entender el concepto de fotosíntesis. Reconocer los órganos que intervienen en la digestión, respiración, circulación y excreción en los animales. Unidad 2. La función de relación en animales y plantas Identificar las posibles formas de respuesta de los seres vivos ante los estímulos. Diferenciar y reconocer a órganos receptores y efectores. Comprobar el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de relación. Unidad 3. La función de reproducción en animales y plantas Diferenciar entre reproducción sexual y asexual. Identificar las partes de una flor así como sus funciones respectivas en la reproducción. Entender el concepto de fecundación. Unidad 4. Los ecosistemas Saber definir qué es un ecosistema. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano. Elaborar cadenas tróficas sencillas. Unidad 5. Los cambios en el relieve de la Tierra Reconocer qué es el suelo y cuáles son sus componentes. Diferenciar entre meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Identificar a los distintos agentes geológicos y cuáles son sus acciones sobre el relieve terrestre. Valorar la predicción y riesgos asociados a los procesos geológicos internos. Unidad 6. La materia: cambios físicos y químicos Diferenciar entre cambios físicos y químicos. Entender los conceptos de átomo y molécula. Reconocer los símbolos químicos de los principales elementos de la tabla periódica. Unidad 7. La energía Comprender el concepto de energía. Conocer las distintas formas en que puede manifestarse la energía. Reconocer la importancia para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. Unidad 8. Calor y temperatura Saber diferenciar entre calor y temperatura. Conocer las distintas formas de propagación del calor. Diferenciar entre cuerpos aislantes y conductores de energía. Unidad 9 La luz y el sonido Entender qué es la luz y cuáles son sus propiedades. Entender qué es el sonido, cómo se propaga y qué propiedades presenta. Reconocer las partes del ojo y del oído humano.

11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MATEMÁTICAS) UNIDAD 1. Números naturales: potencias Identificar los términos de una potencia y comprender su significado. Realizar operaciones con potencias de base y exponente natural. UNIDAD 2. Números enteros Representar los números enteros en la recta real. Obtener el valor absoluto y el opuesto de un número entero. Sumar, restar y multiplicar números enteros. UNIDAD 3. Divisibilidad Obtener múltiplos de un número. Formular y aplicar los criterios de divisibilidad. Determinar si un número es primo o compuesto. Hallar todos los divisores de un número. UNIDAD 4. Fracciones Determinar si dos fracciones son equivalentes. Ordenar un conjunto de fracciones. Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones. UNIDAD 5. Números decimales Comparar y ordenar números decimales. Calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números decimales. UNIDAD 6. Proporcionalidad numérica. Magnitudes. Resolver problemas reales con tantos por ciento. Resolver problemas sencillos relacionados con las magnitudes longitud, superficie, masa, y volumen. UNIDAD 7. Ángulos y rectas Diferenciar entre recta, semirrecta y segmento. Realizar gráficamente operaciones sencillas con ángulos. UNIDAD 8. Polígonos y circunferencias Reconocer y clasificar los tipos de polígonos. Clasificar los triángulos según sus lados y según sus ángulos. Clasificar los tipos de cuadriláteros. UNIDAD 9. Perímetros y áreas Calcular el perímetro de una figura plana. Determinar el área de un triángulo y de un polígono regular. UNIDAD 10. Funciones y gráficas Representar y localizar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas. Analizar la información de una gráfica. UNIDAD 11. Iniciación al álgebra Distinguir entre el lenguaje numérico y el algebraico, y saber pasar de uno a otro. Distinguir los miembros y los términos de una ecuación. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR 2º ámbito Pruebas escritas Pruebas orales 40 % Observación continuada (Cuaderno de clase, anotaciones 30% puntuales)

12 Actividades (Trabajos, lecturas,...) 10% Actitud Esfuerzo y dedicación 10% Asistencia 10 % EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE En cada trimestre se realizarán tantas pruebas escritas como unidades didácticas hayan sido explicadas. En ellas las cuestiones serán diversas: definir, explicar, razonar, valorar, interpretar, aplicar, diseñar, resolver, calcular, representar, resumir, etc. Para calcular la nota de la evaluación se hará la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas en el trimestre. Y además se tendrán en cuenta aspectos tales como los siguientes: Cuaderno de clase (actividades de clase y a realizar en casa). Preguntas y exposiciones orales. Actividades TIC. Puntualidad. Actitud. Esfuerzo y dedicación. Los alumnos que en una o más evaluaciones obtengan una nota global inferior a 5 deberán recuperarlas a lo largo del curso con la realización de diferentes actividades o pruebas, o si finalmente no la recuperan, en el examen final de junio. Además tendrán una oportunidad más en la prueba extraordinaria de septiembre. COMPETENCIAS BÁSICAS Para alcanzar las distintas competencias en el Ámbito Científico-Tecnológico de 2º ESO se llevará a cabo la realización de diversas actividades, simplificadas en la medida de lo posible, tales como: - Competencia en comunicación lingüística: actividades de lectura; debates; descripciones; murales; redacciones; resúmenes. - Competencia en razonamiento matemático: gráficas; problemas numéricos; tablas de datos; clasificaciones. - Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: prácticas en laboratorio; observación al microscopio y a la lupa binocular; análisis; descripciones; clasificaciones; gráficas; relación de conceptos; extracción de conclusiones. - Tratamiento de la información y competencia digital: realización de actividades interactivas relacionadas con cada unidad didáctica; búsqueda de información en Internet; esquemas; gráficas;

13 interpretación de imágenes; murales. - Competencia social y ciudadana: debates; dramatizaciones; exposición de trabajos; juegos de rol; trabajos en pequeño y gran grupo. - Competencia cultural y artística: dibujos, bocetos; maquetas; murales. - Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: análisis; descripciones; esquemas; extracción de conclusiones; interpretación de imágenes; clasificaciones; resúmenes. - Competencia para la autonomía e iniciativa personal: clasificaciones; debates; exposición de trabajos; murales.

14 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA CURSO: 2º PCPI MATERIA: Ciencias CRITERIOS GENERALES BLOQUE 1. HACIENDO NÚMEROS EN CASA Y RINDIENDO CUENTAS A LA NATURALEZA Criterios de evaluación: 1. Realizar operaciones elementales con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales y usar la proporcionalidad directa e inversa y los porcentajes, con ayuda de la calculadora, para estudiar y resolver distintas situaciones del ámbito doméstico, laboral y social. 2. Detectar los fraudes publicitarios que se basen en supuestas demostraciones matemáticas y científicas. 3. Clasificar según distintos criterios los agentes contaminantes estableciendo relaciones causa/efecto y conocer las aportaciones correctoras que pueden ofrecer determinadas tecnologías. 4. Reconocer los distintos tipos de residuos, sus efectos en el medio ambiente y los tratamientos a los que pueden ser sometidos, así como tomar conciencia de la necesidad de reducir la cantidad de residuos que generamos. 5. Identificar las causas del agotamiento de los recursos naturales. 6. Describir las principales causas que provocan la erosión del suelo y tienen como consecuencia el avance de la desertificación. 7. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medioambiente. 8. Conocer los principios básicos sobre sostenibilidad y analizar las medidas que se pueden y se deben tomar, tanto a nivel individual como colectivo, para ponerlos en práctica. 9. Identificar y reconocer las características fundamentales de los grupos de seres vivos más importantes, valorando la diversidad de formas de vida existentes y la importancia de su preservación. 10. Interpretar y extraer conclusiones de diferentes tipos de gráficos estadísticos relacionados con los temas trabajados en el bloque, conociendo y comprendiendo los elementos esenciales de un estudio estadístico. BLOQUE 2.- LA TIERRA: UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO Criterios de evaluación: 1. Justificar razonadamente algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar. 2. Interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y climáticos basándose en las propiedades de la atmósfera y la hidrosfera. 3. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias. 4. Conocer las implicaciones que la tectónica de placas tiene sobre la dinámica de la superficie terrestre, identificando las características y tipos de volcanes y terremotos, así como el proceso de formación de las rocas ígneas y metamórficas. 5. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia empleando para ello la escala geológica del tiempo. 6. Elegir las unidades adecuadas para estimar y realizar medidas directas e indirectas en la percepción del entorno y efectuar cambios de unidades, múltiplos y submúltiplos. 7. Manejar e interpretar planos y mapas y obtener medidas reales de longitudes y superficies a partir de los

15 mismos atendiendo a su escala. 8. Introducir, leer y operar con números expresados en notación científica en la calculadora. BLOQUE 3.- NUESTRO CUERPO Y LA SALUD Criterios de evaluación: 1. Reconocer la organización pluricelular jerarquizada del organismo humano, diferenciando entrecélulas, tejidos, órganos y sistemas. 2. Explicar razonadamente los procesos fundamentales que tienen lugar en el transcurso de la función de nutrición, así como justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas consumistas. 3. Manejar las técnicas estadísticas básicas para la realización de un trabajo estadístico sobre algún tema relacionado con la nutrición: recopilación de datos, elaboración de tablas de frecuencias absolutas, relativas y tantos por ciento, cálculo, con ayuda de la calculadora científica y la hoja de cálculo, de parámetros de centralización y dispersión (media aritmética, mediana, moda, rango, varianza y desviación típica) y redacción de un informe que relacione las conclusiones obtenidas en el trabajo con los contenidos del bloque. 4. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del aparto locomotor. 5. Conocer los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino, así como las etapas más relevantes del proceso de gestación. 6. Reconocer los cambios más importantes que conlleva la llegada de la adolescencia, así como identificar las conductas sexuales de riesgo y conocer las ventajas e inconvenientes de los métodos anticonceptivos. 7. Conocer las principales enfermedades y alteraciones relacionadas con las funciones de nutrición, relación y reproducción, así como las conductas que pueden prevenirlas. 8. Comparar los hábitos de vida saludables alimentación adecuada, descanso, práctica deportiva, relaciones sociales con los hábitos sociales negativos sedentarismo, drogadicción, alcoholismo y tabaquismo, entre otros adoptando una actitud de prevención y rechazo ante éstos. 9. Distinguir entre virus, bacterias y hongos como agentes causantes de las enfermedades infecciosas, entendiendo la función fundamental que desempeña el sistema inmune en su control, así como reconocer el papel de los antibióticos en la lucha contra estas enfermedades BLOQUE 4. MATERIALES, FUERZAS Y MOVIMIENTOS Criterios de evaluación: 1. Conocer y describir el modelo atómico de Rutherford y, a partir de él, los mecanismos más sencillos de formación de moléculas. 2. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación, así como los cambios de estado en términos de teoría cinético-molecular. 3. Utilizar el lenguaje algebraico en la expresión formal de las propiedades más sencillas de la materia, simbolizar relaciones distinguiendo entre variables e incógnitas y resolver ecuaciones de primer grado para hallar valores numéricos que cuantifiquen dichas relaciones. 4. Describir las propiedades físicas, químicas y mecánicas de los materiales de uso técnico y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. 5. Reconocer y distinguir las magnitudes necesarias para describir los movimientos: posición, distancia, tiempo, velocidad y aceleración 6. Comprender la diferencia entre fuerza y velocidad. 7. Manejar la velocidad como una magnitud vectorial y saber realizar operaciones con vectores. 8. Utilizar la representación gráfica como expresión de los distintos movimientos. 9. Conocer las propiedades de las funciones lineales, afines, a trozos, de proporcionalidad inversa y cuadrática asociándolas con las características de los movimientos que representan (movimiento uniforme y movimiento uniformemente acelerado) y saber representarlas. 10. Resolver problemas relacionados con el movimiento de objetos utilizando ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de ecuaciones. 11. Identificar fuerzas que intervienen en situaciones de la vida cotidiana. 12. Conocer la Ley de Hooke y reconocer los diferentes comportamientos de los materiales frente a los esfuerzos, distinguiendo entre comportamientos frágiles, plásticos y elásticos. 13. Entender el concepto de fuerza como interacción entre dos cuerpos, así como el de inercia como una propiedad de los cuerpos relacionada con la masa. 14. Utilizar la composición gráfica de vectores para resolver problemas sencillos de equilibrio de fuerzas.

16 15. Comprender el concepto de fuerza neta y relacionarlo con el cambio de velocidad. BLOQUE 5.- ENERGÍA Criterios de evaluación: 1. Entender el concepto de energía, identificar las diversas manifestaciones de la misma y describir sus procesos de transformación. 2. Conocer las unidades más frecuentes en las que se expresa la energía y manejar el cambio de unas a otras. 3. Resolver problemas relacionados con la energía cinética y la energía potencial aplicando el principio de conservación de la energía mecánica y resolviendo ecuaciones de primer y segundo grado. 4. Distinguir entre calor y temperatura y resolver problemas aplicando tanto la fórmula de calor absorbido como su representación gráfica. 5. Representar las funciones implicadas en el tema (afín, lineal, de proporcionalidad inversa y cuadrática) conociendo las principales características de las mismas y extrayendo información de las gráficas para la interpretación de situaciones relacionadas con la energía. 6. Comprender los diferentes sistemas de producción de energía eléctrica, distinguiendo los renovables de los no renovables y valorando la importancia del ahorro energético tanto a nivel de producción como a nivel de consumo. 7. Saber interpretar la información contenida en una factura de la luz, entendiendo las magnitudes implicadas (potencia y energía), manejando sus unidades y resolviendo problemas relacionados con el cálculo de gasto económico de energía eléctrica a nivel doméstico. BLOQUE 6.- LA VIDA EN EL PLANETA TIERRA Criterios de evaluación: 1. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, valorar la importancia de las interacciones entre sus componentes y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos del mismo. 2. Conocer las circunstancias que condujeron a enunciar las teorías de la evolución de Lamarck y Darwin y sus principios básicos, así como las teorías más aceptadas en la actualidad. 3. Saber que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de gen. 4. Identificar que los caracteres hereditarios se localizan en los genes y cómo se transmiten éstos de una generación a otra. 5. Determinar e interpretar probabilidades en experiencias simples relacionadas con la genética. 6. Conocer el número irracional «phi» y su relación con la sucesión de Fibonacci y reconocerlo en fenómenos naturales (crecimiento de conchas, crecimiento de una población,...) y artísticos («la divina proporción»). 7. Conocer las formas más sencillas de expresar la concentración de una disolución (g/l, % en peso y en volumen) y ser capaz de cambiar de unas a otras. 8. Interpretar y valorar esquemas sobre el ciclo del agua y reconocer su importancia teniendo en cuenta los problemas que las actividades humanas han generado en cuanto a la gestión de los recursos de agua dulce y su contaminación. 9. Utilizar instrumentos, fórmulas, unidades y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas de longitudes, áreas, volúmenes de envases, recipientes, depósitos o tuberías. 10. Resolver problemas relacionados con el gasto de agua y el ahorro que se puede conseguir con un consumo responsable. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR Pruebas escritas 2º PCPI Pruebas orales 40 %

17 Observación continuada (Cuaderno de clase, anotaciones 30% puntuales) Actividades (Trabajos, lecturas,...) 10% Actitud Esfuerzo y dedicación 10% Asistencia 10 % EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE En cada trimestre se realizarán tantas pruebas escritas como unidades didácticas hayan sido explicadas. En ellas las cuestiones serán diversas: definir, explicar, razonar, valorar, interpretar, aplicar, diseñar, resolver, calcular, representar, resumir, etc. Para calcular la nota de la evaluación se hará la media de las calificaciones de las pruebas escritas realizadas en el trimestre. Y además se tendrán en cuenta aspectos tales como los siguientes: Cuaderno de clase (actividades de clase y a realizar en casa). Preguntas y exposiciones orales. Actividades TIC. Puntualidad. Actitud. Esfuerzo y dedicación. La calificación final resultará de: 40 % calificación de matemáticas + 30 % de calificación de CCNN 30 % Tecnología. Siendo imprescindible una nota igual o superior a 3 para promediar para el aprobado. Los alumnos que en una o más evaluaciones obtengan una nota global inferior a 5 deberán recuperarlas a lo largo del curso con la realización de diferentes actividades o pruebas, o si finalmente no la recuperan, en el examen final de junio. Además tendrán una oportunidad más en la prueba extraordinaria de septiembre. COMPETENCIAS BÁSICAS Para alcanzar las distintas competencias en el Ámbito Científico-Tecnológico de 2º ESO se llevará a cabo la realización de diversas actividades, simplificadas en la medida de lo posible, tales como: - Competencia en comunicación lingüística: actividades de lectura; debates; descripciones; murales; redacciones; resúmenes. - Competencia en razonamiento matemático: gráficas; problemas numéricos; tablas de datos; clasificaciones.

18 - Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: prácticas en laboratorio; observación al microscopio y a la lupa binocular; análisis; descripciones; clasificaciones; gráficas; relación de conceptos; extracción de conclusiones. - Tratamiento de la información y competencia digital: realización de actividades interactivas relacionadas con cada unidad didáctica; búsqueda de información en Internet; esquemas; gráficas; interpretación de imágenes; murales. - Competencia social y ciudadana: debates; dramatizaciones; exposición de trabajos; juegos de rol; trabajos en pequeño y gran grupo. - Competencia cultural y artística: dibujos, bocetos; maquetas; murales. - Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida: análisis; descripciones; esquemas; extracción de conclusiones; interpretación de imágenes; clasificaciones; resúmenes. - Competencia para la autonomía e iniciativa personal: clasificaciones; debates; exposición de trabajos; murales.

19 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA CURSO: 3º ESO Unidad 1. La salud humana MATERIA: Biología y Geología CRITERIOS GENERALES Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades. Explicar qué agentes causan las enfermedades infecciosas y cómo se produce el contagio. Explicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias. Conocer las distintas enfermedades de transmisión sexual. Reconocer la relación causa-efecto y el desarrollo y sus síntomas. Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa. Entender la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones médicas para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas. Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. Explicar la influencia de los hábitos saludables en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad de vida. Reconocer los hábitos que permiten prevenir accidentes, así como medidas para actuar en caso de emergencias. Definir donación y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes. Unidad 2. La alimentación humana Definir nutrición y alimentación y diferenciarlos. Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo. Describir el valor energético y nutricional de los alimentos. Calcular las necesidades energéticas de una persona, teniendo en cuenta la actividad física que se realiza habitualmente. Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el organismo. Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho objetivo. Describir hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. Explicar las formas de conservación de los alimentos. Describir los distintos aditivos y su utilidad. Unidad 3. La organización del cuerpo humano Comprender qué se entiende por niveles de organización, enumerar los distintos tipos e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografías, señalando la función de cada una de ellas. Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cómo se forman, su localización y el papel que desempeñan. Describir las características y funciones de los órganos, sistemas y aparatos. Identificar sistemas y aparatos del cuerpo humano. Comparar las características de los microscopios óptico y electrónico. Unidad 4. La nutrición humana I. Aparatos digestivo y respiratorio Describir la anatomía de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de estos aparatos. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso digestivo. Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenómenos que ocurren en ellos. Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos. Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio.