IES FELIPE II MAZARRÓN

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1 IES FELIPE II MAZARRÓN INFORMACIÓN SOBRE LA MATERIA Curso: 1º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA (LOMCE) 1. MATERIAL DIDÁCTICO Libro de texto Título: Geografía e Historia Autores: Varios Editorial: Oxford educación. Proyecto Inicia Dual Región de Murcia ISBN: Cuaderno de clase Tamaño folio A4 y cuadriculado. El cuaderno será revisado por el profesor al menos una vez al trimestre, como un instrumento más para evaluar el trabajo diario del alumno. Nos fijaremos en si está completo, en si las actividades están hechas y corregidas, el orden y la limpieza...la corrección de las actividades será tarea diaria del alumno a propuesta e instancia del profesor. Cada tema debe iniciarse con una carátula donde aparezca la denominación del mismo, el nº. de cada actividad que debe aparecer enunciada. Material didáctico adicional y de apoyo para trabajar en casa y ocasionalmente en el Centro Material informático (es aconsejable tener acceso a un ordenador y a una conexión a Internet: casa, biblioteca pública o del centro,..). Un atlas, adecuado al nivel educativo del alumno, normalmente es suficiente con los mapas que trae el fascículo del libro de texto. Material elaborado por el departamento y proporcionado por el profesor en su caso. 2. EXÁMENES PREVISTOS En cada evaluación se realizarán al menos 2 pruebas objetivas, preferentemente 3. Cada examen constará de preguntas de distinto tipo como pueden ser definiciones de vocabulario histírico-geográfico, cuestiones cortas, frases mutiladas, tablas para interrelacionar conceptos preguntas de verdadero o falso, relacionar conceptos cuestiones de desarrollo así como cuestiones prácticas como pueden ser mapas temáticos, climogramas, gráficos, preguntas sobre documentales visionados en clase sobre la materia, cuestiones sobre visitas extraescolares, preguntas sobre textos sencillos etc. Las pruebas objetivas estarán siempre basadas en las actividades realizadas en clase relacionadas con los estándares de aprendizaje especificados en el Decreto Regional de septiembre de 2015 Las faltas de ortografía serán penalizadas en los exámenes hasta un máximo de un punto, 2015/2016 con las dos restantes y si el resultado fuese superior a 5, la materia se considerará aprobada. Caso contrario, el alumno habrá de examinarse de los aprendizajes, conocimientos y habilidades establecidos en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje sin poder exigir hacerlo sólo de aquello que no se ha superado previamente. El alumno podrá presentarse a subir nota de forma opcional, caso de no conseguirlo, se le mantendrá la original. 3.- ASISTENCIA A CLASE La asistencia a clase es obligatoria y las faltas deberán ser justificadas adecuadamente. Un 30% de faltas de asistencia en todo el curso dará como resultado la pérdida del derecho a ser evaluado como el resto de sus compañeros del grupo. La recuperación de este periodo se llevará a efecto mediante la realización de una sola prueba objetiva de evaluación. En tanto que no figure como criterio de evaluación, no será tenida en cuenta en los criterios de calificación. 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se ajustará a lo establecido por la nueva normativa LOMCE, las decisiones del departamento didáctico respecto a los estándares preferentes y secundarios y del Claustro que decidirá el peso o ponderación de dichos estándares de aprendizaje. Los instrumentos de evaluación serán: Exámenes o pruebas objetivas Observación directa y con distribución a criterio del profesor: preguntas de clase, deberes, actividades extraordinarias, resúmenes o comentarios de vídeos didácticos, trabajos, mapas, realización y comentario de gráficos, mapas temáticos, cuaderno de clase, trabajos de recuperación, actividades complementarias Dichos estándares serán oportunamente ponderados en una ficha informatizada del alumno a través del programa anota de la Consejería de Educación y relacionados con los criterios de evaluación, los objetivos de la materia y las Competencias básicas en la Programación Didáctica establecida por el Departamento. Para facilitar la recuperación extraordinaria de la asignatura en septiembre, durante el mes de junio se entregará a todos los alumnos una relación de trabajos y unas orientaciones para realizar la prueba correspondiente y las actividades de recuperación. En la convocatoria extraordinaria del mes de septiembre tendrá dos instrumentos de evaluación: - Una prueba escrita referida a los conocimientos y aprendizajes relacionados con los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y CCBB de toda la asignatura - Un trabajo encomendado por el profesor y entregado en mano junto con la nota final de junio sobre el que versará el examen de septiembre. N.B.: Tanto las pruebas objetivas como las actividades de clase basadas en el trabajo del alumno (observación directa), estarán relacionadas con: - Las competencias básicas 1

2 a criterio del profesor. El departamento acuerda realizar, en caso necesario, una prueba de recuperación de cada una de las evaluaciones (no de cada parcial), basado principalmente en la consecución de las competencias básicas con las que tienen relación los estándares de aprendizaje. Los alumnos que no superen la asignatura en Junio deberán examinarse de toda la asignatura en Septiembre. El profesor entregará un trabajo sobre el que versarán las cuestiones del examen de septiembre. Ausencia del alumno los días de celebración de pruebas objetivas orales o escritas previamente fijadas: Con arreglo a lo acordado en la reunión de la CCP y claustro del centro y en este departamento, el profesor solamente repetirá la prueba al alumno que acompañe un justificante médico que acredite su ausencia por enfermedad, podrán aceptarse los justificantes paternos pudiendo el profesor pedir a los padres acreditar la autenticidad de los mismos bien por teléfono o de forma presencial. Otros casos de fuerza mayor (defunción de familiares por ejemplo) serán valorados por el profesor con un criterio no restrictivo hacia los derechos del alumno. Pruebas finales o de recuperación de juniocon carácter general funcionarán como pruebas de recuperación para los alumnos que no hayan superado una o más evaluaciones o de subida de nota para los alumnos que así lo deseen. Tendrán que presentarse a las pruebas aquellos alumnos que tengan pendientes dos o más evaluaciones. En caso de una evaluación - Los objetivos de la disciplina - Los criterios de evaluación - Los estándares de aprendizaje que servirán de base para la evaluación del alumno Todo ello, pormenorizado en la Pogramación Didáctica del departamento y extraída de la normativa LOMCE vigente (Decretos Nacional y Regional que la desarrollan) con las adaptaciones pertinentes a la realidad del centro y del alumnado. Comportamiento en clase Para poder trabajar en clase se necesita un clima adecuado que podremos conseguir respetando unas normas básicas: En principio la distribución en el aula será aquella que haya indicado el tutor o el profesor correspondiente. Esta se realizará con la finalidad de que la clase se siga con atención y no hayan demasiadas distracciones. Las competencias sobre la distribución en el aula son exclusivas del tutor y del profesor de la asignatura. Es muy positivo que preguntéis las dudas o que participéis en la clase, pero debéis hacerlo en el momento oportuno, respetando el turno de palabra, cuando el profesor os pregunte o haya terminado su explicación. Hay que ser puntuales. En clase debe establecerse un clima positivo de trabajo y colaboración. La clase es un lugar de trabajo y estudio. Por tanto se debe utilizar un lenguaje apropiado. No se permitirán actos que por su naturaleza supongan una falta de respeto hacia los propios compañeros, el profesor o el material escolar, la utilización de de teléfonos móviles tal y como establece nuestro RRI. pendiente, se hará media aritmética ESTANDARES DE APRENDIZAJE 1º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA (LOMCE) Decreto número 220/2015, de 2 de septiembre de la Región de Murcia GEOGRAFÍA 1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes Explica las características del relieve europeo Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente Compara una proyección de Mercator con una de Peters Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo y en los que se reflejen los elementos más importantes Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos Web directamente relacionados con ellos. 2

3 HISTORIA 1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos de ejes cronológicos 5.1. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre Distingue etapas dentro de la Historia Antigua Describe formas de organización socioeconómica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos) Interpreta un mapa cronológico- geográfico de la expansión egipcia Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotámica Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno Elabora un mapa del Imperio de Alejandro Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto. 3

4 IES FELIPE II MAZARRÓN INFORMACIÓN SOBRE LA MATERIA -CURSO 20105/16 CIENCIAS SOCIALES 2º ESO 3. MATERIAL DIDÁCTICO Libro de texto media aritmética con las dos restantes y si el resultado fuese superior a 5, la materia se considerará aprobada. Caso Título: Ciencias Sociales, Geografía Autores: Varios Editorial: Oxford educación. Proyecto Adarve contrario, el alumno habrá de examinarse de los aprendizajes, conocimientos y habilidades establecidos en los criterios de evaluación, sin poder exigir hacerlo sólo de aquello que no se ha superado previamente. El alumno podrá presentarse a subir nota de forma opcional, Cuaderno de clase Tamaño folio A4 y cuadriculado. El cuaderno será revisado por el profesor al caso de no conseguirlo, se le mantendrá la original. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se ajustará a la siguiente menos una vez al trimestre, como un ponderación: instrumento más para evaluar el trabajo diario Exámenes o pruebas objetivas 70% del alumno. Nos fijaremos en si está completo, Observación directa y con distribución a criterio del en si las actividades están hechas y corregidas, el orden y la limpieza...la corrección de las actividades será tarea diaria del alumno a profesor: preguntas de clase, deberes, actividades extraordinarias, resúmenes o comentarios de vídeos didácticos, trabajos, mapas, gráficos, mapas temáticos propuesta e instancia del profesor. Cada tema cuaderno: 30 %. debe iniciarse con una carátula donde aparezca Dichos porcentajes están oportunamente relacionados con la denominación del mismo, el nº. de cada actividad que debe aparecer enunciada. Material didáctico adicional y de apoyo para trabajar en casa y ocasionalmente en el Centro Material informático (es aconsejable tener acceso a un ordenador y a una conexión a Internet: casa, biblioteca pública o del centro,..). los criterios e de evaluación, los objetivos de la materia y las Competencias básicas en la Programación Didáctica establecida por el departamento Para facilitar la recuperación extraordinaria de la asignatura en septiembre, durante el mes de junio se entregará a todos los alumnos una relación de trabajos y unas orientaciones para realizar la prueba correspondiente y las actividades de recuperación. Un atlas, adecuado al nivel educativo del En la convocatoria extraordinaria del mes de alumno, normalmente es suficiente con los mapas que trae el fascículo del libro de texto. Material elaborado por el departamento y proporcionado por el profesor en su caso septiembre se realizará una prueba final referida a los conocimientos y aprendizajes relacionados con los criterios de evaluación y CCBB de toda la asignatura que determinará el 70 % de la nota, y el 30 % restante corresponderá al trabajo encomendado por el profesor y entregado en mano junto con la nota final de junio. 4. EXÁMENES PREVISTOS En cada evaluación se realizarán al menos dos exámenes por evaluación, preferiblemente tres. Cada examen constará de preguntas de distinto tipo como pueden ser definiciones de vocabulario histórico-geográfico, cuestiones cortas, frases mutiladas, tablas para interrelacionar conceptos preguntas de verdadero o falso, relacionar conceptos cuestiones de desarrollo así como cuestiones prácticas como pueden ser mapas temáticos, climogramas, gráficos, preguntas sobre documentales visionados en clase sobre la materia, cuestiones sobre visitas extraescolares, preguntas sobre textos sencillos etc. Las pruebas objetivas estarán siempre basadas en las actividades realizadas en clase. Las faltas de ortografía serán penalizadas en los exámenes hasta un máximo de un punto, a criterio del profesor. El departamento acuerda realizar, en caso necesario, una prueba de recuperación de cada una de las evaluaciones (no de cada parcial), N.B.: Tanto las pruebas objetivas como las actividades de clase basadas en el trabajo del alumno (observación directa), estarán relacionadas con: - Las competencias básicas - Los objetivos de la disciplina - Los criterios de evaluación - Los indicadores que servirán de base para la evaluación del alumno Todo ello, pormenorizado en la Pogramación Didáctica del departamento y extraída de la normativa vigente con las adaptaciones pertinentes a la realidad del centro y del alumnado. 4.- ASISTENCIA A CLASE La asistencia a clase es obligatoria y las faltas deberán ser justificadas adecuadamente. Un 30% de faltas de asistencia en todo el curso dará como resultado la pérdida del derecho a ser evaluado como el resto de sus compañeros del grupo. La recuperación de este periodo se llevará a efecto mediante la realización de una sola prueba objetiva de evaluación. La misma no será tenida en cuenta como criterio de 4

5 basado principalmente en la consecución de las competencias básicas. Los alumnos que no superen la asignatura en Junio deberán examinarse de toda la asignatura en Septiembre. El profesor entregará un trabajo sobre el que versarán las cuestiones del examen de septiembre. calificación en tanto no conste de forma fehaciente como criterio de evaluación. Comportamiento en clase Para poder trabajar en clase se necesita un clima adecuado que podremos conseguir respetando unas normas básicas: Ausencia del alumno los días de celebración de pruebas objetivas orales o escritas previamente fijadas: Con arreglo a lo acordado en la reunión de la CCP y claustro del centro y en este departamento, el profesor solamente repetirá la prueba al alumno que acompañe un justificante médico que acredite su ausencia por enfermedad, podrán aceptarse los justificantes paternos pudiendo el profesor pedir a los padres acreditar la autenticidad de los mismos bien por teléfono o de forma presencial. Otros casos de fuerza mayor (defunción de familiares por ejemplo) serán valorados por el profesor con un criterio no restrictivo hacia los derechos del alumno. Pruebas finales o de recuperación de junio Con carácter general funcionarán como pruebas de recuperación para los alumnos que no hayan superado una o más evaluaciones o de subida de nota para los alumnos que así lo deseen. Tendrán que presentarse a las pruebas aquellos alumnos que tengan pendientes dos o más evaluaciones. En caso de una evaluación pendiente, se hará En principio la distribución en el aula será aquella que haya indicado el tutor o el profesor correspondiente. Esta se realizará con la finalidad de que la clase se siga con atención y no hayan demasiadas distracciones. Las competencias sobre la distribución en el aula son exclusivas del tutor y del profesor de la asignatura. Es muy positivo que preguntéis las dudas o que participéis en la clase, pero debéis hacerlo en el momento oportuno, respetando el turno de palabra, cuando el profesor os pregunte o haya terminado su explicación. Hay que ser puntuales. En clase debe establecerse un clima positivo de trabajo y colaboración. La clase es un lugar de trabajo y estudio. Por tanto se debe utilizar un lenguaje apropiado. No se permitirán actos que por su naturaleza supongan una falta de respeto hacia los propios compañeros, el profesor o el material escolar, la utilización de teléfonos móviles tal y como establece nuestro RRI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º ESO CIENCIAS SOCIALES - GEOGRAFÍA Decreto número 291/2007, de 14 de septiembre de la Región de Murcia 1. Describir los factores que condicionan la evolución de una población identificando las variables y las tendencias demográficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al análisis de la población de España y de la Región de Murcia, y sus consecuencias. 2. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. Elaborar gráficos referentes a hechos demográficos. 3. Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades españolas y de la Región de Murcia. 4. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental. 5. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 6. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en España durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. 7. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico. 8. Conocer los principales acontecimientos históricos que tuvieron lugar en el territorio de la Región de Murcia a partir de la invasión musulmana, así como su reconquista y repoblación. 9. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma. 5

6 10. Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la Monarquía Hispánica. 11. Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo de Castilla y Portugal en la gesta americana. 12. Conocer las características generales de la Monarquía española de los siglos XVI y XVII e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio. 13. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos. 14. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, con especial referencia y valoración del patrimonio de la Región de Murcia.(8-9) 15. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis. 6

7 IES FELIPE II MAZARRÓN 6. MATERIAL DIDÁCTICO Libro de texto Título: Geografía e Historia Autores: Varios Editorial: Oxford educación. Proyecto Inicia Dual Edición Murcia. Isbn: Cuaderno de clase Tamaño folio A4 y cuadriculado. El cuaderno será revisado por el profesor al menos una vez al trimestre, como un instrumento más para evaluar el trabajo diario del alumno. Nos fijaremos en si está completo, en si las actividades están hechas y corregidas, el orden y la limpieza...la corrección de las actividades será tarea diaria del alumno a propuesta e instancia del profesor. Cada tema debe iniciarse con una carátula donde aparezca la denominación del mismo y el nº. Cada actividad debe aparecer debidamente enunciada. Material didáctico adicional y de apoyo para trabajar en casa y ocasionalmente en el Centro Material informático (es aconsejable tener acceso a un ordenador y a una conexión a Internet: casa, biblioteca pública o del centro,..). Un atlas, adecuado al nivel educativo del alumno, normalmente es suficiente con los mapas que trae el fascículo del libro de texto. Material audiovisual elaborado por el departamento y proporcionado por el profesor. 7. EXÁMENES PREVISTOS En cada evaluación se realizarán al menos dos exámenes. Cada examen constará de preguntas de distinto tipo relacionadas con los estándares de aprendizaje como pueden ser definiciones de vocabulario geográfico, cuestiones cortas, frases mutiladas, tablas para interrelacionar conceptos preguntas de verdadero o falso, relacionar conceptos cuestiones de desarrollo así como cuestiones prácticas como pueden ser mapas temáticos, climogramas, gráficos, preguntas sobre documentales visionados en clase sobre la materia, cuestiones sobre visitas extraescolares, preguntas sobre textos sencillos etc. Las faltas de ortografía serán penalizadas en los exámenes hasta un máximo de un punto, a criterio del profesor. El departamento acuerda realizar, en caso necesario, una prueba de recuperación de cada una de las evaluaciones (no de cada parcial), basado principalmente en la consecución de las competencias básicas con las que tiene relación cada uno de los estándares de aprendizaje Los alumnos que no superen la asignatura en Junio deberán examinarse de toda la asignatura en Septiembre. El profesor entregará un trabajo a realizar en verano sobre el que versarán las cuestiones del examen de septiembre. Ausencia del alumno los días de celebración de pruebas objetivas orales o escritas previamente fijadas: Con arreglo a lo acordado en la reunión de la CCP y claustro del centro y en este departamento, el profesor solamente repetirá la prueba al alumno que acompañe un justificante médico que acredite su ausencia INFORMACIÓN SOBRE LA MATERIA GEOGRAFÍA E HISTORIA (LOMCE) por enfermedad, podrán aceptarse los justificantes paternos pudiendo el profesor pedir a los padres acreditar la autenticidad de los mismos bien por teléfono o de forma presencial. Otros casos de fuerza mayor (defunción de familiares por ejemplo) serán valorados por el profesor con un criterio no restrictivo hacia los derechos del alumno. Pruebas de recuperación de junio Con carácter general funcionarán como pruebas de Curso: 3º ESO 2015/2016 aprendizajes, conocimientos y habilidades establecidos en los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, sin poder exigir hacerlo sólo de aquello que no se ha superado previamente. El alumno podrá presentarse a subir nota de forma opcional, caso de no conseguirlo, se le mantendrá la original. 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se ajustará a lo establecido por la nueva normativa LOMCE, las decisiones del departamento didáctico respecto a los estándares preferentes y secundarios y del Claustro que decidirá el peso o ponderación de dichos estándares de aprendizaje. Los instrumentos de evaluación serán: Exámenes o pruebas objetivas Observación directa y con distribución a criterio del profesor: preguntas de clase, deberes, actividades extraordinarias, resúmenes o comentarios de vídeos didácticos, trabajos, mapas, realización y comentario de gráficos, mapas temáticos, cuaderno de clase, trabajos de recuperación Dichos estándares serán oportunamente ponderados en una ficha informatizada del alumno a través del programa ANOTA de la Consejería de Educación y relacionados con los criterios de evaluación, los objetivos de la materia y las Competencias básicas en la Programación Didáctica establecida por el Departamento. Para facilitar la recuperación extraordinaria de la asignatura en septiembre, durante el mes de junio se entregará a todos los alumnos una relación de trabajos y unas orientaciones para realizar la prueba correspondiente y las actividades de recuperación. En la convocatoria extraordinaria del mes de septiembre tendrá dos instrumentos de evaluación: - Una prueba escrita referida a los conocimientos y aprendizajes relacionados con los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y CCBB de toda la asignatura - Un trabajo encomendado por el profesor y entregado en mano junto con la nota final de junio sobre el que versará el examen de septiembre. N.B.: Tanto las pruebas objetivas como las actividades de clase basadas en el trabajo del alumno (observación directa), estarán relacionadas con: - Las competencias básicas - Los objetivos de la disciplina - Los criterios de evaluación - Los estándares de aprendizaje que servirán de base para la evaluación del alumno Todo ello, pormenorizado en la Pogramación Didáctica del departamento y extraída de la normativa LOMCE vigente (Decretos Nacional y Regional que la desarrollan) con las adaptaciones pertinentes a la realidad del centro y del alumnado. 4.- ASISTENCIA A CLASE La asistencia a clase es obligatoria y las faltas deberán ser justificadas adecuadamente. Un 30% de faltas de asistencia en cada una de las evaluaciones dará como resultado la pérdida del derecho a ser evaluado como el resto de sus compañeros del grupo. La recuperación de este periodo se llevará a efecto mediante la realización de una sola prueba objetiva de evaluación. Comportamiento en clase Para poder trabajar en clase se necesita un clima adecuado que podremos conseguir respetando unas normas básicas: En principio la distribución en el aula será aquella que haya indicado el tutor o el profesor correspondiente. Esta se realizará con la finalidad de que la clase se siga con atención y no hayan demasiadas distracciones. Las competencias sobre la distribución en el aula son exclusivas del tutor y del 7

8 recuperación para los alumnos que no hayan superado una o más evaluaciones o de subida de nota para los alumnos que así lo deseen. Tendrán que presentarse a las pruebas aquellos alumnos que tengan pendientes dos o más evaluaciones. En caso de una evaluación pendiente, se hará media aritmética con las dos restantes y si el resultado fuese superior a 5, la materia se considerará aprobada. Caso contrario, el alumno habrá de examinarse de los profesor de la asignatura.. Hay que ser puntuales. En clase debe establecerse un clima positivo de trabajo y colaboración. La clase es un lugar de trabajo y estudio. Por tanto se debe utilizar un lenguaje apropiado. No se permitirán actos que por su naturaleza supongan una falta de respeto hacia los propios compañeros, el profesor o el material escolar, la utilización de de teléfonos móviles tal y como establece nuestro RRI. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3º ESO (LOMCE)- GEOGRAFÍA E HISTORIA Normativa básica: Decreto nº 220/2015 de 2 de septiembre de 2015 de la Región de Murcia GEOGRAFÍA 1.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España, comunidades autónomas, capitales, provincias, islas Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica 3.1. Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de algunos de ellos Diferencia los diversos sectores económicos europeos 5.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico 6.1. Define desarrollo sostenible y describe conceptos clave relacionados con él Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas y las más importantes masas boscosas del mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo Identifica y nombra algunas energías alternativas Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos. HISTORIA: Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo) Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época 3.1. Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los Treinta Años Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto Identifica obras significativas del arte Barroco. 8

9 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFÍA E HISTORIA Decreto número 291/2007, de 14 de septiembre de la Región de Murcia 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico de España y América. 2. Conocer, a través de sus principales protagonistas, los acontecimientos políticos y artísticos del siglo XVIII en la Región de Murcia. 3. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España. 4. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX. 5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XIX. 6. Conocer y analizar la revolución federal con el ejemplo cantonal de la Región de Murcia. 7. Comprender las transformaciones socio-económicas de la Revolución Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, sus consecuencias y su declive. 8. Analizar el proceso de consolidación del Estado Liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial e identificar sus peculiaridades en España. 9. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos en la primera mitad del siglo XX. 10. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 11. Valorar la trascendencia democrática de la Constitución española y del Estatuto de Autonomía de la Región de Murcia. 12. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales en la 2ª mitad del s. XX y aplicar el conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 13. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX, con particularidad atención a España. 14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información. 15. Valorar el patrimonio documental de España y de la Región de Murcia. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 9

10 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis. 18. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas, incluyendo las manifestaciones más relevantes del arte en la Región de Murcia. IES FELIPE II MAZARRÓN INFORMACIÓN SOBRE LA MATERIA CIENCIAS SOCIALES 4º ESO Curso 2015/ MATERIAL DIDÁCTICO Libro de texto Título: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Autores: Varios Editorial: Oxford educación. Proyecto Adarve Cuaderno de clase Tamaño folio A4 y cuadriculado. El cuaderno será revisado por el profesor al menos una vez al trimestre, como un instrumento más para evaluar el trabajo diario del alumno. Nos fijaremos en si está completo, en si las actividades están hechas y corregidas, el orden y la limpieza... Material didáctico adicional y de apoyo para trabajar en casa y ocasionalmente en el Centro Material informático (es aconsejable tener acceso a un ordenador y a una conexión a Internet: casa, biblioteca pública o del centro,..). Un atlas, adecuado al nivel educativo del alumno, normalmente es suficiente con los mapas que trae el fascículo del libro de texto. Material elaborado por el departamento y proporcionado por el profesor. 10. EXÁMENES PREVISTOS En cada evaluación se realizarán al menos dos exámenes. Cada examen costará de preguntas de distinto tipo como pueden ser definiciones de vocabulario, cuestiones cortas, frases mutiladas, tablas para interrelacionar conceptos preguntas de verdadero o falso, relacionar conceptos, cuestiones de desarrollo y prácticas, como pueden ser mapas temáticos, comentarios de ha superado previamente. El alumno podrá presentarse a subir nota de forma opcional, caso de no conseguirlo, se le mantendrá la original. 11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se ajustará a la siguiente ponderación: Exámenes o pruebas objetivas 70% Observación directa y con distribución a criterio del profesor: preguntas de clase, deberes, actividades extraordinarias, resúmenes o comentarios de vídeos didácticos, trabajos, mapas, gráficos, mapas temáticos cuaderno: 30 %. Para facilitar la recuperación extraordinaria de la asignatura en septiembre, durante el mes de junio se entregará a todos los alumnos una relación de trabajos y unas orientaciones para realizar la prueba correspondiente y las actividades de recuperación. En la convocatoria extraordinaria del mes de septiembre se realizará una prueba final referida a los conocimientos y aprendizajes relacionados con los criterios de evaluación de toda la asignatura que determinará el 70 % de la nota, y el 30 % restante corresponderá al trabajo encomendado por el profesor y entregado en mano junto con la nota final de junio. N.B.: Tanto las pruebas objetivas como las actividades de clase basadas en el trabajo del alumno (observación directa), estarán relacionadas con: - Las competencias y subcompetencias básicas - Los objetivos de la disciplina - Los criterios de evaluación - Los indicadores que servirán de base para la evaluación del alumno Todo ello, pormenorizado en la Pogramación Didáctica del 10

11 texto, gráficos, preguntas sobre documentales visionados en clase sobre la materia, reconocimiento de imágenes artísticas, cuestiones sobre visitas extraescolares, etc. Las faltas de ortografía serán penalizadas en los exámenes hasta un máximo de un punto, a criterio del profesor. El departamento acuerda realizar, en caso necesario, una prueba de recuperación de cada una de las evaluaciones (no de cada parcial), basado principalmente en la consecución de las competencias básicas. Los alumnos que no superen la asignatura en Junio deberán examinarse de toda la asignatura en Septiembre. El profesor entregará un trabajo sobre el que versarán las cuestiones del examen de septiembre. Ausencia del alumno los días de celebración de pruebas objetivas orales o escritas previamente fijadas: Con arreglo a lo acordado en la reunión de la CCP y claustro del centro y en este departamento, el profesor solamente repetirá la prueba al alumno que acompañe un justificante médico que acredite su ausencia por enfermedad, podrán aceptarse los justificantes paternos pudiendo el profesor pedir a los padres acreditar la autenticidad de los mismos bien por teléfono o de forma presencial. Otros casos de fuerza mayor (defunción de familiares por ejemplo) serán valorados por el profesor con un criterio no restrictivo hacia los derechos del alumno. departamento y extraída de la normativa vigente con las adaptaciones pertinentes a la realidad del centro y del alumnado. 4.- ASISTENCIA A CLASE La asistencia a clase es obligatoria y las faltas deberán ser justificadas adecuadamente. Un 30% de faltas de asistencia durante el curso dará como resultado la pérdida del derecho a ser evaluado como el resto de sus compañeros del grupo. La recuperación de este periodo se llevará a efecto mediante la realización de una sola prueba de evaluación. Comportamiento en clase Para poder trabajar en clase se necesita un clima adecuado que podremos conseguir respetando unas normas básicas: En principio la distribución en el aula será aquella que haya indicado el tutor o el profesor correspondiente. Esta se realizará con la finalidad de que la clase se siga con atención y no hayan demasiadas distracciones. Las competencias sobre la distribución en el aula son exclusivas del tutor y del profesor de la asignatura. Es muy positivo que preguntéis las dudas o que participéis en la clase, pero debéis hacerlo en el momento oportuno, respetando el turno de palabra, cuando el profesor os pregunte o haya terminado su explicación. Hay que ser puntuales. En clase debe establecerse un clima positivo de trabajo y colaboración. La clase es un lugar de trabajo y estudio. Por tanto se debe utilizar un lenguaje apropiado. No se permitirán actos que por su naturaleza supongan una falta de respeto hacia los propios compañeros, el profesor o el material escolar, la utilización de teléfonos móviles tal y como establece nuestro RRI. Pruebas finales de junio Con carácter general funcionarán como pruebas de recuperación para los alumnos que no hayan superado una o más evaluaciones o de subida de nota para los alumnos que así lo deseen. Tendrán que presentarse a las pruebas aquellos alumnos que tengan pendientes dos o más evaluaciones. En caso de una evaluación pendiente, se hará media aritmética con las dos restantes y si el resultado fuese superior a 5, la materia se considerará aprobada. Caso contrario, el alumno habrá de examinarse de los aprendizajes, conocimientos y habilidades establecidos en los criterios de evaluación, sin poder exigir hacerlo sólo de aquello que no se 11

12 IES FELIPE II MAZARRÓN BACHILLERATO 12. MATERIAL DIDÁCTICO No se requiere libro de texto El profesor ofrecerá material didáctico adicional y de apoyo para trabajar en casa y ocasionalmente en el Centro Material informático (es aconsejable tener acceso a un ordenador y a una conexión a Internet: casa, biblioteca pública o del centro,..). Material elaborado por el departamento y proporcionado por el profesor en su caso. 13. EXÁMENES PREVISTOS En cada evaluación se realizarán al menos 2 pruebas objetivas. Cada examen constará de preguntas de distinto tipo como pueden ser definiciones de vocabulario histórico, cuestiones cortas, cuestiones de desarrollo así como cuestiones prácticas como preguntas sobre textos. Las pruebas objetivas estarán siempre basadas en las actividades realizadas en clase relacionadas con los estándares de aprendizaje especificados en el Decreto Regional de septiembre de 2015 Las faltas de ortografía serán penalizadas en los exámenes hasta un máximo de dos puntos, a criterio del profesor. El departamento acuerda realizar, en caso necesario, una prueba de recuperación de cada una de las evaluaciones (no de cada parcial), basado principalmente en la consecución de las competencias básicas con las que tienen relación los estándares de aprendizaje. Los alumnos que no superen la asignatura en Junio deberán examinarse de toda la asignatura en Septiembre. El profesor entregará un trabajo sobre el que versarán las cuestiones del examen de septiembre. Ausencia del alumno los días de celebración de pruebas objetivas orales o escritas previamente fijadas: Con arreglo a lo acordado en la reunión de la CCP y claustro del centro y en este departamento, el profesor solamente repetirá la prueba al alumno que acompañe un justificante médico que acredite su ausencia por enfermedad, podrán aceptarse los justificantes paternos pudiendo el profesor pedir a los padres acreditar la autenticidad de los mismos bien por teléfono o de forma presencial. Otros casos de fuerza mayor (defunción de familiares por ejemplo) serán valorados por el profesor con un criterio no restrictivo hacia los derechos del alumno. Pruebas finales o de recuperación de juniocon carácter general funcionarán como pruebas de recuperación para los alumnos que no hayan superado una o más evaluaciones o de subida de nota para los alumnos que así lo deseen. Tendrán que presentarse a las pruebas aquellos alumnos que tengan pendientes INFORMACIÓN SOBRE LA MATERIA Curso: 1º DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (LOMCE) BACHILLERATO. 2015/ ASISTENCIA A CLASE La asistencia a clase es obligatoria y las faltas deberán ser justificadas adecuadamente. Un 30% de faltas de asistencia en todo el curso dará como resultado la pérdida del derecho a ser evaluado como el resto de sus compañeros del grupo. La recuperación de este periodo se llevará a efecto mediante la realización de una sola prueba objetiva de evaluación. En tanto que no figure como criterio de evaluación, no será tenida en cuenta en los criterios de calificación. 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se ajustará a lo establecido por la nueva normativa LOMCE, las decisiones del departamento didáctico respecto a los estándares preferentes y secundarios y del Claustro que decidirá el peso o ponderación de dichos estándares de aprendizaje. Los instrumentos de evaluación serán: Exámenes o pruebas objetivas Observación directa y con distribución a criterio del profesor: preguntas de clase, textos con preguntas, comentarios de textos, pruebas de vídeos didácticos, trabajos, mapas, mapas temáticos, Dichos estándares serán oportunamente ponderados en una ficha informatizada del alumno a través del programa anota de la Consejería de Educación y relacionados con los criterios de evaluación, los objetivos de la materia y las Competencias básicas en la Programación Didáctica establecida por el Departamento. Para facilitar la recuperación extraordinaria de la asignatura en septiembre, durante el mes de junio se entregará a todos los alumnos unas orientaciones para realizar la prueba correspondiente de recuperación. En la convocatoria extraordinaria del mes de septiembre tendrá como instrumento de evaluación: - Una prueba escrita referida a los conocimientos y aprendizajes relacionados con los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y CCBB de toda la asignatura N.B.: Tanto las pruebas objetivas como las actividades de clase basadas en el trabajo del alumno (observación directa), estarán relacionadas con: - Las competencias básicas - Los objetivos de la disciplina - Los criterios de evaluación -Los estándares de aprendizaje que servirán de base para la evaluación del alumno Todo ello, pormenorizado en la Pogramación Didáctica del departamento y extraída de la normativa LOMCE vigente (Decretos Nacional y Regional que la desarrollan) con las adaptaciones pertinentes a la realidad del centro y del alumnado. Comportamiento en clase Para poder trabajar en clase se necesita un clima adecuado que podremos conseguir respetando unas normas básicas: En principio la distribución en el aula será aquella que haya indicado el tutor o el profesor correspondiente. Esta se realizará con la finalidad de que la clase se siga con atención 12

13 dos o más evaluaciones. En caso de una evaluación pendiente, se hará media aritmética con las dos restantes y si el resultado fuese superior a 5, la materia se considerará aprobada. Caso contrario, el alumno habrá de examinarse de los aprendizajes, conocimientos y habilidades establecidos en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje sin poder exigir hacerlo sólo de aquello que no se ha superado previamente. El alumno podrá presentarse a subir nota de forma opcional, caso de no conseguirlo, se le mantendrá la original. y no hayan demasiadas distracciones. Las competencias sobre la distribución en el aula son exclusivas del tutor y del profesor de la asignatura. Es muy positivo que preguntéis las dudas o que participéis en la clase, pero debéis hacerlo en el momento oportuno, respetando el turno de palabra, cuando el profesor os pregunte o haya terminado su explicación. Hay que ser puntuales. En clase debe establecerse un clima positivo de trabajo y colaboración. La clase es un lugar de trabajo y estudio. Por tanto se debe utilizar un lenguaje apropiado. No se permitirán actos que por su naturaleza supongan una falta de respeto hacia los propios compañeros, el profesor o el material escolar, la utilización de de teléfonos móviles tal y como establece nuestro RRI. ESTANDARES DE APRENDIZAJE 1º DE BACHILLERATO HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (LOMCE) Decreto 221 de la CARM de 2 de septiembre de Extrae los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga.1.2. Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVIII Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen Distingue y caracteriza obras de arte del Rococó Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo Régimen Establece las semejanzas y diferencias entre las ideas de la Ilustración y el Liberalismo de comienzos del siglo XIX Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial 1.2. Explica razonadamente la evolución hacia la II Revolución Industrial 2.1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos Revoluciones Industriales Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial 3.2. Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica 3.3. Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de fuentes históricas Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados, a partir de fuentes historiográficas Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales 1.1. Realiza ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX Identifica jerarquías causales en la guerra de independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas 3.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico 5.1. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y Describe y explica la Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas 8.1. Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a partir de fuentes gráficas Realiza un friso cronológico explicativo de la Independencia de las colonias hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período finales del siglo XIX y comienzos del XX" Elabora un eje cronológico con hechos que explican la evolución durante la Segunda Mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón Explica, a partir de imágenes, las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia Identifica y explica razonadamente los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia europea Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas Describe las alianzas de los países más 13