UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES

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1 UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES CARRERA: SOCIOLOGIA ASIGNATURA: METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL II CURSO: 3º AÑO AÑO LECTIVO: 2016 CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HS DURACIÓN: CUATRIMESTRAL DOCENTE TITULAR: JULIAN LISA

2 1. FINALIDAD DE LA ASIGNATURA: Esta asignatura se plantea como una segunda etapa que viene a completar lo visto por los alumnos en Metodología I, pero esta vez desde el enfoque cualitativo de la investigación social. Comparte con esta los mismos propósitos, es decir, analizar las distintas instancias que hacen a todo proceso de investigación social, generar un acercamiento a las herramientas básicas necesarias para elaborar sus propios trabajos de investigación, apoyados en la teoría, en ejemplos reales de aplicación y debate e intercambio de ideas en las clases prácticas. Específicamente, en Metodología II, los alumnos tendrán un acercamiento a los presupuestos epistemológicos en que se sustenta este abordaje, a las características de los diseños de investigaciones cualitativas, técnicas e instrumentos de que se sirve, a su alcance y limitaciones, y su complementación con el abordaje cuantitativo. Se buscará además, que los alumnos adquieran una mirada sociológica sobre asuntos de la realidad, que entrenen esa mirada y la expongan ante sus compañeros y con la orientación del profesor, toda vez que se considera que los profesionales de la Sociología deben adquirir el entrenamiento del pensamiento crítico sobre una realidad siempre cambiante. Los conocimientos que se van adquiriendo a través del abordaje teórico y empírico del contenido de Metodología II, más el reflejo de lo aprendido en el primer cuatrimestre -que se intentará mantener presente en el aula- se espera que confluya en darle al alumno esa mirada sobre lo social, global y complementaria entre los enfoques cuantitativo y cualitativo. 2. OBJETIVOS GENERALES Describir el enfoque cualitativo de investigación social, sus fortalezas, debilidades y campos de aplicación. Describir los diferentes elementos que hacen al diseño de la investigación cualitativa: formulación del problema, las decisiones muestrales, selección de estrategias de obtención, análisis y presentación de datos. Estimular la capacidad de lectocomprensión y redacción de los alumnos buscando que alcancen un nivel comprensivo y expresivo acordes con la etapa universitaria que están recorriendo Promover la habilidad argumentativa y expositiva, tanto en el lenguaje escrito como oral, buscando que los alumnos comiencen a expresarse en términos vinculados con su futura profesión, sin caer en excesos pero comenzando a superar el nivel superficial de apreciación de los fenómenos sociales. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Discutir el rol del investigador como parte del objeto a investigar. Evaluar las implicancias derivadas de la imposibilidad de separar objeto y sujeto de investigación social. Analizar la flexibilidad (de estructura, de modos de abordaje, de fuentes de información) como factor de importancia a la hora de obtener mejor comprensión sobre los fenómenos sociales. 1

3 Evaluar ámbitos y temáticas más adecuadas para la aplicación de las técnicas cualitativas. Describir las distintas técnicas e instrumentos de relevamiento de datos. Considerar su posibilidad de variación durante la investigación (en contraste con el enfoque cuantitativo) como fortaleza. Describir las estrategias de análisis de datos cualitativos. Describir las distintas posibilidades de integración entre ambos abordajes (cuantitativo y cualitativo). Discutir los criterios evaluativos de calidad en los estudios cualitativos. Promover la práctica concreta de diseño y aplicación de las herramientas y miradas teóricas adquiridas, así como el análisis posterior al trabajo de campo. 4. CONTENIDOS MÍNIMOS Los contenidos a desarrollarse en la presente materia se sintetizan en una mirada global al proceso de investigación social por medios cualitativos, desde la concepción misma del conocimiento a aprehender, hasta la presentación de los resultados de una investigación concreta. Puede sintetizarse en los siguientes puntos: La integración cuanti y cuali. En ciencias sociales. El muestreo teórico. La reflexividad en la investigación cualitativa. Diseños cualitativos. El estudio de casos. Técnicas de relevamiento de datos. Codificación y análisis de datos cualitativos. Los cánones científicos en la investigación cualitativa. Criterios de evaluación. La fundamentación empírica. La presentación de resultados. 5. CONTENIDOS DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 Abordaje cuantitativo y cualitativo: las distintas posibilidades que se presentan al optar por una estrategia de integración. El desarrollo de teoría a partir del material procedente del estudio de casos. El proceso de muestreo teórico. La reflexividad en el proceso de la investigación cualitativa. TIEMPO APROXIMADO: 3 clases Hammersley, M. y Atkinson, P.: Etnografía, Métodos de investigación, Editorial Paidos, 1994, Capítulo 1 Glaser, B. G. y Strauss, A. L.: The Discovery of Grounded Theory: strategies for qualitative research, Aldine Publishing Company, New York, 1967, (Apunte Fac Cs Soc. UBA, traducción Floreal Forni). Capítulos V y III Bericat, E.: La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social, Ariel, Barcelona, 1998, Capítulo V 2

4 Cuñat Gimenez, Rubén: Aplicación de la Teoría Fundamentada (Grounded Theory) al estudio del proceso de creación de empresas. Ponencia Raymond, Emilie: La Teorización Anclada (Grounded Theory) como Método de Investigación en Ciencias Sociales: en la encrucijada de dos paradigmas. Artículo Pérez Serrano, G.: Investigación cualitativa. Métodos y Técnicas, Editorial Docencia, Buenos Aires, 1994, Capítulo I UNIDAD TEMÁTICA Nº 2 Diseños y estrategias metodológicas en los estudios cualitativos. Los elementos que hacen al diseño de los estudios cualitativos: la formulación del problema, las decisiones muestrales y la selección de estrategias de obtención, análisis y presentación de datos. El estudio de casos desde la perspectiva cualitativa. TIEMPO APROXIMADO: 3 clases Valles, M.: Técnicas cualitativas de investigación social, Editorial Síntesis, Madrid, 1997, Capitulo 3, (págs ) Strauss A. y Corbin J.: Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, Editorial Universidad de Antioquia, Colombia, 2002, Cap. 6 (págs ) Maxwell, J. A.: Qualitative Research Design an interactive aproach. Applied Social Research Methods, Sage Publications, 1996, Series, Vol. 41, Capítulo V, Traducción de María Luisa Graffigna Stake, R., Investigación en estudio de caso. Morata, Madrid, Capítulos 1 y 2 Marradi, Alberto; Archenti, Nélida; Piovani, Juan Ignacio.: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé Editores S.A., Buenos Aires Cap 14. Estudio de casos. pp 237 a 246. Jones, Daniel; Manzelli, Hernán; Pecheny Mario: Grounded Theory Una aplicación de la teoría fundamentada a la salud. Artículo

5 Young, P y Schmid, C.: Métodos científicos de investigación social, Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, México, 1960, Capitulo 10, (págs ) UNIDAD TEMÁTICA Nº 3: Técnicas e instrumentos de relevamiento de datos: La observación Análisis de contenido Análisis de discurso. Justificación teórica y metodológica de la Aplicación de cada técnica, criterios de utilización, fortalezas y debilidades. Estrategia de elaboración de los instrumentos. TIEMPO APROXIMADO: 2 clases Pérez Serrano, G.: Investigación cualitativa. Métodos y Técnicas, Editorial Docencia, Buenos Aires, 1994, Capítulos 8 y 9 Marradi, Alberto; Archenti, Nélida; Piovani, Juan Ignacio.: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé Editores S.A., Buenos Aires Cap 10. Observación. pp 191 a 202. Rojas Soriano R.: Guía para realizar Investigaciones Sociales, Plaza y Valdés, México, 1992, Capitulo 7 Taylor S. y Bogdan, R.: Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación, Paidós, Buenos Aires, 1986, Capitulo 4 Aceves Lozano, J. E.: La historia oral y de vida: del recurso técnico a la experiencia de investigación en Galindo Cáceres, L.. J.: Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación, Addison Wesley Longman, México, 1998, (págs. 207 a 265) UNIDAD TEMÁTICA Nº 4: Técnicas e instrumentos de relevamiento de datos: Entrevista en profundidad Historia de vida Focus Groups Justificación teórica y metodológica de la Aplicación de cada técnica, criterios de utilización, fortalezas y debilidades. Estrategia de elaboración de los instrumentos. TIEMPO APROXIMADO: 2 clases 4

6 Marradi, Alberto; Archenti, Nélida; Piovani, Juan Ignacio.: Metodología de las Ciencias Sociales, Emecé Editores S.A., Buenos Aires Cap 12. La entrevista en profundidad. pp 215 a 225 y Cap 13. Focus Group. pp 227 a 236. Rojas Soriano R.: Guía para realizar Investigaciones Sociales, Plaza y Valdés, México, 1992, Capitulo 7 Taylor S. y Bogdan, R.: Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación, Paidós, Buenos Aires, 1986, Capitulo 4 Kornblit, A. L.: Historias y relatos de vida: una herramienta clave en metodologías cualitativas en Metodologías cualitativas en ciencias sociales. Modelos y procedimientos de análisis, Editorial Biblos, Argentina, 2004 UNIDAD TEMÁTICA Nº 5: Codificación y análisis de datos en metodologías cualitativas Los criterios de evaluación del proceso de investigación cualitativo. La fundamentación empírica de un estudio cualitativo. TIEMPO APROXIMADO: 1 clase Strauss A. y Corbin J.: Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, Editorial Universidad de Antioquia, Colombia, 2002, Cap. 16 (págs ) Taylor S. y Bogdan, R.: Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación, Paidós, Bs. As., Capítulo 6 Strauss A. y Corbin J.: Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, Editorial Universidad de Antioquia, Colombia, 2002, Capítulo 14 (págs ) Jones, Daniel; Manzelli, Hernán; Pecheny Mario: Grounded Theory. Una aplicación de la teoría fundamentada a la salud. Artículo Colombo, Graciela. La metodología cualitativa y las construcciones tipológicas Apunte de cátedra. Sabino, C.: El proceso de investigación social, Hvmanitas, Buenos Aires,1993, Capítulo 10 y 11 (págs ) 5

7 UNIDAD TEMÁTICA Nº 6: La presentación de los resultados de la investigación: características de las presentaciones verbales y escritas. La redacción de artículos para publicar. TIEMPO APROXIMADO: 1 clase Strauss A. y Corbin J.: Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada, Editorial Universidad de Antioquia, Colombia, 2002, Cap. 15 (págs ). Jones, Daniel; Manzelli, Hernán; Pecheny Mario: Grounded Theory. Una aplicación de la teoría fundamentada a la salud. Artículo Eco, U.: Como se hace una tesis, Gedisa, Barcelona, MODALIDAD DE TRABAJO Las clases serán teórico-prácticas. Se analizarán investigaciones ya realizadas que permitan reconstruir el proceso de su diseño. A partir de la segunda clase se comenzará a trabajar con investigaciones realizadas desde una perspectiva cualitativa debiendo los alumnos reconstruir los diseños de las mismas, sus características e identificar sus elementos: formulación del problema, decisiones muestrales efectuadas, selección de estrategias de obtención, análisis y presentación de datos. Complementariamente, se trabajará en diseño de herramientas y técnicas cualitativas como modo de bajar a la práctica las características de este enfoque vistas en la teoría. Toda la cursada promoverá la interacción entre la teoría y la práctica. Si bien habrá en general una primera parte de exposición de los temas del día por parte del profesor (actividad centrada en el docente), para luego pasar a actividades desarrolladas por los alumnos con coordinación del docente (actividad centrada en los alumnos), ese esquema podrá cambiarse y además- en todo momento se propondrá una remisión a los temas teóricos por más que se esté realizando una tarea netamente operativa. A los efectos de la presente materia, es útil aclarar que la modalidad de trabajo es flexible y puede alterarse en función de la dinámica del grupo y de cuestiones coyunturales que lo justifiquen. Por ejemplo: La ocurrencia de algún evento social puede estimular una discusión inicial en clase a partir de la cual se vean los temas teóricos inicialmente pautados para esa clase. Será un recurso habitual proponer temas de la agenda del día (elecciones, noticias sobre eventos sociales como manifestaciones o similares-, noticias que contengan datos o informaciones de la realidad social) para, a partir de ellos, encaminar una clase teórico-práctica que discuta esas cuestiones a la luz de las pautas 6

8 de la materia. Es el mejor modo de vincular la metodología de investigación con el campo concreto de su aplicación. No será una materia aislada del contexto social, sino conectada con él. Por ello, no resulta útil plantear con antelación las tareas a realizar unidad por unidad, ya que el modo buscado depende de una serie de cuestiones del momento. Pero como guía se indica que, para las primeras dos unidades, se propondrá una exposición teórica inicial, seguida de un intercambio grupal que permita poner en práctica los conceptos que se imparten, más la aplicación de una guía de lectura que luego se discutirá en clase y/o se solicitará entrega por escrito. A partir de la unidad 3, con una serie de contenidos ya puestos en juego se incrementará la combinación de teoría y práctica. Se realizarán ejercicios como: Formulación de tópicos de investigación, selección de informantes o individuos integrantes de una muestra, elaboración de guía de pautas para entrevistas o focus gropus, discusión de temas a registrar en caso de aplicar observación noparticipante. Dichas tareas se realizarán principalmente en clase, para ponerlas en común y discutirlas en grupo, evaluando fortalezas, debilidades y aplicaciones, siempre teniendo como referencia el contenido teórico que orienta cada clase. También podrá implementarse alguna tarea práctica de mayor complejidad para realizar en el hogar, auque el método de puesta en común se mantendrá, dado que es la mejor manera de enriquecer el trabajo de todos los alumnos. 7. PAUTAS GENERALES DE ACREDITACION Y EVALUACION Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá: Asistencia al 75% de las clases. Aprobar dos exámenes parciales cuatrimestrales (con 4 puntos). Tendrá opción a un solo recuperatorio de parciales. Aprobar el examen final (con 4 puntos). Los exámenes, tanto parciales como finales, serán individuales y escritos. Podrán constar de preguntas de desarrollo, preguntas tipo multiple-choice, consignas de aplicación práctica de los temas vistos en la cursada (tanto en la teoría como en la parte práctica), etc. Se podrá también considerar como concepto durante la cursada: Participación en la clase, evidenciando lectura de la. Cumplimiento de entregas de los trabajos prácticos, que podrán ser de producción individual o grupal según se defina oportunamente. Las fechas de dichas entregas se harán saber con la suficiente anticipación. 7