1. CARRERA: Licenciatura en RELACIONES INTERNACIONALES. 2. MATERIA: Taller de apoyo para la elaboración de la Tesis

Transcripción

1 1. CARRERA: Licenciatura en RELACIONES INTERNACIONALES 2. MATERIA: Taller de apoyo para la elaboración de la Tesis 3. AÑO ACADÉMICO: SEDE: Centro 5. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA: Dr. Esteban Maioli (Titular) / Lic. Cecilia Pon (Jefe de Trabajos Prácticos) 6. ASIGNACIÓN HORARIA: 54 horas Cuatrimestral 7. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA: La investigación científica supone, para la mayoría de los estudiantes recién iniciados en ella, un enorme desafío. En ciertos campos disciplinares, la práctica de la investigación y la elaboración de informes académicos no es una destreza de uso habitual, motivo por el cual tales desafíos se profundizan. Tal como afirman Wainerman y Sautú (2001), la práctica de la investigación exige una instancia vivencial. Es decir, aprender a investigar requiere la práctica de investigación misma. Por ello, las instancias de trabajo grupal bajo el formato de un seminario y taller siempre resultan importantes y valiosas para aquellos alumnos que deben enfrentar el desafío de redactar su tesina de grado. En tal sentido, la propuesta pedagógica del Seminario se fundamenta en la práctica misma de la escritura académica. Por medio de la explicitación teórica de ciertos elementos fundamentales de todo proceso de escritura científica, y la elucidación de las claves metodológicas vinculados a ellos, se busca introducir a los alumnos en la práctica misma de la escritura académica, por medio de la utilización de técnicas de escritura que permitan documentar el proceso de investigación científica llevado a cabo por el alumno. De esta manera, el Seminario ofrecerá a los alumnos técnicas y claves para la organización del trabajo y la redacción del informe final de tesis. 1

2 A partir de lecturas teórico-metodológicas, del análisis de diversas fuentes de los autores relevantes y, fundamentalmente, de los ejercicios de aplicación, se pretender introducir a los alumnos en las problemáticas centrales de la escritura académica, con el propósito de desarrollar estrategias que permitan la resolución de sus trabajos de investigación final. Se persigue la revisión de los errores más comunes, por medio del análisis crítico de otras investigaciones en la misma área. Al finalizar el Seminario se espera que los alumnos reconozcan y manejen diferentes estrategias de escritura que les permitan transmitir conocimiento fundados en la investigación científica, con aporte personal y creativo. 8. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA: Ciclo de Formación Básica / Eje Específico. 9. OBJETIVOS DE LAMATERIA/SEMINARIO: 9.1. Objetivos generales a) Capacitar al estudiante para que plantee formalmente un problema de investigación del nivel de una tesina de grado. b) Dotar al estudiante de las herramientas necesarias para resolver el problema mencionado en el párrafo a) y difundir sus hallazgos según las pautas aceptadas por la comunidad científica Objetivos específicos a) Que los estudiantes adquieran y apliquen diversas estrategias para la elección y formulación de un problema de investigación del tipo de los abordados en las tesinas de grado, según lo establece el Reglamento de Tesis. b) Que los estudiantes sean capaces de redactar, de forma clara, precisa y pertinente, diversos objetivos de investigación vinculados con la temática seleccionada. c) Que los estudiantes conozcan y sepan aplicar adecuadamente estrategias de argumentación y diseños metodológicos que le permitan dar cuenta de sus objetivos de investigación, la búsqueda de modelos y datos, y todas las actividades necesarias para completar una investigación del nivel académico 2

3 correspondiente. 10. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA POR UNIDAD TEMÁTICA: Unidad 1 Revisión de conceptos fundamentales: la investigación científica. Concepto de ciencia. Evolución del conocimiento científico. Las etapas de la investigación. La selección del tema y la definición de la situación problemática. La revisión bibliográfica y de antecedentes. La elaboración y determinación del marco teórico. Definición del diseño (exploratorio descriptivo explicativo experimental). El relevamiento de datos (elección del instrumento de recolección organización para el relevamiento recolección de datos). El procesamiento de datos. El análisis de los datos. La interpretación de los datos y la elaboración de los informes de avance y final. Unidad 2 Los contextos de investigación. Los niveles de investigación: estudios descriptivos, exploratorios, explicativos y experimentales. Relación entre objetivos y diseño. La formulación de objetivos de investigación. Identificación de variables de investigación y su operacionalización. Perspectivas metodológicas: concepto tipos (cualitativa cuantitativa). Características de ambas y diferencias sustanciales. La formulación de hipótesis de trabajo. Unidad 3 Universo y muestra. Requisitos de las muestras. Tipos de muestras. Los instrumentos de recolección de datos más habituales en la investigación en Finanzas y Dirección de Empresas. Las técnicas de análisis de datos. El análisis documental. La elaboración de cuadros y gráficas de realización propia. El uso de fuentes primarias y secundarias de información. Unidad 4 El estudio de caso. El caso extendido. La construcción de teoría a partir de los casos. La teoría fundamentada en los datos. El método comparado. Estrategias 3

4 metodológicas de comparación. La triangulación metodológica. Estrategias multimétodo. Unidad 5 El proceso de redacción. Aspectos formales de la presentación. Estilo académico de redacción. Referencias y citas bibliográficas. Formas de citaciones más usuales en la investigación académica. Estrategias de organización del tiempo. Elaboración de cronogramas de actividades. 11. RECURSOS METODOLÓGICOS: El carácter de las clases será aplicado y de taller. La clase pretenderá avanzar en la reflexión, análisis y práctica de técnicas y estrategias para la elaboración de un proyecto de investigación de tesina de grado, con una activa participación de los estudiantes. Se espera una guía del docente sobre la producción escrita de los alumnos. Se realizarán exposiciones dialogadas con los estudiantes de la bibliografía básica de la asignatura, con el propósito de revisar los aspectos teóricos asociados a la metodología y la elaboración de los trabajos finales de grado. La modalidad de enseñanza consistirá en la lectura crítica, revisión y comentarios de los diversos proyectos de investigación de los asistentes. Asimismo, se contempla la revisión crítica de otros proyectos de investigación de tesina de grado, con el propósito de analizar los aciertos y errores más comunes en estos tipos de trabajos. 12. MODALIDAD DE EVALUACIÓN PARCIAL Los estudiantes deberán presentar durante el desarrollo del cuatrimestre dos informes parciales del proyecto de investigación, con las secciones, condiciones y características que se informen oportunamente durante la primera semana de clases. 13. RÉGIMEN DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN FINAL: Los estudiantes deberán realizar: 4

5 - un proyecto de investigación sobre una temática a elección. Planteo del problema, marco teórico y estado del conocimiento, objetivos, hipótesis, y diseño metodológico. Para la valoración de los trabajos de los estudiantes se prestará preferencial atención a los siguientes aspectos: - Grado de avance en la recuperación de saberes previos. - Participación en el proceso de producción de conocimiento. - Amplitud y profundidad de la consulta bibliográfica. - Precisión y rigor conceptual y metodológico. - Sustento teórico de los aportes y propuestas interpretativas. 14. BIBLIOGRAFÍA: Obligatoria ALVESON & SANBERG (2013) Constructing research questions. London: Sage Publications BABBIE, B. (2012) The Practice of Social Research. Canada: Wadsworth Publishing Company. BECKER, Howard (2011) Manual de escritura para científicos sociales. Cómo empezar y terminar una tesis, un libro o un artículo. Buenos Aires: Siglo XXI. FLICK, U. (Ed.). (2013). The SAGE handbook of qualitative data analysis. London, SAGE. Publications. FORNI, P. (2010). Reflexiones metodológicas en el Bicentenario. La triangulación en la investigación social: 50 años de una metáfora. Revista Argentina de Ciencia Política, (14), GERRING, J. (2012). Social Science Methodology. A Unified Framework. Cambridge online books. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, et al. (2014) Metodología de la investigación. México D. F.: McGraw-Hill. 5

6 JESSON, J.; MATHESON, L.; LACEY, F. (2011). Doing Your Literature Review. Traditional and Systematic Techniques. London: Sage Publications KOVAL, Santiago (2011) Manual para la elaboración de trabajos académicos: investigar y redactar en el ámbito universitario. Buenos Aires: Temas. MARRADI, A., ARCHENTI, N., & PIOVANI, J. I. (2010). Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires: Cengage Learning. SAUTÚ, Ruth (2010) Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Buenos Aires: Prometeo Libros. SCHMELKES, Corina y ELIZONDO SCHMELKES, Nora. (2011) Manual de presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). México, D.F.: Oxford University Press México. SIMONS, H. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Madrid: Ediciones Morata. TAYLOR, S., BOGDAN, R. and DEVAULT, M. (2015) Introduction to qualitative research methods: A guidebook and resource. John Wiley & Sons. WALLIMAN, N. (2011). Research Methods. The basics. London: Routledge. WYNARCZYK, Hilario (2017) Caja de herramientas para hacer la tesis. Buenos Aires: Edicon. Complementaria BABBIE, E. (1996), Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée De Brouwer. CEA D ANCONA, M. A. (1996), Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Síntesis. CHALMERS, Alan (1999) Qué es esa cosa llamada ciencia? Una valoración de la naturaleza y el estatuto de la ciencia y sus métodos. México D.F.: Siglo Veintiuno. CRESWELL, J. W. (1994), Research Design. Qualitative and Quantitative Approaches, Thousand Oaks: Sage. ECO, Umberto (2001) Cómo se hace una tesis, Barcelona: Gedisa. 6

7 GALLART, María Antonia (1992), "La integración de métodos y la metodología cualitativa. Una reflexión desde la práctica de la investigación." en F. Forni y otros, Métodos cualitativos II. La práctica de la investigación. Buenos Aires: CEAL. GIROUX, Sylvain y Ginette TREMBLAY (2004), Metodología de las ciencias humanas: La investigación en acción, Mexico: FCE. GLASER, Barney & Anselm L. STRAUSS (1967) The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Aldine Transaction KEITHLEY, Erwin M y SCHREINER, Philip J. (1998) Manual para la elaboración de tesis, monografías e informes. Cincinnati: South Western. MAXWELL J. (1996), Qualitative Research Design an interactive approach, Thousand Oaks: Sage Publications. PADUA, Jorge, et al. (2000) Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales, México, D.F.: Fondo de Cultura Económica. RITCHEY, F. J (2001), Estadística para las ciencias sociales. El potencial de la imaginación estadística, México D.F.: McGraw-Hill. SABINO, Carlos A. (1998) Cómo hacer una tesis: y elaborar todo tipo de escritos. Buenos Aires: Lumen/Hvmanitas. SAUTÚ, Ruth (2003) Todo es teoría, Buenos Aires: Lumiere. SIERRA BRAVO, Restituto (2001) Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. SIERRA BRAVO, Restituto (2007) Tesis doctorales y trabajos de investigación científica: metodología general de su elaboración y documentación. Madrid: Thomson. STAKE, Robert (1995) Investigación con estudios de caso. Madrid: Ediciones Morata. TAYLOR, S. J. y BODGAN, R. (1986) Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Barcelona: Paidós. WAINERMAN, Catalina y SAUTU, Ruth, (comp.) (2001) La trastienda de la investigación, Buenos Aires: Lumiere. YIN, Robert (1984) Case Study Research. Design and Methods. Thousand Oaks, 7

8 California: Sage Publications. 8