I.E.S. Nº 1 DRA. ALICIA MOREAU DE JUSTO. Año lectivo Profesorado en Lengua y Literatura. Trayecto de formación centrado en la práctica docente

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1 I.E.S. Nº 1 DRA. ALICIA MOREAU DE JUSTO Año lectivo 2016 Profesorado en Lengua y Literatura Trayecto de formación centrado en la práctica docente Instancia curricular: Taller de investigación Nº de código: Modalidad: Taller Duración: Primer y segundo cuatrimestre 2016 Turno: vespertino Carga horaria: 4 horas cátedra Profesor/a: Romina Colussi

2 Fundamentación La investigación, entendida como una práctica social y constructiva, llevada a cabo de modo sistemático y riguroso, es un concepto que, incluso en el campo de las disciplinas específicas, se escurre por una multiplicidad de sentidos que dan cuenta de la complejidad del proceso. En este sentido, el presente proyecto parte de plantear la investigación como un proceso de construcción de conocimiento sobre alguna problemática construida por el alumno, a partir de la apropiación de una serie de planteos teórico-epistemológicos característicos de investigación en ciencias sociales/humanas. Para ello, promoverá el estudio de las diferentes técnicas y procedimientos utilizados para la investigación en ciencias sociales/humanas, como también, instancias de discusión y reflexión acerca de la coherencia (o no) entre la formulación del problema, los objetivos, los referentes conceptuales y las resoluciones metodológicas, con el propósito de acercarles a los alumnos las herramientas de investigación adecuadas para una determinada formación académica y profesional. En relación a esta propuesta, el taller intentará definir un espacio de trabajo a partir del cual los estudiantes discutan, diseñen y redacten un proyecto de investigación. Objetivos El taller de investigación tiene por objetivo acompañar a los estudiantes:.en la apropiación crítica de aspectos conceptuales y metodológicos propios de los procesos de investigación en ciencias sociales/humanas;.en la búsqueda y la selección de fuentes primarias y secundarias de información;.en las estrategias de recolección y análisis de la información;.en el proceso de definición de un problema de investigación;.en el diseño y redacción de un proyecto de investigación. Contenidos.Primera unidad: Clasificación de las ciencias por objeto y por método. Modalidades de investigación y paradigmas. Discusión de conceptos claves: paradigma, teoría, ley, objeto, método y objetivos. La investigación en ciencias sociales/humanas. Antecedentes históricos: Romanticismo e Historicismo. El giro hermenéutico en ciencias sociales. Explicación y comprensión. Las ciencias sociales y la comprensión del conocimiento en su conjunto. Barthes, R.: De la ciencia a la literatura, en El susurro del lenguaje, Barcelona, Paidós, Barthes, R.: De la obra al texto, en El susurro del lenguaje, Barcelona, Paidós, Barthes, R.: Los jóvenes investigadores, en El susurro del lenguaje, Barcelona, Paidós, 1994.

3 .Segunda unidad: Estrategias de recolección y análisis de la información. Fuentes primarias y secundarias de información. Técnicas de investigación en el campo social. Las estrategias metodológicas cualitativas y cuantitativas. Las lógicas de investigación social: ortodoxas/disyuntivas; complejas/dialécticas. Los distintos criterios: la validez/ la fiabilidad/ la generalización y la claridad/la verosimilitud/la transferibilidad. Bajtín, M., Hacia una metodología de las Ciencias Humanas, en Estética de la creación verbal, Madrid, Siglo XXI, Eco, U., La búsqueda del material en Como se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, Velazco, H. y Díaz de Rada, A., La lógica de la investigación etnográfica, Ed. Trotta, Madrid, Willis, Paul, Notas sobre el método en Hall, S. et al. (ed) Cultura, Media, Language, Hutchinson, London, 1980 (trad. López G.)..Tercera unidad: El diseño de un proyecto de investigación: los problemas, los objetivos y el diseño de investigación. Elegir un tema para construir un problema de investigación. Los primeros interrogantes y sus supuestos. Las preguntas de investigación. Las hipótesis o anticipación de sentidos. La distinción entre los objetivos y los propósitos. La búsqueda de referentes: conceptuales y empíricos. La redacción de fichas. Características de los diversos géneros de investigación: informe, ensayo, ponencia, artículo, monografía, tesis. Eco, U., La elección del tema en Como se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, Eco, U. La búsqueda del material en Como se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, Eco, U., El plan de trabajo y las fichas en Como se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, Fernández, Stella M., La comunicación escrita: trabajos de elaboración, en Técnicas del trabajo intelectual, Bs.As., FFyL UBA, Golombek D. (comp.) Demoliendo papers. La trastienda de las publicaciones científicas, Bs. As., S XXI, Cuarta unidad: La escritura del proyecto de investigación. El planteo inicial del problema con sus correspondientes preguntas. La reelaboración del problema de investigación. El diseño de una estrategia de trabajo de campo a desarrollar como parte de la investigación. La coherencia entre la formulación del problema, los objetivos, los referentes conceptuales y las resoluciones metodológicas.

4 (como este año se propondrá como tema la investigación acerca de modos de promoción/mediación de la lectura literaria en diferentes ámbitos se incluye la siguiente bibliografía específica obligatoria) De Certau, M. Leer: una cacería furtiva en La invención de lo cotidiano, México, Universidad Iberoamericana, Eagleton, T. Qué es la literatura? en Introducción a la teoría literaria, México, FCE, Eco, U., La redacción en Como se hace una tesis, Barcelona, Gedisa, Fernández, Stella M., La comunicación científica, en Técnicas del trabajo intelectual, Bs.As., FFyL UBA, Foucault, M. Qué es un autor? México, Universidad Autónoma de Tlaxcala, Frugoni, S. La literatura dentro y fuera de la escuela (y en el medio) en El toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura, año 1, número 1, 2010 Montes, Graciela La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura. Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Disponible en: 8.pdf?sequence=1 Peroni, M. Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. México, FCE, Bibliografía de consulta Achilli, E., Investigar en antropología social. Los desafíos de transmitir un oficio, Rosario, Laborde, Batallán, G. Problemas de la investigación participante y la transformación de la escuela, Cuadernos de Formación Docente N 5, UNR, Argentina, Bourdieu, P. y Wacquant, L. La práctica de la antropología reflexiva, en Respuestas para una antropología reflexiva, México, Grijalbo, Bourdieu, P., Objetivar la objetivación, en El sentido práctico, Ed. Siglo XXI, Bs.As. Clifford, J., Prácticas espaciales: el trabajo de campo, el viaje y la disciplina de la antropología, en Itinerarios transculturales, Barcelona, Gedisa, Foucault, M., El orden del discurso, Barcelona, Tusquet, Geertz, C., Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura, en La interpretación de las culturas, Barcelona, Gedisa, Kosik, K., La dialéctica de lo concreto, México, Grijalbo, Rockwell, E., La experiencia etnográfica, Bs. As., Paidós, Schutz, A. El problema de la realidad social, Bs. As., Amorrortu, Cap. II. Wainerman, C. y Sautu R. (comp.) La trastienda de la investigación, Ed. de Belgrano, Bs. As., Wright Mills, C., La imaginación sociológica, México, FCE, Modalidad de Evaluación La modalidad de cursada del taller se ajustará a la modalidad, los instrumentos y los requisitos para la aprobación vigentes en el IES, es decir: el alumno deberá cumplir con una asistencia mínima requerida del 75% para alcanzar la regularidad, la presentación durante el cuatrimestre de informes de lectura y de los avances del proyecto de

5 investigación que será discutido durante todo el cuatrimestre, con el grupo de trabajo y desde la bibliografía teórica- y, finalmente, la entrega final de proyecto un proyecto de investigación fundamentado desde la bibliografía teórica y desde las discusiones y entregas de los borradores que han sido entregados y comentados a lo largo del cuatrimestre. El diseño de un proyecto de investigación será acompañado por la entrega del resumen de una ponencia para participar del Encuentro Nacional de Estudiantes de Lenguas y Letras. Régimen de promoción: El proyecto de trabajo deberá ser presentado por escrito durante la última semana de finalización del taller y se aprobará con 4 (cuatro) puntos. No puede darse en condición de libre. Firma Aclaración